UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION

CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”

MAESTRÍA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN.
PANAMA

Materia: Historia De La Educación y La Pedagogía.

TÍTULO DEL TRABAJO: Las teorías pedagógicas y sus

Características, representación mental o simbólica.

Estudiantes: Deysi Mariel Santiago Acuña

Carlos Arturo Cardona Pájaro
Ana Milena Zarate Natera

Profesora:
Dra. Yris del Valle Palencia
Link de la representación mental o simbólica de las teorías pedagógicas de la
enseñanza.
https://www.goconqr.com/es-ES/mindmap/31903513/Teor-as-pedag-gicas-de-la-
ense-anza-

Conclusiones # 1

Este tema me pareció muy importante porque han pasado muchos años donde
muchos filósofos entregaron y dedicaron su vida a investigaciones relacionado con
el tema de la educación y de mi parte tienen toda mi admiración, porque ser docente
nos invita a seguir investigando y en mi practica pedagógica no me defino con una
sola corriente filosófica, tomo de todas un poco, cada una es especial las teorías
y modelos pedagógicos del siglo XX, se pueden adaptar según el contexto y el
entorno de cada estudiante por ejemplo la teoría de las inteligencias múltiples que
creó Howard Gardner en 1995, que es muy pertinente en ésta época teniendo en
cuenta las realidades psicológicas sociales y cognitiva de los estudiantes, de hecho
me identifico con ésta teoría porque responde a un aprendizaje significativo en los
alumnos ya que apunta a su particularidad, sus intereses y motivaciones de
acuerdo a su capacidad de interpretar, pero también llama mi atención el psicólogo
Jean Piaget, y su teoría del desarrollo cognitivo, que a través de la observación
nos podemos dar cuenta como el estudiante toma ese aprendizaje lo interpreta de
manera interna y al mismo tiempo interactúa con él, como lo relaciona en su propio
contexto y con esto, queda confirmada su teoría reafirmando las cuatro etapas pre
operacionales, en donde el describe que un niño de dos años puede aprender
muchas cosas.
Personalmente pienso que todas las teorías han marcado la historia de la educación
gracias a ellas las practicas pedagógicas de cualquier docente, se han convertido
en un método de enseñanza más dinámico activo, cooperativo y práctico con el fin
de que los que los estudiantes puedan alcanzar un verdadero aprendizaje
significativo.

Deysi Mariel Santiago Acuña

 Conclusiones #2

A lo largo de la historia son muchas las teorías pedagógicas que han ido surgiendo,
precisamente como una manera de atender y responder a las necesidades
educacionales de las diferentes épocas, de los cambios de la población, cambios
sociales, culturales y tecnológicos. Estas teorías han dejado grandes aportes que
hoy en día aunque algunas no tengan vigencia, han marcado la historia de manera
significativa.
Las Teorías pedagógicas aunque difieran en algunos aspectos que las componen y
caracterizan, tienen en común la búsqueda del máximo aprendizaje y formación del
alumno; analizamos el recorrido de las Teorías y vemos como partimos de un
modelo tradicional, conductista donde el protagonista es el profesor quien en su
papel activo, ilustra a un estudiante pasivo y receptor, una metodología de
memorización del conocimiento y una evaluación dirigida a resultados y no al
proceso ni análisis de los resultados.
Luego surgen nuevas teorías como la Pedagogía liberadora, la Teoría humanista,
de enseñanza-aprendizaje, cognoscitiva, constructivista entre otras, que dan una
nueva visión del ser humano, promoviendo la realización personal, la trascendencia,
la reflexión, la relaciòn establecida entre el individuo, la naturaleza, la sociedad y la
espiritualidad; que contribuyen en gran medida a los cambios y la transformaciones
de un ser humano más libre y competente.
A partir de los cambios que han surgido, aparece la teoría Conectivista, como
respuesta a las necesidades de la Era tecnológica y muestra el aprendizaje como
un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes virtuales e
interactivos que ha dado un gran giro a la Educación brindando nuevas estrategias
al maestro para sus procesos de enseñanza y al estudiante contextos educativos
más innovadores, motivadores, creativos y un conocimiento al acceso de todos.

Carlos Arturo Cardona Pájaro

 Conclusiones # 3

A manera de conclusión puedo afirmar que cada teoría y modelo de aprendizaje ha

aportado al mejoramiento y a la comprensión de los procesos de enseñanza. Desde
el modelo tradicional hasta el modelo social constructivista se puede afirmar que
estos aportes enriquecen en cuanto al rol de maestro pues nutren la práctica
pedagógica; el maestro ha tomado más conciencia en su papel de facilitador en
todo proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las teorías no pueden ser tomadas como un legado histórico y filosófico, sino que
debe ser una invitación para acercarnos a un aprendizaje significativo que sea
capaz de transformar las realidades.
La teoría del aprendizaje significativo en los últimos tiempos se ha constituido en
un pilar para un modelo de aprendizaje innovador y transformador donde tanto el
estudiante como el maestro aprenden de la cultura, lenguaje y de su entorno.
Sin duda alguna, todas las teorías son importantes, pero a mi manera de parecer
el modelo pedagógico social - constructiva y la teoría de aprendizaje significativo
ha confluido en un factor determinante que es la creación de ambientes de
aprendizaje que favorecen la interacción grupal con los elementos de la cultura. En
cuanto a la evaluación, percibí que en todo modelo pedagógico es uno de los
componentes críticos porque casi todos quieren medir un resultado, todos quieren
obtener algo que sea observable, haciendo un contraste con otros modelos,
encontramos el modelo romántico y liberador que busca la libertad del aprendiz;
,aunque las nuevos modelos como el constructivista cognitivo y social hayan
propuesto la evaluación formativa , que se ha convertido en una buena propuesta
para dar solución a interrogantes , el proceso de evaluación es inacabable y está
en constante transformación, por lo que se pretende seguir mejorando sus prácticas
pensando en una respuesta de que se ¿evalúa y para que se evalúa?

Ana Milena Zarate Natera

 RESUMEN

LAS TEORÍAS PEDAGOGICAS DE LA ENSEÑANZA

En los diferentes modelos y teorías del aprendizaje se encuentran seis pilares que
componen a cada uno de estos: el maestro, el estudiante o aprendiz, la
metodología, el propósito de enseñanza, los contenidos y la evaluación. Con
relación a ello, cada teoría pedagógica aporta una visión diferente y valiosa para el
mejoramiento del proceso enseñanza –aprendizaje que se resumirá en este
documento.

En primera instancia, las teorías del modelo pedagógico tradicional y el conductista

presentan al maestro y al estudiante desde una relación vertical y autoritaria. Donde
el maestro es un ejecutor de programas y transmite conocimiento al estudiante o
aprendiz, en esta relación los contenidos son organizados para este último los
memorice para repetir ese mismo conocimiento o contenido en una especie de
adiestramiento de la conducta y la evaluación en la evaluación se le da prioridad a
la calificación de dicha conducta sin tener en cuenta los procesos internos de
aprendizaje; hay en estos modelos un control del aprendizaje observable. Muchos
son los teóricos que representan a estos modelos y teorías –que hoy están
rebatidas- entre ellos encontramos a: Ivan Pávlov, John B Watson, Burrhus
Frederic Skinner y Edward C. Tolman.

En contraste con lo anterior, se encuentran modelos que consideran el rol del

maestro como un facilitador del proceso de enseñanza y le dan la libertad al alumno
de monitorear su propio aprendizaje; los contenidos son de libre elección y brinda
la posibilidad de cambios en las estructuras mentales. Uno de los representantes
de este modelo liberador es Paulo Freire. No obstante, la teoría que propició un
cambio revolucionario en los anteriores modelos y permiten aún hoy una visión
pertinente y coherente con lo que ocurre en los procesos cognitivos del ser humano
es el modelo constructivista.

Las teorías tienen muchas diferencias y similitudes, y dentro del modelo

constructivista el maestro se muestra como un sujeto facilitador y dinámico frente al
proceso enseñanza –aprendizaje. Considera al estudiante como un sujeto que
construye su propio conocimiento. Estable que el aprendizaje significativo ocurre
cuando se satisfacen una serie de condiciones dentro de la creación de ambientes
de aprendizaje como el alumno es capaz de relacionar su experiencia previa,
familiar y cultural con los nuevos conocimientos; así mismo desarrollar sus
estructuras cognitivas y se debe poseer materiales potencialmente significativos y
lógicos, Algunos representantes de este modelo es Ausubel.
La Teoría Sociocultural, es una corriente de la psicología desarrollada por Lev
Vygotsky (Rusia, 1896-1934), donde el aprendizaje es la adquisición de
conocimientos resultado de la interacción social. Sin embargo la teoría del psicólogo
Carl Rogers tiene mucha relación con la teoría sociocultural, dado los
pensamientos mentales en los que se enfatiza la libertad de los individuos a la hora
de tomar el rumbo de sus vidas. Según ellos, ni los factores biológicos ni los
ambientales son determinantes en nuestro comportamiento. Carl Rogers creía que
la personalidad de cada individuo se desarrollaba según el modo en el que consigue
ir acercándose a (o alejándose de) sus objetivos vitales y sus metas; ésta idea de
que el desarrollo personal y el modo en el que el individuo lucha por llegar a ser
como se quiere ser es una idea central de la psicología humanista.

Las teorías o modelos pedagógicos del siglo XX, describe características que
enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, uno de los
precursores que se interesó por el aprendizaje de los estudiantes fue el psicólogo
Jean Piaget y su modelo de la pedagogía operatoria, consiste en que el ser humano
nace y origina un desarrollo cognitivo que se estimula de manera paulatina y
constante. Es el proceso mediante el cual aprendemos a utilizar la memoria, el
lenguaje, la percepción, la resolución de problemas o la planificación. Este
procedimiento que se da durante varias etapas, entre las que se incluye la etapa
preoperacional, se prolonga hasta la adolescencia e implica funciones sofisticadas
y únicas en cada persona y se crea a través del aprendizaje y la experiencia (el
entorno y sociedad donde vivimos es determinante).

La cultura, el lenguaje y la experiencia cuentan en los procesos educativos, como

lo indica la teoría sociocultural; Vygotsky considera que el buen aprendizaje es aquel
que procede al desarrollo, y defiende que los procesos cognitivos no son
independientes o autónomos de los procesos culturales sino que están
estrechamente relacionados con la educación y el conocimiento.

En la continua búsqueda de un modelo que responda a las necesidades educativas

de cada época, surge la Teoría del Conectivismo en los años 80, pero desarrollada
a finales de los 90 cuyos precursores son George Siemens y por Stephen Downes.
El Conectivismo es la combinación del constructivismo y el cognitivismo para el
nuevo aprendizaje digital de esta era digital y globalizante donde la teoría y el
aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes. Ésta teoría
es de gran impacto ya que brinda tendencias innovadoras en los procesos
educativos donde el docente orienta al estudiante a elegir y seleccionar fuentes y
contenidos confiables de información y el estudiante adquiere habilidades para el
buen uso de las herramientas tecnológicas y regular la información a la que tiene
acceso.
Bibliografía:

Ausubel, D.P..Novak, j .D. y Hanesian ,H.(1983) Psicología Educativa :Un punto de

vista cognnoscitivo.Mexico:Trillas

Coll, C y Martin, E 8 1993) ”La evaluación del aprendizaje en el currículo escolar:

una perspectiva constructivista “.En C, Coll ,E.Martin,T Mauri, M, j. Onrubia ,I. Solé
y A. Zabala .El constructivista en el aula .Barcelona .

Castorina A, Coll ,C Díaz Barriga ,A Díaz Barriga ,F y otros (1998)

Piaget en la Educación Debate en torno de sus aportaciones. México

https://www.redalyc.org/pdf/213/21301003.pdf

https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=teoria+de+jean+piaget
&btnG=

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5907268

https://educar21.com/inicio/2017/09/27/teorias-de-aprendizaje-mas-influyentes/