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GuÍa de Trabajo Al Hogar #14 - PKA
GuÍa de Trabajo Al Hogar #14 - PKA
Estimadas Familias:
Junto con saludar y esperando que todos sus cercanos se encuentren bien, envío
actividades para trabajar esta semana desde casa, en la semana del martes 29 de junio al
viernes 2 de Julio.
Cada una de estas actividades tendrá señalado día, objetivo e instrucciones para su
realización. Sin embargo, en el caso que tenga dudas escribir a
ESCUELA.ADDENUN@GMAIL.COM indicando nombre y curso de su hijo/a (PRE KINDER A) para
canalizar la pregunta.
De igual manera, será agregado a un grupo en Facebook, a su hijo/a donde podrá realizar
las consultas a su profesora y donde deberá enviar un registro diario del desarrollo de tareas
junto a su hijo/a
Del mismo modo, deberán enviar un registro fotográfico de cada una de las actividades
que llevan a cabo, ejemplo:
Puedes colorear 😊
Bienvenido a esta nueva semana de conocimientos, Recuerda tener siempre a mano tu libro Addenun y tu estuche.
https://www.youtube.com/watch?v=AVRMpGdo5as
https://www.youtube.com/watch?v=CfbA60RonUg
Después de la rutina inicial, los estudiantes escuchan objetivo a trabajar el día de hoy,
y contestan preguntas tales como:
¿recuerdan a que es comparar cantidades?
Comparar cantidades implica responder preguntas del tipo: ¿cuál es mayor?,
¿cuál es menor?, ¿cuáles son iguales? es decir, se trata de determinar si un
número “es mayor que”, “menor que” o “igual a” otro.
Los estudiantes comentan sobre cuando podemos decir que un número es mayor que,
menor que o igual.
* Dato para los padres:
En la educación preescolar es trascendental la comprensión de número, el adecuado
proceso del conteo ya que es una herramienta base para iniciar el aprendizaje de las
operaciones básicas, la relación entre número y cantidad y posterior a ello las
operaciones de adición y sustracción. Dentro de esto, se incluye identificar los
conceptos mayor que, menor que, igual, y conocer los símbolos de comparación
numérica
https://www.youtube.com/watch?v=2-T2kAO19Oc
Los estudiantes realizan comparación de elementos de manera visual sin contar, (una
gran cantidad de elementos y otra cantidad menor) responden ¿dónde hay más
elementos?
Recordemos los símbolos de comparación de números
¿Qué símbolo matemático podríamos usar cuando un número es menor que otro?
Recordemos el uso de estos símbolos, cuando tenemos dos números, debemos
comparar e identificar cual número es mayor y cual es menor luego colocar el símbolo
que corresponda, el signo debe estar abierto siempre hacia el número mayor.
¿Qué hacemos cuando los números o cantidades son iguales?
Para eso ocuparemos el signo =
eso
quiere decir que ambas partes son idénticas, ya sea con números o
cantidades.
Los estudiantes observan dos columnas con números en el ámbito del 1 al 6 asociando
a sus cantidades realizando comparaciones utilizando los símbolos de comparación. >,
<, =
Para continuar con la actividad, cada estudiante toma una cantidad de elementos que
estén en el ámbito del 1 al 6, luego a medida que se les solicita los mostrarán a sus
compañeros, (en parejas) reconocerán cuál es el número mayor y cuál es el menor o
igual.
Para finalizar colocarán el signo matemático correspondiente en los ejercicios que se
muestran a continuación:
4____6
2____4
5____3
1____1
6____2
3____5
https://www.youtube.com/watch?v=YFTAGJ9Yhs4
Luego los estudiantes observan láminas mostradas por la profesora mostradas a través
de PPT, donde se les invita a pronunciar palabras con y sin dífonos PL (playa, pan,
planeta, platillos, plato, payaso, plátano, papas, plaza) cada vez que escuchen una
palabra con difonos consonánticos deberán pararse y repetir la palabra.
Luego realizan juego de completar la oración usando palabras con dífonos pl:
Cuando hace calor me gusta ir a la ….………playa
Al pájaro se le cayo una……………………………pluma
Pinte el dibujo con un ……………………………..plumón
Mercurio venus y tierra son …………………….planetas
para estirar la ropa se usa una ………………..plancha
el mono se comió un ………………………………plátano
https://www.youtube.com/watch?v=ZI5M-vpLVVw
Una vez finalizado el cuento, comentan sobre él y responden preguntas tales como:
¿Cómo comenzaba el cuento?
¿cómo era Newen?
¿cómo se sentía con su poncho?
¿Quién se lo había hecho?
En relación a estas preguntas, comentan que tan parecidos son ellos a Newen
¿dejo las cosas olvidadas? - ¿cómo soy yo?
¿Hay alguna prenda de vestir o algo que me haga sentir seguro o segura?
Según el cuento ¿quiénes podrían ayudar a Newen a encontrar su poncho?
¿cómo llamaron a los animales mágicos?
¿Cómo crees tú que se sintió Newen al perder su poncho?
¿cómo te sientes cuando pierdes algo importante para ti?
¿Cómo se sintió Newen cuando recuperó su poncho?
Para finalizar, los alumnos realizan relato del cuento en conjunto, y comentan y realizan
dibujo de la parte es la que más les gustó del relato.
¿de qué pueblo originario era Newen?
¿cómo era Newen?
¿quién le había hecho el poncho a Newen?
¿qué más recuerdas del cuento?
¿Qué aprendimos de esta historia? ¿Cómo lo aprendimos?
https://www.youtube.com/watch?v=sd-osWO4gLU
https://wordwall.net/es/resource/6943693/secuenciatemporal
https://www.youtube.com/watch?v=LNL2E_sA61Y&t=12s
para aprender aún más sobre el pueblo selkman Una de las características
importantes del pueblo selkman, es su ritual, donde pintaban sus cuerpos y
rostros, para adornar como una necesidad, como parte de la pintura solo
utilizaban 3 colores negro, blanco y rojo.
¿qué representaban las máscaras para los selkman?
Las máscaras eran utilizadas para expresar un estado de ánimo.
Una vez escuchada parte de la historia del pueblo selkman se invita a los
niños y niñas a realizar una máscara selkman, para esto observan modelos
de máscaras y eligen cual realizar, para esto, dibujan el contorno de la
máscara elegida sobre una cartulina, de manera que cubra su cara, luego la
colorean como el modelo que escogieron.
Una vez finalizado, muestran sus trabajos a los compañeros y comparten
sus creaciones.
Niños y niñas responden las siguientes preguntas de meta cognición ¿Qué
fue lo que realizaron hoy? ¿Cómo lo realizaron? ¿qué les llamo la atención
de este pueblo?
https://www.youtube.com/watch?v=tL0VDWSEfNs
https://www.youtube.com/watch?v=PsgzmRiehCg
Una vez escuchados la lluvia de ideas, los estudiantes escuchan que los pueblos
originarios se extendían a lo largo y ancho de todo Chile. Había pueblos originarios
que eran nómades, es decir se cambiaban de lugar según las estaciones, no tenían
lugar fijo para vivir, también existían los sedentarios, ellos se establecían en un
lugar para vivir.
En esta ocasión veremos los huilliches
¿sabes qué significa huilliches??
Los huilliches en mapudungún: significa 'gente del sur'
¿Quiénes son?
son indígenas de Chile, que forman la rama austral del pueblo mapuche.
¿dónde viven?
Habitan principalmente en las regiones de Los Ríos y de Los Lagos.
¿Qué costumbres tienen los huilliches?
Habitaban en construcciones de madera con techos de paja tejidas, las cuales
poseían una sola habitación, con un espacio para preparar la fogata, cocinar y
calentarse. Su sistema económico se basaba en la horticultura, la ganadería y la
pesca. Cultivaban maíz, papa y quínoa, además, criaban llamas y guanacos.
Características de los huilliches
Los huilliches son otra etnia que hablaba mapudungún y que tenía a la caza como
principal actividad económica; el territorio que ocupaba este pueblo, se halla en la
zona comprendida entre el río Toltén y el río Bueno. ... Este pueblo se organizaba
en tribus unidas por lazos familiares. (pueden observar mapa que se encuentra en
el libro Addenun página 5.
Para interiorizar mejor lo aprendido, los niños y niñas observan el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=sxLPhICe3VI
Corporalidad y movimiento
Día Viernes 2 de julio
Actividad Movamos nuestro cuerpo
objetivo OA6 Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función
de sus intereses de exploración y juego.
Se les comentan a los niños y niñas que el dia de hoy escuchar atentamente el aprendizaje
de la clase de hoy será: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices
finas en función de sus intereses de exploración y juego, para esto a diferencia de los
viernes anteriores, vamos a realizar un trabajo manual el cual es en alusión al pueblo
originario Rapanui”
Nos acercamos al aprendizaje de hoy, recurriendo a la experiencia previa
respondiendo las siguientes preguntas: ¿Saben que son los pueblos originarios?
¿de qué se trata? ¿Conocen el pueblo Rapanui?
Los pueblos originarios son los pueblos que existieron hace muchos años y
poblaron diferentes lugares del mundo.
Chile es un país largo y angosto, el pueblo rapanui, también llamada isla de
pascua se encuentra en una isla aparte en el medio del pacifico, pero forma
parte del territorio chileno. (mostrar ubicación en el mapa. Cuadernillo pag.5)
Se invita a los niños y niñas a observar el video Florencia una niña Rapa Nui de la Serie
Pichintún
https://www.youtube.com/watch?v=n9APr2LsCwI
Para continuar los alumnos son invitados a realizar su propio collar de flores Rapa nui,
llamado Karone Tiare que es parte de su cultura. Estos collares son obsequiados como
bienvenida a los visitantes al llegar a Rapanui y también en las celebraciones.
Para esto necesitamos:
Flores de goma eva o cartulina de colores perforadas con un orificio al centro
Bombillas cortadas
Lana
PASOS
Introducir la lana en el orificio de la flor
Luego un pedazo de bombilla (seguir secuencia de flor y bombilla)
Video para seguir los pasos
https://www.youtube.com/watch?v=fygFl8aGTbI
Para finalizar la clase se realizan preguntas de metacognicion ¿Qué fue lo que realizamos
hoy?¿Cómo lo realizaron? ¿de qué pueblo originario es este collar?