 Escuchamos la lectura: Los niños imaginan mientras escuchan, están

atentos, disfrutan al escuchar a alguien cuando lee, mejoran su

habilidad de comprensión. Enriquecen su lenguaje y “viajan” a mundos
desconocidos.
 Nos deleitamos con las palabras: La educadora dice un
trabalenguas, una adivinanza, un poema o una retahíla, los niños la
repiten y la aprenden. Los niños adquieren confianza y seguridad para
expresarse. van tomando conciencia del lenguaje y los sonidos, de los
fonemas que forman las palabras habladas, distinguen significados.
 Armamos rompecabezas: Al trabajar con distintos tipos de
rompecabezas los niños desarrollan su percepción geométrica:
establecen relaciones entre las características de las piezas (partes) y
la imagen que se logra formar con ellas (el todo).
 Escuchamos y decimos lo que pensamos: La educadora propone a los
niños escuchar en la radio una canción, una noticia o un comercial, lo
escuchan todos y conversan acerca de lo que escucharon. Desarrollar la
escucha y la comprensión. Que los niños organicen sus ideas y las
expresen, incorporen nuevas palabras a su vocabulario, que comprendan
que hay diferentes medios de comunicación.
 Escribimos y leemos: Los niños se percatarán de que sus ideas quedan
registradas a través de la escritura y que después se pueden leer
cuantas veces quieran.
 Contamos: La educadora propone juegos y a medida que haya
ganadores se les van dando puntos hasta haber un ganador. Al contar,
los niños avanzan en el conocimiento de la serie numérica y aprenden.
 Leemos poesía y canciones: Aunque los niños no sepan leer
convencionalmente, el hecho de asumir la actitud de un lector leyendo
de izquierda a derecha, los hace sentir confianza y establecer
relaciones entre lo que van diciendo y lo que ven escrito.
 Resolvemos problemas: La educadora plantea un problema y los niños
lo resuelven
 Leemos imágenes: La educadora presenta a los niños imágenes
diversas y les invita a conversar sobre lo que ven.
 Pensemos cómo ganar: La educadora invita a los niños a jugar, les
explica la dinámica y les ayuda a resolver sus dudas.
 El dado de las
emociones
 La pulsera del alfabeto
 Dados silábicos
 El ula ula y la vocal
 Encesto con el payaso
 El kit de historias
 Conteo
 Rompecabezas
 Libro móvil
 Bingo geométrico
 Bolos numéricos
 Pise
 La granja de los
números
 El conejo
 Kit alfabético
 Cartas con el alfabeto
 Bloque paras
construcción
 Domino de colores
 Domino de formas
geométricas
 Juego de memoria de
animales
 Crecigrama
 Era una vez
 La telaraña
 No debe utilizar malas palabras
 No debe utilizar diminutivos con los niños y
niñas
 No mantiene contacto visual con los
alumnos
 No debe dejarse influir por el estado de
animo
 No debe mostrar una actitud de duda con
los estudiantes
 No debe de excluir a los
 estudiantes con discapacidad
 No debe ridiculizar a los niños y niñas
 No debe marcar una distancia con los
alumnos
 No debe gritar, ni amenazar
 No debe imitar a los alumnos
 No debe compararlos entre si
 No debe decir que no pueden
 Hacer o lograr algo
 No debe ignorar sus ideas o
 pensamientos
 No debe pegarles, tocarlos, o andarles
duro
 No debe tener preferencias por ningún
estudiante
 No debe fomentar a la violencia, o al
rencor
 No debe discriminar, ni hacer malos
comentarios de los estudiantes delante de
otros
 No debe caer en la monotonía
 No debe tener mala ortografía
 No debe crear estereotipos
 No debe utilizar el teléfono en clases
 No debe frustrar a los alumnos
 No debe limitar a los estudiantes
 Debe ser puntual y responsable
 Debe escuchar a todos por igual
 Debe ofrecer un ambiente seguro
 Debe fomentar el desarrollo físico,
cognitivo, emocional y social
 Debe utilizar una variedad de técnicas
para la enseñanza
 Debe identificar y atender a las
necesidades de cada niño y niña
 Debe hacer seguimiento de la progresión y
desarrollo de cada uno
 Debe garantizar que se cumplan los
objetivos de aprendizaje
 Debe orientar adecuadamente a los niños y
niñas
 Debe saber mantener la disciplina
 Debe saber trabajar bajo presión
 Debe poseer capacidades creativas y
prácticas para despertar el interés de los
niños y niñas
 Debe saber planificar
 Debe tener la capacidad para expresarse
con claridad
 Debe tener mucha energía, entusiasmo y
dedicación
 Debe tener paciencia, tacto y tolerancia
 Debe tener una buena formación en la
educación
 Debe tener una buena comunicación con los
representantes
 Debe ser un motivador
 Debe cumplir con lo que promete