GUIA 6

GRADO: Primero
ÁREA: matemáticas
DOCENTE: Vilma María Peña y Marta Cecilia Ramírez
DBA: Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos
de cálculo (Abaco).
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Ffortalecer el proceso de identificación (Lectura y escritura) de
los números naturales del 500 al 999.
Aplicar la solución de problemas a través de la realización de operaciones básicas como suma
y resta.
INTRODUCCIÓN
La presente guía está diseñada especialmente para que el estudiante el padre de familia
puedan resolver con facilidad todas las actividades en una forma sencilla y entendible, y acorde
al desarrollo intelectual del grado del estudiante para que la realicen de la siguiente forma:
Buscar un sitio adecuado para el desarrollo de la guía.
Leer detenidamente los contenidos de la guía teniendo en cuenta los signos de puntuación y la
entonación de las palabras.
Observar las ilustraciones sobre el tema a ejecutar, teniendo en cuenta los ejemplos que se dan
como explicación del tema.
Tenga en cuenta las normas de bioseguridad para protegerse del covid 19 como lavado de
manos limpieza de sus útiles antes de emprender su trabajo y si esta con más personas usar el
tapabocas.
Organice su horario para trabajar, pida explicación cuando no entienda a los docentes, padres
de familia, u otras personas que puedan ayudarte.
Cuando te sientas cansado haga intervalos de ejercicios.
¿Qué voy a aprender?
Los dibujos que encentras en la guía debes colorear, teniendo en cuenta una buena
presentación por parte del estudiante, donde encontraras el siguiente contenido: La centena,
números del 500 al 999, adición y sustracción con números hasta 999, solución de problemas
con adición y sustracción con números hasta 999, conteo, sólidos geométricos, pirámide, cubo
y cilindro, comparaciones de masa y peso.

Lo que estoy aprendiendo

 LA CENTENA
Recordemos lo aprendido sobre la centena, y los números del 100 hasta el 900 y del 199 al
999.
LA CENTENA es un conjunto formado por 100 elementos, en matemática se refiere a 100
unidades. Representamos la Centena así.
 1. ¿Cuántas unidades tiene la decena? ___________________
¿Qué es una unidad? __________________________________________
2. Cuenta las bolsas, fíjate en el número que hay en cada una y completa:

 NUMEROS DEL 500 AL 999

“No solo instruir, sino también Educar”

Tame, Arauca P á g i n a 1 | 17
 500 Unidades: 50 decenas: 5 centenas
1. Completar en los espacios en blanco como indica la secuencia:
500

510

520

530

540

550

560

570

580

590

“No solo instruir, sino también Educar”

Tame, Arauca P á g i n a 2 | 17
600 Unidades: 60 decenas: 6 centenas
600

610

620

630

640

650

660

670

680

690

“No solo instruir, sino también Educar”

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700 Unidades: 70 decenas: 7 centenas

700

710

720

730

740

750

760

770

780

790

“No solo instruir, sino también Educar”

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800 Unidades: 80 decenas: 8 centenas

800

810

820

830

840

850

860

870

880

890

“No solo instruir, sino también Educar”

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900 Unidades: 90 decenas: 9 centenas
900

910

920

930

940

950

960

970

980

990

“No solo instruir, sino también Educar”

Tame, Arauca P á g i n a 6 | 17
 2. Escribe en letra los números que se observa a continuación desde el 100 hasta el 900

100 __________________________ 300_________________________

500__________________________
900__________________________
200__________________________
600__________________________
3. Ordena de mayor a menor estos números
700_________________________
400_________________________
800 ________________________

128 91 835 330 263 678 683

_____________________________________

4. Ordena de menor a mayor estos números.

977 205 38 40 625 370 178
_____________________________________

 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN CON NUMEROS DESDE 500 HASTA 999

Leer el concepto y desarrollar las operaciones que están en el recuadro de las sumas llevando
y con números de tres cifras.

“No solo instruir, sino también Educar”

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1. Hacer las operaciones de sumas con números de tres cifras.

2. Desarrolla las siguientes restas utilizando las centenas o números de tres cifras, quitando
de un número mayor uno menor.

3. Observo y analizo los siguientes ejemplos de problema y desarrollo la actividad siguiente.

 Julia tiene que comprar 425 vacas. Elena de lleva 172 para ponerles una vacuna.
¿Cuántas quedan sin vacunar?
Respuesta: 425-172= 253 vacas sin vacunar.

 En una estanqueria hay 200 pelotas y Paula ingresa 117 pelotas. ¿Cuántas hay ahora?
Respuesta: 200 + 117= 317 pelotas

“No solo instruir, sino también Educar”

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 4. Leer los enunciados que se encuentran en el recuadro e invente problemas como se
ilustra a continuación:

a) Invento un problema de suma donde hable de mariposas.

Respuesta: ____________________

b) Invento un problema de resta donde hable de pajaritos.

Respuesta: ____________________

c) Invento un problema de suma o resta donde hable de manzanas.

Respuesta: ____________________

 NÚMEROS DE CUATROS CIFRAS.

Los números de cuatros cifras se componen de unidades de millas (UM), centenas (C),
decenas (D) y unidades (U).
1. Completa las siguientes series.

“No solo instruir, sino también Educar”

Tame, Arauca P á g i n a 2 | 17
2. Escribe cada número.

3. Escribe cómo se lee cada número.

 USO DEL ÁBACO

1. Colorea la cantidad de bolitas según indica el número

“No solo instruir, sino también Educar”

Tame, Arauca P á g i n a 3 | 17
 2. De acuerdo a las bolitas coloreadas escribir el número que corresponda.

 SOLIDOS GEOMETRICOS (PIRAMIDE, CUBO Y CILINDRO)

Los sólidos geométricos, son figuras geométricas planas y tienen tres dimensiones (longitud,
profundidad, y altura.) o sea que son cuerpos que tienen volumen.
Los cuerpos geométrico solidos son: el cubo, el cono, el cilindro, el prisma, la pirámide, y la
esfera.
1. Observa las siguientes imágenes ilustradas.

“No solo instruir, sino también Educar”

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2. Nombra los cuerpos geométricos sólidos en cada una de las rayas
_________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________

3. Observa y une con una línea cada objeto con la forma que tiene; luego, píntalos del
mismo color.

“No solo instruir, sino también Educar”

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 4. Nombre objetos solidos similares a las de las ilustraciones y escríbalos en el espacio en
blanco.

 MASA Y PESO DE LOS CUERPOS

La masa es la cantidad de materia de los cuerpos y el peso es la fuerza de gravedad sobre una
masa.
La masa se mide en kilogramos o gramos y el peso se mide en newton (o kilogramos fuerza.)
Los cuerpos esta formados por masa y tienen peso, pueden ser pesados, livianos.

Instrumentos para medir:

peso peso
balanza

La manzana es un objeto que tiene masa y peso.

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La manzana es un objeto que tiene masa y peso, la masa es la pulpa que tiene por dentro es lo
que comemos y si la cogemos en la mano la manzana puede ser pesada o liviana. Hay objetos
que tiene más masa y peso, unos pesan más que otros según la masa que tengan.
1. Colorea la manzana de rojo, luego, nombra objetos pesados y livianos.
PESADOS ____________ ____________ _____________ _____________
LIVIANOS _____________ _____________ ____________ _____________
2. Responda lo siguiente:

 La balanza la utilizamos para medir el __________ de los ________________

3. Utiliza un peso o una balanza que tengan tus padres y pese los siguientes objetos; y
escribir en la hoja cuánto peso cada uno.
Una naranja_____________________
Un limón _____________________
Un pedazo de queso_______________
Una piedra________________________
4. Diga cuál de los objetos era más pesado y cuál era más liviano
PESADO____________________
LIVIANO____________________
¿Que aprendí?
Responde con tus propias palabras las siguientes preguntas:
¿Cómo sé que aprendí?
¿Cómo te pareció la guía?
¿Qué has aprendido?
¿Cómo crees que te fue en el desarrollo de la guía?

¿Cómo sé que aprendí?

A continuación, encontrarás un cuadro que debes leer juntos con tus papas y dar tu respuesta
de acuerdo al criterio de evaluación presentando, escribe una X en el nivel que corresponde si
es si, regular o No.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Nivel
CRITERIOS COGNITIVOS Si Regular No
Comprendo el contenido de la guía en su totalidad y puedo resolver las
actividades que se me plantean.
Aplico los conceptos aprendidos para solucionar operaciones de suma, resta,
y problemas sencillos con los números de tres cifras has 999.
Cuento y escribo números en orden ascendente y en orden descendente.
Reconozco algunos solidos geométricos y los relaciono en mi entorno.
Identifico objetos similares a los sólidos geométricos como el cubo, prisma,
cono, cilindro.
Distingue cuerpos pesados de cuerpos livianos mediante la observación y
manipulación de objetos.
Diferencio lo que es masa y peso observando los objetos que están a mi
alcance utilizando el peso.

CRITERIOS PROCEDIMENTALES
Explico el proceso de hacer una operación de suma y resta y la realizo con
facilidad utilizando los números aprendidos.
Tengo en cuenta las explicaciones y los ejemplos que me dan para elaborar
mis actividades.
Desarrollo mis actividades teniendo en cuenta el concepto y los ejemplos
escritos en la guía y explicaciones dadas.
Llevo a la vida cotidiana lo que he aprendido para tenerlo encuentra en tiempos
posteriores.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Nivel

CRITERIOS COMUNICATIVOS Si Regular No
Utilizo buena redacción y ortografía en la elaboración de mis
actividades académicas.
Entiendo las explicaciones que me dan a su debido tiempo.
Pido explicaciones a mi docente cuando las necesito.
Desarrollo con facilidad mis actividades.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Nivel

CRITERIOS ACTITUDINALES Y SOCIOAFECTIVOS Si Regular No
Cumplo con las normas establecidas en mi casa para el desarrollo de las
actividades establecidas.

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¿Realice todas mis actividades con responsabilidad y a tiempo?
¿Me agradó realizar las actividades con responsabilidad y a tiempo?
¿Pregunto cuando no entiendo las preguntas?
¿Has aprendido nuevas temáticas en casa y estás satisfecho?

¿Has recibido apoyo por parte de los docentes y tus familiares?

¿Soy puntual y responsable?

Observaciones

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