“CUADRO COMPARATIVO”

Nombre: Wendy Selene Nájera González

ID: 00605674
Materia: Diseño de ambientes virtuales de aprendizaje
Maestro: Alejandro Jesús Sánchez Martínez
Sesión: 1
 Cuadro Comparativo de los Modelos Educativos.
Centrado en el Estudiante
❖ Desarrolla procedimientosautónomos
de pensamiento y de procedimientos.
❖ Es protagonista de la construcciónde
su propio aprendizaje.
❖ Es un proceso permanente en el que
el alumno va descubriendo,
Diferencias
elaborando, reinventando yhaciendo
suyo el conocimiento.
❖ El estudiante se apoya en sus
demás compañeros, así como en su
guía para aprender, razonando porsi
mismo y desarrollando su
capacidad de deducir y elaborar
síntesis.
❖ Las estrategias metodológicas quese
utilizan en este modelo es la
comunicación bidireccional,
compartir experiencias,interacción
social. Diálogo,discusión.
Semejanzas
❖ Los medios para lograr elaprendizaje
son las experiencias y
contextualización.
Centrado en el Docente
❖ El eje primordial es el profesor.
❖ Propicia poca importancia a la
actividad participativa del
estudiante.
❖ Se premia la memorización y se
sanciona la reproducción
incompleta
❖ No se desarrolla la creatividaddel
alumno.
❖ Las estrategias metodológicas
que se utilizan en este modelo es
el condicionamiento, incentivos,
castigos,modelado, clase
expositiva, lección magistral,
repaso.
❖ Los medios para lograr el
aprendizaje es el contenido y
entrenamiento.
Centrado en el Contenido
❖ El estudiante es receptor pasivo
del contenidoprogramático del
curso.
❖ Transmisión de información o de
contenidos.
❖ Introducción de datos a los
estudiantes.
❖ El alumno es conocido como
depositario del conocimiento.
❖ Las estrategias metodológicas
que se utilizan en este modelo es
la comunicación unidireccional,
discurso oral, memorización.
❖ Los medios para lograr el
aprendizaje es la transmisiónde
contenidos e información.
Centrado en el Aprendizaje
❖ Mejora de la calidad de la
educación sea por la construcción
que se adquiere y se comparta
exitosamente en el campo laboral.
❖ Demanda que la escuela se vincule
al mundo del trabajo, utilizando las
tics
❖ Se dirige a los resultados y las
competencias poniendo énfasisen
la pragmática individual.
❖ Las estrategias metodológicasque
se utilizan en este modelo son las
actividadesinterdisciplinares,
proyectos detrabajo,
investigaciones
dirigidas, modelado,evaluaciones
independientes alprograma
académico.
❖ Los medios para lograr el
aprendizaje son las
competencias para generar
productos finales.
Bibliografía:

• BORDAS, I. (2000). La evaluación de programas para la evaluación. En B. Jiménez (editor). Evaluación de programa, centros y p rofesores. Madrid:
Síntesis.

• BROCKBANK, A. y MCGILL. I. (2002). Aprendizaje reflexivo en la educación superior. Madrid: Morata.