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Ciencias 4º
Ciencias 4º
MINISTRA DE EDUCACIÓN
Gloria Vidal Illingworth
VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN
Pablo Cevallos Estarellas
GERENTE GENERAL
Vicente Velásquez Guzmán
EDITOR GENERAL
Edison Lasso Rocha
EDICIÓN PEDAGÓGICA
Paúl Rodas
COORDINACIÓN EDITORIAL
Gabriela Paredes
CORRECCIÓN DE ESTILO
Jaime Peña
DISEÑO DE COLECCIÓN
Duo Diseño y asociados
Eliana Ruiz Montoya
DIAGRAMACIÓN
Duo Diseño y asociados
Eliana Ruiz Montoya
Anita Lalaleo
ILUSTRACIÓN
Marko Villagómez J.
Guido Chaves L.
PINTURA DIGITAL
Susana Zurita
DISTRIBUCIÓN GRATUITA
Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.
El Ecuador ha sido, según el poeta Jorge Enrique Adoum “un país irreal
limitado por sí mismo, partido por una línea imaginaria”, y es tarea de
todos convertirlo en un país real que no tenga límites.
Los niños y niñas de primero a tercer año van a recibir el libro de texto
en el que podrán realizar diversas actividades que permitirán desarrollar
sus habilidades. A partir de cuarto año, además del texto, recibirán un
cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren
que sea.
Ministerio de Educación
2011
Estructura del texto
El texto de Ciencias Naturales para cuarto año consta de cinco bloques que propenden al
desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño, así como los conocimientos esta-
blecidos en los respectivos bloques curriculares del documento de Actualización y Fortale-
cimiento Curricular de la Educación General Básica 2010.
Cada bloque cuenta con las siguientes secciones fijas:
Entrada de bloque
Una imagen estimulante para inferir el aprendizaje que adquirirán
niños y niñas es la forma como inicia cada bloque, siendo su decodifi-
cación el primer proceso cognitivo que aplicará el estudiantado. Inme-
diatamente se encuentra una tabla en la que se relacionan las destrezas
con criterios de desempeño con sus respectivos conocimientos, lo que
permitirá activar conocimientos previos y conocer los temas que articulan
dicho bloque, así como los componentes del buen vivir, elementos básicos
en la formación emocional y desenvolvimiento actitudinal.
Mini diccionario
En lá za te Rincón del saber
con
Relación del aprendizaje con términos Matemática
Pequeñas píldoras de cono-
técnicos y científicos fundamentales de
Busca la relación de los conocimien- cimientos o curiosidades que
las ciencias naturales. Es una fuente de
tos con las habilidades y saberes de dan énfasis a la adquisición de
información y comprensión de aquellos
otras áreas, para provocar un apren- aprendizajes significativos.
términos necesarios para reforzar la
dizaje interdisciplinario.
comprensión lectora.
Cuaderno de trabajo
Las actividades de refuerzo de los aprendizajes y de evaluación cuantitativa y cualitativa
constan en el Cuaderno de Trabajo, que posee estas secciones:
Proyecto
A través de equipos de trabajo,
Practico lo que aprendí esta sección brinda significan-
Es el nombre de la evaluación formati- cia al aprendizaje, pues recopi-
va que se encuentra en el Cuaderno de la los saberes de cada módulo
trabajo. Aquí, cada niño y niña podrán en forma procesal y los combina
desarrollar y fortalecer las destrezas con coherentemente para lograr un es-
criterios de desempeño mediante ejerci- pacio de aprendizaje significativo a
cios que propenden a un nivel proyectivo través del método científico.
del aprendizaje, llamado así por cuanto
Adicionalmente, brinda la oportu-
el conocimiento y las destrezas adquiridas
deben servir para pro- nidad de aplicar distintos tipos de
evaluación: coevaluación ( ) y au-
C
científica y axiológica
sobre su entorno social tan en el libro de texto.
y natural inmediato.
Apoya a esta sección
los Indicadores de ¡A trabajar con
evaluación, mismos
que constituyen indi-
las inteligencias
cios que el docente múltiples!
podrá usar como pun- Conscientes que el estudian-
to de partida para la tado responde a diferentes
toma de decisiones en tipos de inteligencias y con
lo que se refiere a la la finalidad de estimular
evaluación cualitativa. su desarrollo, se plantean desafíos
para la resolución de problemas cotidia-
nos que permitan alcanzar el buen vivir.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
Evaluando mi entorno
Compruebo lo que aprendí
de aprendizaje
Es una heteroevaluación
recortable para facilitar Es un espacio diverso donde conflu-
su aplicación, y es de yen la criticidad y el autoconocimien-
tipo sumativa y sumaria to, pues está enfocada para que cada
para afianzar el proceso niño o niña valore el desem-
de evaluación por medio peño de su docente y el de
de preguntas y activida- sus compañeros o compa-
des que evidencian el de- ñeras, así como la forma en
sarrollo de destrezas con que se encuentra prepara-
criterios de desempeño a do o preparada para asu-
través de los indicadores mir el trabajo del siguiente
esenciales de evaluación. bloque.
Yo seré tu guía para
Juntos
Índice Yo te acompañaré
a descubrir el
Conmigo conocerás
nuevas palabras descubriremos
recorrer nuestro país.
conocimiento. y enriquecerás tu el mundo
vocabulario. experimentando.
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te diste cuenta
En nuestro entorno existen muchos elementos que se encuentran en movimiento, esto es por
causa de la energía.
La energía es necesaria para efectuar la mayoría de actividades que realizan los cuerpos, que
cambian de propiedades por efecto de la energía. Por ejemplo, cuando los cuerpos reciben
calor, que es una forma de energía, aumentan su tamaño o se dilatan.
Así como se miden y se pe- Son formas de energía las que via- La energía del sol se transfor-
san las cosas, también el jan desde unos cuerpos a otros: el ma en calor, útil para la vida
consumo de energía eléc- calor, la luz y el sonido. en nuestro planeta.
trica se mide en watt/hora. La energía cinética producida por La energía hidráu-
En nuestra factura de consu- el movimiento, a su vez puede ser: lica se transforma
mo de energía eléctrica se eólica (producida por el viento) e hi- en energía eléctri-
nos cobra por la cantidad dráulica (producida por las caídas ca; esta, a su vez,
de kilowatt/hora (kWh) de agua). se convierte en luz
que hayamos consumido. La energía química contenida en los y calor.
alimentos, los combustibles y las pilas.
Por ejemplo: un
La energía nuclear que se obtiene foco, una calcula-
del uranio y de otros materiales ra- dora solar, etc.
diactivos.
En lá za te
“Kilo” significa mil, un kilowatt/hora equivale a mil watts consumidos
con Matemática en una hora.
8
El sol como fuente de Bloque
energía para la vida 1
El sol como fuente de energía
te diste cuenta
Sin la existencia del Sol no habría vida en la Tierra. Sin el Sol nuestro planeta sería una bola con-
gelada y obscura volando por el espacio. El Sol nos da luz y calor y es quien nos brinda mucha
de la energía que encontramos en nuestro mundo.
Conéctate a http://procervantes1.blogspot.com/2009/06/donde-el-sol-
En lá za te
nunca-se-oculta.html y observa el video de una semana de filmación con-
tinua a una ciudad cercana al polo norte, se observa como el Sol no se
con
oculta, luego comparte tus opiniones con tu maestra o maestro.
Computación
Si no tienes acceso a Internet, imagina cómo te sentirías si el Sol no se ocul-
tara en las noches, ¿podrías dormir?
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te diste cuenta
Las fuentes de energía pueden ser renovables y no renovables. Las renovables, como el sol,
siempre están presentes, es decir, tienen la característica de ser ilimitadas, ya que la naturaleza
las renueva constantemente. Las no renovables, como la vela, van desapareciendo conforme se
las ocupa.
9
Bloque El sol como fuente de
1 energía para la vida
Energía solar Energía solar Energía solar Energía solar Energía solar
pasiva térmica fotovoltaica termoeléctrica híbrida
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Energia_solar.
te diste cuenta
El sol nos puede favorecer de muchas maneras gracias a su energía. En la actualidad, la
industria está utilizando la energía del sol, que es mucho más beneficiosa y causa menos
daño a nuestro planeta.
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te diste cuenta
El aire es un elemento fundamental para que los elementos o componentes bióticos puedan cum-
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plir su función vital de respiración, pero cuando el aire es puesto en movimiento, se transforma
en viento y es ocupado para diferentes actividades por el ser humano. El aire y el viento tienen
múltiples usos, por ejemplo:
t &TVUJMJ[BEPDPNPvía de comunicación, ya que sirve para propagar las ondas sonoras de
radio y televisión, luminosas de la luz y satelitales del teléfono, fax e Internet.
t &TVUJMJ[BEPDPNPvía de transporte, ya que por la primera capa de la atmósfera transitan
los aviones.
t &MBJSFFONPWJNJFOUPQSPEVDFMBenergía eólica.
t 4JSWFQBSBQSBDUJDBSdeportes y actividades recreativas.
t -BDBQBEFBJSFRVFGPSNBMBBUNØTGFSBTJSWFQBSBEFUFOFSMPTrayos solares proyectados en
el día y regula la temperatura del ambiente en la noche.
t 4JSWFQBSBllevar las semillas de unas plantas a otras en el proceso de la polinización.
t &M PYÓHFOP QSFTFOUF FO FM BJSF QFSNJUF MB combustión de los cuerpos, es decir,
que se quemen.
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Bloque El sol como fuente de
1 energía para la vida
La energía eólica
El aire en movimiento provoca energía, que es generado por el efecto de las corrientes de aire y
que es transformada en otras formas útiles para las actividades humanas. La energía cinética del
viento se transforma en energía mecánica y eléctrica.
Ventajas
Desventajas
Es una fuente segura de energía.
La energía eólica no contamina la atmós- Implica realizar una inversión costosa
fera, el suelo, el agua, la fauna o la flora. para fabricar las instalaciones, cuya altu-
ra sería igual a la de un edificio de 10
Al ser utilizada se logra construcciones pisos y la longitud de las aspas alcanza
móviles, rápidas y el valor de la energía los veinte metros.
es más económico.
Tomando en cuenta la estética, los molinos
Un parque eólico genera 10 Mw en un eólicos no mejoran el paisaje.
año, evita 300.000 toneladas de CO2,
ahorra 2.500 toneladas de petróleo, da En el Ecuador, hasta el momento, no se
trabajo a 130 personas, genera electrici- han desarrollado proyectos eólicos im-
dad para 11.000 familias, ahorra dinero portantes y este tipo de energía ha sido
a la industria y desarrolla la tecnología. desaprovechada, pues existe un solo pro-
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Referencia: http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_e%C3%B3lica Acceso
12 febrero 2010.
El sol como fuente de Bloque
energía para la vida 1
El agua como fuente de energía
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La energía hidráulica
Se obtiene de la caída de agua desde cierta altura a un nivel inferior, lo que provoca el movimiento
de ruedas eléctricas o turbinas. La hidroelectricidad es un recurso natural disponible en los lugares
que presentan suficiente cantidad de agua. Para su desarrollo se requiere construir pantanos, presas,
canales de derivación, instalación de turbinas y equipamiento para generar electricidad.
Son instalaciones a nivel industrial para la producción de energía. Convierten la energía potencial
que tiene el agua en energía cinética y luego en energía eléctrica.
Ventajas Desventajas
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Objetivo Aplicar los conocimientos adquiridos sobre energía cinética para cons-
truir un molino de agua.
Procedimiento
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molino, ¿tú qué piensas?
La luz solar
se propaga es la se manifiesta en
te diste cuenta
La luz solar es la principal fuente de energía que se propaga como rayos de luz y calor,
que determinan el día y la noche, e influye de manera directa sobre la temperatura del
ambiente y sobre los seres vivos, que tienen adaptaciones como resultados de su inciden-
cia sobre ellos; aunque no es lo mismo luz que calor, estos elementos siempre están
presentes en el Sol y, de hecho, en nuestro cuerpo.
Si por alguna razón el Sol dejara de brillar, todos los seres vivos – animales y vegetales – se
congelarían. En poco tiempo, todos los lagos, ríos y océanos quedarían cubiertos de hielo.
Tomado de http://www.monografias.com/trabajos12/sol/sol.shtml
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El sol como fuente de Bloque
te diste cuenta
El Sol emite una radiación de energía. Llamamos luz a la distribución de
la intensidad de esta radiación (espectro) o parte de ella que podemos ver.
La luz es un tipo de energía formada por ondas de diferente tamaño, que
iluminan a los cuerpos permitiéndoles ser vistos.
Nuestros ojos la captan como luz blanca, aunque está compuesta por los
siete colores que forman el arco iris.
Fuentes de luz
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Luz natural Luz artificia
l
Es aquella que se obtiene
Se origina en elementos a partir de un elemento
de la naturaleza como natural; se utiliza para el
el Sol, nuestra principal funcionamiento de arte-
fuente de luz y calor; las factos inventados por el
estrellas y los astros que ser humano y destinados
brillan en la noche. a producir luz, como las
lámparas, bombillas,
velas, linternas, etc.
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Bloque El sol como fuente de
1 energía para la vida
El calor solar
1. Observa con atención el siguiente gráfico.
2. Comenta con tus compañeros y compañeras lo que ocurre.
El calor es una forma de energía térmica, que se desprende de los cuerpos al elevarse
su temperatura.
El calor se produce cuando se quema algún material y puede ser trasmitido de un cuer-
po a otro, dependiendo de la naturaleza de la materia.
Hay cuerpos que dejan pasar el calor, mientras que otros no lo permiten. Por ejemplo,
cuando cocinas en olla de aluminio, esta trasmite el calor del gas calentando al agua
que contiene (en este caso se llaman cuerpos conductores). En cambio, si el agua es
agitada con una cuchara de palo, esta no trasmite el calor a la mano, a estos cuerpos
se les llama aislantes.
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Dilatación
Contracción
Ocurre cuando un cuerpo aumenta su
temperatura y las moléculas que lo for- Ocurre cuando la temperatura baja
man aumentan el espacio entre ellas, y las moléculas se unen más entre
incrementándose su volumen. Este fe- ellas, disminuyendo su volumen.
nómeno provoca la evaporación de los Este fenómeno provoca la
gases y la licuefacción de los sólidos. solidificación de los líquidos.
!
Descubro
y aprendo! El calor y los cuerpos
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Objetivo: Reconocer las formas en que los cuerpos producen calor.
Procedimiento:
1. Frota con fuerza y durante un largo 3. Finalmente, frota tus manos con intensi-
tiempo los esferográficos entre sí. dad durante un largo período de tiempo.
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@/N@J*J*#"79$%-$=*A*"9$)+-)%$%/$'%5<G<%'5+$7"$//%?")+$"$<"5."5$OP$°64
Referencia: http://www.puertoplatadigital.com/ecologia/cualesellugarmascaluroso-
delmundo.htm Acceso febrero 2010.
20
El sol como fuente de Bloque
El sol y su influencia en los seres vivos, el energía para la vida 1
ambiente y el agua
En los seres humanos ayuda a producir vitamina D que fortalece los huesos.
Las plantas pueden elaborar su propio alimento por la transformación de
nutrientes que absorben del suelo en el proceso de la fotosíntesis.
Calienta el agua de la superficie terrestre y provoca la evaporación del agua
en forma de partículas que forman las nubes para su posterior precipitación.
Calienta el aire y produce vientos que son aprovechados en el movimiento
de molinos.
Mini diccionario
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!! Fotosíntesis: Proceso por el cual los vegetales elabo-
ran sustancias orgánicas a partir de otras inorgánicas,
utilizando la energía del sol.
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/%&$)%/$&*?/+$QR88$7(A+$(-$:%5;+)+$)%$A"S"$".'*M*)")$&+/"59$,(%$.+*-1
.*)*G$.+-$(-$:%5;+)+$C5;+$%-$/"$E(5+:"$)%/$-+5'%9$//"<")+$T%,(%K"$
E)")$)%$!*%/+4 Referencia: http://www.iac.es Acceso febrero 2010.
El Sol también influye sobre el clima con sus cambios de luminosidad. Prácticamente, el
100% de la energía que llega a la Tierra procede del Sol; la mayoría en forma de radia-
ción de luz. Si la radiación aumenta, la Tierra recibe más energía.
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Bloque El sol como fuente de
1 energía para la vida
La luz Solar
se propaga es la se manifiesta en
en en en
salud actividades
animales plantas
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en en
formas de actividad
sobrevivir vital
te diste cuenta
El Sol influye de diferentes maneras sobre los elementos bióticos,
ya sea por efectos de la luz y el calor, o por cambios en la tem-
peratura ambiental. Las actividades de los seres vivos, así como
su morfología, tienen mucha relación con el ecosistema al cual
pertenecen.Los ecosistemas se encuentran relacionados con la pre-
sencia de los rayos solares.
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El sol como fuente de Bloque
energía para la vida 1
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
Influencia del Sol en el planeta
Materiales
t 2 vasos de plástico transparente t Un poco de algodón
t 4 semillas de fréjol t Agua
Actividades
Formen equipos de 5 ó 6
compañeros y compañeras. Pongan de 2 a 3 semillas de Ubiquen los recipientes, uno
Coloquen un poco de algo- fréjol dentro del vaso con el en un lugar oscuro y otro en
dón en cada vaso de plástico. algodón. la ventana donde llegue el sol.
Evaluación
Presenten sus resultados al
resto de la clase.
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Destrezas con criterios Conocimientos
de desempeño
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te diste cuenta
El suelo es un factor abiótico que forma la capa superficial de la corteza terrestre en la que viven
los seres humanos, animales y plantas. Cada uno de ellos se beneficia de manera diferente del
suelo, pero todos requieren de él.
1 2 3 4
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
El suelo se forma por la fragmentación de las rocas hasta llegar a pequeños granitos de tierra.
Este proceso ocurre por la acción del aire, agua y la temperatura sobre las grandes rocas, que se
dividen en partículas menores mezclándose con materia orgánica en descomposición; este es un
proceso permanente, por lo que se sostiene que el suelo es un recurso natural renovable.
26
El suelo y sus Bloque
Importancia del suelo irregularidades 2
para los seres bióticos
Cuidando el suelo El suelo es importante para los seres vivos porque:
preservamos la vida. Es el soporte sobre el cual los animales de vida terrestre y el
ser humano realizamos todas nuestras actividades como caminar
y construir nuestras viviendas.
Sirve para que las plantas se sujeten y tomen el agua y
los nutrientes necesarios para su desarrollo y crecimiento.
Desde la antigüedad ha sido utilizado como un medio de
práctica agrícola.
Algunos suelos como los de las regiones altas de la Costa
o los páramos de la Sierra son utilizados para la siembra
de pasto y alimentación del ganado.
Trabajo en equipo
1. Comenta con tus compañeras y compañeros sobre lo que indica la Constitución del
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Ecuador en el artículo 409.
“Es de interés público y prioridad nacional la conservación del suelo, en especial su capa fértil.
Se establecerá un marco normativo para su protección y uso sustentable que prevenga su degra-
dación, en particular la provocada por la contaminación, la desertificación y la erosión”.
Horizonte A
C
Horizonte B a
p
a
s
Horizonte C
Horizonte D
te diste cuenta
El suelo es la acumulación de materia orgánica
Mini diccionario
e inorgánica y está compuesto por cuatro capas
llamadas horizontes, que son horizonte A, hori-
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irregularidades 2
Clases de suelos
Los suelos se clasifican de acuerdo con el tipo de componentes que los forman. Hay cuatro tipos de
suelos: humífero, arcilloso, arenoso y calcáreo.
Suelo humífero
Suelo arcilloso
Suelo arenoso
Suelo calcáreo
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Es de color blanco amarillento y muy seco, no
es apto para la agricultura y la mayoría son bos-
ques o zonas desérticas.
Recuerda
En los suelos de cultivo, el humus se agota por las sucesivas siembras y cosechas, el equilibrio
orgánico se restablece añadiendo estiércol, compost y abono orgánico que se obtiene de
la lombricultura.
30
El suelo y sus Bloque
irregularidades 2
Los suelos en el Ecuador se han clasificado tomando en cuenta sus propiedades: físicas, químicas,
como también su densidad y humedad; así, los más representativos son:
Suelos aluviales
Son muy fértiles, aptos para la agricultura, se localizan en el pie de monte de la región andina
y en las llanuras aluviales de la Amazonía. Entre estos suelos se encuentran otros tipos, como
los saturados de agua salina que están localizados en los lumbrales y salitrales de la Costa.
Suelos minerales
Se caracterizan por ser rocosos, podemos encontrarlos
sobre lavas recientes, por lo que predominan en las islas
Galápagos y el sur de los Andes.
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Referencia: http://www.fao.org/ag/ags/AGSE/agse_s/7mo/iita/C1.htm Acceso febrero 2010.
El ciclo geológico es el proceso que origina el relieve y estructura de los suelos por ac-
ción de agentes geológicos tanto externos como internos.
El origen y evolución de los suelos ocurren principalmente por la erosión o desgaste de ro-
cas y se producen por la acción del aire, el agua y el viento en un tiempo muy prolongado.
La erosión comprende tres etapas que son: meteorización, transporte y sedimentación.
Etapas de la erosión
acción del aire, el las rocas son transporta- les rocosos, sustan-
agua, los cambios das hasta zonas de acu- cias químicas y restos
de temperatura, las mulación. de seres orgánicos,
raíces de las plan-
Este proceso es realiza- que originan una
tas y la acción de
do por los agentes geo- capa de suelo útil
los animales.
lógicos externos como el para la vida de vege-
aire y el agua. tales y animales.
32
El suelo y sus Bloque
irregularidades 2
3. Interpreta el siguiente organizador cognitivo y relaciónalo con el experimento
planteado.
Agentes geológicos internos
que son
El relieve del suelo Fuerzas de plegamiento
que es la acción de
se origina por
el ciclo geológico
que son
!
Descubro
y aprendo! La erosión
Objetivo: Comprobar la acción de los agentes geológicos exter-
nos sobre el suelo.
Materiales: 2 cajas de madera de 60 x 30 x 10 cm, plástico, tierra, semillas de
maíz, regadera, agua y secador de pelo o ventilador.
Procedimiento:
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
3. En una de ellas siembren las semillas del 6. Luego, realicen una imitación de las
maíz en surcos transversales y esperen lluvias fuertes, utilicen una regadera
unos días hasta que germinen. sobre las dos cajas.
Materia
orgánica
Agua
Materia 5%
inorgánica
(minerales) 25%
45%
25%
Aire
En lá za te
con Matemática
te diste cuenta
y Computación
Un suelo ideal para al agricultura tiene porcentajes defini-
Con ayuda de tu docente dos de sus componentes, los cuales son 45% de material
realiza una representación mineral o inorgánico, que es el producto de la descompo-
sición de la roca madre; 5% de material orgánico, es de-
grafica en pastel, conside-
cir, los desechos de plantas y animales entran en contacto
rando los porcentajes de los
con hongos y bacterias que se encargan de desintegrar
componentes del suelo agrí- los elementos orgánicos y mezclarlos con las partí-
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cola; puedes ayudarte traba- culas minerales; el agua y el aire también son
jando en Excel. indispensables para mantener la fertilidad
del suelo y se encuentran en un 25% cada
uno, ubicándose entre los espacios que
se presentan entre las partículas sólidas.
¿ Ecuador
es y continuará siendo un verdadero motor productivo de la econo-
mía de nuestro país, los principales productos ecuatorianos de expor- Y cómo es en ¿
tación son: banano, café y cacao ; sin embargo, también exportamos
productos no tradicionales como flores, madera, frutas exóticas , en-
tre otros. La superficie de tierra ecuatoriana dedicada a la produc-
ción agrícola es 2’985.000 hectáreas.
34
El suelo y sus Bloque
irregularidades 2
Partículas minerales
son
Mini diccionario
!! Limo: Material
transportado por
los ríos y por el
Suelo con partículas minerales viento.
!
Descubro
y aprendo! Textura del suelo y sus partículas
Objetivo: Determinar la textura del suelo considerando las partí-
culas minerales que lo componen.
Materiales: 2 muestras de suelos diferentes y agua.
Procedimiento:
4. Registra los resultados considerando la tabla.
1. Moja las muestras
Si la lámina se forma
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de suelo.
fácilmente y permanece
larga, es porque con-
tiene arcilla en mayor
2. Haz una bolita cantidad.
que pueda ser
sostenida entre los Si se forma la lámina
dedos. pero se rompe, contiene
proporciones similares
de todas las partículas.
3. Aplasta la bolita
intentando formar Yo creo que todas las láminas
una lámina. de tierra son consistentes, ¿tú
qué piensas?
La agricultura ecuatoriana
F)"#'%'*"#0)"#2-)"%#B-&0(*"?#2%"%#)"#GGH#)2'C#"(A,)#0)#"(B('*$(%&)2#
2),(*2#.*,*#)"#-2%#*/,D$%"*?#)2#0)$(,?#)2#*.'%#.*,*#)"#$-"'(=%4
Fuente: www.eurosur.org
Acceso: febrero 2010.
.
2. Comenta con tus compañeros y compañeras sobre la siguiente tabla que muestra los
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irregularidades 2
3. Relaciona el organizador cognitivo con la lectura y comparte tus opiniones con tus
compañeros y compañeras.
La agricultura ecuatoriana
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ser nómadas y se convirtieran en sedentarios.
Los alimentos originarios de este suelo son prin-
cipalmente: la patata, el maíz, yuca y otros más.
La principal fuente de economía de nuestros an-
tepasados fue la agricultura, los indígenas ado- En el aspecto social es la actividad que genera ma-
raban a los granos como a un dios. yor número de puestos de trabajo fijos o a jornal.
Nuestros antepasados construyeron grandes El suelo del Ecuador es rico en nutrientes, lo que
obras de ingeniería agrícola: canales de riego, favorece el desarrollo de las plantas y microorga-
terrazas, andenes de cultivos circulares, reservo- nismos que se adaptan a un determinado hábitat.
rios de agua, etc.
La textura y la composición química del suelo son
Actualmente, el Ecuador es un país agrícola, y factores determinantes en la vegetación y fauna de
esta actividad es parte de su desarrollo econó- una región agrícola.
mico y social. El relieve, las clases de suelo, las condiciones at-
Económicamente, la agricultura ocupa el segun- mosféricas permiten la formación de microclimas
do lugar en la economía nacional, y aporta con de valle, montaña, llanura, etc. y cada uno con
un 45% de las exportaciones. su vegetación característica.
37
Bloque El suelo y sus
2 irregularidades
Formas de cultivo
38
El suelo y sus Bloque
irregularidades 2
Conservación del suelo
Existen diferentes prácticas que permiten el uso adecuado del suelo, contribuyendo a su
conservación, estas son:
t$VMUJWBSQSPEVDUPTWFHFUBMFTBQSPQJBEPTBMUJQPEFTVFMPFT
decir, en suelos pobres en materia orgánica se deben culti-
var plantas ricas en materia orgánica como las legumbres.
t$VMUJWBSFOGPSNBSPUBUJWBFTEFDJS
FODBEBQFSÓPEPEF
siembra se debe colocar un diferente tipo de producto,
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así en el suelo que se sembró papas luego se pondrá
maíz y fréjol.
t"CPOBSZSFHBSDPOTUBOUFNFOUFMBT[POBTEFDVMUJWP
Materiales
t 1 balde de plástico grande t Medio metro de cabuya
t 1 tubo de plástico de 1 cm de t 1 maceta con planta
diámetro por 30 a 40 cm de largo
Compartan la expe-
riencia entre los equipos
de trabajo.
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Evaluación
Presenten sus resultados al
resto de la clase.
t &WBMÞFO
C MB FYQPTJDJØO EF
sus compañeros y compa-
Dejen por el espacio de
ñeras
El agua deberá gotear has- una semana y observen dia-
ta la raíz. riamente lo que sucede. t 7BMPSFOTVQBSUJDJQBDJØOFO
A
la consecución de los resul-
tados de su experimento.
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*,)2#,)).63!'!9*2),($:.,3+2!1,!1$+2(!24+,3.;
12(!1,!1.5,*($(!0&,3+,(/
El agua es el elemento
abiótico imprescindible
para la vida.
Agua
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te diste cuenta
El agua tiene diferentes características físicas, como por ejemplo su color, sabor y
olor. Parte de sus características es también la forma en que se encuentra; es decir,
sus estados, por ejemplo, el agua se encuentra en estado líquido, como en ríos
lagunas e incluso el agua con la que nos bañamos; otro de los estados es el sóli-
do, es decir, como hielo en los nevados; también la podemos encontrar en forma
gaseosa, que se la llama vapor de agua, como son las nubes.
42
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El agua para el Bloque
consumo humano 3
Características físicas del agua
1. Observa los siguientes gráficos.
2. Comenta con tus compañeros y compañeras todo lo que puedan decir del agua.
te diste cuenta
El agua como elemento abiótico de la naturaleza tiene las siguientes propiedades:
tIncolora, porque carece de color.
tInodora, porque no tiene olor.
tInsípida, ya que carece de sabor.
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tNo tiene forma, ya que cuando se encuentra en estado líquido adopta la forma
del recipiente que la contiene.
t4VQFTPZWPMVNFOTFNJEFOFTUBCMFDJFOEPMBTJHVJFOUFSFMBDJØO
43
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Bloque El agua para el
3 consumo humano
Estados del agua
te diste cuenta
En la naturaleza, el estado del agua varía de acuerdo
con la temperatura a la que está sometida. Así:
t $VBOEPMBUFNQFSBUVSBCBKBNÈTEFMPOPSNBM
IBTUBMMFHBSB$TFGPSNBFMIJFMP
MBOJFWFP
el granizo que se encuentran en estado sólido.
A este cambio de estado, de líquido a sólido,
se lo llama solidificación.
Rincón
del saber
-PT HSBEPT DFOUÓHSBEPT $
TPO VOB FTDBMB EF
medida que sirve para conocer la temperatura de
ciertos elementos que integran el medio ambiente.
t -BTOVCFTTFGPSNBOQPSMBFWBQPSBDJØOEFMBHVBRVFTFFODVFOUSBFOMBTVQFSåDJFUFSSFTUSF
al bajar la temperatura atmosférica este vapor de agua cae a la tierra en forma de lluvia. Este
cambio de estado, de gaseoso a líquido, se llama condensación.
Objetivo Identificar las características del agua considerando sus estados por medio
Objetivo de un experimento.
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de hielo. estar acompañado de un adulto.
En el agua viven gran cantidad de animales y plantas. En los mares, ríos, lagos, lagunas, etc. existen
buenas condiciones para encontrar alimentos y poder vivir. Los animales acuáticos pueden comer
plantas y otros animales pequeños que viven en el agua. Pero también existen animales y plantas
microscópicas, que forman un conjunto de sustancias nutritivas llamado plancton, que constituye el
alimento para peces, aves, larvas y mamíferos acuáticos de mayor tamaño.
El agua es un tesoro valioso de nuestro planeta. Gracias a ellas viven los animales, las plantas y
nosotros mismos. Cuando falta el agua, todos sufrimos las consecuencias: las plantas y los animales
mueren, algunos alimentos escasean en el mercado y en nuestras casas no podemos disponer de toda
el agua necesaria.
te diste cuenta
Todos los seres vivos requerimos del agua, tanto animales como plantas y seres humanos la nece-
sitamos para nuestra subsistencia; sin el agua la vida en nuestro planeta desaparecería.
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4/# 2*# 1-3%9# <-,# /""-)# =%"%# 4/25%3+-# /"# %"+$/&'-# 3-&#
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$*/"%29# ?-&4/# @+@/# /"# $%&%'()# &+&8A&# -',-# %&+$%"#
2/#%"+$/&'%#4/#5"%&'%2)#5-,#/2-#/"#$%&%'(#&-#&/3/2+'%#
5/"/%,#5-,#2*#3-$+4%9
Fuente: www.bibliotecadigital.ilce.edu.mx
Acceso febrero 2010.
46
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El agua para el Bloque
consumo humano 3
El agua en la naturaleza
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t El agua es un disolvente que se encarga de transportar los dese- trientes y los procesos fo-
chos tóxicos que salen del sudor, la orina y las heces. Las plantas tosintéticos en las plantas
transpiran agua y la eliminan a través de las hojas. se realizan con la partici-
pación del agua.
t La mayoría de reacciones químicas del cuerpo se producen gra-
cias a la ayuda del agua.
t Tiene la propiedad de regular la temperatura del cuerpo. Cuando
una persona suda, el agua se evapora usando calor interno.
t Como es un gran disolvente, dentro de nuestro organismo rompe
y disuelve los hidratos de carbono, las proteínas y las grasas, per-
mitiendo que puedan ser digeridas y asimiladas.
Recuerda
El agua es un recurso natural muy importante en la vida de los seres vivos, razón por la
que debemos cuidarla, evitando su contaminación.
47
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Bloque El agua para el
3 consumo humano
1. Interpreta el siguiente organizador cognitivo, y relaciónalo con el uso y presencia del
agua en tu localidad.
E l Ag u a
en e
Ayuda a regular el l p l a n e ta Genera energía.
clima en el planeta. En la Tierra hay unos
hLN.
25'000.000 km
DPNPIJFMP
Distribuidos de la siguiente manera:
hLN hLN
TPOBHVBEFNBS
TPOBHVBEVMDF
250.000 km
en lagos y ríos.
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LN
hLN
como vapor de agua. como agua subterránea.
te diste cuenta En lá za te
También es imprescindible para los seres vivos al realizar funciones vitales como:
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&%2#2+&#%33/2-#%"#%8*%#5-'%1"/#6#XXS#$+""-&/2#3%,/3//#2/,@+3+-2#4/#2%&/%$+/&'-9
1. Comenta con tu maestro o maestra sobre la utilidad del agua, toma en cuenta el
siguiente organizador cognitivo:
Como vía de Para navegar por las aguas de mares, ríos y lagos,
comunicación para transportar las cargas muy pesadas.
¿ Ecuador
i&M DPOTVNP BOVBM EF BHVB FO FM &DVBEPS TF FTUJNB FO Y cómo es en ¿
hmFOFMSJFHPTFVUJMJ[BFM
BQSPYJNBEBNFOUF
QBSBVTP
doméstico se gasta el 12,5% y para el industrial el 5,5%”.
Lo que pagan los usuarios por el consumo de agua en viviendas,
industrias, ganadería y agricultura no cubre el verdadero valor
que demanda la construcción, operación y mantenimiento de
las diferentes obras de infraestructura e instalaciones requeridas
para disponer de un abastecimiento adecuado. Para cubrir los
costos reales, el Estado debe destinar subsidios.
'VFOUF&MBHVBFOFMNVOEP+VBO/FJSB$BSSBTDP
Ahora que conoces la importancia del agua, es fundamental que aprendas cómo llega a nuestras
viviendas el líquido vital, que debe ser usado con mucha responsabilidad y cuidado. A esta agua que
50 es apta para el consumo doméstico la llamamos agua potable.
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El agua para el Bloque
consumo humano 3
Potabilización del agua
Para que el agua se encuentre apta para el consumo humano es necesario someterla a un
proceso de purificación, ya que en la naturaleza no se encuentra en estado puro, sino
que contiene microorganismos perjudiciales para la salud del ser humano.
El agua que consumimos es agua dulce y debe adquirir ciertas condiciones de pureza que se logran
mediante la potabilización, proceso que necesita espacios o lugares especiales para la instalación
de una planta de tratamiento.
Etapas de potabilización
Producción y
tratamiento Almacenamiento
Captación
Filtración y cloración
Captación
El agua se la toma de la naturaleza, de los deshielos de los nevados, de ríos, lagos, manantiales,
etc.; la captación se hace mediante tuberías que conducen a un reservorio grande que dispone de
una reja para que no pasen ramas, piedras u otros objetos extraños.
Decantación Precipitación
El agua recogida se deja en reposo para que las Una vez que ha pasado por la decanta-
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partículas de arena o impurezas, por la fuerza de ción, dejando los materiales pesados en
la gravedad, se sedimenten, es decir, vayan al fon- el fondo, pasa a otros reservorios donde
do del reservorio. Casi siempre un reservorio tiene recibe sustancias químicas para que los mi-
un mecanismo de limpieza que ayuda a mejorar croorganismos y otros materiales orgánicos
la calidad del agua. se precipiten.
te diste cuenta El agua, elemento escaso para más de 1.000 millones de personas.
!
Descubro
y aprendo! Agua para el consumo humano
Objetivo: Determinar la importancia de hervir el agua como medio
QBSBQVSJåDBSMBZFWJUBSFOGFSNFEBEFT.
Materiales: Tasa con agua, sal, cocina y olla con tapa.
te diste cuenta
Cada uno de nosotros somos responsables de conservar el agua, siendo conscientes
y cuidadosos con su uso diario.
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¿ Ecuador
Las cifras sobre el desperdicio de agua en el país son preocu-
Y cómo es en ¿ pantes, tanto en la zona rural como urbana. De acuerdo con
Marcelo Landín, experto en temas ambientales e hídricos, en
el caso de los sistemas de agua potable, la media nacional de
EFTQFSEJDJPWBEFMBM*ODMVTPIBZDBOUPOFTRVFTVQFSBOFM
DPNP4BOUP%PNJOHP
Esto ocurre por el mal estado de las líneas de conducción y válvulas, a lo que se añaden los costos
del metro cúbico y la falta de educación en la conservación del agua.
Algo similar sucede en la agricultura. Remigio Galárraga, profesor de la Escuela Politécnica Na-
DJPOBM
JOEJDBRVFFMEFMBHVBRVFIBZFOFMQBÓTTFVTBFOMBBHSJDVMUVSB
EFFTUFUPUBMTF
QJFSEFFMZFOBMHVOPTDBOUPOFTMBDJGSBTVQFSBFM
Tomado de http://www.es.irc.nl/page/34563.
En lá za te
Con ayuda de tu maestro o maestra representa por medio de un gráfico
con de barras, el porcentaje de desperdicio de agua en nuestro país.
Matemática 53
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Bloque El agua para el
3 consumo humano
54
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El agua para el Bloque
Contaminación y prevención consumo humano 3
de enfermedades
La contaminación de aguas subterráneas por cau- Otra causa por la que se da la contamina-
sas industriales es un grave problema en la mayo- ción del agua potable es por entrar en con-
ría de los países. En todo el mundo se produce la tacto con aguas residuales.
infiltración de productos tóxicos en el suelo y en las
aguas subterráneas, provenientes de tanques de &OMPTQBÓTFTFOWÓBTEFEFTBSSPMMP
FM
almacenamiento de gasolina, vertederos de basu- de las aguas residuales se descargan en ríos
ras y zonas de vertidos industriales. cercanos sin ser tratadas y estos ríos suelen
ser una fuente de agua potable. Las personas
En Estados Unidos, por ejemplo, uno de cada seis que consumen esta agua son más propensas
habitantes bebe agua que contiene altos niveles de a contraer enfermedades infecciosas, lo cual
plomo, siendo este uno de los principales produc- constituye el principal problema de salud en
tos tóxicos industriales. Aun cuando la calidad me- estos países. Además, la contaminación pro-
dia del agua de los ríos ha mejorado en los últimos ducida por las aguas residuales destruye los
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20 años en la mayoría de los países industrializa- peces de agua dulce, una importante fuente
dos, las concentraciones de metales pesados como de alimentos y favorece la proliferación de
el plomo se mantienen en niveles altos. algas nocivas en zonas costeras.
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XL#@/3/2#2*5/,+-,#%#"%#$7]+$%#%3/5'%1"/9#
Tomado de http://blog.nuestroclima.com/?p=183
55
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Bloque El agua para el
3 consumo humano
2. Con tu maestro o maestra interpreten la siguiente tabla sobre las enfermedades
adquiridas por la contaminación del agua:
Análisis Fuentes de Causas de
Síntomas contaminación
Enfermedad contaminación
Dolores abdominales, Heces humanas, Uso de agua contami-
estreñimiento o dia- aguas residuales. nada, saneamiento
Amebiasis rreas, fiebre, escalo- ambiental deficiente.
fríos, ulceras cutáneas.
Diarrea, náuseas, Heces humanas, aguas Eliminación inadecuada
vómitos, debilidad, residuales domésticas. de aguas residuales,
Giardiasis fatiga, fiebre, heces tratamiento de agua in-
amarillentas. completo, saneamiento
ambiental deficiente.
`!"# ,(-# H+'%,*$# /2'7# *1+3%4-# %"# -/2'/# 4/# "%# +2"%# 4/# a%@%)# /&# G&4-&/2+%9# !2# *&# ,(-#
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"%2#5/.*/T%2#1%,3%2#4/#$%4/,%#2-&#"%#A&+3%#5+2'%#4/#"%#5,/2/&3+%#4/#%8*%9#^*2#-3*W
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5PNBEPEFXXXGVFOUFTEFDJFODJBXPSEQSFTTDPN"DDFTPNBS[P
consumo humano 3
3. Relaciona las siguientes imágenes con las normas para prevenir enfermedades por
agua contaminada.
1. Mantener disponible una cantidad adecuada 5. No comer nunca crudas frutas u hortalizas cul-
de agua segura para higiene y de agua pota- tivadas en tierras que se hayan regado o con-
ble para beber. taminado con aguas residuales.
2. 4JOPFTUBNPTTFHVSPTEFRVFFMBHVBFTQPUBCMF
No comer nunca pescados y mariscos crudos
es mejor hervirla. Tampoco deberíamos beber de o poco cocidos, en particular si sospechamos
una botella que no abran delante de nosotros. que pueden provenir de aguas contaminadas.
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Lavarnos los dientes con agua apta para el 7. Lavar, secar y guardar en lugar seguro los uten-
consumo y tener, en general, precaución en silios de cocina.
el aseo personal, por ejemplo a la hora de No debemos bañarnos en aguas que puedan
lavarnos las manos, antes de cocinar, servir estar contaminadas ni entrar en contacto con
o comer alimentos y después de ir al baño. aguas estancadas. Tampoco se debe permitir
También en este caso, si no se dispone de un que los niños y las niñas jueguen en aguas que
suministro de agua segura para lavarse, se re- creamos contaminadas o con juguetes que ha-
comienda usar agua embotellada o bien que yan estado en contacto con ellas, en cuyo caso
haya sido hervida por lo menos diez minutos. se deberán desinfectar.
Lavar bien las frutas y las verduras con agua
apta para el consumo.
te diste cuenta
Aplica este gran aprendizaje
Existen muchas maneras de evitar enfer-
medades por causa de agua contamina- trabajando en la página 29
da, debemos tomar en cuenta todas estas de tu cuaderno de actividades.
recomendaciones para vivir sanos. 57
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Proyecto Bloque 3
Palitos dulces
Objetivo
*EFOUJåDBSMBTQBSUJDVMBSJEBEFTZMBJNQPSUBODJBEFMBHVB
NFEJBOUFMBEFTDSJQDJØO
de su características físicas observadas a través de procedimientos sencillos.
Materiales
t 1 vaso con agua t Un vaso vacío
t 2 vasos llenos de azúcar t Una olla
t Un grupo de pinchos o palillos t Una cocina
Actividades
Evaluación
El viento refresca
el calor del Sol.
r!"#$%&'$(!"#$!%#&#%'(&)$'*%#$!+("!#*&(!,!$-!*./0&'#12
%*#!/#&#!"#!3*+#!+(!"0$!$(&($!3*30$4!%01!"#!+($%&*/2 r! ?"!#*&(!,!$-$!%#&#%'(&)$'*%#$:
%*51!+(!6&78*%0$!(!*.76(1($4!"#!(9/(&*.(1'#%*51!
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
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(1!"#!1#'-&#"(;#!,!<-$'*8*%#&!$-!-'*"*+#+!/#&#!"0$!$(2 r! @#!*./0&'#1%*#!+("!3*(1'0!
&($!=-.#10$4!%01!0>$(&3#%*01($!+*&(%'#$!(!*1+#2
,!$-!-'*"*+#+:
6#%*01($!(9/(&*.(1'#"($!,!>*06&78*%#$:
Se denomina aire a la mezcla de gases que constituye la atmósfera terrestre y que permanece alrede-
dor de nuestro planeta por la acción de la fuerza de gravedad.
La atmósfera protege a la Tierra del frío en la noche y de la intensidad de luz y calor que produce el
Sol durante el día. La gran cantidad de oxígeno que tiene el aire cerca de la superficie del planeta
permite la vida de los seres bióticos como plantas, animales y el ser humano.
+500 km Exosfera
A
500 km Termosfera T
M
Ó
90 km Mesosfera
S
F
50 km Estratosfera E
R
A
10 -12 km Troposfera
Rincón
del saber
La capa de ozono es la región que se ubica entre los Sol
V
15 y 35 km de altura. Es allí donde se concentra el yos
U
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
Ra
ozono, que es un gas formado por 3 átomos (partículas
muy pequeñas de materia) de oxígeno. La función del
Capa de ozono
ozono es beneficiosa e irremplazable, porque impide
que la radiación ultravioleta llegue directamente a la
Tierra y provoque daños a los seres humanos, plantas
y animales.
En los seres humanos, este tipo de rayos provocan que-
maduras, cánceres, cataratas, etc.
Referencia: www.wikipedia.com Acceso marzo 2010.
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hace aumentar su peso en unas 20.000 toneladas.
Zona de tránsito entre la atmósfera terrestre y el espacio interpla-
netario, en ella se pueden encontrar satélites meteorológicos de
órbita polar.
¿ Ecuador
En varias ciudades de nuestro país, como por ejemplo
en Quito, se hace presente el mal de altura, este es Y cómo es en ¿
el nombre que se ha dado a las reacciones fisiológi-
cas del cuerpo humano en lugares de mayor altura; el
porcentaje de oxígeno en el aire es constante, pero
conforme la altura aumenta, la cantidad de oxígeno
inspirado es menor, produciendo hipoxia (falta de oxí-
geno en la sangre).
61
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Bloque El clima se manifiesta
4 por las condiciones
de variación del aire
Dióxido de carbono,
Nitrógeno Argón Vapor de agua vapor de agua y otros
y otros gases 1%
Dióxido de
Oxígeno
carbono Nitrógeno (N2) 78%
Oxígeno (O2) 21%
Argón (Ar) 0,9%
Dióxido de carbono (CO2) 0,03%
Vapor de agua y otros gases 0,07%
te diste cuenta
El aire es esencial para la vida en el planeta, el aire que respiramos se encuentra en la troposfera
y está compuesto, en proporciones ligeramente variables, por sustancias tales como el nitrógeno,
oxígeno, argón, dióxido de carbono, vapor de agua y otros como hidrógeno, criptón, etc.
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120 Nitrógeno
100
100 Oxígeno
78
80
Argón
60
Dióxido de
40 carbono
21
20 Vapor de agua
y otros gases
0,9 0,03 0,07
0
Total
De estos elementos el que permite que exista combustión es Mini diccionario
el oxígeno, si el oxígeno terminara, no sería posible algu-
nos procesos como la respiración y la combustión.
!! Combustión: Reacción quí-
mica que produce calor y luz.
!
Descubro
y aprendo! El oxígeno y la combustión
Objetivo: Confirmar que el oxígeno es un gas que se encuentra
en el aire en proporciones determinadas, para fortale-
cer su cuidado y respeto al medio ambiente.
Materiales:1 recipiente transparente, 1 vaso, 1 vela y agua.
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1. Pega con firmeza la vela en el fondo del 2. Tapa la vela con el vaso fijándolo en el
recipiente y agrega dos o tres vasos de fondo del recipiente. Cuando la vela se
agua en el recipiente. Pide a una persona apague, determina cuánta agua ingre-
adulta que te ayude a encender la vela. só al vaso.
!
Descubro
y aprendo! Características y propiedades del aire
1. Elaboren una balanza ca- 2. Inflen los dos globos, de 3. Amarren los globos en los
sera amarrando un hilo al tal manera que uno quede extremos del armador y ob-
gancho de un armador; eli- más grade que otro. serven para qué lado se
jan a un compañero o com- inclina.
pañera que lo sostenga.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
Yo pienso que
el aire no tiene
peso, ¿tú qué
crees?
!"# $%&'()*# "+,-'./%(0"# ,1'# "2+"# %&3('+%"4"# &*# 2"# 5(&%%"# .6&# 4&#
7879:7;#<3=0,>8#&2#;7#4(0(&,?%@AB8#&*#C3"+"8#"2#*-%-&'D
!"#$"#%&'"(&)*#+)#,-.#')/)#."#("0&.!(1#"2#"3#!&412#5&67#"2#"3#8)9:;9<#
*-%4-00(4&*+"28#&2#7>#4&#-0+6?%@E@F#G2#H"2-%#%&3('+%"4-#.6&#
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
4bBBE7>#<3=0,>F Tomado de www.parasaber.com
Acceso marzo 2010
¿ Ecuador
Y cómo es en
El Ecuador tiene el privilegio de poseer el lugar en el cual exis- ¿
te la menor presión atmosférica, entre todos los lugares por
donde pasa la línea ecuatorial; para comprender mejor esto
es importante que pidas a tu maestro o maestra que ubiquen
la línea ecuatorial en un mapa del Ecuador, luego ubiquen el
volcán Cayambe; el punto más alto por el cual pasa la línea
equinoccial se encuentra a 4.740 metros sobre el nivel del
mar, este punto corresponde al volcán Cayambe.
65
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!
Descubro
y aprendo! Presión atmosférica
Objetivo
Objetivo
Verificar la influencia de la presión atmosférica sobre el agua, relacionán-
dola con su presencia en el medio ambiente.
Procedimiento
1. Pide ayuda a una persona adulta y hagan 2. Llena con agua la botella y tapa el aguaje-
un agujero en el costado de la parte inferior ro con tu dedo.
de la botella con el clavo.
3. Coloca la tapa de la botella con cuidado de 4. Ahora que la botella ya ha sido tapada,
no retirar el dedo del aguajero para que el quita el dedo del agujero.
agua no se derrame.
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5. Con mucho cuidado, afloja la tapa de la 6. Ajusta y afloja la tapa las veces que tú
botella, muy despacio y observa el agujero quieras y observa lo que sucede con el
de la botella. agua.
Yo pienso que la
presión del aire
hará que el agua
no salga por el agu-
jero, ¿tú qué crees?
Ahora que ya conoces que el aire es un cuerpo, es momento de verificar que, por ser un cuerpo
y tener peso, también ocupa un lugar en el espacio.
!
Descubro
y aprendo! El aire ocupa un lugar
en el espacio
Objetivo: Determinar como el aire ocupa un lugar en el espacio.
Procedimiento:
1. Mete el papel en el fondo del vaso bien 4. Saca el vaso y verifica si el papel está
apretado, de modo que no se caiga. mojado o seco.
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Es sorprendente cuantas características tiene el aire, es momento de trabajar sobre el criterio que
el aire puede elevarse.
2. Presenta tus inquietudes a tu maestro o maestra sobre la siguiente lectura:
Como todos los gases, el aire no tiene una forma determinada, toma la forma del reci-
piente que los contiene o la de su ambiente. El aire permite ser comprimido (compresión)
cuando se enfría y tiene la tendencia a dilatarse (expansión) y elevarse cuando se calienta.
!
Descubro
y aprendo! ¡Fabriquemos nuestro propio
globo aerostático!
Objetivo: Elaborar un globo aerostático para comprobar las propie-
dades del aire.
Materiales: 5 pliegos de papel brillante, cinta adhesiva, tijera, 1 tira de cartulina de
35 x 12 cm, 4 metros de piola y 1 secador de cabello.
Procedimiento:
1. Formen equipos de 5 a 6 2. Cubran uno de los lados con 3. Unan los extremos de la
compañeros o compañeras. el pliego de papel brillante tira de cartulina a manera
Unan los 4 pliegos de papel que sobra y únanlo al cubo de anillo, con ayuda de la
brillante por los lados, utili- con la cinta adhesiva, de ma- cinta adhesiva.
cen la cinta adhesiva hasta nera que no queden espacios
formar un cubo. por donde escape el aire.
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Yo pienso que el
aire caliente, que es
menos denso que el
aire normal, hará
que el globo se
eleve, ¿tú qué crees?
El aire, al calentarse, se dilata, al dilatarse se hace más liviano; el aire caliente tiende a
ascender y su lugar es ocupado por el aire frío. Si en una habitación cerrada encendemos
una estufa, el aire que se va calentando se eleva hacia el techo, pero si dejamos una puer-
ta entre abierta, el aire saldrá por la parte superior de ella y por la parte inferior entrará
a la habitación el aire frío.
!
Descubro
y aprendo! Aire caliente y frío
Objetivo: Verificar que el aire caliente es más ligero que el aire frío.
1. Llenen la botella con agua caliente. 2. Dejen reposar por unos minutos la botella
para que se caliente bien y luego vacíen el
agua, tengan cuidado de no quemarse, pi-
dan ayuda a una persona adulta.
3. Coloquen el globo en el pico de la botella 4. Dejen la botella dentro del recipiente de DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
y empújenlo con el dedo hacia adentro. agua caliente, luego cámbienla al reci-
piente de agua helada.
El aire
de
la troposfera
es
útil para la vida
juntos componen
que
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Como puedes observar en las láminas, el viento, además de ser importante
para los seres vivos, también es utilizado como medio en donde aviones, co-
hetes, globos aerostáticos, entre otros pueden circular, llevando a personas
de un lugar a otro.
Cuando el aire está comprimido, es utilizado para el funcionamiento de ob-
jetos como los neumáticos, sopletes, bombas, etc.
También contribuye a la combustión de materiales como la madera, el papel
o el gas utilizado en la cocina o industria.
Es muy importante para que los sonidos se propaguen hasta nuestros oídos
y podamos escuchar, y para que instrumentos musicales como la flauta,
corneta o saxofón emitan sonidos.
El aire en movimiento forma el viento, que es utilizado para mover molinos,
veleros y generar energía eléctrica.
71
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Bloque El clima se manifiesta
4 por las condiciones
de variación del aire
Mini diccionario
Ingresa a http://windwithmiller.win-
En lá za te dpower.org/es/kids/choose/wind/ !! Meteorológico:
tropos.htm y comparte tus opiniones con Relacionado con la
tus compañeros y compañeras. ciencia que trata de
con
Si no tienes Internet pide a tu docente la atmósfera.
Computación
que realicen una salida de observación
a un lugar abierto de tu región para
registrar las características del viento.
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IJ(0"3-#&'#0-*-0(4"#0-,-#2"#0(64"4#4-'#H(&*+-'8#4&'4BEAF#G'+&#*-,?%&#+(&*&#
K6&#H&%#0-*#'6#2-0"2(L"0()*#&*#&2#&M+%&,-#'6%#-00(4&*+"2#4&2#2"3-#N(0J(3"*8#6*-#4-'#
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$"%"#&M$"*4(%'(?%&,&*+&#P#H("R"%#"#3%"*#
H&2-0(4"4F
72
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El clima se manifiesta Bloque
por las condiciones 4
Utilidad del viento de variación del aire
El viento ha sido utilizado por los seres humanos desde la antigüedad, se lo utilizaba para mover las
velas de los barcos; hoy por efectos del cambio climático, el viento puede ser muy peligroso, ya que
puede convertirse en ventarrones o huracanes, que provocan grandes destrucciones.
En lá za te DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
Canción
La ola no canta sola:
Fortalece este aprendizaje el viento la hace cantar.
trabajando con entusiasmo en Ola y viento están cantando
la página 42 de cuaderno de la eterna canción del mar.
actividades.
Tereza Hernández, venezolana.
73
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Bloque El clima se manifiesta
4 por las condiciones Calidad del aire en
de variación del aire la localidad
1. Observa las siguientes láminas y relaciónalas con la lectura.
2. Comenta con tus compañeros y compañeras las sensaciones que te producen estas
imágenes.
Diariamente, el ser humano produce muchos gases que
contaminan el aire, estos gases son producto de:
t $PNCVTUJØOEFNBUFSJBMFTDPNPMBHBTPMJOB
RVF
permite que los automotores circulen; también
están las fábricas que producen cerámicas,
textiles y cientos de otros productos que
nos sirven para vivir y cumplir con nues-
tras tareas cotidianas.
t .BMGVODJPOBNJFOUPEFMPTWFIÓDVMPT
t 'VNBSFOMVHBSFTQÞCMJDPTPDFSSBEPTZMBFYQVM-
sión de CFC (antes se le lo utilizaba para fabricar
aerosoles) a la atmósfera cuando se utiliza los sprays.
Ingresa a http://www.ambientescom.hostei.
com/sesion.html y observa los videos. Com-
En lá za te parte tus opiniones con tu maestro o maestra.
Si no tienes Internet organicen una pequeña
con encuesta a los vecinos y vecinas de tu escue-
Computación la para preguntarlas su opinión acerca de
la calidad del aire. Presenta tus resultados al
resto de la clase.
74
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El clima se manifiesta Bloque
por las condiciones 4
Conservación del aire de variación del aire
¿Qué hacer
para
conservar
el aire?
Para proteger y conservar el aire que respiramos, toma
Rincón
en cuenta las siguientes recomendaciones: del saber
r Evitar la utilización en forma indiscriminada de ae-
rosoles o desodorantes que contengan gases tóxicos. Estudios y observaciones de la capa
de ozono han determinado que
r Verificar el buen estado del vehículo para que no emi- esta capa está siendo deteriorada.
ta gases contaminantes. Por este motivo se reunió la Asam-
r No quemar materiales de desecho o basura. blea General de las Naciones Uni-
das, el 16 de septiembre de 1987,
r No fumar en lugares cerrados. firmando el Protocolo de Montreal.
En 1994, la Asamblea General de
r Evitar los incendios de bosques y praderas. las Naciones Unidas proclamó el
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
r No usar combustibles que contengan altas cantidades 16 de septiembre como el Día Inter-
de plomo. nacional para la Preservación de la
Capa de Ozono.
r Prohibir a las fábricas la emisión de gases al ambien-
te sin ser tratados.
!"#0-*+",(*"0()*#4&2#"(%&#$6&4&#$%-H-0"%#+%"'+-%*-'#&*#&2#-%3"*(',-#0-,-#(%%(+"0()*#
4-'#-R-'8#%&'&K6&4"4#4"'#,60-'"'8#(%%(+"0()*#P#0-,&L)*#&*#2"#$(&28#4(',(*60()*#
4"#0"$"0(4"4#4"#'"*3%&#$"%"#+%"*'$-%+"%#'6'+"*0("'#*6+%(+(H"'#P#-MT3&*-8#$%-D
?2&,"'#4(3&'+(H-'8#"',"8#?%-*K6(+('8#"6,&*+-#4"#.%&06&*0("#4&2#01*0&%#?%-*K6("28#
&*+%&#-+%-'F
Materiales
Una lámpara, una hoja de papel bond, crepé, brillante o celofán, un lápiz, un alicate,
tijera, hilo y aguja, 50 cm de alambre, tiza o talco.
Evaluación
Mm… en que
somos seres vivos,
crecemos, nos alimenta-
mos y cambiamos
con el tiempo.
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r!)*+,$($(!"#!#"(.&*+#'(3*!;6.#*#!')*!"#!/&!)+%)$!#*(7
.#"&$!-!%&"#'()*#%!$6!(.4)%+#*'(#!&*!&"!06*'()*#.(&*+)! r!E&.&<#*8#$! -! /(0&%&*'(#$! &*+%&!
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r!3/%$2&*#$(!"#!'(&*'(#!-!+&'*)")=1#!&*!"#!4%)/6''(3*!-! r!G(&*'(#2!+&'*)")=1#!-!)+%#$!.#7
%&4%)/6''(3*!/&!4"#*+#$2!')*$(/&%#*/)!&+#4#$!/&!")$! *(0&$+#'()*&$!$)'()'6"+6%#"&$!(.7
'('")$!/&!,(/#!4)%!.&/()!/&!"#!&94&%(.&*+#'(3*!-!)?7 4#'+#*!&*!"#!")'#"(/#/!-!&*!")$!
$&%,#'(3*!/&!,(/&)$: '('")$!*#+6%#"&$:
Todo ecosistema se forma por la relación que se establece entre los seres vivos y los factores abióticos;
es decir, son proveedores mutuos de energía que se transforma en alimento, esta relación se llama
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cadena alimenticia.
En la cadena alimenticia, tanto los seres como los factores son importantes para que se cumpla con
el ciclo de vida, así:
Las plantas crecen tomando los nutrientes del Los herbívoros son el alimento de los carní-
suelo y del agua y los convierten en su pro- voros, debido a que su principal fuente de
pio alimento, gracias a la luz que reciben alimento es la carne.
del sol y el anhídrido carbónico del aire.
Y los omnívoros como el ser humano, el cer-
Las plantas son el alimento de los animales do y algunos monos se alimentan de plantas
herbívoros, ya que estos no pueden elabo- y animales.
rar su propio alimento y dependen de estas
para crecer.
Todo ecosistema terrestre o acuático debe mantener su equilibrio, esto significa que siempre deben
haber más plantas que animales herbívoros y estos más que los animales carnívoros, para que la
distribución de alimento y vivienda alcance para todos los que habitan en ese lugar.
78
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Los ciclos en la natu- Bloque
Influencia del ser humano raleza y sus cambios 5
en los ecosistemas
La interrelación entre seres vivos y factores abióticos determina un tipo de ecosistema con elemen-
tos propios y, en algunas ocasiones, únicos. Cuando uno o varios de estos elementos cambian o son
alterados, ocurre un desequilibrio en los demás elementos de este ecosistema.
En la actualidad, muchos ecosistemas han sido alterados e inclusive están en peligro de desapare-
cer, debido a la indiscriminada actividad del ser humano, que ha sobrexplotado y hecho mal uso
de sus recursos.
Un ecosistema se ve alterado por diferentes factores, unos son naturales y otros son provocados por
el ser humano, así:
Disminución de la diversidad de la flora y la fauna cuando un factor abiótico está ausente, por
ejemplo el agua.
Contaminación del aire, el agua y el suelo ocasionada por las actividades comerciales e industria-
les que realiza el ser humano.
Cambios extremos en la temperatura ambiental, lo que provoca la erosión del suelo y la baja
producción de vegetales.
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79
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Bloque Los ciclos en la natu-
5 raleza y sus cambios Formas de evitar la desaparición
de los ecosistemas
1. Observa las siguientes láminas y comenta con tus compañeros y compañeras las
formas que conoces para conservar la naturaleza.
Debido a muchos factores, entre ellos el alto nivel de contaminación ambiental, algunos ecosiste-
mas, y con ellos plantas y animales, han desaparecido o están en peligro de desaparecer, dismi-
nuyendo la posibilidad de vida del resto de seres vivos que habitan el planeta.
Para detener la destrucción de los ecosistemas, la población mundial ha puesto en marcha pro-
gramas de protección como:
Campañas de reforestación; es decir, sembrar Recuperación de zonas de cultivo; es decir,
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árboles en zonas deforestadas. suelos que por mucho tiempo han sido utiliza-
dos para el cultivo, hoy están siendo abona-
Protección de animales silvestres, ya que su há-
dos y regados hasta recuperar su potencial.
bitat ha sido alterado por la tala indiscriminada
de bosques. Campañas para reciclar la basura y disminuir
los gases contaminantes.
Recuerda
Es responsabilidad de cada uno de nosotros colaborar con la separación y reciclaje de
la basura para evitar aumentar la contaminación de suelo, aire y agua. Además, debe-
mos cuidar y proteger las plantas y los animales que están en nuestro entorno.
¿ Ecuador Y cómo es en ¿ en los pozos que abastecen de agua a esta localidad existían sustancias
tóxicas como plomo, metales pesados, etc., que generaban malos olores.
Estos resultados se los relacionó con la actividad petrolera, lo que generó
una alta contaminación en suelo y agua; frente a esta situación, el gobierno
tomó la decisión que esta provincia cuente con 7 plantas nuevas de trata-
miento de agua, que estarán ubicadas en las localidades de La Bloquera,
Oscar Romero, La Central, Santa Rita, Los Laureles, 25 de Diciembre y La
Alborada II. Fuente: www.ambiente-pras.gov.ec
Acceso: febrero 2010.
te diste cuenta
En nuestro planeta existen seres vivos y factores abióticos, los elementos bióticos son
aquellos que tienen vida, nacen, crecen, se reproducen y mueren; a esto se le llama ci-
clo de vida. Parte del conjunto de los seres bióticos son los seres humanos, los animales
y las plantas; mientras que los factores abióticos son el viento, agua, temperatura, etc.,
los cuales son necesarios para el ciclo de vida.
2. Comparte tus opiniones con tus compañeros y compañeras sobre el ciclo de vida de la planta.
Una vez que la semilla cae en tierra fértil comienza a nacer una nueva planta, brota de la semilla
un pequeño tallo y una pequeña raíz, así comienza su etapa de crecimiento en donde aumenta
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de tamaño la raíz, para lo cual toma del suelo minerales y agua que, junto con la luz del sol, son
factores necesarios para su desarrollo.
Después comienzan a crecer las hojas y las flores; cuando alcanza su máximo crecimiento y ma-
durez, la planta inicia su etapa de reproducción y una vez que termina su ciclo, la planta muere.
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81
Bloque Los ciclos en la natu-
5 raleza y sus cambios
3. Relaciona la lectura del ciclo de vida de los animales con las imágenes y comparte tus
inquietudes con tu maestro o maestra.
4. Comenta con tus compañeros y compañeras sobre el ciclo de vida del ser humano.
El ser humano, al igual que todos los seres bióticos, tiene su ciclo de vida.
En cada una de las etapas del ciclo de vida, el ser humano puede realizar actividades específicas
y diferentes; por ejemplo, cuando el ser humano es niño o niña puede y debe jugar, estudiar, ir
a la escuela, etc. Cuando es adulto puede tener hijos, trabajar, estudiar, etc. Cuando es anciano
puede también trabajar, estudiar, jugar, aconsejar, entre otros. Cada una de las actividades del
ser humano se encuentran relacionadas con el desarrollo que alcanza.
Igual que los animales y las plantas, el ser humano:
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5. Pide a tu maestro o maestra que te comente sobre estos dos personajes y la respuesta a la
adivinanza.
Los órganos de los sentidos permiten relacionarnos con el medio exterior, ya que podemos
ver, oír, oler, gustar y tocar todo lo que hay en nuestro entorno.
En el ambiente nos encontramos con formas, sonidos, sabores, texturas, olores, etc., que son percibi-
dos y procesados por nuestro cuerpo y que nos transmiten una información; este proceso de captación
de información que nos traen los estímulos se realiza por medio de los órganos de los sentidos, que
son la vista, oído, olfato, gusto y el tacto. Los órganos de los sentidos son los que permiten que nos
relacionemos con el mundo que nos rodea.
te diste cuenta
Los órganos de los sentidos permiten que podamos captar la información que
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se encuentra en nuestro alrededor, de esta manera nos relacionamos unos con
otros y comprendemos el mundo en que nos encontramos.
pupila
párpado
iris
pestañas
cristalino
t &WJUBMBFYQPTJDJØOEJSFDUBBMPTSBZPTTPMBSFTPBMVDFTGVFSUFT
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
t $VBOEPWFBTMBUFMFWJTJØO IB[MPBVOBEJTUBODJBNÓOJNBEFUSFTNFUSPT
t *MVNJOBFMMVHBSEPOEFIBDFTUVTEFCFSFTPMFFTDPOMV[OBUVSBMPCMBODB
t &WJUBSFTUSFHBSUVTPKPTPBQMJDBSNFEJDBNFOUPTDVBOEPUFOHBTBMHVOBNPMFTUJB
FT
mejor ir al médico.
t "DVEFBVODIFRVFPNÏEJDPQPSMPNFOPTVOBWF[DBEBB×P
QBSBFWJUBSDVBMRVJFS
daño o alteración en tu visión.
oído externo
oído interno
martillo
estribo
yunque
oído medio
tímpano
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huesos llamados martillo, yunque y estribo.
¿Cómo cuidar tus oídos? Para evitar que tus oídos se enfermen, toma
en cuenta las siguientes recomendaciones:
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algodón.
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ZBRVFQVF-
den dañar tus tímpanos y dejarte sordo.
85
Bloque Los ciclos en la natu-
5 raleza y sus cambios
El sentido del olfato
membrana
mucosa
fosas
nasales
orificios
nasales
La nariz es el órgano del olfato; a través de ella podemos percibir los olores, es decir,
aquellas sustancias en forma de vapor que se encuentran en el aire.
La nariz está formada por dos orificios que son las fosas nasales, cuyo interior está tapizado por
una membrana mucosa y pequeñas vellosidades que son muy sensibles a las sustancias del ambiente
exterior, las cuales, al ser percibidas, producen impulsos nerviosos que luego de un proceso llegan al
cerebro y se traducen en sensaciones de olor.
En el interior de las fosas nasales se calienta y humedece el aire que respiramos. Las pequeñas
vellosidades y el moco detienen las partículas de polvo que ingresan por la nariz.
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Recuerda
Debemos respirar aire puro para mantener sano nuestro aparato respiratorio. Sem-
brar un árbol es siempre una buena idea, porque ellos son los pulmones del planeta Tierra.
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86
Los ciclos en la natu- Bloque
dulce
ácido
Recuerda
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Las papilas gustativas se encuentran distribuidas por toda la lengua; pero, la punta capta
el sabor dulce, el sabor amargo se capta en la parte posterior de la lengua y los sabores
salado y ácido se distinguen mejor a los lados de este órgano muscular.
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87
Bloque Los ciclos en la natu-
5 raleza y sus cambios
El sentido del tacto
pelo
epidermis
dermis
folículo glándula
piloso de sudor
La piel es el órgano más grande del cuerpo humano, ya que está cubriendo toda
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88
Los ciclos en la natu- Bloque
Por ser el órgano que cubre todo tu cuerpo, la piel necesita ser cuidada;
por tanto, toma en cuenta las siguientes recomendaciones:
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raciones en la piel.
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t /PBQMJRVFTTVTUBODJBTUØYJDBT tiempo sin algún tipo de protección.
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QBSB
mantener tu piel limpia.
Recuerda
Cuando tu piel esté expuesta al sol, utiliza algún tipo de protección como los protectores
solares, una sombrilla o una gorra con visera. ¡Protégete del sol, ya que una exposición
prolongada puede provocar el cáncer de piel!
Manos Pies
Las manos deben lavarse: Se recomienda:
- Para preparar, servir o comer los alimentos. - Utilizar zapatos cómodos.
- Para limpiarse los ojos o los oídos. - Lavarse los pies todos los días.
- Después de haber realizado el trabajo diario. - Secarse cuidadosamente entre los dedos.
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- Después de haber utilizado el servicio higiénico. - Cambiarse diariamente las medias, para evi-
tar el mal olor y sudor de estos.
- Después de tocar y visitar a una persona enferma.
- Con ello evitamos la aparición de gérmenes,
- Luego de manipular dinero, etc.
hongos, niguas y otras infecciones.
También existen los insectívoros, conocidos también como entomófagos. Estos animales de-
penden de los insectos como parte fundamental de su dieta. También hay muchos otros que
tienen una alimentación más variada y, por consiguiente, no son considerados insectívoros.
Algunos ejemplos de insectívoros son: las golondrinas, los murciélagos, los osos hormigueros,
las ranas, las araña, etc.
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"&/1%#:%$0+*'%$&%)&.%$*+$Vd45",A
Referencia: www.contintanorte.com.ar/?p=860 Acceso marzo 2010.
En lá za te
Con ayuda de tu maestro o maestra, trabaja en la página http://
www.supersaber.com/zoo.htm y ayuda a alimentar a los anima-
con Computación les considerando su tipo de alimentación.
Si no tienen Internet, en grupos elaboren un listado de los ani-
males de su región, escojan uno de ellos y propongan una dieta
balanceada para él.
90
Los ciclos en la natu- Bloque
Los seres humanos también comemos tanto plantas como animales, así que somos omnívoros; por este
motivo debemos ser muy cuidadosos con nuestra dieta diaria, ya que de ella dependerá, en gran
parte, nuestro estado de salud.
La mejor manera de mantener nuestro cuerpo sano, fuerte y con energía para
cumplir con responsabilidad nuestras actividades diarias es alimentándonos ade-
cuadamente; es decir, comer alimentos muy variados y ricos en nutrientes.
Por su origen, los alimentos son de tres tipos: animal, vegetal y mineral.
Recuerda
Mantén una dieta balanceada; es decir, consume alimentos sanos y variados, con mucha
agua para ayudar a tu cuerpo a mantenerse hidratado y sano.
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tos como el alcohol y el cigarrillo, porque no Ganos, leguminosas, verduras o
son alimentos y porque son extremadamente vegetales con almidón (6 o más porciones)
dañinos para la salud.
91
Bloque Los ciclos en la natu-
5 raleza y sus cambios Animales y plantas útiles para
el ser humano
Animales domésticos
Son los que viven cerca del ser humano
y le proporcionan beneficios, así:
El ganado vacuno, bovino y porcino son
fuente de alimento rico en proteínas, de
ellos se obtienen la leche, la manteca
y la carne necesarias para la alimenta-
ción de las personas.
El cultivo de peces y de aves también
proporciona alimento a una comunidad.
El cuero que se obtiene de la piel de la
vaca es materia prima para la elabora-
ción de objetos como zapatos y carteras.
La lana de oveja sirve para hacer tejidos.
Los animales domésticos brindan compañía al ser humano y algunos son utilizados como medio
de transporte.
¿ Ecuador
En nuestro país, en la Cordille-
Y cómo es en ¿ ra del Cóndor, recientemente se
encontró una rana cuyo tamaño
es menor al de una moneda de
un centavo; la descubrieron Andrea Terán y Juan Manuel Gua-
yasamín, investigadores del museo de Zoología de la Pontificia
Universidad Católica del Ecuador.
Tomado de http://www.elcomercio.com/Generales/Solo-Texto
aspx?gn3articleID=242076 Acceso 14-05-02010
92
Los ciclos en la natu- Bloque
te diste cuenta
Las plantas son muy importantes para que el ser humano y los animales puedan vivir, pues:
Purifican el aire, ya que ellas expulsan oxígeno al ambiente.
Sirven de alimento. Muchas plantas son cultivadas por el ser humano para mejorar su contenido
alimenticio y así asegurar nuestra existencia.
Los árboles sirven de vivienda para algunos mamíferos y aves.
Algunas plantas son la materia prima para la fabricación de objetos utilizados por el ser humano.
Protegen los suelos evitando que se desgasten o erosionen por acción del aire o del agua.
/VUSFOFMTVFMPDPONBUFSJBPSHÈOJDBVOBWF[RVFDVNQMFOTVDJDMPEFWJEBZNVFSFO
Recuerda
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Los seres humanos debemos evitar la tala indiscriminada de los bosques y la formación
de incendios forestales, ya que los bosques son el hábitat de muchas especies animales
y vegetales. Cuidar, proteger y respetar a los árboles y plantas que adornan los parques
y jardines de nuestras ciudades es nuestra tarea.
¿ Ecuador
/VFTUSPQBÓTDVFOUBDPOQMBOUBTGPSNJEBCMFT
Y cómo es en ¿ como el aloe vera, que es considerada como
una de las que brinda mayores beneficios al
ser humano en lo referente a su salud. Esta
planta, también conocida como sábila, se está empleando como uno de los
más potentes y eficaces remedios naturales para: cicatrices, prevenir el asma,
anti-inflamatorio, etc. Otra planta con propiedades curativas es la dulcamara,
de la cual se hace el BIRM, que es un suplemento alimenticio inventado por el
científico ecuatoriano Edwin Cevallos y que se utiliza para elevar las defensas
de enfermos incurables con SIDA, cáncer, entre otras enfermedades.
Sábila.
Referencia: Ecuador, señas particulares. Jorje Enrique Adoum. 93
Bloque Los ciclos en la natu-
5 raleza y sus cambios Clasificación de las plantas por su utilidad
Las plantas nos brindan diferentes utilidades a los seres humanos y de acuerdo con estas se las ha
clasificado en: alimenticias, medicinales, ornamentales e industriales.
Plantas alimenticias
Plantas medicinales
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como el toronjil, la hierba luisa, el cedrón y la man-
zanilla, también sirven para extraer medicinas
como la sangre de drago que cicatriza heridas o
Sangre de drago. la quinina que sirve para combatir el paludismo
Manzanilla. o malaria.
Plantas ornamentales
Girasol. Rosa.
da, Rusia, entre otros.
Plantas industriales
1. Relaciona la siguiente lectura con las imágenes y comparte tus inquietudes con tu
maestra o maestro.
Injertos en la agricultura
Dentro de la etapa de crecimiento del ciclo de vida de la planta, se ha desarrollado técnicas que
permiten una producción novedosa y que ha incrementado en gran medida la producción; se trata
de la técnica del injerto en plantas, que consiste en unir una parte de una planta, como por ejemplo
la rama de un árbol, con la parte de otra planta que se encuentra sembrada, por ejemplo el tronco
de otro árbol, con el fin de reproducir, mejorar y conservar las especies.
A la parte de la planta que está sembrada se la conoce como patrón o pie, y es esta la que propor-
cionará de agua y de sales minerales que toma de la tierra; la otra parte es el injerto que puede ser
una rama, yema o una estaca del árbol y es la que aportará con las características deseadas.
Este sistema permite mejorar la calidad y el rendimiento de los cultivos, además de favorecer la crea-
tividad al permitir producir diferentes frutos derivados de los injertos.
El proceso para realizar injertos en un planta es el siguiente:
!" Se prepara el injerto y el #" Se introduce el injerto en $" Se ata y se sella la unión en-
patrón o pie. el patrón. tre el injerto y el patrón o pie.
Para que el injerto tenga éxito es fundamental que el patrón sea compatible con la variedad a DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
injertar; es decir, que pertenezcan al mismo género, si corresponden a géneros diferente, por
lo general, no funciona el injerto.
Materiales
DBKBEFQMBTUJMJOBEFDPMPSFT
DBSUVMJOBUBNB×P*/&/
HPNBMÓRVJ-
da,1 pincel y 1 marcador de punta fina.
Actividades
Formen equipos de 5 a 6
compañeros y compañeras. Rellenen su dibujo con plasti- Den una capa de goma
Dibujen el perfil de su mano lina de diferente color. blanca líquida con ayuda del
sobre la cartulina pincel.
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Evaluación