5°PRIMER PERIODO Semana 1,2,3 y 4 2021 - 2022

CENTRO DE FORMACIÓN INTEGRAL PROVIDENCIA
INSTITUTO TECNICO COMERCIAL E INDUSTRIAL PROVIDENCIA PGA-FR-02

2020-09-16
PLANEACION DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE
DOCENTE Luis Vicente Zambrano Caicedo
ÁREA Educación ASIGNATURA Artes Plásticas GRADO(S) QUINTO

Artística
COMPONENTES ● Desarrolla la sensibilidad
● Desarrolla la experiencia estética
● Desarrolla el pensamiento creativo.
● Desarrolla la expresión simbólica
PERIODO N° 1 AÑO LECTIVO 2021-2022
EJES TEMÁTICOS FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
• Incrementación del collage y estimula el uso de la papiroflexia.
• Construcción con la línea, punto, forma y el garabateo.
• Nociones en las proporciones al dibujar.
DIVERSAS TÉCNICAS - TEORÍA DEL COLOR
• Aplicación de las diversas técnicas artísticas.

• Aplica diversas tonalidades.
HISTORIA DEL ARTE-CULTURA- EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y CREATIVA
VoBo. Firma del Jefe de Área: _____________________________________ Vo.Bo. Firma del Coordinador Académico: _____________________________________
2020-09-16
• Exploración de expresiones artísticas y plasma sus emociones.
• Observación de una forma el arte.
SEMANAS 11
APRENDIZAJES ● Se expresa y entiende, una obra a partir de su imaginario, en el contexto cultural aplicando herramientas cognitivas, habilidades y destrezas de
ESPECÍFICOS sus producciones artísticas propias o las de otros compañeros.
● Indaga, comprende, diversos aspectos históricos, sociales y culturales que han influido en el desarrollo de las artes plásticas.
● Manifiesta pensamiento crítico, sentimientos emociones o anécdotas propias o procedentes de su entorno, mediante la expresión artística
ACTIVIDADES OBSERVACIONES
Semana 1
Momento: 1
INTRODUCCIÓN
 Los estudiantes que ingresan al grado quinto desarrollaran el pensamiento artístico para
expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al estimular la
sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo académico. Teniendo en cuenta
que vienen de un proceso de la virtualidad el cual contaran sus experiencias sobre los
trabajos realizados.
 La organización del espacio físico, la distribución de las mesas en el salón y la ambientación
en general, debe conectarse con los estudiantes y hacerles sentir que se encuentran en un
lugar familiar y seguro. Igualmente el trato hacia ellos debe ser cercano, llamar a los
estudiantes por su nombre, realizar diferentes dinámicas en el aula como fuera de ella,
acercarse a los estudiantes y preguntarles cómo sienten, después de tanto tiempo si estar en
2020-09-16
contacto con los demás.
CONOCIMIENTO MUTUO
 Se recibe a los estudiantes saludándolos y se llama a lista.

 Se explica toda la metodología y pedagogía que se desarrollará durante todo el año lectivo,
Plan General, los Componentes, Ejes Temáticos, Metas Específicas del Primer Periodo en el
cuaderno -portafolio.
 Propósito de la asignatura de Arte así como también la Secuencia Didáctica, y la Situación de
Aprendizaje se apersone de lo que va a realizar o practicar.
 Estrategia del aprendizaje basado en pausas artísticas por ejemplo darles entender que la
música la danza y el arte es motivación de creatividad, te haga sentir, te transmita algo, una
impresión, emoción, alegría, rabia, paz. Esto hace que el estudiante se sienta incentivado para
el inicio de las clases.
 Se dan a conocer las reglas, normas y compromisos de la clase de arte.
 Explicación como se realizan las pausas artísticas, conlleva a mejorar el trabajo en equipo, la
autoestima, la comunicación de los sentimientos, el aprecio por el arte y su historia, el valor
del trabajo del otro, y el uso de la pintura como canal de expresión, lo que a su vez mejora su
motricidad fina.
 Los materiales necesarios que se van a utilizar en la clase son determinantes para un
excelente trabajo individual, durante el año lectivo.
 A continuación el docente le plantea al grupo de niños y niñas que den comentarios sobre.
¿Es importante mejorar cada día los trazos en el dibujo? ¿Conoces cuáles son los tipos de
arte? Importante que quede registrado en el cuaderno portafolio.
SECUENCIA DIDÁCTICA # 1 ARTE Y CREATIVIDAD
Durante el desarrollo de la Secuencia Didáctica planteada, se busca que el estudiante esté en

capacidad de observar su entorno, desarrollando habilidades y destrezas en las actividades creadas
2020-09-16
para estas sesiones, que identifique las diferentes formas de clasificar las Artes, defina los conceptos
de arte, valorare la historia del arte, conozca las diferentes épocas y movimientos artísticos y
finalmente construya sus propios diseños y composiciones, mediante el dibujo, utilizando los
residuos sólidos (orgánicos e inorgánicos); así mismo el uso de las diversas técnicas, texturas y la
creación de objetos tridimensionales, bidimensionales donde plasme sus pensamientos, sentimientos
mediante la expresión artística y desarrolle un pensamiento crítico.
De esta manera se trabaja en clase la organización de las ideas a nivel artístico, la percepción del
entorno como insumo, las pausas artísticas; se busca el desarrollo de las habilidades y destrezas,
fomenta el trabajo en equipo, la autoestima, la comunicación de los sentimientos, el aprecio por el
arte y su historia, el valor del trabajo del otro, y el uso de la pintura como canal de expresión, lo que
a su vez mejora su motricidad fina.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE # 1
El propósito de esta Secuencia Didáctica, a través de la Situaciones de Aprendizaje, es tener en

cuenta el nivel de desempeño de cada estudiante se plantean actividades que desarrollen y
movilicen su conocimiento permitiendo al educando usar diversas estrategias para desarrollar las
habilidades, destrezas y que estudiantes defina los conceptos de arte, valorare la historia del arte,
conozca las diferentes épocas y movimientos artísticos, construya sus propias diseños y
composiciones, mediante el dibujo, utilizando los residuos sólidos (orgánicos e inorgánicos).. Así
mismo el uso de las diversas técnicas, texturas y la creación de objetos tridimensionales,
bidimensionales donde plasme sus pensamientos, sentimientos mediante la expresión artística.
Momento: 2
 Teniendo en cuenta lo anterior se propone la siguiente Evaluación Diagnóstica.
 La evaluación diagnóstica que permite identificar el nivel de apropiación de los conceptos
2020-09-16
básicos del dibujo del estudiante, a través de una producción artística: cómo está su nivel de
dibujo y su capacidad para observar. y analizar el medio donde viven.
 Se realiza el diagnóstico a través de un garabateo controlado y con nombre en el que el

estudiante descubrirá que hay una vinculación entre sus movimientos y los trazos que ejecuta
en el papel. Los garabatos ahora son mucho más elaborados y en algunas ocasiones descubre
ciertas relaciones entre lo que ha dibujado y algo del ambiente. Por lo consiguiente con un
mayor dominio motor y es capaz de representar lo que observa.
 El garabateo controlado se llevará a cabo en el cuaderno portafolio, utilizando lápiz, colores o
crayolas.
 De esta manera, se trabajará la motricidad fina, el pensamiento crítico, el orden, la estética, la
ubicación espacial.
Momento: 3
Cierre:
El docente cierra haciendo énfasis en la importancia de hacer este ejercicio para ir adquiriendo mejor
motricidad. Luego los estudiantes comparten de manera activa sus trabajos encontrándose con
diferentes creaciones para un gran diseño. También el docente hace referencia de qué manera se va
2020-09-16
dando cumplimiento a la situación de aprendizaje.
Materiales de la próxima clase. Cuaderno portafolio, carpeta portafolio, cartulina 1/8 revista,
colbón, regla, cartuchera con sus colores y lápices.
2020-09-16
Semana: 2
INTRODUCCIÓN
Se trabajará de manera sincrónica, asincrónica. De manera autónoma los estudiantes deberán

elaborar la actividad propuesta, dependiendo de las instrucciones del docente y de las necesidades de
cada clase.
Momento: 1 Creando Collage

 Para llevar a los estudiantes a una constante movilización de sus saberes y conocimientos
artísticos, se inicia la clase.
 Se recibe a los estudiantes saludándolos y se llama a lista y se revisan los materiales.
 Trabajaremos en la motivación sobre el primer eje temático a desarrollar en el primer periodo,
creando animales con revistas. Para esto, utilizamos una pausa artística que consiste en la
siguiente dinámica: cada estudiante elige su animal favorito y con un fondo musical de
sonidos de animales, se les invita a moverse según su animal; el estudiante con ese
conocimiento previo del reino animal, menciona las características físicas, el ambiente donde
vive, entre otras.
 Los estudiantes, harán sus aportes orales sobre las características físicas de su animal
favorito y su hábitat; a la par, el docente irá tomando los apuntes en el tablero, para recopilar,
2020-09-16
intervenir y complementar, haciendo aclaraciones cuando sea necesario.

 Para incrementar saberes complementamos la técnica del collage con los siguientes videos.
https://www.youtube.com/watch?v=6Ew1ubOfUfM
https://www.youtube.com/watch?v=YrhhkPzC8cs
Momento: 2
Se explicará el paso a paso de la actividad.
1. Video sobre técnica del collage. https://www.youtube.com/watch?v=YrhhkPzC8cs

2. Cartulina 1/8
3. Tijeras
4. Pegamento
5. Recorte de papeles de colores, periódicos o revistas.
6. Marcadores o lápices de colores.
Momento: 3
Cierre: El docente cierra manifestando la importancia de crear con cualquier objeto, los beneficios
para mejorar su capacidad intelectual y cómo los pintores se han hecho famosos con su disciplina y
2020-09-16
constancia en su quehacer artístico. También el docente pregunta de qué manera se va dando

cumplimiento a la situación de aprendizaje, el estudiante debe registrar la respuesta en el cuaderno
portafolio.
Esta actividad la pausa artística, estamos fomentando el trabajo en equipo (punto de entrada social-
cooperativo), visual espacial (estético), conciencia narrativa (lingüística), lógico (Cuantitativo),
experiencial (naturalista). Diferenciación: El trabajo colaborativo en estas actividades, apoya a los
estudiantes que requieren ayuda adicional. Los estudiantes reconocen que la tinta y los lapiceros
hacen parte de nuestra idiosincrasia.
Semana: 3
INTRODUCCIÓN
2020-09-16

cada clase.
Momento: 1 Pasión por la Papiroflexia
artísticos, se inicia la sesión.
 Trabajaremos en la motivación sobre el tercer eje temático a desarrollar en el primer periodo,

la papiroflexia es el arte que consiste en doblar papel en forma de plegado, sin usar tijeras ni
pegamento para obtener figuras de formas variadas,
 Para esto, utilizamos una pausa artística que consiste en la siguiente dinámica: Creando
compañerismo. Pon diferentes nombres en pedazos de papel y pégalos con cinta a la espalda
de cada uno. Podrían tener un tema, por ejemplo nombres bíblicos o personajes de caricatura,
etc. Entonces cada uno deberá ir alrededor haciendo preguntas de "sí o no" a las otras
personas para poder adivinar el nombre que lleva en la espalda.
Los estudiantes, harán sus aportes orales sobre las características de cada compañero resaltando
valores de cada uno de ellos el docente irá tomando nota para recopilar, intervenir y complementar lo
importante tener ética es el ser
Momento: 2
2020-09-16
Se explicará paso a paso la actividad.
1. Video de figuras de animales en papiroflexia.
2. Se explica cómo la geometría contribuye a la elaboración de un buen trabajo.
3. Elige lo que vas a hacer.
4. Planear figuras como flores, animales y figuras geométricas.
5. Llevar a la práctica en hojas bond o cartulina.
6. Completa los detalles.
Momento: 3
2020-09-16
portafolio.
2020-09-16
Semana:4
INTRODUCCIÓN

cada clase.
Momento: 1 Diseños con papel pergamino.
artísticos, se inicia la sesión.
 Trabajaremos en la motivación sobre el segundo eje temático a desarrollar en el primer

periodo, utilizando papel pergamino para realizar tarjetas. Para esto, utilizamos una pausa
artística que consiste en la siguiente dinámica: El espejo, que consiste en descubrir las
diferentes posibilidades de movimiento que tiene el cuerpo y experimentar formas,
movimientos, ritmos y expresiones corporales. Estar sensibilizado con las actividades a
realizar.
 Los estudiantes, harán sus aportes sobre lo explicado anteriormente y su dinámica; a la par,
el docente irá tomando los apuntes en el tablero, para recopilar, intervenir y complementar,
haciendo aclaraciones cuando sea necesario
2020-09-16
Momento: 2
Se explicará paso a paso la actividad.
1.Video sobre modelos de pergaminos
2. Se explica el proceso para realizar modelos de figuras en pergamino.
3. Elige lo que vas a hacer.
4. Esboza los dibujos.
5. Elaboración de tarjetas en pergamino.
Momento: 3
2020-09-16

portafolio.

5°PRIMER PERIODO Semana 1,2,3 y 4 2021 - 2022

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

5°PRIMER PERIODO Semana 1,2,3 y 4 2021 - 2022

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CENTRO DE FORMACIÓN INTEGRAL PROVIDENCIA

INSTITUTO TECNICO COMERCIAL E INDUSTRIAL PROVIDENCIA PGA-FR-02

DOCENTE Luis Vicente Zambrano Caicedo

ÁREA Educación ASIGNATURA Artes Plásticas GRADO(S) QUINTO

COMPONENTES ● Desarrolla la sensibilidad

● Desarrolla la experiencia estética

● Desarrolla el pensamiento creativo.

● Desarrolla la expresión simbólica

PERIODO N° 1 AÑO LECTIVO 2021-2022

EJES TEMÁTICOS FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL

• Incrementación del collage y estimula el uso de la papiroflexia.

• Construcción con la línea, punto, forma y el garabateo.

• Nociones en las proporciones al dibujar.

DIVERSAS TÉCNICAS - TEORÍA DEL COLOR

• Aplicación de las diversas técnicas artísticas.

HISTORIA DEL ARTE-CULTURA- EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y CREATIVA

• Exploración de expresiones artísticas y plasma sus emociones.

• Observación de una forma el arte.

contacto con los demás.

 Se recibe a los estudiantes saludándolos y se llama a lista.

SECUENCIA DIDÁCTICA # 1 ARTE Y CREATIVIDAD

Durante el desarrollo de la Secuencia Didáctica planteada, se busca que el estudiante esté en

El propósito de esta Secuencia Didáctica, a través de la Situaciones de Aprendizaje, es tener en

 Teniendo en cuenta lo anterior se propone la siguiente Evaluación Diagnóstica.

 La evaluación diagnóstica que permite identificar el nivel de apropiación de los conceptos

 Se realiza el diagnóstico a través de un garabateo controlado y con nombre en el que el

dando cumplimiento a la situación de aprendizaje.

Se trabajará de manera sincrónica, asincrónica. De manera autónoma los estudiantes deberán

Momento: 1 Creando Collage

intervenir y complementar, haciendo aclaraciones cuando sea necesario.

Se explicará el paso a paso de la actividad.

1. Video sobre técnica del collage. https://www.youtube.com/watch?v=YrhhkPzC8cs

constancia en su quehacer artístico. También el docente pregunta de qué manera se va dando

Se trabajará de manera sincrónica, asincrónica. De manera autónoma los estudiantes deberán

Momento: 1 Pasión por la Papiroflexia

 Se recibe a los estudiantes saludándolos y se llama a lista y se revisan los materiales.

 Trabajaremos en la motivación sobre el tercer eje temático a desarrollar en el primer periodo,

Se explicará paso a paso la actividad.

1. Video de figuras de animales en papiroflexia.

2. Se explica cómo la geometría contribuye a la elaboración de un buen trabajo.

3. Elige lo que vas a hacer.

4. Planear figuras como flores, animales y figuras geométricas.

5. Llevar a la práctica en hojas bond o cartulina.

6. Completa los detalles.

Se trabajará de manera sincrónica, asincrónica. De manera autónoma los estudiantes deberán

Momento: 1 Diseños con papel pergamino.

 Se recibe a los estudiantes saludándolos y se llama a lista y se revisan los materiales.

 Trabajaremos en la motivación sobre el segundo eje temático a desarrollar en el primer

Se explicará paso a paso la actividad.

1.Video sobre modelos de pergaminos

2. Se explica el proceso para realizar modelos de figuras en pergamino.

3. Elige lo que vas a hacer.

4. Esboza los dibujos.

5. Elaboración de tarjetas en pergamino.

cumplimiento a la situación de aprendizaje, el estudiante debe registrar la respuesta en el cuaderno

También podría gustarte