PLANIFICACIÓN DE UNIDAD

Subsector: Historia, geografía y ciencias sociales Curso: 4° año Básico

Nombre de la unidad: Unidad N°1 Los niños y las niñas somos ciudadanos. Desde: marzo Hasta: abril

MES SEMAN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDO ACTIVIDADES HABILIDAD TIPO DE

A COGNITIVA EVALUACIÓN
marzo 01 al 05 OA 12 Repaso de contenidos de Repasar contenidos de tercero básico. Formular opiniones Evaluación
Reconocer sus principales derechos en tercero Básico. fundamentadas sobre Formativa
situaciones de la vida cotidiana, como Dibujan un afiche de sus derechos. temas de su interés,
el derecho a la educación, a contar con apoyándose en datos y
alimentación, vivienda, recreo y Reflexionan sobre los nuevos contenidos evidencia.
servicios médicos adecuados, y aprendizajes.
a expresarse, a ser protegido contra el
abandono y la crueldad, y a no trabajar Identifican las estrategias para el
antes de la edad apropiada, y dar aprendizaje.
ejemplos de cómo se pueden ejercer y
proteger esos derechos.
marzo 08 al 12 OA 12 ¿Qué aprenderé? Repasar contenidos de tercero básico. Formular opiniones Evaluación
Reconocer sus principales derechos en ¿Qué sé de lo que fundamentadas sobre Formativa
situaciones de la vida cotidiana, como aprenderé? Nombran sus principales derechos. temas de su interés,
el derecho a la educación, a contar con ¿Cómo aprenderé? apoyándose en datos y
alimentación, vivienda, recreo y Taller de Ciencias Ilustran ejemplos de algunos derechos evidencia.
servicios médicos adecuados, Sociales: opino con que ejercen en su vida diaria. Participar en
a expresarse, a ser protegido contra el fundamentos. Dan ejemplos, a partir de situaciones de conversaciones
abandono y la crueldad, y a no trabajar la vida diaria, de formas en que ejercen grupales,
antes de la edad apropiada, y dar sus derechos. intercambiando
ejemplos de cómo se pueden ejercer y opiniones sobre temas
proteger esos derechos. estudiados y
respetando turnos y
otros puntos de vista.
Presentar, en forma
oral, visual o escrita,
temas de su interés o
 estudiados
en el nivel,
seleccionando
información,
organizando la
exposición con una
estructura adecuada e
incorporando el
material de apoyo
pertinente.
marzo 15 al 19 OA 12 Evaluación Diagnóstica. Realizan Evaluación Diagnóstica. Obtener información Evaluación
Reconocer sus principales derechos en sobre el pasado y el Formativa
situaciones de la vida cotidiana, como Lección 1: Somos Formulan opiniones sobre la presente a partir de
el derecho a la educación, a contar con ciudadanos con importancia de ejercer y proteger sus diversas fuentes dadas Evaluación
alimentación, vivienda, recreo y derechos derechos. (como entrevistas, Diagnóstica
servicios médicos adecuados, narraciones, textos,
a expresarse, a ser protegido contra el Lo que sé Obtienen información sobre iniciativas medios
abandono y la crueldad, y a no trabajar llevadas a cabo en su entorno que audiovisuales, mapas,
antes de la edad apropiada, y dar ¿Cuándo se contribuyen al ejercicio y el respeto de imágenes, gráficos,
ejemplos de cómo se pueden ejercer y reconocieron nuestros los derechos humanos. tablas
proteger esos derechos. derechos? y pictogramas, entre
Elaboran infografías para explicar sus otros), y aplicar
¿Cuáles son nuestros principales derechos. estrategias para
derechos? registrar las ideas más
relevantes.
Formular y responder
preguntas con relación
al pasado y al presente,
para profundizar sobre
temas de su interés en
textos y fuentes
diversas.
marzo 22 al 26 OA 12 Lección 1: Somos Comprenden por qué es importante Obtener información Evaluación
Reconocer sus principales derechos en ciudadanos con respetar los derechos humanos y qué sobre el pasado y el Formativa
situaciones de la vida cotidiana, como derechos ocurre cuando estos son vulnerados. presente a partir de
el derecho a la educación, a contar con diversas fuentes dadas
alimentación, vivienda, recreo y ¿Quiénes resguardan Identifican las características de los (como entrevistas,
 servicios médicos adecuados, nuestros derechos? derechos humanos y de los derechos del narraciones, textos,
a expresarse, a ser protegido contra el niño (inherentes, universales, medios
abandono y la crueldad, y a no trabajar ¿Cómo ejercemos inalienables e indivisibles). audiovisuales, mapas,
antes de la edad apropiada, y dar nuestros derechos? imágenes, gráficos,
ejemplos de cómo se pueden ejercer y Crean estrategias para ejercer y proteger tablas
proteger esos derechos. Concluyo y reflexiono los derechos del niño. y pictogramas, entre
otros), y aplicar
estrategias para
registrar las ideas más
relevantes.
Formular y responder
preguntas con relación
al pasado y al presente,
para profundizar sobre
temas de su interés en
textos y fuentes
diversas.
marzo 29 al 02 OA 11 Lección 2: Identifican, en relatos o cuentos, Obtener información Evaluación
de abril Distinguir algunos actores de la Somos ciudadanos y conductas honestas y tolerantes. sobre el pasado y el Formativa
organización política y democrática de aportamos a la buena Respetan las reglas de los juegos sin presente a partir de
Chile, como convivencia. hacer trampa. diversas fuentes dadas
presidente, ministros, senadores, Reconocen sus aciertos y sus errores en (como entrevistas,
diputados y alcaldes, considerando las situaciones cotidianas y en el trabajo. narraciones, textos,
instituciones en las que ejercen y cómo Tema: Aportamos a la Evitan la copia y el plagio en medios
son nombrados o elegidos. buena convivencia investigaciones y evaluaciones. audiovisuales, mapas,
valorando la diversidad Asumen que sus acciones y decisiones imágenes, gráficos,
tienen consecuencias. tablas
Tema: Aportamos a la Reconocen efectos que sus actitudes y y pictogramas, entre
buena convivencia acciones tienen sobre otros. otros), y aplicar
actuando con honestidad Demuestran tolerancia frente a las estrategias para
distintas opiniones y formas de trabajar registrar las ideas más
de sus pares. relevantes.
Mantienen un trato cordial y respetuoso Formular y responder
con todas las personas. preguntas con relación
Interactúan armónicamente con sus al pasado y al presente,
pares, sin hacer distinciones por para profundizar sobre
condiciones físicas, sociales, temas de su interés en
 económicas, étnicas y culturales. textos y fuentes
diversas.

abril 05 al 09 OA 11 Lección 2: Identifican problemas que afectan al Obtener información Evaluación

Distinguir algunos actores de la Somos ciudadanos y curso o a la comunidad escolar. sobre el pasado y el Formativa
organización política y democrática de aportamos a la buena Distinguen las causas que provocan presente a partir de
Chile, como convivencia. conflictos en su entorno y las partes diversas fuentes dadas Evaluación
presidente, ministros, senadores, involucradas. (como entrevistas, sumativa
diputados y alcaldes, considerando las Tema: Aportamos a la Acuerdan qué problemas intentarán narraciones, textos, Lección N°1 y N°2
instituciones en las que ejercen y cómo buena convivencia resolver, intercambiando opiniones de medios
son nombrados o elegidos. resolviendo los forma respetuosa. audiovisuales, mapas,
conflictos pacíficamente Escuchan atentamente las opiniones y imágenes, gráficos,
las propuestas de sus pares. tablas
Formulan opiniones sobre la y pictogramas, entre
importancia de desarrollar estrategias otros), y aplicar
pacíficas para resolver conflictos. estrategias para
Dan opiniones fundamentadas sobre registrar las ideas más
temas ciudadanos de relevantes.
Chile en la actualidad. Formular y responder
Dan argumentos adecuados sobre temas preguntas con relación
de la asignatura u otros. al pasado y al presente,
para profundizar sobre
temas de su interés en
textos y fuentes
diversas.
abril 12 al 16 OA 11 Lección 3: Identifican a las principales autoridades Obtener información Evaluación
Distinguir algunos actores de la Somos ciudadanos y del país. sobre el pasado y el Formativa
organización política y democrática de participamos Distinguen entre autoridades que son presente a partir de
Chile, como Presidente, ministros, democráticamente. elegidas (Presidente de la República, diversas fuentes dadas
senadores, diputados y alcaldes, parlamentarios, alcaldes) y otras que son (como entrevistas,
considerando las instituciones en las ¿Cómo es la designadas (ministros e intendentes). narraciones, textos,
que ejercen y cómo son nombrados o organización política de Describen, apoyándose en esquemas o medios
elegidos. Chile? cuadros de síntesis, los mecanismos audiovisuales, mapas,
mediante los cuales las autoridades son imágenes, gráficos,
¿Cuáles son las elegidas y designadas. tablas
 principales autoridades Elaboran un organizador gráfico para y pictogramas, entre
políticas de Chile? explicar las principales tareas de cada otros), y aplicar
autoridad política. estrategias para
Relacionan a los actores de la registrar las ideas más
organización política del país con la relevantes.
institución en la que se desempeñan Formular y responder
(Gobierno, Par- lamento o preguntas con relación
municipalidad). al pasado y al presente,
Reconocen la unidad político- para profundizar sobre
administrativa en que se des- envuelve temas de su interés en
cada autoridad (país, región, comuna). textos y fuentes
diversas.

abril 19 al 23 OA 11 Lección 3: Participan en actividades relacionadas Obtener información Evaluación

Distinguir algunos actores de la Somos ciudadanos y con el curso, respetando a sus sobre el pasado y el Formativa
organización política y democrática de participamos compañeros. presente a partir de
Chile, como democráticamente. Dan ejemplos de las distintas formas de diversas fuentes dadas
presidente, ministros, senadores, participación que existen en su entorno (como entrevistas,
diputados y alcaldes, considerando las ¿Cómo se puede cercano. narraciones, textos,
instituciones en las que ejercen y cómo participar en la Definen los cargos de la directiva y sus medios
son nombrados o elegidos. sociedad? funciones. audiovisuales, mapas,
Intercambian opiniones sobre los imágenes, gráficos,
¿Cómo podemos objetivos y la importancia de contar con tablas
participar en la una directiva para organizar el curso. y pictogramas, entre
comunidad escolar? otros), y aplicar
estrategias para
registrar las ideas más
relevantes.
Formular y responder
preguntas con relación
al pasado y al presente,
para profundizar sobre
temas de su interés en
textos y fuentes
diversas.
abril 26 al 30 OA 11 Evaluación de Unidad Evaluación de Unidad N°1 Los niños y Obtener información Evaluación
Distinguir algunos actores de la las niñas somos ciudadanos. sobre el pasado y el Formativa
organización política y democrática de N°1 Los niños y las presente a partir de
Chile, como niñas somos ciudadanos Caracterizan los actores políticos de los diversas fuentes dadas Evaluación
presidente, ministros, senadores, distintos poderes del Estado y de los (como entrevistas, sumativa
diputados y alcaldes, considerando las Síntesis de contenidos municipios. narraciones, textos,
instituciones en las que ejercen y cómo medios
son nombrados o elegidos. Lección 1: Somos Reconocen las características de la audiovisuales, mapas,
ciudadanos con democracia y la república. imágenes, gráficos,
derechos tablas
Reconocen los elementos principales de y pictogramas, entre
Lección 2: los derechos humanos y los derechos del otros), y aplicar
Somos ciudadanos y niño. estrategias para
aportamos a la buena registrar las ideas más
convivencia. Identifican los derechos de los niños y relevantes.
los aplican a situaciones específicas. Formular y responder
Lección 3: Comprenden la importancia de la preguntas con relación
Somos ciudadanos y participación en la comunidad y su al pasado y al presente,
participamos relación con el conflicto. para profundizar sobre
democráticamente. temas de su interés en
textos y fuentes
diversas.