UBA - CITEP

Programa UBATIC
Potenciar la enseñanza en el nivel superior a través de las nuevas
tecnologías

Algunas preguntas para orientar la formulación de los proyectos

A continuación se ofrecen algunas orientaciones referidas a cada uno de los ítems

correspondientes a la descripción del proyecto.

1. Datos generales

 Título del proyecto

¿Qué enunciado puede sintetizar con claridad el objeto central de la propuesta?
¿Qué lo lograría mejor en este caso: un título de fantasía o uno que represente la
propuesta en sentido estricto? ¿Qué título podría ser recordado con facilidad? ¿Qué
otros aspectos son importantes de destacar (nivel de enseñanza, área disciplinar,
otro?

 Palabras clave
¿Cuáles son las ideas centrales de la propuesta? ¿Cuáles son los conceptos o
categorías teóricas que mejor representan el proyecto?

 Experiencia específica del equipo en la aplicación de TIC en la

enseñanza
¿Cuáles son los proyectos, programas, acciones o experiencias en las que el equipo,
de manera grupal o individual, se ha visto involucrado para el desarrollo o
utilización de TIC en la enseñanza? ¿En qué niveles y áreas del conocimiento? ¿En
calidad de qué ha sido esta relación (asesor/a, especialista, contenidista,
programador/a, diseñador/a, entrevistado/a, colaborador/a, desarrollador/a,
procesador/a didáctico/a, editor/a, tutor/a, alumno/a, otro? ¿Cuáles han sido las
TIC (correo electrónico, blogs, foros, campus virtuales, wikis, webquests, páginas
web, videos, animaciones, banco de imágenes, radio on line, webconferencias,
videoconferencias, otros) involucradas en las propuestas educativas? ¿Cuál es la
formación del equipo en relación al campo de la tecnología educativa, en particular
las TIC?

2. Descripción de la propuesta

 Descripción de la propuesta
¿Cuál es la propuesta que se propone desarrollar? ¿Cómo la describiría
brevemente? ¿Cuáles son las líneas de acción previstas en la etapa del diseño? ¿Y
en la etapa de implementación? ¿Cómo se planificarán las
acciones/productos/eventos en relación con las metas del proyecto? ¿Qué tiempo
se prevé para cada acción?

 Diagnóstico y contexto institucional

¿Cuál es la descripción y el análisis cuantitativo y cualitativo del/los problemas a los
que se quiere atender, responder y/o modificar del escenario de actuación? ¿Qué
recorte particular de la realidad encontramos problemático?

¿Qué problemas/inquietudes/oportunidades dan origen al proyecto? ¿A qué

necesidades educativas responde? ¿Por qué implementar esta propuesta puede ser
importante para los destinatarios? ¿Cuál es el contexto de viabilidad y alcance de la
propuesta?

En este punto hay que tener en cuenta cuestiones tales como:

- política, programa, proyecto o acción en el que se considere necesario e
importante incorporar, evaluar o sistematizar las TIC en el ámbito educativo,
- articulaciones con proyectos previos de la institución,
- integraciones con el ideario institucional,
- condiciones institucionales, simbólicas, legales, políticas y administrativas
- problemas trata de atender teniendo en cuenta el escenario educativo y
comunitario de intervención,
- impacto en el curriculum o en la propuesta educativa, o sea en que sentido
se relaciona con la propuesta de enseñanza y su mejoramiento y/o
innovación

 Fundamentación teórico-disciplinar y didáctica

¿Cuáles son las áreas de conocimiento que se vinculan con esta propuesta? ¿Por
qué elegimos trabajar con esa temática? ¿Resulta ser un contenido cuyo
aprendizaje es complejo o plantea dificultades? ¿Ofrece solución a los problemas
detectados? ¿Promueve cambios en los modos de pensamiento (disciplinar)? ¿Es un
saber necesario para el curriculum universitario o secundario?

¿Cuáles son los argumentos que justifican el trabajo desde las tecnologías en o
para la enseñanza y la necesidad de llevarlo a cabo?

¿Qué oportunidades de enriquecimiento ofrece el proyecto? ¿Qué estrategias de

enseñanza podremos en juego? ¿Qué lugar tendrá en la estrategia el trabajo
colaborativo? ¿Cómo se expresa la innovación pedagógica en el proyecto? ¿Qué
desafíos nos abre como educadores? ¿Atiende los intereses culturales de los
alumnos y los docentes?

 Destinatarios
¿Para quiénes pensamos esta propuesta? ¿Podemos describir a los destinatarios y
su contexto? ¿Cuántos alumnos estarán involucrados en la propuesta? ¿Cuáles son
los destinatarios directos e indirectos?

 Alcances deseados
¿Cuáles son los alcances deseados? En su formulación se suele incluir la
“expresión de los deseos” y viabilidad que la propuesta conlleva.

¿Qué queremos promover en relación con los aprendizajes de los alumnos? ¿Qué
propósitos generales o metas orientarán el trabajo docente? ¿Cuáles son las
transformaciones o cambios que se esperan producir en los escenarios de actuación
en términos del impacto del trabajo con tecnologías en la enseñanza, en las
relaciones entre tecnologías, propuestas de enseñanza y contenidos disciplinares,
en las interacciones institucionales y pedagógicas, en las innovaciones?

¿Cuál es la cantidad y el perfil de la población a la cual va dirigido el proyecto? O

bien, ¿cuál es la cantidad y la calidad de servicios que se pretende alcanzar
(dependiendo del tipo y perfil de la propuesta elaborada)?

 Plan global de acción, cronograma de trabajo y recursos

Actividad Objetivo Plazos Recursos Recursos Actores

prevista específico disponibles requeridos involucrados
1.
2.
3.
4.
….

¿Cuáles son las acciones, actividades, estrategias concretas que se realizarán?

¿Cómo se llevará concretamente a cabo la propuesta?

¿Cuáles son los objetivos a corto y mediano plazo de cada actividad? En su

formulación se suelen incluir “expresiones asertivas” que permiten dar cuenta de
logros más concretos.

¿Cuánto tiempo demandará implementarlo? ¿Cuántas horas demandará a los

distintos actores su implementación (en horas semanales)? ¿Con qué recursos
humanos, tecnológicos, espaciales, materiales, profesionales, financieros se
cuenta? ¿Cuáles son necesarios y requeridos? ¿Cuáles son los tiempos estimados
que serán demandados a los participantes?

¿A qué número de docentes y estudiantes alcanzará el proyecto?

 La tecnología en el proyecto
- Tipo de materiales, formatos (textuales/gráficos/multimedia) o
entornos a desarrollar
- Necesidades/requerimientos tecnológicos asociados al proyecto
- Relación propuesta didáctica y entorno/herramienta elegido
- Modelo de inclusión tecnológica necesario para la implementación

- Producción de materiales y formatos: ¿La implementación del proyecto necesita

de producción de materiales por parte del docente (videos, materiales impresos,
etc)? ¿Cómo piensan darle forma a este proceso?

- Necesidades tecnológicas asociadas: ¿Cuáles serían las tecnologías implicadas?

¿Cuál es la tecnología que se necesita para implementar el proyecto? ¿Por qué
elegimos esas tecnologías para desarrollar la propuesta? ¿Cuál es el acceso de los
distintos actores a esa tecnología? El proyecto, ¿demanda la creación de una red de
instituciones, docentes o alumnos?
- Necesidades de capacitación del profesorado: ¿Cuáles son los conocimientos
previos de los distintos actores en relación con la tecnología que hay que usar?
¿Necesitarán capacitarse?

- Saberes tecnológicos a desarrollar: ¿La implementación del proyecto implica

procesos de producción con tecnología por parte de los alumnos y alumnas?
¿Cuáles son los contenidos vinculados a la tecnología que el alumno necesita
aprender para resolver el proceso de producción? ¿Cómo piensan darle forma
(tiempo, espacio y modalidad) a la enseñanza de esos contenidos?

- Modelo de inclusión tecnológica: ¿Cuál es el modelo de inclusión de tecnología de

este proyecto? ¿Aula de tecnología? ¿Aula con tecnología?
¿Alumno con tecnología fuera del aula?

- Coherencia entre propuesta y entorno/herramienta elegido: ¿Es adecuada la

elección de la tecnología en relación con los propósitos formativos del proyecto?

4. Mapa de actores. Roles y tareas necesarios para el desarrollo de la

propuesta
¿Qué instituciones, organizaciones de la sociedad civil, personas (directa o
indirectamente), equipos técnicos, otros se encuentran involucrados en la
propuesta?

¿Se necesitará generar un equipo de trabajo para el diseño, producción e

implementación del proyecto? ¿Quiénes serán sus miembros?

¿Cuáles serían sus tareas y responsabilidades en cada etapa? ¿Necesitamos generar

equipos interdisciplinarios? ¿Expertos en contenidos? ¿Diseñadores gráficos?
¿Desarrolladores informáticos? ¿Procesadores didácticos? ¿Cuál será la dedicación
(en tiempo) de cada uno de los miembros del equipo al trabajo? ¿Qué alianzas
necesitaremos realizar para elaborar e implementar el proyecto?

5. Estrategia de seguimiento y evaluación

¿Cómo se realizará el seguimiento de la propuesta? ¿Qué instrumentos se utilizarán
para evaluar la propuesta? ¿Cuál es la perspectiva y modalidades de evaluación
(criterios y actividades de seguimiento y monitoreo durante y al fin del proceso)?

¿Qué indicadores se utilizarán? ¿Cuáles serán las señales de progreso? ¿Cómo se

monitorearán las prácticas en función de los alcances deseados?

 Presupuesto: recursos solicitados según rubro

Tipo de recursos Costos

Hardware
Software, compra de licencias, etc.
Servicios técnicos
Asesoramiento y consultoría
Bibliografía
Bienes de consumo

¿Qué recursos, instrumentos, equipos se necesitan para el desarrollo de la

propuesta: equipos, repuestos, accesorios, etc; Licencias: adquisición de licencias
de tecnología (software o cualquier otro insumo que implique un contrato de
licencia con el proveedor); Bibliografía; Servicios técnicos específicos
Bienes de consumo; insumos de laboratorio, útiles de oficina y escritorio y otros?

 Bibliografía y sitios de interés

¿Cuáles son los referentes teóricos que sustentan la propuesta de enseñanza a
desarrollar?

¿Existen comunidades científicas y/o profesionales que están investigando sobre la

temática o necesidad que pretendemos atender desde nuestro proyecto?

¿Existen experiencias en nuestro país que atiendan problemáticas similares a las

que pretendemos abordar desde el proyecto? ¿Y en otros países?