MÉTODO IPLER

PRESENTADO POR:

LOREN STEPHANY MARTÍNEZ TRUJILLO

HELLEN ALEXANDRA QUINTERO
ANDRÉS FERNANDO RODRÍGUEZ
AQUILEO DURAN GUEPENDO

PRESENTADO A:
DAYANIS VANESSA CONTRERAS
DOCENTE

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA MODALIDA A DISTANCIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
PREGRADO DE LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN
AMBIENTAL
2021
 MÉTODO IPLER

El Método IPLER Método que permiten una mayor comprensión de lo leído,

se logra con una lectura autorregulada, tomando el control del propio
aprendizaje, aplicando conceptos relevantes para nuestro vida diaria o
laboral Cuando iniciamos una lectura es necesario contar con una finalidad
o propósito que guíe nuestras actividades y los saberes que deseamos
obtener
CINCO METODOS DE IPLER.
ANTES DE LEER
1. Inspeccionar: dar un vistazo rápido al tema.
Cuando se trata de una lectura, esta inspección incluye revisar títulos,
subtítulos, palabras destacadas, entre otras; si hablamos de una
evaluación, por ejemplo, la inspección debe hacerse en la lectura de las
preguntas, las instrucciones, las palabras resaltadas o subrayadas, y todos
los elementos que se destaquen del texto.
2. Preguntar: formular interrogantes.
Uno como estudiante debe preguntarse para que esta realizando la
actividad, esto le permitirá saber cual es su objetivo y si lo tiene presente a
lo largo del texto, su éxito será mayor; además será necesario que uno
como estudiante nos planteemos tres preguntas de rigor ¿ cual es el
argumento central del autor?. ¿Que ideas son nuevas? ¿Qué espera
encontrar en el texto?

3. durante la lectura Leer y valorar: entender el contenido del tema.

4. Expresar: estructurar y autoexponer lo fundamental.
5. después de leer revisar y consolidar: repasar, autoevaluar y archivar el
tema.
Las cinco etapas del Método Ipler están asociados a la realización de cualquier
actividad sin perder el tiempo, por eso es necesario que el estudiante lo conozca y
lo apropie como parte de su ritmo de estudio.

ISABEL SOLÉ.
1. La lectura no es mera reproducción. Es comprensión para aprender.
2. Como debe leer el texto y como debo comprender la lectura.
3. Como se adquiere la competencia lectora. (Hay que enseñar a aprender a
amar la lectura, enseñar a leer (interpretar el código), hay que enseñar a
utilizar la lectura para aprender.
4. Se puede hablar de varios niveles de alfabetización: nivel ejecutivo,
descodificación, nivel funcional: uso para la vida cotidiana. Nivel
instrumental para acceder a la información y al conocimiento. Nivel
epistémico: para tener una visión crítica; leer es evaluar cuestionar o
reforzar ideas.
5. ¿Como se puede mejorar la comprensión lectura? R/ aprender a leer no
tiene que ser objetivo solo de dos o tres cursos. Este aprendizaje no se
debe circunscribir a las clases de lengua y al ciclo inicial, porque de este
modo no se motiva que se aprenda de una manera autónoma a lo largo de
toda la vida.
6. Se tiene que formar al profesorado y esto no se debe de hacer espaldas al
cuerpo de conocimiento que existe. Se han de poner recursos materiales y
humanos.
7. Hay que proponer objetivos realistas para progresar, así como políticas
educativas con eco social que tengan en cuenta la realidad del centro y de
su entorno.
8. Hay que huir de la idea de que la dificultad de la lectura es culpa del
individuo. No hay ninguna razón para que un niño no aprenda a leer con los
recursos necesarios (materiales y emocionales.