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Metodologia de La Investigacion Guia Tot
Metodologia de La Investigacion Guia Tot
EL MÉTODO CIENTÍFICO
Por otra parte, sabemos que existen cosas cuya naturaleza es precisamente
subjetiva. La aproximación científica a estos elementos es compleja y
normalmente se efectúa a través de los métodos científicos menores, diseñados
para ramas específicas del saber.
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transporte, estos gemelos nominativos se referirían en un caso a tipos de piezas
elementales como tuercas o tornillos y en otro a tipos de vehículos como motos,
coches, camiones, barcos, aviones, cohetes, etc.
En otras palabras, existen tres tipos básicos y los demás son tipos
compuestos de los anteriores que intentan definir una estructura compleja y que,
por lo tanto, se encuentran en una escala macroscópica respecto a los primeros.
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Ambos suelen ser susceptibles de contrastación empírica. Aunque el método
deductivo es más propio de las ciencias formales y el inductivo de las
ciencias empíricas, nada impide la aplicación indistinta de un método
científico u otro a una teoría concreta.
Es por esto que, sin pretender entrar en polémica en este tema, la diferencia
fundamental entre el método deductivo y el método inductivo es que el primero
aspira a demostrar, mediante la lógica pura, la conclusión en su totalidad a partir
de unas premisas, de manera que se garantiza la veracidad de las conclusiones,
si no se invalida la lógica aplicada. Se trata del modelo axiomático propuesto por
Aristóteles como el método científico ideal.
Este método científico se suele utilizar para mejorar o precisar teorías previas
en función de nuevos conocimientos, donde la complejidad del modelo no permite
formulaciones lógicas. Por lo tanto, tiene un carácter predominantemente intuitivo
y necesita, no sólo para ser rechazado sino también para imponer su validez, la
contrastación de sus conclusiones.
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La Teoría General de la Evolución Condicionada de la Vida sería, en
principio, una teoría basada en el método hipotético-deductivo o método de
contrastación de hipótesis.
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Se puede especificar mejor el concepto afirmando que la investigación “es el
proceso que, utilizando el método científico, permite obtener nuevos
conocimientos en el campo de la realidad social (investigación pura) o bien
estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de
aplicar los conocimientos con fines prácticos” (Ander-Egg, 1995: 59).
Investigación Cualitativa:
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Esquema del Proceso de Investigación Científica
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LOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Investigación de Campo
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c) Investigación-acción, investigación sobre la práctica, investigación
participante; estudios etnográficos, etnometodológicos, holísticos,
biográficos, fenomenológicos, de análisis sistémico, de análisis de
contenido; y cualquier otro diseño de investigación dentro de los
enfoques cualitativo, interpretativo, de crítica social u otros enfoques
emergentes.
d) Estudios de costo-beneficio y de costo-efectividad.
e) Prueba de modelos estadísticos, econométricos y matemáticos en
general.
f) Estudios lingüísticos, estudios geográficos y cualquiera otros propios
del campo de la especialidad.
Investigación Documental
Según los objetivos del estudio propuesto y las disciplinas en las cuales se
ubique su temática, los trabajos de investigación documental pueden ser:
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DELIMITACIÓN DEL TEMA Y LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN
Es por esto que el investigador debe identificar muy bien tres dimensiones o
coberturas de su estudio o proyecto de investigación, las cuales son:
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Ejemplos:
1. El estudio se refiere a los niños lactantes que recibieron leche materna
entre enero y junio del presente año 2010
2. Cómo eran amamantados los niños entre 1810 y 1830 durante las
guerras de independencia
3. Qué cambio de hábitos se esperan para los próximos dos años en las
madres con hijos lactantes.
Por ejemplo, hablando de los mismos lactantes del barrio libertador del
municipio Bolívar del Estado Aragua, Venezuela, entre enero y junio del presente
año 2010. Podría el investigador delimitar su estudio al cocimiento de evolución
dentaria dentro de su primer año de vida. Así, el lector estará claro que lo que
encontrará en el trabajo serán resultados referente a la evolución de los dientes y
la salud bucal en los niños que estuvieron en edad de lactancia materna el primer
semestre del año en el barrio Libertador del municipio Bolívar del estado Aragua
en Venezuela.
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Limitaciones de la investigación
Por otra parte; La falta de cooperación de las madres de los niños lactantes
para suministrar información o la suspensión de actividades de una institución en
la que se realiza una investigación o finalmente la imposibilidad de controlar los
efectos perturbadores provocados por variables extrañas en un experimento son
buenos ejemplos de limitaciones de la investigación. (Arias, 2006)
El Alcance de la Investigación
En este artículo se explica el alcance o delimitación del proyecto de
investigación, especificando con claridad y precisión hasta donde se pretende
llegar y profundizar en la investigación. Comprende los siguientes elementos
El Alcance de la Investigación
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mas preguntas colaterales o secundarias, estas últimas se derivan de la
pregunta principal.
Limitaciones y Supuestos
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EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Para poder llegar a elaborar el problema primero hay que identificar una serie
de información:
1. Identificar el problema.
2. Identificar las consecuencias del problema.
3. Identificar las posibles causas de ese problema.
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Los Tipos de problemas que existen son tres:
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Por lo tanto, una vez que se considere tener un problema identificado se
procede a la formulación del problema de investigación. Esta es la etapa donde se
estructura formalmente la idea de investigación, es este el primer paso, donde se
define qué hacer, antes de sentarse a escribir la primera parte de Capítulo I del
trabajo de investigación. El investigador debe plantearse las siguientes
interrogantes:
Es importante dejar claro, que no existe ninguna norma explícita, que permita
orientar la formulación de las preguntas a fin de localizar y delimitar el problema
que se investigará. Además, los problemas no surgen, no son impersonalmente
dados al investigador: sino que el científico individual, con su acervo de
conocimientos, su curiosidad, su visión, sus estímulos y sus tendencias, registra el
problema o incluso lo busca.
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¿El área donde se encuentra la problemática esta nutrida de suficiente
información para realizar la investigación? Ó sea, ¿hay suficiente
material bibliográfico para elaborar el trabajo?
- Experiencia en el tema.
- Importancia del problema.
- Conocimientos para su manejo.
- Relevancia científica.
- Relevancia humana.
- Relevancia contemporánea.
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Señalar manifestaciones del problema: Consiste en describir las
experiencias empíricas, contexto, determinantes, porcentaje de incidencia,
efectos, posibles soluciones, y sugerir los propósitos del estudio.
Manejar dos variables como mínimo: Al perfilar el problema, y a la luz de
los referentes empíricos, es posible relacionar al menos dos elementos,
que pueden ser: posibles causas del problema y efectos del mismo.
Definir con claridad el problema: Los referentes empíricos y el manejo de
dos variables como mínimo, permiten definir el área problema con
precisión de detalles. Los términos utilizados para definir el problema
deben ser lo bastante claros para permitir que cualquier persona, con sólo
leer el problema, se ubique en lo que se pretende estudiar.
Delimitar los aspectos que abarca el problema: La definición del problema
obliga a precisar los aspectos que incluye. La delimitación de los aspectos
por estudiar evita las frecuentes divagaciones y centra la atención en los
elementos medulares del problema de investigación.
Factibilidad de observarse en una realidad o en un entorno: El
planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica
(enfoque cuantitativo) o una recolección de datos (enfoque cualitativo), (
Hernández, Fernández y Baptista , 2003, p. 43).
a) interrogativo y
b) declarativo.
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Ubicar el contexto donde se encuentra relacionado el área del problema.
Se presentan los factores que limitan e intervienen en el problema.
Se introduce el apoyo teórico o empírico relacionado con el problema.
Se delimita el problema con preguntas de investigación o se efectúa un
planteamiento general, pero muy preciso del mismo.
Se muestra el marco de referencia del estudio, concretando dónde se va
a ubicar el análisis.
Los elementos para plantear un problema son tres y están relacionados entre
si y son las preguntas de la investigación, los objetivos y la justificación del
estudio.
El planteamiento del problema de la investigación es la delimitación clara y
precisa del objeto de la investigación que se realiza por medio de preguntas,
lecturas, encuestas pilotos, entrevistas, etc. La función del planteamiento del
problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto de investigación es
viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles.
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bibliografía básica, así como consultando a otros investigadores y fuentes
diversas), se encuentran en condiciones de plantear el problema de investigación.
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En este apartado se debe explicar con claridad de qué se tratará la
investigación que se desea hacer. Debe estar redactado en forma clara y
coherente para que no haya lugar a dudas.
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Acompañado de todo lo anterior, se deben entregar las razones de la utilidad
del estudio, en otras palabras se hace necesario argumentar a favor del estudio,
que utilidad y conveniencia tiene para su estudio.
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La delimitación del problema conduce a plantear, de una manera clara y
precisa, los aspectos del tema que se abordarán en la investigación, es decir,
analizarlo para circunscribir la situación problemática, a una más específica.
Ejemplo:
Planteamiento de objetivos
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Afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación. Seleccionar el
tema o una idea, no lo coloca inmediatamente en la posición de considerar que
información abra de recolectar, con cuales métodos y como analizar los datos que
obtenga. Antes necesita formular el problema específico en términos concretos y
explícitos, de manera que sea susceptible de ser investigado con procedimientos
científicos. El investigador debe ser capaz de no solo conceptuar el problema si no
también de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible.
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b) Específicos: contemplan elementos de conocimiento y metas de mayor
concreción y soportan al objetivo general, precisando las diferencias
específicas que sustentan al género, que en este caso es el tema.
Objetivo General:
Objetivo Específicos:
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Formulación de hipótesis
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4. Posibilidad de contrastación. Para que un estudio sea válido, es necesario,
presentarlo a la luz de la realidad, estableciendo diferencias y similitudes
con otros objetos de conocimiento.
Esquema de trabajo
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El marco histórico contiene toda información referente a los antecedentes del
tema que se hable; en el marco teórico-conceptual se reúnen las teorías, doctrinas
y conceptos desde los cuales se va a realizar el análisis del problema; el marco
jurídico se refiere a la legislación que se relaciona con el problema planteado y el
análisis del problema, el más importante, donde se analizará a partir de los marcos
anteriores la información concreta del problema, y el tesista expone su opinión
respecto al problema analizado. Las nomenclaturas más usuales para elaborar el
esquema de trabajo son:
Índice General
Índice de Cuadros
Índice de Tablas
Índice de Gráficas
Resumen
Introducción
I. El Problema
Planteamiento del Problema
Objetivos
Justificación e importancia
Alcance y limitaciones
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Definición Operacional
Operacionalización de la Variable
Definición de Términos Operativos
Reseña Histórica
Referencias Bibliográficas
Anexos
Que detallen más lo planteado dentro de los capítulos.
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Modelo de esquema de trabajo en tesis de Derecho
CAPÍTULO I
Marco Conceptual
1.1. Derecho y Estado
1.1.1. Evolución histórico-jurídica de la relación existente entre el Estado y el
derecho
1.1.2. Concepto de derecho
1.1.3. Concepto de Estado
1.2. Estado de derecho
1.2.1. Noción general
1.2.2. Principios del Estado de derecho
1.3. Administración pública
1.3.1. Concepto
1.3.2. El estudio de la administración pública
1.4. El espacio público
1.4.1. Concepto de espacio público
CAPÍTULO II
Evolución jurídico-política del Estado de derecho
2.1. Estado burgués de derecho
2.2. Estado democrático de derecho
2.3. Estado social de derecho
CAPÍTULO III
La vida pública y el Estado de derecho en México
3.1. Retrospectiva
3.2. Entorno
3.2.1. Aspecto económico
3.2.2. Aspecto internacional
3.2.3. Aspecto político
3.2.4. Aspecto político-social
CAPÍTULO IV
El significado del Estado de derecho para el desarrollo del espacio público
dentro de la administración pública mexicana
4.1. Sobre la existencia o inexistencia del Estado de derecho
4.2. El Estado de derecho en México a finales del siglo XX
4.3. El espacio público como parte fundamental del Estado de derecho
4.4. El espacio público dentro de la administración pública
4.5. El Estado de derecho y la administración pública
4.6. Hacia un Estado de derecho en México
4.9 Marco Teórico
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Dentro de las actividades que se tienen que realizar para poder llevar a cabo
un proceso de investigación es inevitable la preparación y presentación del
enfoque teórico-disciplinar desde el que se abordará nuestra unidad de
observación. A ésta construcción se le conoce generalmente como la elaboración
del marco teórico y representa muchas veces un verdadero predicamento.
Recuerde que la teoría no es otra cosa que la realidad descrita con ideas y
conceptos verbales, y que por lo tanto son construcciones de nuestra mente, pero
no es la realidad misma.
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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Los objetivos, por tanto, representan las guías del estudio y su alcance es
determinante para el investigador.
Cuando se establecen los objetivos debes tener muy en cuenta que este se
formula comenzando con un verbo en infinitivo, y debe contener un único verbo en
dichas condiciones, en caso contrario debes separar los verbos a fin de que sean
a su vez objetivos.
Por otro lado, un trabajo de grado a nivel de pre-grado bien elaborado tiene
un único objetivo general y tantos objetivos específicos como sean necesarios,
siempre y cuando ellos faciliten la realización del trabajo.
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Para los trabajos de pre-grado, es decir a nivel de Técnico Superior
Universitario (TSU) y Licenciatura suele emplearse un máximo de tres objetivos
específicos, y cinco cuando se trata de un proyecto factible.
Esto no es una regla establecida, es solo una costumbre, pero dependerá del
tutor cuantos objetivos específicos te sugerirá que realices, los cuales jamás serán
a capricho del investigador sino como consecuencia de las exigencias el problema
abordado y las acciones conducentes para darle solución.
Objetivo General
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un verbo en infinitivo, recordando que el objetivo solo debe tener un único verbo
en este modo.
- El aspecto teórico.
- El aspecto práctico, y
- El Metodológico
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El Aspecto Práctico: indica la aplicabilidad de la investigación, su proyección
en la sociedad, quienes se benefician de ésta, ya sea una organización o grupo
social.
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cumplimientos. Beneficios a corto plazo, beneficios a mediano plazo y beneficios a
largo plazo.
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Operacionalización de la Variable
2. Definición operacional
Una definición operacional está constituida por una serie de procedimientos o
indicaciones para realizar la medición de una variable definida conceptualmente.
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A su vez, estas dimensiones, para poder ser contrastadas empíricamente por
el investigador, requieren operacionalizarse en indicadores, que no son otra cosa
que parámetros que contribuyen a ubicar la situación en la que se halla la
problemática a estudiar. En un sentido restringido, los indicadores son datos.
Como se puede apreciar, el objetivo en este caso está compuesto por tres
dimensiones que lo delimitan.
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1. Se identifican las variables o acciones presentes, que en este caso son:
características clínicas, manejo médico y preeclampsia (Estos términos
son las variables nominales, es decir el nombre de las variables)
2. Buscar en las bases teórica el concepto o definición de cada una de las
variables. Esto es la definición operacional de las variables, lo cual puede
irse desarrollando en la tabla de operacionalización. Así
a) Características clínicas: Se entiende por características o signo clínico
a cualquier manifestación objetiva consecuente a una enfermedad o
alteración de la salud, y que se hace evidente en la biología del
enfermo.
b) Preeclampsia: es la presencia de hipertensión y proteinuria anormal
en toda mujer con embarazo mayor de 20 semanas.
c) Manejo médico: Conjunto de medios terapéuticos o prescripciones que
se emplean para curará enfermedades o defectos
3. Ahora se establecen las dimensiones de cada variable que se define
operacionalmente, es decir qué se busca medir con ellas; por lo tanto para
a) Características médicas se quiere conocer las manifestaciones
objetivas de la tensión arterial, la orina, los dolores presentados, la
temperatura y las condiciones de la sangre.
b) La preeclampsia: el tipo de preeclampsia.
c) Manejo médico: Reposo, lugar del
tratamiento, valoración de la madre y el feto,
tipo de tratamiento, otras acciones.
4. Seguidamente se extraen los indicadores asociados a las dimensiones
descubiertas o determinadas en las variables, para este caso vendría a
ser;
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TAXONOMÍA DEL DOMINIO AFECTIVO
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TAXONOMÍA DEL DOMINIO PSICOMOTOR
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4. Tips para redactar objetivos
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Ejemplo:
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
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En este mismo orden de ideas, cuando se habla de trabajos de investigación,
involucra información recabada tanto de libros como de publicaciones en revistas
científicas. Para esto se pueden definir dos clases de antecedentes teóricos y de
campo. Los teóricos son todos aquellos antecedentes que surgen de fuentes como
libros, que exponen teorías o ideas sobre un tema en particular, y los de campo
son todas aquellas investigaciones que se hacen con sujetos o de tipo
experimental, donde se recaudan datos numéricos o información descriptiva.
Antecedentes teóricos
- Apellido del autor (año).
- Objetivo del trabajo (se puede redactar el título del libro o del capítulo que se
tomó como un objetivo).
- Resumen de la información que es relevante para el trabajo que se está
realizando.
- Conclusión a que se puede llegar de esa información.
- Relación que tiene ese trabajo con el estudio que se está por realizar.
- Recuerde, esta información debe ir redactada como un párrafo donde se sintetice
todo la información.
Antecedentes de campo
- Apellido del autor (año).
- Objetivo del trabajo (se refiere al objetivo general del trabajo).
- Como se realizó la investigación (puede incluir método, instrumentos, muestra).
- Resultados obtenidos en el trabajo (usualmente se reflejan de manera numérica,
ejemplo el 30%, o la mayoría...).
- Conclusiones del trabajo (solo se coloca las que sean pertinentes para el trabajo
que se está realizando, lo que no viene al caso, se obvia).
- Relación que tiene ese trabajo con el estudio que se está por realizar.
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más antecedentes en un mismo párrafo, si estos están relacionados (esto lo
suelen hacer investigadores más experimentados). En este aspecto entrará en
juego la capacidad investigadora del autor, pues se condensará todo lo
relacionado a lo que se ha escrito e investigado sobre el objeto de investigación.
Cabe señalar que, también hay que diferenciar entre teóricos consultados y
antecedentes del problema, ya que a veces se confunden los dos aspectos. El
primero, teóricos, son los planteamientos escritos sobre el tema que va tratar en
su objeto de investigación y los antecedentes del problema, son las
investigaciones que se han hecho sobre el objeto de investigación y que pueden
servir para ampliar o continuar el objeto de investigación.
Ejemplo
Veamos el siguiente ejemplo:
Objetivos Específicos
- Diagnosticar la forma en que las comunidades han venido realizando los
censos comunitarios en el estado Aragua.
- Diseñar un esquema general comunitario para la distribución y
aprovechamiento de recursos propios del levantamiento censal.
- Elaborar un sistema logístico de levantamiento censal comunitario, para las
comunidades del estado Aragua.
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Antecedentes
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Este trabajo establece, desde un diseño de campo, a través de la modalidad
de investigación documental, que la Psicología Social Comunitaria (PSC) es una
disciplina que en Latinoamérica, ha adquirido características particulares,
adecuadas a su contexto a partir del trabajo con las comunidades. De esta
manera, esta disciplina se ha ido alimentando de la praxis y reflexión permanentes
de los psicólogos sociales comunitarios (psc), quienes durante mucho tiempo, en
aras de aportar a su realidad social, se han volcado hacia las comunidades,
obviando de algún modo que las experiencias psicosociales comunitarias se
construyen conjuntamente con otros actores, incluidos los investigadores.
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evaluación de proyectos, para el desarrollo agrícola, estudios socio-económicos
regionales, evaluación del proceso de Reforma Agraria, y estudios de
comunidades. Por otra parte, establecer la metodología estadística y aprovechar el
diseño de instrumentos de investigación para la obtención de variables e
indicadores.
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Si se desea estudiar la propagación de plagas en una casa, se debe definir
que tipo de plagas que se está estudiando, pues existen plagas que se reproducen
según el medio ambiente húmedo, seco o desaseado que no son muy agresivas a
la salud, en cambio existen plagas que son potencialmente dañino para la salud
de las personas el cual puede causar severos daños que pueden ser irreversibles
o extremadamente peligrosos. De este modo una problemática sobre las plagas
que se propagan por humedad en una casa puede estudiarse desde la perspectiva
de la salud o desde los daños que el mismo puede causar a la estructura de la
vivienda.
Para Tapia (2000) las bases teóricas están constituidas por dos pasos
esenciales:
1. Revisión de la literatura
2. construcción del marco teórico.
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Wiersman (1986) sugiere una excelente manera de resumir una referencia
que incluye:
El uso de las fichas bibliográficas es muy útil, pues una vez recopilada la
información ya no se necesita cargar con la cantidad de libros que se investigaron,
también una vez realizada toda la búsqueda, en el momento de empezar a escribir
se puede seleccionar, clasificar y ordenar la información en la disposición en que
se desea redactar el texto. No obstante, con el uso de las fotocopias y los
resaltadores, muchas personas optan por no hacer fichas y trabajar directamente
con sus textos subrayados, del mismo modo que con las fichas, ordenando su
información según un esquema previamente establecido.
De acuerdo con la idea del realismo científico, los objetos de estudio existen
en el mundo empírico (tangible) pero la teoría pertenece al mundo conceptual del
pensamiento. Si el investigador acepta esta visión, debe hacer lo posible para que
existan conexiones entre estos dos mundos. Las bases teóricas tienen la función
de introducir al lector en el mundo científico primero a través de los conceptos
teóricos y sus elementos o hechos científicos-teóricos. De esta manera, cada
campo de la ciencia tiene sus conceptos teóricos especiales y para designarlos se
necesitan algunas palabras especiales.
A veces las palabras del lenguaje estándar han sido adoptadas para uso
científico y han adquirido un significado especial, cuya definición puede
encontrarse en los manuales sobre ese campo. En ocasiones las palabras
adecuadas se han tomado prestadas del griego o del latín. Y, finalmente, algunas
palabras completamente nuevas se han acuñado por investigadores con inventiva.
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En cualquier caso, cada investigador debe usar el vocabulario normal de su
campo de investigación tanto como le sea posible, para que pueda beneficiarse
directamente de resultados anteriores y, a la inversa, sus nuevos resultados sean
fáciles de leer y así contribuyan de manera efectiva a la teoría general de ese
campo.
Otra regla general útil dice que el investigador debe intentar operar con tan
pocos conceptos y variables teóricos como le sea posible.
BASES TEÓRICAS
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puede iniciar una teoría nueva, reformar una existente o simplemente definir con
más claridad, conceptos o variables ya existentes.
Debe ser una búsqueda detallada y concreta donde el tema y la temática del
objeto a investigar tengan un soporte teórico, que se pueda debatir, ampliar,
conceptualizar y concluir.
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- Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que
potencialmente podrían generar sesgos no deseados.
MARCO METODOLÓGICO
Tipos de investigación
Estudios explicativos: Este tipo de estudio busca el por qué de los hechos,
estableciendo relaciones de causa- efecto.
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El proceso formal:
Se divide en:
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Investigación acción: Se centra en generar cambios en una realidad
estudiada y no coloca énfasis en lo teórico. Trata de unir la investigación con la
práctica a través de la aplicación, y se orienta en la toma de decisiones y es de
carácter ideográfico.
Según la orientación:
Esta se divide en:
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Investigación experimental: Se manipula una o varias variables
independientes, ejerciendo el máximo control. Su metodología es generalmente
cuantitativa.
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Investigaciones sincrónicas: son aquellas que estudian fenómenos que se
dan en un período corto.
Según el enfoque:
Se puede dividir en:
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valor, pues evita la dispersión de publicaciones o permite la visión panorámica de
un problema.
Según el lugar:
Estos se dividen en:
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Investigación de laboratorio: Dado que el máximo objetivo es el control, se
realiza en un ambiente controlado (de tipo laboratorio) pues carece de las
características propias del ambiente natural. Se crea el ambiente óptimo, es de
tipo experimental y emplea metodología cuantitativa.
Según la muestra:
Según la temporalización:
Son:
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ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
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crítica de los resultados desde la perspectiva del autor tomando en cuenta los
trabajos de otros investigadores y el propio.
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3. Mostrar la relación que existe o que no existe entre los resultados con
trabajos anteriormente publicados.
4. Exponer las consecuencias teóricas de la investigación y las posibles
aplicaciones prácticas de la misma.
5. Dar alguna recomendación o sugerencia en caso de considerarlo necesario.
6. Formular las conclusiones de la forma más clara posible.
7. Resumir las pruebas que respaldan cada conclusión.
Una vez que el investigador concebió una idea del tema a ser investigado, o
más bien de la problemática general, éste debe familiarizarse al máximo con el
tema en cuestiòn, ver esa realidad desde distintos puntos de vistas y perspectivas,
escuchar las voces de varios actores involucrados. En sí, el investigador debe
documentarse sobre el tema para conocerlo con mayor profundidad.
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de investigar el medio carcelario y los últimos hechos acaecidos en la Cárcel El
Rodeo I y El Rodeo II, de Venezuela, se requiere tener datos de cuándo
ocurrieron esos hechos, a qué se refiere el término “hechos de El Rodeo I y El
Rodeo II” , quiénes los protagonizaron, quienes fueron sus actores, qué
consecuencias tuvieron y la experiencia de vida de varias personas y grupos
sociales sobre el hecho.
Por otra parte, cuando la realización del estudio necesita que sea aprobado
por otra persona, institución o grupo social, es de suma importancia la justificación,
al igual que en los estudios cuantitativos, porque se requiere de razón para
llevarse a cabo, por lo cual debe exponerse su conveniencia, relevancia social,
implicaciones prácticas, valores teóricos y utilidad metodológica. De igual manera,
pueden ser incluidos datos cuantitativos para dimensionar el problema de estudio,
aunque hay que estar conscientes que el abordaje es cualitativo.
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Por otra parte, y en relación con las deficiencias en el conocimiento del
problema, constituye un elemento a ser considerado si se pretende revisar la
literatura relacionada con el tema de la investigación. Es posible que se pretenda
plantear un problema cualitativo cuando hay poca investigación inductiva respecto
al tema y se requiere profundizar en ciertos resultados de los estudios.
Objetivos:
Interrogantes de investigación:
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Por lo tanto, para responder a las interrogantes de investigación se hace
necesario ubicarse en un contexto o el ambiente donde se realizará la
investigación, porque, aunque el planteamiento cualitativo es más general, se
deben hacer cierta delimitación espacial y temporal.
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d. Los datos no serán reducido a valores numéricos. (Rothery, Tutty y Grinnell,
1996) Citados por Hernández (2006).
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Las otras dos posiciones, más razonables desde cualquier punto de vista,
implica valorar la investigación hecha por otros y ser precavidos en el camino de
encontrar respuestas a las interrogantes de investigación planteadas, lo cual
significa que la literatura puede ser muy útil para distintos propósitos como:
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En resumen, la revisión de la literatura puede servir en el planteamiento del
problema cualitativo inicial; pero a diferencia de los planteamientos cuantitativos,
no tanto los exploratorios, como los descriptivos, correlaciones o explicativos, el
fundamento no se circunscribe o limita a dicha revisión, incluso su papel es más
bien de apoyo.
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Se puede decir que, ciertamente la posición radical es extrema y puede llevar
al investigador a cometer muchos errores en el proceso, aun cuando se crea
conocer en profundidad el fenómeno que se indaga. La humildad siempre será
una cualidad deseable en la investigación científica.
Las otras dos posiciones, más razonables desde cualquier punto de vista,
implica valorar la investigación hecha por otros y ser precavidos en el camino de
encontrar respuestas a las interrogantes de investigación planteadas, lo cual
significa que la literatura puede ser muy útil para distintos propósitos como:
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que regresar, cruce no imaginados y hasta descubrir pasadizos secretos.
Obviamente de debe estar dispuestos a renunciar a lo que se creía saber de
laberintos y aceptar nuevas experiencias.
PAGINAS PRELIMINARES
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
- Presentación y ubicación contextual del tema y del problema objeto del estudio a
nivel empírico y teórico y antecedentes del mismo.
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- Las motivaciones para la selección del tema.
EL ESQUEMA DE LA INVESTIGACIÓN
- Consideraciones generales.
- Explicación de los contenidos del estudio (tantas como partes y capítulos tenga,
soportada con la fundamentación bibliográfica y comentarios del investigador).
METODOLOGÍA
- Consideraciones generales.
- El diseño de la investigación.
- Orden metodológico.
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Técnicas de presentación de los datos.
NOTA: Obsérvese que en el índice general sólo se incluyen los títulos de las
partes, capítulos y los subtítulos de las divisiones principales (primer nivel de
encabezamientos). Ambos se escriben tal como aparecen en el texto, con los
mismos tipos de letras, sin el énfasis de la negrita. Cuando el título de la parte o
del capítulo, según sea el caso, tiene una extensión de más de una línea, se
introduce una segunda (y tercera de ser necesario) dejando un espacio entre
líneas y al mismo margen de la primera. Los subtítulos largos se escriben dejando
un espacio entre líneas; pero a partir de la segunda línea se deja una sangría de
dos espacios para hacer notar que se trata de la continuación de un subtítulo.
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CÓMO SE DISEÑA UNA ENCUESTA
En primer lugar, desde mi visión metodológica, creo que se debe tener claro
el concepto de qué es una encuesta y comprender que ésta no se limita
únicamente al instrumento que se utiliza para la recopilación de los datos, ni
mucho menos al acto mismo de recolección de los datos.
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Igualmente, existe la tendencia a identificar el nombre del informante y
algunos datos particulares para posterior control de calidad, aunque estos datos
no se procesan estadísticamente para obtener resultados. Y estoy convencido de
que el control de calidad de los datos es una de las etapas más importantes de la
encuesta porque garantiza que los datos que se preocesan son de alta calidad y
disminuye significativamente los Errores Ajenos al Muestreo que estudiaremos
próximamente.
El diseño de la encuesta
Es por esto que se hace necesario contar con un libro de campo, el cual es
un cuaderno donde el investigador irá haciendo todas sus anotaciones de manera
sistemática y al llegar a este punto determinar una serie de elementos importantes
para la investigación que le darán sentido y coherencia a la forma en se viene
realizando el trabajo.
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3. Una vez establecidos universo y población se identifican las Unidades
estadísticas las cuales son requeridas para poder diseñar la muestra y son
básicamente cuatro:
a) La Unidad de Investigación: Esta se refiere a la unidad que contiene
las partes que se van a analizar, si se trata de estudiar personas en
las viviendas, las viviendas son las unidades de investigación.
b) La Unidad de Análisis: Corresponde a la unidad que se analiza, es
decir la unidad de la cual se extrae la información,
c)La unidad de Observación: Es la unidad a través de la cual se extrae la
observación, la cual puede o no coincidir con la unidad de análisis,
para el caso anterior será un informante de la vivienda a quien se le
extrae la información que puede ser de esa persona o la de todo el
grupo familiar. En ese caso el informante es la unidad de información y
parte de las unidades de análisis
d) Unidad de Muestreo: Estas son quienes contienen a la unidad de
análisis de la población para seleccionar la muestra. Ellas pueden
estar definidas en términos de la unidad de análisis o de un conjunto
de ellas, siempre va a depender de la forma en que se realizará la
selección de los elementos de la muestra si en forma directa a las
individualidades o a través de un conjunto de elementos.
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Cómo determinar el método de recolección de datos
En este sentido, según Seijas (1993), “Sea cual fuese la decisión tomada por
el muestrista (investigador), ésta debe ser ampliamente razonada, explicada y
justificada” (pág. 79). Y según los objetivos del estudio, la dispersión geográfica
del universo y de los recursos financieros con que se dispone, cuál es la mejor
desición al respecto. Luego, si se decide realizar la recolección parcial, qué tipo de
muestreo se realizará, probabilístico o no probabilístico.
Una vez elegidas las técnicas de recolección de los datos se debe razonar y
explicar las causas que motivaron la selección de esos métodos y no otros. Es
decir, debe justificar el método de recolección a emplear.
Si se opta por el censo completo, se debe exponer los recursos con que se cuenta
para esta operación, el tamaño del universo y su distribución geográfica, además
del equipo o recursos humanos con que se dispone para realizar el levantamiento
de los datos en el campo, al igual que el tiempo disponible para dichas
operaciones de campo.
Por otra parte, si la selección es el estudio muestral, se debe tener en cuenta que
las razones determinantes para tomar muestras y ventajas son entre otras que:
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La calidad de la información muestral es superior, ya que se puede
concentrar más atención en los casos individuales de la muestra y ejercer
mayor control sobre ellos que en una operación censal.
Cuando los elementos de la población son homogéneo una muestra muy
pequeña de unidades es suficiente para inferir en la población con un
margen de precisión muy alto. (Seijas, 1993).
Es bueno resaltar que al igual que la encuesta por muestreo trae consigo
muchas ventajas, también existen riesgos asociados a su aplicación, tales como:
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la oficina central, dejándose fuera del marco muestral, pero no de la población, a
los de una sucursal que se encuentra geográficamente distante y a quienes se
encontraban ausentes de la empresa, ya sea por reposo médico, vacaciones o
viajes fuera de la ciudad, para el momento del levantamiento de los datos.
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Porqué preparar un plan de tabulaciones básicas
Las razones que llevan a que en este momento se deban prepara estos
cuadros de tabulación se enumeran a continuación:
Es por esto que, una vez definido objetivos, operacionalizadas las variables,
diseñado el plan de tabulaciones básicas y con el conocimiento de los indicadores
de los elementos teóricos y definido el diseño de la investigación, será necesario
definir las técnicas de recolección de datos para construir los instrumentos que
permitan obtener los datos de la realidad.
Cabe señalar que, en este artículo se está tratando del diseño de encuestas
y que el instrumento del cual se hablará es del cuestionario para encuesta.
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variables, pero que asumen ahora la forma de preguntas, puntos a
observar, elementos para registrar, etc.
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Por otra parte, la desventaja está en que impide conocer las reacciones
reales del informante ante cada pregunta. También las confusiones o
malentendidos pueden multiplicarse, pues no existe la posibilidad de consultar
sobre dudas específicas o de orientar una respuesta hacia su mayor
profundización o especificación.
Tipos de cuestionarios
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común, por ejemplo, cierto interés en el tema, y dar un tipo especial de
respuestas.
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8. Decidir en qué sentido, deseado o no, modificará las respuestas el empleo
de nombres de personajes.
9. Para el fenómeno de la deformación conservadora, una tendencia a la
desconfianza o temor al cambio.
a) Para la desconfianza. Enunciar las preguntas de manera tal que los
acuerdos o desacuerdos no estén en un mismo nivel respecto a la
opinión.
b) Para el temor al cambio. Deben formularse las preguntas de manera tal
que si se proponen modificaciones de las normas vigentes sea
aparentemente menos violento.
10. Evitar una pregunta que parezca poco razonable o inoportuna, empleando
una breve justificación introductoria del por qué la incluimos.
11. Evitar preguntas que requieren mucho trabajo de parte del informante, para
evitar la fatiga, y también, a veces, errores de memoria.
12. Ligado a lo anterior, si la pregunta tiene una larga lista de alternativas, para
el caso de la entrevista (respuesta oral a estímulo auditivo), es preferible
acompañar la pregunta con la lista de respuestas alternativas en una tarjeta que el
informante pueda tener presente.
15. Para las preguntas abiertas, deberá dejarse amplio espacio con el objeto de
anotar las respuestas.
16. En general, las alternativas a las preguntas (en el caso de emplear este
sistema) deben ser formuladas con base en un análisis de las respuestas dadas
por los sujetos del pre-test cuando se les preguntó sobre el tema, sin ponerles
ninguna restricción, de manera abierta.
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Una “Lista de control” para el cuestionario final como un todo y para las
diversas baterías de preguntas
1. Las preguntas deberán agruparse de modo de formar una unidad (batería).
2. Las preguntas deben estar ordenadas de modo tal que exista una
progresión lógica en la entrevista, de manera que el informante:
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10.Si se han empleado una batería de ítems para algunos temas, es
conveniente incluir alguna(s) pregunta(s) que le sirvan para verificar la
adecuación y consistencia de las preguntas como un todo.
11.Si se planifica emplear el cuestionario posteriormente (por ejemplo, para
estudios cross-cultural) debemos redactar las preguntas de manera que no
se hagan temporales; es decir, que se puedan aplicar después sin la
necesidad de introducirles cambios, para asegurarnos las posibilidades de
comparación. Esto significa evitar el empleo de fecha, nombres de
personajes efímeros, modas o normas locales, etc.
12.Si el estudio va a ser comparativo con otros realizados por autores distintos,
debe emplearse, en lo posible, la misma formulación de las preguntas.
LOS INSTRUCTIVOS
Una vez que se tiene listo el cuestionario, que éste ya se haya validado, se
haya ejecutado la prueba piloto y se tenga la seguridad de que todo está en su
punto para el entrenamiento del personal que realiza el levantamiento de los
datos, se debe preparar los instructivos, que no son más que documentos
explicativas de todas las preguntas contenidas en el cuestionario, sin excluir
ninguna por más obvia que ella parezca.
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la hoja de inconsistencias y una serie de recomendaciones que se consideren de
importancia por parte de quienes conducen la investigación.
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teóricos que permite tener claro que la realización de una encuesta no se reduce a
la aplicación de un cuestionario a un grupo de personas, sino que es todo un
proceso y una técnica muy importante para la investigación científica de carácter
social.
La Entrevista
Puede decirse con, mucha propiedad, que la fase del proceso de obtención
de los datos que tiene mayor dificultad es el proceso mismo de la entrevista. Con
base en criterios objetivos, sólo resulta controlable muy poco de lo que en el
instante de realizar la entrevista sucede entre el entrevistador y el entrevistado
más allá del mero preguntar y responder. Sólo con mucha dificultad se pueden
entrever algunos de los factores influyentes sobre la validez y la confiabilidad de la
obtención de datos.
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Dos consecuencias que tienen relevancia a efectos de la averiguación y el
análisis de los datos:
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De lo que se trata es, pues, de identificar y controlar los factores de influencia
que se presentan en cada caso, en la situación social de la entrevista, a fin de
poder considerarlos como condiciones marginales a la hora de la interpretación de
los datos.
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Una vez que haya hecho sus preguntas, ofrezca a la persona la
oportunidad de hacer lo propio, y responda en detalle y con amabilidad, y
terminada la entrevista, agradezca al entrevistado el tiempo que le ha
dedicado y, si corresponde, infórmele sobre la publicación de los
resultados y dónde puede verlos.
Recomendaciones
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Validación del instrumento de recolección de datos
Donde:
K: El número de ítems
Si2: Sumatoria de Varianzas de los Ítems
St2: Varianza de la suma de los Ítems
α: Coeficiente de Alfa de Cronbach
Ejemplo:
K: El número de ítems = 3
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Si2 : Sumatoria de Varianzas de los Ítems = 4,19
ST2 : Varianza de la suma de los Ítems = 9,14
α : Coeficiente de Alfa de Cronbach
Confiabilidad
Se puede definir como la estabilidad o consistencia de los resultados
obtenidos
Es decir, se refiere al grado en que la aplicación repetida del instrumento, al
mismo sujeto u objeto, produce iguales resultados
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Ejemplo 2:
Ejemplo 3
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Cálculo del Coeficiente Alfa de Cronbach utilizando el programa SPSS
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Resultados generados
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REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS Y DOCUMENTALES
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http://inicia.es/de/maricg/fund_enf.htm#1.%20Introducción%20y%20
(Consulta: 2010; octubre 19) desarrollo Hernández, S. R. (1998)
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http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/definicionProblema.html
(Consulta; 2010, octubre 9)
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