Programa de Formación Humanística

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“ AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ:

200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
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Facultad:Ingeniería
Escuela:Ing. Industrial
Docente: Espinoza de la Cruz Manuel
Asignatura: Tutoria IV
Integrantes:
ALVAREZ PEREZ Kemberly Rousbell
CANO ESTRADA Luis
RAMIREZ RUIS Jose
SANCHEZ HUERTA Shilla Allinson
Dia: Lunes
Fecha: 07-06-2021

PROYECTO EMPÁTICO PERSONAL II

Tutoría IV: Empatía 2021 -I

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I. FUNDAMENTACIÓN

- Moya Albiol Luis (2018) en su libro titulado “La Empatía” nos

dice que La empatía, no sólo es la capacidad de ponerse en el lugar del
otro, se trata de un proceso psicológico de deducción, en el que la
observación de los demás, la memoria, el conocimiento y el
razonamiento se combinan para permitir la comprensión de los
pensamientos y sentimientos de otra persona. Las personas más
empáticas son, con mayor probabilidad, más felices. Tiene como
conclusión que la empatía nos permite entender mejor a los otros y nos 2
ayuda a alcanzar tanto el éxito personal en las relaciones con la familia
y los amigos, como el profesional, favoreciendo que seamos más
sensibles a las necesidades y deseos de aquellos con los que trabajamos
- Encontrarse en la condición de otra persona significa reconocer
que en alguna circunstancia de la vida se puede llegar a estar en
la misma situación. Y al llegar a ese punto, comienza a establecer
el auténtico conocimiento y una genuina fusión con los demás
seres humanos. Se pueden dar cambios importantes en la vida de
cada persona; y al hablar de empatía se dice que es esa capacidad
de identificarse con alguien y participar de sus afectos, y en
determinada contemporaneidad que se quiere convenir en
mantener una vinculación estable y cordial con el individuo, es
de sumo interés comprender lo pasa la persona en dicho instante
para poder brindar la ayuda que esta necesite. La empatía es una
comunicación emotiva de una persona hacia otra que en la vida
diaria es ajena a ella, habitualmente demuestra que puede
conectarse y responder de una manera adecuada a los menesteres
del otro, como parte de las habilidades sociales que se debe
poseer al estar a cargo de un determinado grupo; es decir que
permite tener acercamiento a las conductas, formas de pensar, de
actuar y emociones; estas son capacidades que se solicitan para
el trato con las personas por lo que se debe conjeturar con ellas.
Educar en empatía va más allá de ponerse en el lugar de los
demás. Implica estudiar las consecuencias sobre los propios actos
y asumir responsabilidades. Las redes sociales y los actos
insensatos de algunos frente a la pandemia son vitrina de
nuestras carencias en este tema. La empatía se debe educar y
promover desde la infancia para así fomentar la responsabilidad
que cada uno tiene con las otras personas y sobre sus propios
actos. El abordaje de estos temas en hogares y escuelas debe ser
intensivo a ver si acaso le encontramos remedio a la
incontinencia verbal que abunda en redes sociales y a la
insensatez de quienes actúan como si la pandemia fuera una
broma. Barrantes (2021). El reporte titulado ¿Qué se espera que
aprendan los estudiantes de América Latina y el
Caribe? (2020)  puntualiza que la fraternidad, la empatía, la
felicidad y el conocimiento del mundo son ejes temáticos
ausentes en más de la mitad de los países de la región, incluida
Costa Rica. “Este hallazgo preocupa dado que estos temas
ayudan a abordar uno de los principales desafíos de la

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globalización, acentuado por la pandemia: cómo vivir juntos”,

enfatiza el informe. La capacidad de ponerse en el lugar de otra
persona y comprender cómo se siente no se está enseñando en la
mayoría de los currículos de Primaria de América Latina, según
un reciente análisis curricular de la UNESCO sobre los
contenidos que se imparten en tercero y sexto grados de escuela
en la región. En el artículo Empatía y ecpatía de la revista
Humanizar de edición anual establece que el paso de la empatía a
la simpatía es una amenaza sencilla en espacios terapéuticos. Un
representante de salud o social que quiere ayudar al otro debe
estar atento a prevenir las posibles tendencias a deslizarse desde 3
la comprensión del otro hacia el reconocimiento con él. En este
estudio se dice que la ecpatía trata de normalizar la amplitud
empática no solo en sentido de potenciar la aptitud de
comprensión, sino también en el sentido de amurallar cierta
práctica de sobredosis de intervención en el período que esta
puede ser perjudicial para el otro o para la misma. Por lo tanto si
la marca de repercusión de un individuo que se coloca en postura
empática con otra no es correcto, se acelera la fatalidad de caer
en lo que Carmen Berry llama la trampa del mesías: amar y
colaborar con los demás olvidándose de amar y ayudarse a sí
mismo. Bermejo (2011). Nos damos cuenta que a través de la
empatía, logramos comprender la perspectiva de otras personas
llegando a conocer cómo piensa o como se sienten los demás.
También nos permite entender las intenciones de los demás y
adelantarnos a sus reacciones o comportamientos. El interés por
la empatía no es nada nuevo, ya que en el siglo XVIII Robert
Vischer utilizo el término “Einfühlung” para referirse a una
proyección de los sentimientos que facilitara la compenetración
entre dos seres.

II. OBJETIVO
 General: Reconocer cuando las personas necesitan que un estudiante sea
empático
 Específica: Saber utilizar las estrategias de empatía.

III.IDENTIFICO A LAS PERSONAS QUE NECESITAN AYUDA

 Caso 1: Una situación de la vida diaria es cuando un familiar o amigo cercano

nos cuenta sobre algún logro que haya obtenido y que para él es importante,
nosotros en ese caso sentimos la misma alegría y emoción, compartiendo con la
persona a pesar de que el logro no sea nuestro.

 Caso 2: Otra situación de la vida diaria, con respecto a lo que se está viviendo
en la actualidad por el virus: COVID – 19, una situación que está sucediendo a
muchos compañeros es cuando en un trabajo grupal, uno de los integrantes nos
comenta lo que le está sucediendo sobre algún familiar a quien acaba de perder,

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donde nos pide que entendamos su situación, y nosotros como compañeros nos
ponemos en su lugar, y lo entendemos.

 Caso3: Otro caso en el día a día, al estar en una avenida y ver a una persona
discapacitada tratando de cruzar la calle, nosotros podemos ayudarla a cruzar la
calle debido a la deficiencia que tiene porque nos estaríamos poniendo en la
situación de la persona.

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IV. SELECCIONO UN CASO (fundamenta el porqué de la elección)

El grupo escogió el caso 2 debido a que es una situación frecuente que ha sucedido
durante los dos últimos años, y debido a la universidad todos tenemos diferentes grupos
de trabajo y a quienes lamentablemente les ha tocado vivir una situación muy difícil,
nosotros como compañeros hemos aprendido a entender esta situación y a apoyarlo de
una u otra manera, por ejemplo haciéndole saber al profesor del aula, ayudándonos con
las tareas, ponernos en contacto para que no pierda nota, y creemos que hoy en día es
fundamental entender y ponernos en el lugar de otras personas ya que a nosotros podría
sucedernos de la misma manera.

V. EVALUO POSIBLES SOLUCIONES (Evalúo como puedo ayudarla)

Actualmente por motivos de pandemia y por conservar la salud tanto nuestra y de

nuestra familia, la única forma de comunicarnos con la persona que nos habló sobre su
caso de Covid, pudo ser por medio de Zoom, A lo cual la única ayuda que podemos
ofrecer actualmente es ser empáticos, comprensivos, saber escucharla sin interrumpirla
y si hay que hacer comentarios que sean acertados sin salirnos del contexto o al punto
de llegar a hablar cosas fuera de lugar o ser invasivos con nuestras palabras. Creemos
como grupo que hay personas que han pasado por situaciones muy fuertes por lo cual
debemos saber escuchar mas para poder entender lo que esa persona está pasando, para
así quizá ser de ayuda para alguien que lo necesite.

I. ENTREVISTA (Redacto los resultados de la comunicación)

Principalmente nos pusimos en contacto con la persona afectada la cual

amablemente accedió a responder las preguntas que le hicimos y también
escuchamos las cosas que ella tenía que contarnos. La contactamos vía zoom, y
al empezar la conversación sobre su caso y como está sobrellevando el hecho de
que su familia contrajo Covid e incluso perdió un familiar. Al reconocer el
problema nos dimos el tiempo de escuchar activamente su caso y las cosas que
tenía para contarnos, hubo momentos en que la participante estaba claramente
afectada al recordar cosas que pasaron en su familia y el hecho de tener que estar
encerrados en casa para evitar contagiar a los demás le afectó psicológicamente

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a ella y a sus familiares que estaban acostumbrados a reunirse con su familia. En

ese momento tratamos de ser empáticos y ponernos en su lugar para entenderla,
aun así no quisimos interrumpirla y nos limitamos a escuchar solo haciendo
comentarios en los momentos en los que la participante se quedaba en silencio.
Lo que rescatamos de esta conversación por ambas partes es:

 Solidaridad
 Empatía
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 Escucha activa
 Asertividad

II. ESTRATEGIAS EMPATICAS (Elaboro estrategias para ayudarla dentro de

mis posibilidades)

a. Reduce tu ansiedad

 Practicar algún deporte.

 Recomendar una obra literaria motivacional.
 Recomendarle algunos hábitos sobre alimentación ya que al sufrir
ansiedad esto puede conllevar a cometer desórdenes alimenticios.
 Recomendarle más unión y comunicación en su hogar ya que ante la
situación de pandemia mundial la familia llega a ser un soporte
vital.
 Apoyarlo en las actividades académicas en las cuales no pueda
participar.

b. Escucha activa
 Brindarle una amistad sincera de manera que pueda confiar algunos
de los problemas que le lleguen a aquejar.
 Escuchar sus preocupaciones y sus propósitos.
 Permitir de parte nuestra que sienta optimismo ante esta situación
adversa.
 No cuestionarlo se exprese al contrario entenderlo brindarle una
escucha activa.

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c. Responde Asertivamente
 Por ejemplo, si al realizar alguna actividad el compañero propone
una idea equivocada o envía un trabajo por otro hacerle saber que
cometió un error sin ánimo de ser grosero sino al contrario
haciendo una crítica constructiva que le permita mejorar tal
aspecto.
 Utilizar un lenguaje amigable y sincero para no hacerle sentir
mal.
 Mantener la calma en todo momento.
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d. Parafrasea y reformula su mensaje añadiendo la emoción que creas

que está experimentando.
Compañeros me encuentro pasando por una situación económica y de
salud adversa y no he estado cumpliendo con mis responsabilidades
como estudiante por lo cual le pido sus más sincero apoyo y respaldo.

e. Pequeños gestos (ejemplo: llamadas, si está en casa un abrazo, unas

palabras de aliento, una carta, mensaje de correo, un WhatsApp, un
video, etc.)
Estimado compañero (a) ante la situación adversa que nos encontramos
pasando por esta pandemia queremos que sientas nuestro más sincero
apoyo y que entendemos por la situación en la que te encuentras.

* AHORA CUALES SON LAS ESTRATEGIASAS QUE USARAS EN TU

CASO.

 Apoyarlo en las actividades académicas en las

cuales no pueda participar, hacerle saber que
muy a pesar que él no pueda aportar en alguna
tarea igual será considerado ya que
entendemos que está pasando por una situación
difícil, y a cualquiera del grupo podría
sucederle.
 Brindarle una amistad sincera de manera que
pueda confiar algunos de los problemas que le
lleguen a aquejar.
 Escuchar lo que le esté pasando en ese
momento, y aprender a ponerse en el lugar del
otro, haciéndole saber que de alguna u otra
manera entendemos por lo que está pasando y
que cuenta con nosotros, para cualquier cosa.

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