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Ventajas y desventajas de investigar siendo estudiante de medicina

Article · December 2012

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J. Jhonnel Alarco
National Institute of Health of Peru
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CARTA AL EDITOR
Ventajas y desventajas de investigar siendo estudiante de medicina.
Advantages and disadvantages to investigate as a student of medicine.
J. Jhonnel Alarco1.
(1) Estudiante de Medicina. Facultad de Medicina, Universidad Nacional San Luis Gonzaga. Ica, Perú.
Recibido el 21 de octubre de 2012. Aceptado el 15 de diciembre de 2012.
Sr. Editor.
La participación de los estudiantes de medicina en la investiga-
ción tiene una larga tradición y ha sido un componente integral
de la educación médica desde hace años (1).
Ejemplos de esta participación abundan en la historia de la me-
dicina: Charles Best, siendo un estudiante de medicina, junto
con Frederick Banting, descubren la insulina; Paul Langerhans
descubre los islotes pancreáticos que llevan su apellido en 1869,
cuando aún era un estudiante de medicina; el ganador del pre-
mio Nobel de medicina, Alan Hodgkin, por un trabajo sobre la
transmisión nerviosa que empezó como estudiante; el descu-
brimiento de la heparina anticoagulante por Jay McLean, un
estudiante de medicina que trabajaba en la Universidad John
Hopkins (1,2).
Existen tres mecanismos por el cual el estudiante se vincula con
la investigación: obligatoria, optativa y extracurricular. Obliga-
toria, como parte de un curso que forma parte de su currículo y
que debe aprobar; optativa, donde el estudiante decide si quiere
o no llevar el curso; y extracurricular, que es la gran mayoría de
los casos, donde el estudiante realiza o participa de una investi-
gación, sin tener ninguna obligación, sólo por el gusto innato de
investigar (2).
Como muestra del primer mecanismo, en Alemania, los gra-
duados no pueden obtener el título de médico, sin antes haber
realizado un trabajo de investigación (tesis). Como resultado, el
90% de los médicos alemanes han realizado alguna investigación
durante su etapa de estudiante (2).
La generación de actividad científica dentro del pregrado debiese
ser un eje fundamental para la formación integral de los estu-
diantes de medicina. Tener conocimiento sobre el método cien-
tífico y utilizarlo como herramienta básica para realizar inves-
tigaciones, permitirá tener una visión crítica de la información
científica, aumentando su capacidad de análisis para la toma de
decisiones terapéuticas, siendo el paciente el principal beneficia-
do de este proceso (3).
La participación de los estudiantes en investigación en pregrado
ha tenido un aumento sostenido y constante, sobre todo en la
última década (3). Esto quizás sea debido a la organización de
jornadas y congresos científicos tanto locales, nacionales e inter-
nacionales, donde los estudiantes pueden presentar y comunicar
los resultados de sus investigaciones.
Las entidades científicas formadas por estudiantes de medicina
juegan un rol importante en el entrenamiento en habilidades de
investigación médica, un ejemplo exitoso fue la creación en 1993
del Students' Scientific Research Center (SSRC), en la Universi-
158 REVISTA ANACEM. VOL.6 N°2 (2012)
dad de Teherán en Irán. El objetivo de esta entidad no era sólo
la realización de proyectos de investigación, sino la formación
de investigadores capaces, con la visión de convertirse en un
centro internacional válido para la formación en investigación,
además de desarrollar habilidades esenciales tales como la co-
municación, la gestión, el trabajo en equipo, la creatividad y el
pensamiento crítico (4).
En Perú, existe la Sociedad Científica Médico Estudiantil Peruana
(SOCIMEP), institución dedicada al fomento de la investigación
científica, que congrega a sociedades científicas estudiantiles de
25 facultades de medicina y que cada año organiza el Congreso
Científico Nacional (CCN), evento máximo de la investigación a
nivel de pregrado con una participación promedio de 60 inves-
tigaciones (5).
Sin embargo, el estudiante de medicina que decida realizar una
investigación extracurricular tendrá que considerar las ventajas
y desventajas que su decisión implicaría, esta deberá ser tomada
sin apasionamientos, teniendo en cuenta la posibilidad de afec-
tar su normal desarrollo estudiantil (Tabla 1).
Una manera de tomar una correcta decisión es vincularse a una
sociedad científica estudiantil, cuyo objetivo critico es hacer que
el estudiante se integre y desarrolle una conducta de investiga-
ción, informándose de las ventajas y desventajas de su decisión,
observando a los miembros más antiguos, que podrían servir
como ejemplos a seguir, considerando que el perfil del médico
investigador no es una característica que los estudiantes puedan
identificar en la práctica habitual de sus docentes (6).
En varios estudios, se ha identificado que la principal desventaja
que perciben los estudiantes de medicina que se atreven a reali-
zar una investigación extracurricular, es la falta de tiempo, se-
guida de un desconocimiento de la elaboración de un proyecto de
investigación (6). Como ya ha ocurrido en otros países que reco-
nocen la enorme importancia que tiene la investigación biomé-
dica, se deben plantear iniciativas que corrijan estas dos desven-
tajas, asegurándose de que exista tiempo suficiente para llevar a
cabo proyectos, y equipar a los estudiantes con las habilidades
necesarias, asegurando, por supuesto, el correcto equilibrio en-
tre la investigación extracurricular y la competencia clínica.
 Ventajas y desventajas de investigar siendo estudiante de medicina. CARTA AL EDITOR

Tabla 1. Ventajas y desventajas de la investigación en pregrado de medicina.

Ventajas Desventajas
Desarrollo de un pensamiento crítico. Falta de tiempo para llevar a cabo la investigación.
Revisión de literatura, comprensión de la medicina basada en evidencia. Falta de conocimiento para la elaboración de proyectos de investigación.
Participación como investigador en congresos científicos de estudiantes Interrupción del progreso estudiantil.
de medicina.
Contribución con la ciencia mediante la publicación de su investigación Falta de interés por parte de los tutores.
original, a la vez de contribuir con la producción científica de su institu-
ción académica.
Vincularse a una sociedad científica, donde se relacionaría con estudian- Falta absoluta de equipamiento y personal tecnificado para su uso; lo
tes con similares intereses, donde pueda aprender y a la vez, enseñar a cual limita el nivel y calidad de las investigaciones que se pudieran rea-
investigar. lizar.
Mayor comprensión y sistematización de los fenómenos clínicos. La falta o escaso financiamiento de proyectos de investigación presen-
tados por estudiantes.
Prestigio personal y mejoramiento del currículum vítae. Apatía y falta de interés por parte de las autoridades académicas.
En algunos países, las publicaciones realizadas en pregrado otorgan una Ausencia de permisos para que los estudiantes investigadores puedan
bonificación en la adjudicación de plazas de residencias médicas. asistir a congresos o cursos de capacitación.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Nikkar-Esfahani A, Jamjoom AAB,

Fitzgerald JE. Extracurricular partici-
pation in research and audit by medical
students: opportunities, obstacles, mo-
tivation and outcomes. Med Teach 2012;
34 (5): 317-24.

2. Metcalfe D. Involving medical stu-

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3. Soto D. Investigar y publicar siendo

estudiante de pregrado. Rev ANACEM
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4. Shakiba B, Irani S, Salmasian H. A

jumpstart for student researchers in Iran.
Lancet 2007; 369 (9568): 1167-8.

5. Alarco JJ, Álvarez-Andrade EV. Nues-

tra participación en los Congresos Cientí-
ficos Nacionales de estudiantes de medi-
cina, 1993-2010. Rev Med Panacea 2011;
1 (1): 22-3.

6. Arroyo-Hernández CH, De la Cruz

W, Miranda-Soberon UE. Dificultades
para el desarrollo de investigaciones en
pregrado en una universidad pública de
provincia, Perú. Rev Peru Med Exp Salud
Publica 2008; 25 (4): 348-9.

CORRESPONDENCIA
J. Jhonnel Alarco
Email: jhonnelalarco@gmail.com

Los autores declaran no tener conflicto

de interés en relación a este artículo.

REVISTA ANACEM. VOL.6 N°3 (2012) 159

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