Grado 9°

GUÍA 2

TABLAS DE CONTINGENCIA O CRUZADAS O DOBLE ENTRADA

Una tabla de contingencia es una herramienta, la cual consiste en crear al menos dos filas y dos columnas para
representar datos categóricos en términos de conteos de frecuencia. 
Ejemplo, después de una elección reciente entre dos candidatos, una encuesta de salida registró el sexo y el
voto de 100 electores seleccionados de manera aleatoria y los datos se tabularon de la siguiente manera:
Esta tabla de contingencia cuenta las respuestas
según sexo y voto. El conteo en la intersección
de la fila i y la columna j se denota como nij, y
representa el número de observaciones que
muestra esa combinación de niveles. Por
ejemplo, n1,2 muestra el número de encuestados
masculinos que votaron por el Candidato B.

CARACTERIZACIÓN DE DOS VARIABLES CUALITATIVAS

En muchas situaciones reales se estudian dos o más características diferentes de los individuos de una población,
para esta caracterización, se emplean tablas de contingencia, tablas de contingencia relativa y diagramas de
barras.
La frecuencia relativa de manera similar a como se obtiene la frecuencia relativa en distribuciones de frecuencias
para una sola variable, se puede obtener la frecuencia relativa en tablas de contingencia para dos variables, para
construir la tabla de contingencia relativa, se divide el valor de cada entrada o casilla entre el gran total.  
ACTIVIDAD

1. Analiza los datos de la tabla y completa los espacios en blanco con las frecuencias absolutas.

SERVICIOS DE CORREO ELECTRÓNICO

TOTAL

GRADO
Hotmail/Outloo
Yahoo! Gmail Otro Ninguno
k
11° 0   1 0 36 96
11
10° 1 63 6 0
  3
9°   38   0 55 97
8° 0 70 3 1 76  
17
7° 2   9 0
91 5
13
6° 2 29 5
  100 6
76
TOTAL 6   27 1 401
7
 2. Completa la tabla con las frecuencias relativas (usa la información de la anterior tabla)

SERVICIOS DE CORREO ELECTRÓNICO

TOTAL
GRAD
O
Hotmail/Outloo
Yahoo! Gmail Otro Ninguno
k
11°   59/767 = 0,07        
10°            
97/767=
9°        
  0,12
8°            
7°            
6°            
TOTAL     27/767=0,03     767/767=1

3. Basándose en las tablas anteriores. Contesta las siguientes preguntas.

a. ¿Cuál es el correo electrónico más usado por los estudiantes de noveno?
b. ¿Cuál es el correo electrónico menos usado por grado decimo?
c. ¿Cuál es el correo electrónico más usado por los estudiantes de la institución educativa?
d. ¿Qué porcentaje de estudiantes utilizan el correo de Gmail?
e. ¿Qué porcentaje de estudiantes no utilizan ningún correo electrónico?

AUTOEVALUACIÓN. Lee cada uno de los aspectos y coloca la nota que crees debe ir en cada uno,
recuerda que la mínima nota que puedes colocar es 1.0 y la máxima 5.0; en la parte de observaciones debes
justificar tu nota de autoevaluación.

NOT
ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES
A
1. Entrego la guía puntualmente en la fecha estipulada
2. Creo y uso adecuadamente el correo electrónico.
3. Adjunto archivos desde mi correo personal.
4. Desarrollo la guía siguiendo todas las instrucciones
dadas.
5. Identifico, analizo y asocio datos con el concepto de
frecuencia absoluta y frecuencia relativa.
Nota de la autoevaluación
Notas de autoevaluación acumuladas: Guía 1: Guía 2: Guía 3:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN. Este espacio es para que los docentes coloquen la evaluación de tú trabajo.
Esta rúbrica se dará a conocer después de la revisión de este trabajo.

Aspectos a Bajo Básico Alto Superior

evaluar (1.0–3.1) (3.2–3.9) (4.0–4.5) (4.6–5.0)
 No entrego el trabajo Entrego el trabajo dos o tres Entrego el trabajo un día Entrego el trabajo el mismo día
(En este caso, todos los días después de la fecha de después de la fecha de entrega o antes de la fecha de entrega
Responsabilidad
criterios son calificados con entrega
el puntaje de 1.0)
El trabajo entregado no El trabajo entregado poco El trabajo entregado El trabajo entregado siempre
cumple los siguientes cumple los siguientes frecuentemente cumple los cumple los siguientes
parámetros: parámetros: siguientes parámetros: parámetros:
- Evitar el plagio al copiar literal - Evitar el plagio al copiar literal - Evitar el plagio al copiar literal - Evitar el plagio al copiar literal
de páginas web como por de páginas web como por de páginas web como por de páginas web como por
Compromiso y
ejemplo Wikipedia ejemplo Wikipedia ejemplo Wikipedia ejemplo Wikipedia
originalidad
- Producción propia ya que - Producción propia ya que - Producción propia ya que - Producción propia ya que
previene el fraude al no previene el fraude al no previene el fraude al no previene el fraude al no
copiarse del contenido de otros copiarse del contenido de otros copiarse del contenido de otros copiarse del contenido de otros
trabajos entregados por otros trabajos entregados por otros trabajos entregados por otros trabajos entregados por otros
estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes
No utiliza elementos creativos Algunas veces utiliza Frecuentemente utiliza Siempre utiliza elementos
en sus trabajos como: elementos creativos en sus elementos creativos en sus creativos en sus trabajos
Imágenes, Colores trabajos como: Imágenes, trabajos como: Imágenes, como: Imágenes, Colores
equilibrados, Usos diversos de Colores equilibrados, Usos Colores equilibrados, Usos equilibrados, Usos diversos de
Creatividad las tecnologías (no diversos de las tecnologías (no diversos de las tecnologías (no las tecnologías (no
conformarse con utilizar las conformarse con utilizar las conformarse con utilizar las conformarse con utilizar las
mismas), Contenidos desde su mismas), Contenidos desde su mismas), Contenidos desde su mismas), Contenidos desde su
reflexión de acuerdo a su reflexión de acuerdo a su reflexión de acuerdo a su reflexión de acuerdo a su
experiencia o a su opinión experiencia o a su opinión experiencia o a su opinión experiencia o a su opinión
No sigue las pautas dadas en Realiza algunas actividades Realiza frecuentemente Realiza las actividades
la guía y en las indicaciones siguiendo las instrucciones actividades siguiendo algunas siguiendo la mayoría o todas
Seguimiento de
para el desarrollo de guías. dadas en la guía y en las de las instrucciones dadas en las instrucciones dadas en la
instrucciones
indicaciones para el desarrollo la guía y en las indicaciones guía y en las indicaciones para
de guías. para el desarrollo de guías. el desarrollo de guías.
Se evidencia que el estudiante El estudiante reconoce pocos El estudiante reconoce y asocia El estudiante reconoce, analiza
no Identifica el concepto de conceptos básicos de conceptos de frecuencia y asocia conceptos de
Caracterización frecuencia absoluta y frecuencia absoluta y absoluta y frecuencia relativa frecuencia absoluta y
de dos variables
cualitativas frecuencia relativa en un frecuencia relativa en un en un estudio estadístico. frecuencia relativa, dando sus
estudio estadístico. estudio estadístico. propias conclusiones en un
estudio estadístico.
Uso adecuado
del recurso TIC

REFERENTES TEÓRICOS

https://www.superprof.es/diccionario/matematicas/estadistica/frecuencia-relativa.html

https://economipedia.com/definiciones/frecuencia-absoluta.html

https://support.minitab.com/es-mx/minitab/19/help-and-how-to/statistics/tables/supporting-topics/basics/contingency-
tables/
 GUÍA 3

REPRESENTACIÓN GRAFICA: DIAGRAMA DE BARRAS 

Para representar gráficamente las tablas de contingencia, se usan los diagramas de barras, lo cual se puede
hacer de dos formas: con la información de la siguiente tabla.

 En la primera forma, se
ubica en uno de los ejes las categorías de Genero vs Candidatos
45
una variable y en cada una de ellas, se 40
39
construyen barras para cada categoría de 35
la otra variable. 30 28
25
20
20
15 13
Este tipo de grafica se conoce como grafica de 10
barras por categorías o grafica de barras o 5
columnas agrupadas. 0
Hombre Mujer

Candidato A Candidato B

 La segunda forma, se ubica en uno de los ejes las

Genero vs Candidatos categorías de una variable y en cada una de ellas, se
80 construye una sola barra con las frecuencias de cada
70
60
categoría de la otra variable, dejando una encima de la
50 otra y diferenciándolas preferiblemente por colores, tal
40 como se aprecia a continuación.
30
20
10
Este tipo de graficas se conoce como grafica de barras
0 apiladas.
Candidato A Candidato B
Hombre Mujer

POLÍGONO DE FRECUENCIAS
Un polígono de frecuencias se forma uniendo los extremos de las
Genero vs Candidatos barras mediante segmentos. También se puede realizar trazando los
60 puntos que representan las frecuencias y uniéndolos mediante
50 20 13 segmentos.

40 39 Representa lo anterior mediante un polígono de frecuencias.

30 28
20 1. En el eje de las abscisas colocamos las horas y en el eje de las
10 ordenadas las temperaturas.
2. Trazamos para cada hora de la tabla su respectiva frecuencia.
0
Hombre Mujer 3. Obtenemos la siguiente gráfica

Candidato A Candidato B
 ACTIVIDAD

1. Se realizó una encuesta a los estudiantes de noveno de la institución educativa Alfonso López Pumarejo
sobre cual correo electrónico usan para sus deberes escolares. La información se resume en la siguiente
tabla.

Estudiantes de grado noveno

Correo Electrónico Hombres Mujeres Total
1 1
0

20 38
18

2 3
1

0 0
0

28 55
27
Total 46 51 97

Complete el diagrama de barras usando la información de la tabla de contingencia de estudiantes de grado

noveno
2. En el siguiente polígono de frecuencias se describe los correos electrónicos utilizados por los estudiantes
de grado de la de la institución educativa Alfonso López Pumarejo.

a. Tenie
ndo
en

cuenta el poligono de frecuencias anterior. Complete la siguiente tabla:

3. Conteste las siguientes preguntas teniendo en cuenta el punto 1 y 2.
a. ¿Cuál es el correo electrónico que más utilizan los estudiantes de grado octavo?
b. ¿Cuál es el porcentaje de los estudiantes que no cuentan con ningún correo?
c. ¿Cuantos estudiantes utilizan como correo electrónico yahoo y gmail?
d. ¿Podemos decir que más de la mitad de los estudiantes del grado octavo tienen gmail? Porque?

AUTOEVALUACIÓN. Lee cada uno de los aspectos y coloca la nota que crees debe ir en cada uno, recuerda que la
mínima nota que puedes colocar es 1.0 y la máxima 5.0; en la parte de observaciones debes justificar tu nota de
autoevaluación.

NOT
ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES
A
6.Entrego la guía puntualmente en la fecha
estipulada
7.Creo y uso adecuadamente el correo electrónico.
8.Adjunto archivos desde mi correo personal.
9.Desarrollo la guía siguiendo todas las
instrucciones dadas.
10. Represento en diagramas la información
suministrada de una base de datos.
Nota de la autoevaluación
Notas de autoevaluación acumuladas: Guía 1: Guía 2: Guía 3:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN. Este espacio es para que los docentes coloquen la evaluación de tú trabajo. Esta rúbrica
se dará a conocer después de la revisión de este trabajo.

Aspectos a Bajo Básico Alto Superior

evaluar (1.0–3.1)
No entrego el trabajo
(En este caso, todos los
Responsabilidad
criterios son calificados
con el puntaje de 1.0)
El trabajo entregado no
cumple los siguientes
parámetros:
- Evitar el plagio al copiar
literal de páginas web
Compromiso y como por ejemplo
originalidad Wikipedia
- Producción propia ya que
previene el fraude al no
copiarse del contenido de
otros trabajos entregados
por otros estudiantes
Creatividad No utiliza elementos
creativos en sus trabajos
como: Imágenes, Colores
equilibrados, Usos
diversos de las tecnologías
(no conformarse con
utilizar las mismas),
Contenidos desde su
(3.2–3.9) (4.0–4.5) (4.6–5.0)
Entrego el trabajo dos o Entrego el trabajo un día Entrego el trabajo el mismo
tres días después de la después de la fecha de día o antes de la fecha de
fecha de entrega entrega entrega
El trabajo entregado poco El trabajo entregado El trabajo entregado
cumple los siguientes frecuentemente cumple los siempre cumple los
parámetros: siguientes parámetros: siguientes parámetros:
- Evitar el plagio al copiar - Evitar el plagio al copiar - Evitar el plagio al copiar
literal de páginas web literal de páginas web literal de páginas web
como por ejemplo como por ejemplo como por ejemplo
Wikipedia Wikipedia Wikipedia
- Producción propia ya que - Producción propia ya que - Producción propia ya que
previene el fraude al no previene el fraude al no previene el fraude al no
copiarse del contenido de copiarse del contenido de copiarse del contenido de
otros trabajos entregados otros trabajos entregados otros trabajos entregados
por otros estudiantes por otros estudiantes por otros estudiantes
Algunas veces utiliza Frecuentemente utiliza Siempre utiliza elementos
elementos creativos en sus elementos creativos en sus creativos en sus trabajos
trabajos como: Imágenes, trabajos como: Imágenes, como: Imágenes, Colores
Colores equilibrados, Usos Colores equilibrados, Usos equilibrados, Usos diversos
diversos de las tecnologías diversos de las tecnologías de las tecnologías (no
(no conformarse con (no conformarse con utilizar conformarse con utilizar las
utilizar las mismas), las mismas), Contenidos mismas), Contenidos
Contenidos desde su desde su reflexión de desde su reflexión de
 reflexión de acuerdo a su reflexión de acuerdo a su acuerdo a su experiencia o acuerdo a su experiencia o
experiencia o a su opinión experiencia o a su opinión a su opinión a su opinión
No sigue las pautas dadas Realiza algunas Realiza frecuentemente Realiza las actividades
en la guía y en las actividades siguiendo las actividades siguiendo siguiendo la mayoría o
Seguimiento de indicaciones para el instrucciones dadas en la algunas de las todas las instrucciones
instrucciones desarrollo de guías. guía y en las indicaciones instrucciones dadas en la dadas en la guía y en las
para el desarrollo de guías. guía y en las indicaciones indicaciones para el
para el desarrollo de guías. desarrollo de guías.
Se evidencia que el El estudiante representa El estudiante representa El estudiante representa
estudiante no Representa en diagramas la diagramas y establece diagramas y establece
Representación
en diagramas la información suministrada algunas conclusiones de la conclusiones de la
grafica de datos
información suministrada de una base de datos, pero información suministrada información suministrada
de una base de datos. no establece conclusiones. en una base de datos. en una base de datos.
No demuestra interés en demuestra poco interés en demuestra interés Se interesa activamente
utilizar el recurso TIC utilizar el recurso TIC frecuente en utilizar el por utilizar el recurso TIC
Uso adecuado
propuesto para su propuesto para su recurso TIC propuesto para propuesto para su
del recurso TIC
aprendizaje en esta aprendizaje en esta su aprendizaje en esta aprendizaje en esta
actividad actividad actividad actividad
REFERENTES TEÓRICOS
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/estadistica/descriptiva/diagrama-de-barras-y-poligonos-de-frecuencias.html

https://danacaweb.com/diagramas_para_tablas_de_contingencia.html