PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA ADOLESCENTES Y PADRES DE ADOLESCENTES EN LA PROMOCIÓN DE UNA VIDA SALUDABLE

CON ÉNFASIS EN PROYECTOS DE VIDA

GUÍA METODOLÓGICA
SESIÓN 02
FECHA: 06/07/2021
HORA: 9:00 AM – 11:00 AM
Objetivo:

- Que las y los adolescentes del 1 y 2 grado de la institución José Olaya Balandra y Mariano Melgar Valdivieso conozcan y
reconozcan los conceptos sobre pubertad, adolescencia, anatomía y fisiología de los órganos sexuales.
- Presentar las diferencias entre sexualidad, sexo y género, con el fin de que las y los adolescentes conozcan y puedan
contar con definiciones claras sobre estos temas.

Tiempo Actividad Objetivo Descripción Materiales Responsable

Bienvenida y Que los estudiantes y Comenzamos dando la bienvenida a los estudiantes, PPT Maykon
9:00am presentación de los voluntarios se seguidamente los facilitadores darán a conocer los objetivos Hoja
objetivos y la conozcan. de que se van a lograr con la sesión. impresa
ruta de la
sesión.
9:05am Presentación y Generar un clima Para iniciar cada facilitador se presentará de la siguiente Pelota de
9:15am dinámica de divertido y de manera: trapo Vladimir
rompehielos. confianza. - Mencionará su nombre, edad, hobbies (Cosas que les Papelote
gusta hacer en su tiempo libre), lugar de procedencia y
su plato preferido.
- Una vez culminada con la presentación de los
facilitadores se desarrolla el mismo ejercicio con los
estudiantes. Para ello se utilizará la pelota preguntona
(Una dinámica que consiste en lanzar una pelota y a
quien le toca la pelota se presenta de la misma forma),
 de esta forma se desarrollará la dinámica hasta que la
mitad
- Asimismo, se les recuerda a los estudiantes las normas de
convivencia que se establecieron en la primera sesión.

9:15am Aplicación del Recoger los Desarrollar del pre test (a través de un cuestionario) Cuestionario Rosmery
9:20am PRE-TEST conocimientos impreso
previos de los y las Lapiceros
estudiantes.
9:20am “Dinámica del Permitir desarrollar “Dinámica del globo” Globos Maykon
9:30am globo” equipos y diseñar En este momento debemos separar 3 equipos, con distintos Cintas
estrategias colores en equipo N° 1 con el color Azul, Equipo N° de color
estrategias de verde y el equipo N° 3 de color Rojo. Daremos a cada
defensa y ataque. participante en la dinámica 3 globos y una cuerda para
atarlos a la cintura.

Después, cada uno de ellos debe intentar reventar, sin sus

manos, el mayor número de globos del equipo contrario, al
mismo tiempo que defienden los suyos. Gana el equipo que
primero reviente todos los globos del equipo contrario.

TEMA: La adolescencia, sexo y género

9:30am Concepto de la Definir y conocer la Conociendo la adolescencia PPTs Vladimir
9:40am adolescencia. adolescencia. En este momento de la sesión se proyectará el video Papelotes
“Adolescencia”, una vez concluido el video realizamos las Plumones
siguientes preguntas a los estudiantes: Posits
- ¿Qué es la adolescencia? / ¿Qué entendemos por la Lapiceros
adolescencia?
- ¿Cómo nos damos cuenta de que inicia la adolescencia?
- ¿Qué cambios has notado en ti en este periodo de tu
 vida?
A partir de las respuestas de cada una de las preguntas se
construirá el concepto de la adolescencia para ello se
distribuirá posits de color “Amarillo” en el cual los
estudiantes plasmarán sus ideas y pensamientos para luego
compartirlos entre todos.
9:40am Dinámica Generar un ambiente “Hay que hablar” Papelotes Vladimir
10:00a propicio para En esta dinámica haremos lo siguiente: Plumones
m ahondar en el tema. Se colocan en la pared seis papelógrafos con las siguientes
palabras escritas, una palabra en cada papelógrafo:
- Adolescencia
- Mujer
- Hombre
- Senos
- Pene
- Vagina
A continuación, las y los estudiantes caminan hacia cada
papelógrafo y escriben palabras o frases que se usan en la
jerga o vocabulario popular de acuerdo con cada palabra
escrita.
Seguidamente, se explica que en la palabra
“adolescencia” deben escribir lo que saben o conocen de
ella. En cuanto a las demás palabras, se les comenta que
pueden escribir cualquier palabra que conozcan y que
está permitido usar palabras consideradas como “malas”.
Una vez que terminan de escribir, se leen las frases o
palabras escritas y se interactúa haciendo uso de la lluvia
de ideas.
Luego de este momento se realiza las siguientes
preguntas:
 ¿Les dio vergüenza ver, escribir u oír estas palabras?
 ¿Por qué sí o por qué no?
 ¿Algunas de estas palabras les parecen fuertes u
 ofensivas?
 ¿Hacen uso de algunas de esas palabras para referirse a
las mujeres o a los hombres en general?
 ¿Creen que alguien se puede sentir ofendido al
mencionar o al dirigirnos a ella o a él utilizando algunas
de estas palabras?
 ¿Es el nombre correcto?
A partir de estas preguntas se les explica que esta
actividad tiene como finalidad permitirnos hablar de la
pubertad con mayor soltura. Se resalta que dichas palabras
no son las correctas y que debemos adecuar el vocabulario y
hacer uso de las palabras correctas.
Y para finalizar este momento en el que se retroalimentará y
fortalecerá la adolescencia, pasamos al momento de la
plenaria en el cual se conocerá la diferencia entre
sexualidad, sexo y género. Para ello la facilitadora presenta
las diferencias entre sexualidad, sexo y género, con el fin de
que las y los adolescentes conozcan y puedan contar con
definiciones claras sobre estos temas. Para esto, hará uso de
PowerPoint, papelógrafos o gráficos

10:00a Concepto de Conocer, definir y Conociendo y hablando del sexo PPTs Rosmery
m Sexo. distinguir el sexo En este momento de la sesión se proyectará el video “Qué Papelotes
10:15a es el sexo”, una vez concluido el video realizamos las Plumones
m siguientes preguntas a los estudiantes: Posits
- ¿Qué es el sexo? Lapiceros
- ¿Cómo se entiende el sexo en nuestra comunidad?
A partir de las respuestas de cada una de las preguntas se
construirá el concepto de la adolescencia para ello se
distribuirá posits de color “Azul” en el cual los estudiantes
plasmarán sus ideas y pensamientos para luego compartirlos
entre todos
Una vez culminado con este ejercicio, el facilitador
 retroalimenta con la exposición.
10:15a Concepto de Conocer y definir el Hablamos del género PPTs Maykon
m género. género. En este momento de la sesión se proyectará el video “Qué Papelotes
10:25a es el género”, una vez concluido el video realizamos las Plumones
m siguientes preguntas a los estudiantes: Posits
- ¿Qué entendemos por género? Lapiceros
- ¿Cuántos géneros existen?

A partir de las respuestas de cada una de las preguntas se

construirá el concepto de la adolescencia para ello se
distribuirá posits de color “Verde” en el cual los estudiantes
plasmarán sus ideas y pensamientos para luego compartirlos
entre todos

10:25a Dinámica Conocer creencias, “Comenzando por nuestras creencias” Papelotes Maykon
m ideas y opiniones de Para ello se propone al grupo formar una columna en el Plumones
10:40a las y los participantes centro del salón. La consigna es la siguiente: “Iremos Hojas de
m con respecto al tema leyendo frases afirmativas sobre las que ustedes tendrán que colores
e identificar mitos y expresar si están de acuerdo o no; es decir, si es verdadera o
prejuicios en el falsa. Luego de cada frase, quienes piensen que es
grupo. verdadera deberán ubicarse a la izquierda de la columna;
quienes piensen que es una afirmación falsa, a la derecha.
Quienes tengan dudas se mantendrán en la columna”.
Posteriormente, quienes tomaron posición y se ubicaron en
uno de los lados de la columna deben argumentar su
postura, tratando de hacer que quienes quedaron en el
medio tomen una posición y se coloquen en alguno de los
grupos.

Cuando no queden más personas en la columna, vuelven

todos a ella para leer otra frase y posicionarse de nuevo.

Se pueden leer cinco o seis consignas. Todas pueden

referirse al mismo tema o a diferentes aspectos de la
sexualidad o del género, que serán abordados a lo largo de
la actividad o de las actividades con el grupo.

Enunciados consignados:
 Sexo y sexualidad son lo mismo.
o Las personas se masturban cuando no tienen con
quién mantener relaciones sexuales.
o Cuando te conectas por chat con alguien que no
conoces, es mejor no darle tus datos personales,
como el teléfono y la dirección.
o Con una pareja estable no es necesario usar
preservativos porque no hay riesgos.
o Cuando una adolescente es maltratada
continuamente por su novio, la responsabilidad es
suya por seguir ennoviada con él.
o Los hombres homosexuales quieren ser mujeres.
A partir de este momento la o el facilitador pregunta al
grupo sobre las lecciones aprendidas de lo trabajado y
realiza la retroalimentación respecto de los objetivos de la
sesión, mediante preguntas como las siguientes:
- ¿Somos iguales mujeres y hombres en la adolescencia?
- ¿Qué me ha parecido la sesión de hoy?
- ¿Qué me llevo de lo que hemos tratado hoy día?
- ¿Alguna sugerencia para mejorar en la siguiente sesión?
Y para finalizar la o el facilitador refiere lo siguiente:
- “Debemos recordar que casi todo en la vida es un
proceso, que se llega a las metas propuestas a través de
avances y retrocesos”.
- Se promueve en las y los participantes la reflexión y se
rescata la importancia de tener este espacio para
compartir información tan importante y confidencial.