MATRIZ INSTRUMENTAL

Título Variables Dimensiones

I. COGNITIVO

ACTITUD HACIA LA LECTURA II.   AFECTIVO

ACTITUD HACIA LA III. COMPORTAMENTAL

LECTURA Y SU RELACIÓN
CON LOS NIVELES DE
COMPRENSIÓN LECTORA
EN LAS ESTUDIANTES DEL
SEGUNDO
GRADO DE LA I. E. S.
“SANTA ROSA”, PUNO 2015 I.Literal-informacional

RELACIÓN CON LOS NIVELES

DE II.Inferencial
COMPRENSIÓN LECTORA
RELACIÓN CON LOS NIVELES
DE II.Inferencial
COMPRENSIÓN LECTORA

III.Criterial- reflexiona
y evalúa
 Indicadores Fuente de información Instrumento

Positiva/ Favorable

Negativa/ desafavorable

LAS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO

GRADO DE LA I. E. S. “SANTA ROSA”, PUNO 2015 o tipo Afectivo Lickert
Cuestionari

Recuperación
de información
explícita.

LAS ESTUDIANTES DEL

Interpretación
de información
SEGUNDO
implícita GRADO DE LA I. E. S.
“SANTA ROSA”, PUNO 2015
 LAS ESTUDIANTES DEL
Interpretación
SEGUNDO
de información
implícita GRADO DE LA I. E. S.
“SANTA ROSA”, PUNO 2015

Lectura
cuidadosa,
activa,
reflexiva y
analítica
Prueba de comprensió Inferencial Int
Título Planteamiento del problema
General
ACTITUD HACIA LA LECTURA Y ¿Qué relación existe entre la actitud hacia la lectura y los
SU RELACIÓN CON LOS niveles
NIVELES DE de comprensión lectora en las estudiantes del 2º grado de la
COMPRENSIÓN LECTORA EN IES “Santa
LAS ESTUDIANTES DEL Rosa” de Puno?
SEGUNDO Específicos
¿Qué relación existe entre cognitvo y los niveles
GRADO DE LA I. E. S. “SANTA
de comprensión
¿Qué lectora
relación existe en afectivo
entre las estudiantes del 2º grado de la
y los niveles
ROSA”, PUNO 2015
IES
de “Santa Rosa”
comprensión de Puno?
¿Qué relación existe entre comportamentaldel
lectora en las estudiantes 2º niveles
y los grado de la
IEScomprensión
de “Santa Rosa”lectora
de Puno?
en las estudiantes del 2º grado de la
IES “Santa Rosa” de Puno?

1 Pregunta clave
2 Variable X
3 Enlace o relacionante
4 Variable Y
5 Muestra/poblacion
6 Ambito educativos
7 Ambito geografico
8 Tiempo
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

Objetivos
General

Determinar la relación entre la actitud hacia la lectura y los niveles

de comprensión lectora en las estudiantes del 2º grado de la IES
“Santa
Rosa” de Puno.

Específicos
de comprensión lectora en las estudiantes del 2º grado de la IES
“Santa
de comprensión lectora en las estudiantes del 2º grado de la IES
“Santa
de comprensión lectora en las estudiantes del 2º grado de la IES
“Santa

¿Qué relación existe entre

Actitud hacia la lectura
y
Relacion de Niveles de comprensión lectora
Estudiantes del segunado grado
de la Institución Educativa I. E. S. “SANTA ROSA”
Puno
2016
E CONSISTENCIA

Hipótesis Tipo y diseño

General

la relación entre la actitud hacia la lectura y los niveles

de comprensión lectora se relaciona significativamente en las
estudiantes del 2º grado de la IES “Santa
Rosa” de Puno.

Específicas Tipos
de comprensión lectora en las estudiantes del 2º grado de la IES Descriptivo, correlacional,
“Santa
de comprensión lectora en las estudiantes del 2º grado de la IES transeccional o transversal
niveles
“Santa
de comprensión lectora en las estudiantes del 2º grado de la IES
“Santa
Conceptos centrales
actitud hacia la lectura

Relacion de Niveles de comprensión lectora

Operacionalización de variables

Variables Dimensiones
Indicadores
Operación instrumental
Definición operacional
Operacionalización de variables

Variables Dimensiones Indicadores

gusta leer
lee en el colegio
lee libros con dibujos
lee periodicos
lee en vacaciones
creo no ser buena
no lee en clases
le gusta la television

ACTITUD HACIA LA LECTURA

 Operación instrumental
1. Me gusta leer en mis ratos libres
2. Leo solamente en mi colegio
3. Solo me gusta leer los libros que contienen dibujos
4. Me gusta leer el periódico
5. Cuando estoy de vacaciones no leo
6.Creo que no soy buena para leer
No me gusta leer en clase
Me gusta leer más televisión que leer
Cuando hago mis tareas dejo al final aquellas que tengo que leer
Leo solo cuando me obligan
Me siento feliz cuando me regalan un libro
Saco voluntariamente libros de la biblioteca del colegio
Soy buena en lectura
Formulo hipótesis con los títulos de los textos antes de leerlos
Desde que era chica me gusta leer
No escogería nunca un trabajo en el que tenga que leer mucho
Si veo un libro, me dan ganas de leerlo
Me da sueño leer
Si tuviera dinero me compraría libros
La lectura es importante en la vida
Definición operacional