UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA

Intervención Psicopedagógica y Atención a la Diversidad

PARTICIPANTE

ELIESER MONTERO

MATRÍCULA:

17-4637

FACILITADOR:

YASMIN DE LA CRUZ M.A

Indicación y espacio para enviar la tarea 1 y 2

Al terminar de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés

científico para la temática objeto de estudio, se recomienda que realices las
siguientes actividades:

Realiza un informe que contenga los antecedentes históricos nacionales de

la educación especial en República Dominicana y su marco legal. 

Es deber del Estado proporcionar la educación fundamental a todos los habitantes

del territorio nacional y tomar las providencias necesarias para eliminar el
analfabetismo.  Tanto la educación primaria y secundaria, como la que se ofrezca
en las escuelas agronómicas, vocacionales, artísticas, comerciales, de artes
manuales y de economía serán gratuitas.

Es de interés nacional la educación, ya que en la Constitución de la República

Dominicana en el Título II, Sección I en su Artículo 8 inciso 16 dice: La libertad de
enseñanza. La educación primaria será obligatoria.

El Estado procurará la más amplia difusión de la ciencia y la cultura, facilitando de

manera adecuada que todas las personas se beneficien con los resultados del
progreso científico y moral. 

En el año 1844, la función educativa estuvo a cargo del Ministerio de Justicia e

Instrucción Pública, suprimido mediante la Ley No. 79, del 28 de enero de 1931.
Luego con la Ley No. 89 del 21 de febrero del mismo año, se asignaron las
atribuciones relacionadas con la Instrucción Pública y las Bellas Artes a la
Superintendencia General de Enseñanza. El 30 de noviembre de 1934 con la Ley
786, fue creada la Secretaría de Estado de Educación y Bellas Artes. De esta
manera el término "Instrucción" dio paso a un término más abarcador, como es el
de "Educación".

En 1965, mediante el Decreto No. 16 de fecha 4 de septiembre, le fueron

transferidas a la Secretaría de Estado de Educación, las funciones relacionadas
con Cultos, anteriormente adscritas a la Secretaría de Estado de Relaciones
Exteriores, con lo cual asumió el nombre de Secretaría de Estado de Educación
Bellas Artes y Cultos. Desde el año 1951 hasta mediado del 1997, esta Secretaría,
estuvo regida en su funcionamiento por la Ley Orgánica No. 29-09, de fecha 5 de
junio de 1951, la cual estableció la base normativa que rigió la vida institucional del
Sistema Educativo Dominicano hasta 1997.
Con la promulgación de la Ley No. 66-97 de fecha 9 de abril de 1997, la Secretaría
cambia nuevamente de nombre, adquiriendo el de Secretaría de Estado de
Educación y Cultura, que luego le fue cambiado por Secretaría de Estado de
Educación con la aprobación y promulgación de la Ley 41-00 de fecha 28 de junio
del año 2000, que crea la Secretaría de Estado de Cultura y que transfiere la
función Cultural a esa cartera. El Reglamento Orgánico de fecha 11 de agosto del
2000, es el que operativiza la Ley de Educación 66-97.

Vista la Ley General de Educación No. 66-97 en su Capítulo I, Artículo 1: La

presente ley garantiza el derecho de todos los habitantes del país a la
educación.  Regula en el campo educativo, la labor del Estado y de sus
organismos descentralizados y la de los particulares que recibieron autorización o
reconocimiento oficial a los estudios que imparten.  Esta ley, además, encauza la
participación de los distintos sectores en el proceso educativo nacional.

Según el artículo 4 la educación dominicana se fundamenta en los siguientes

principios: a) La educación dominicana es un derecho permanente e irrenunciable
del ser humano.  Para hacer efectivo su cumplimiento, cada persona tiene derecho
a una educación integral que le permita el desarrollo de su propia individualidad y
la realización de una actividad socialmente útil; adecuada a su vocación y dentro
de las exigencias del interés nacional o local, sin ningún tipo de discriminación por
razón de raza, de sexo, de credo, de posición económica y social o de cualquiera
otra naturaleza.

b) Toda persona tiene derecho a participar de la vida cultural y a gozar de los

beneficios del progreso científico y de sus aplicaciones.

c) La educación estará basada en el respeto a la vida, el respeto a los derechos

fundamentales de la persona, al principio de convivencia democrática y a la
búsqueda de la verdad y la solidaridad.

d) La educación dominicana se nutre de la cultura nacional y de los más altos

valores de la humanidad y está a su servicio para enriquecerlos.

e) Todo el sistema educativo dominicano se fundamenta en los principios

cristianos evidenciados el libro del Evangelio que aparece en el Escudo Nacional y
en el lema “Dios, Patria y Libertad”.

f) El patrimonio histórico, cultural, científico y tecnológico universal, y el propio del

país, son fundamentos de la educación nacional.

g) La familia, primera responsable de la educación de sus hijos, tiene el deber y el

derecho de educarlos.  Libremente, decidirá el tipo y la forma de educación que
desea para sus hijos.
h) La educación, como medio de desarrollo individual y factor primordial del
desarrollo social, es un servicio de interés público nacional, por lo que es una
responsabilidad de todos.  El estado tiene el deber y la obligación de brindar
igualdad de oportunidad de educación en cantidad y calidad, pudiendo ser ofrecida
por entidades gubernamentales y no gubernamentales, con sujeción a los
principios y normas establecidas en la presente Ley.

i) La educación dominicana se fundamenta en los valores cristianos, éticos,

estéticos, comunitarios, patrióticos, participativos y democráticos en la perspectiva
de armonizar las necesidades colectivas con las individuales.

j) Es obligación del Estado, para hacer efectivo el principio de igualdad de

oportunidades educativas para todas las personas, promover políticas y proveer
los medios necesarios al desarrollo de la vida educativa, a través de apoyos de
tipo social, económico y cultural a la familia y al educando, especialmente de
proporcionar los educandos las ayudas necesarias para superar las carencias de
tipo familiar y socioeconómico.

k) La libertad de educación es un principio fundamental del sistema educativo

dominicano, de conformidad con las prescripciones de la Constitución.

l) Los gastos de la educación constituyen una inversión de interés social del

Estado.

ll) La nutrición y la salud en general son determinantes básicos para el rendimiento

escolar, por lo que el Estado fomentará la elevación de las mismas.

m) Los estudiantes tienen derecho a recibir una educación apropiada y gratuita,

incluyendo a los superdotados, a los afectados físicos y a los alumnos con
problemas de aprendizajes, los cuales deberán recibir una educación especial.

n) La educación utilizará el saber popular como una fuente de aprendizaje y como
vehículo para la formación de acciones organizativas educativas y sociales, y lo
articulará con el saber científico y tecnológico para producir una cultura apropiada
al desarrollo a escala humana.  El eje para la elaboración de estrategias, políticas,
planes, programas y proyectos ene área educativa será la comunidad y su
desarrollo.

ñ) El sistema educativo tiene como principio básico la educación permanente.  A

tal efecto, el sistema fomentará en los alumnos desde su más temprana edad el
aprender por sí mismos y facilitará también la incorporación del adulto a distintas
formas de aprendizajes.
 Realiza un cuadro que contenga las siguientes 

 Ordenanza 7’98, 1.3.2 El presente reglamento tiene como propósitos:

a) Disponer de un instrumento legal que norme la participación de las

Instituciones Educativas privadas dentro del sistema educativo
nacional.

b) Instituir políticas y procedimientos para la apertura, funcionamiento

y evaluación de las instituciones educativas privadas.

c) Establecer las estrategias que permitan dar seguimiento al

desarrollo de las instituciones educativas privadas en los aspectos
administrativos y curriculares, promover su vinculación con la
comunidad, y contribuir con el proceso de mejoramiento de los
servicios educativos. Art.5. En su alcance, el reglamento abarca todas
las instituciones educativas privadas, a nivel nacional, que imparten
educación formal y no formal en los niveles inicial, básico y medio,
sub-sistemas de educación especial y educación de adultos y aquellas
que prestan servicios a través de academias e institutos en sus
diferentes modalidades, a excepción de los centros de nivel superior.
CAPITULO IV DE RECONOCIMIENTO Y ACREDITACION DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS. Art.6. Las instituciones
educativas privadas se clasifican en reconocidas y acreditadas. Art.7.
Las instituciones educativas privadas reconocidas son las que al iniciar
sus actividades en uno o más de los niveles y modalidad del sistema,
solicitan y reciben la autorización de la Secretaría de Estado de
Educación para operar bajo su asesoría, porque cumplen con los
requisitos establecidos en el capítulo V de este reglamento. Art.8. Las
instituciones educativas privadas acreditadas son aquellas que, al ser
evaluadas, estén en la condición de reconocidas o iniciando sus
labores, demuestren que poseen las siguientes características: 1.
Soporte documental: 1.1. Tienen un ideario en el que establecen con
 claridad la visión que orienta su quehacer y la misión a cumplir.

 Ley 4-2000 

 Orden Departamental Para los fines del presente Reglamento se consideran

18’2001  INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS, los centros docentes
cuya gestión es conducida y financiada por el sector privado. Art. 2. Se
dispone que las Instituciones Educativas Privadas se rijan por el
presente Reglamento.

Que establece el Reglamento de las Instituciones Educativas Privadas.

CONSIDERANDO: Que la Educación es un servicio social de alta
prioridad que debe cumplir los fines de formar las futuras
generaciones, conforme a los fundamentos históricos y culturales que
dan fisonomía a la Nación Dominicana. CONSIDERANDO: Que es
deber del Estado garantizar y fomentar el desarrollo de una Educación
de calidad en todos los niveles y modalidades tanto en el sector
público como en el privado. CONSIDERANDO: Que, en el orden de la
democratización, el Estado debe proporcionar igualdad de
oportunidades de aprendizaje, y equidad en la oferta de los servicios
educativos para que padres, madres y tutores disfruten del derecho de
escoger para sus hijos centros educativos públicos o privados, según
su conveniencia. CONSIDERANDO: Que históricamente el sector
privado ofrece servicios educativos en los diferentes Niveles y
Modalidades, a través de sus instituciones, coadyuvando a que se
cumpla el postulado de que la educación debe ser responsabilidad de
todos.

Orden Departamental 05’2002  Que establece el cambio de la Escuela Nacional de Ciegos a Centro
de Recursos Educativos para Niños, Niñas y Jóvenes con
Discapacidad Visual. ART. 1: La Escuela Nacional de Ciegos se
transforma en un Centro de Recursos Educativos para Niños, Niñas y
Jóvenes con Discapacidad Visual.
Orden Departamental 24-2023 1: Los alumnos y las alumnas que presentan necesidades educativas
específicas por diversas causas, tales como condiciones personales,
sociales, étnicas o culturales, deben ser escolarizados en centros
educativos regulares a partir del nivel inicial, recibiendo los apoyos
necesarios que aseguren una educación de calidad y con equidad. Art.
2: Los Centros Educativos asumirán un enfoque inclusivo,
promoviendo y creando una serie de condiciones necesarias para dar
respuesta a la diversidad de alumnos y alumnas que escolarizan, para
que éstos tengan éxito en sus aprendizajes y participen en igualdad de
condiciones.

El sistema educativo debe generar cambios e innovaciones en su

oferta tendentes a equiparar las oportunidades para que todos los
alumnos y las alumnas, incluyendo aquéllos que presentan
necesidades educativas específicas, relacionadas con condiciones
sociales, económicas, culturales, familiares o personales, se inserten y
culminen con éxito su educación.
Asegurar el derecho de esta población a acceder, permanecer y
promoverse en el sistema educativo, de acuerdo a sus necesidades y
potencialidades, está consagrado en la Ley 66´97 de Educación,
cuando señala en sus principios que “…cada persona tiene derecho a
una educación integral que le permita el desarrollo de su propia
individualidad y la realización de una actividad
socialmente útil; adecuada a su vocación y dentro de las exigencias
del interés nacional o local, sin ningún tipo de discriminación por raza,
de sexo, de credo, de posición económica y social o de cualquier otra
naturaleza”.
La Educación para la diversidad potencia y asegura el cumplimiento
del principio de equiparación de oportunidades de aquellos niños y
niñas que presentan necesidades educativas, a través de un conjunto
de recursos de apoyo a todo el sistema educativo. Las necesidades
 educativas especiales están relacionadas con las ayudas y recursos
diferentes a los utilizados comúnmente, que hay que proporcionar a
determinados alumnos y alumnas que, por diferentes causas,
enfrentan barreras para su proceso de aprendizaje y participación.
El desarrollo de escuelas inclusivas implica transformar al sistema
educativo en su conjunto para atender la diversidad de necesidades
educativas de todos los niños y niñas que se derivan de su
procedencia social y cultural, y de sus características individuales en
cuanto a competencias, intereses y motivaciones, eliminando las
barreras que existen para su aprendizaje y participación, con el fin de
que estas diferencias no se conviertan en desigualdades educativas y,
por esa vía, en desigualdades sociales.

1. Elabora un glosario de las principales carencias y necesidades que se

pueden presentar en los centros educativos en cuanto a la enseñanza de
niños con NEE.

Condiciones en las escuelas: Aunque el ministerio de educación establece

que haya educación especial en todos los centros educativos, no siempre
hay condiciones tanto en el centro, así como también con los maestros que
no están adecuadamente entrenados para a niños con estas necesidades.
Necesidades de atención a la diversidad: Cuando se habla de necesidades
educativas especiales hablamos de niños que tienen menos capacidad que
otros de aprendizaje, motoras u auditivas, que porque no tengan esta
capacidad no tiene que ser excluido del centro y mucho menos de sus
compañeros para eso el maestro a cargo debe de manejar la situación de la
mejor manera posible trabajando con el niño que tenga la necesidad sin
apartarlo de los demás.
Evaluación psicopedagógica: En los centros que visite vi una pequeña
contradicción en como evalúan a estos niños con NEE, ya que esta debe
hacerse sobre un análisis profundo y riguroso de las características
personales y del contexto del niño algo que no mencionaron.
Los materiales adecuados: Si los centros educativos no cuentan con los
materiales necesarios puede influir en el aprendizaje de niños con NEE.