CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

PERCUSION

CARTILLA GUIA
DEL ESTUDIANTE
MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

© 2015 Método Colectivo. Cómo iniciar una banda infantil. Bogotá,D.C. - Colombia
ISBN Obra Independiente Versión Digital No. 978-958-46-7480-7

Todos los derechos reservados.

Queda prohibido copiar, reproducir, distribuir, publicar, transmitir, difundir,
o en cualquier modo explotar cualquier parte de esta obra sin la autorización
previa del autor.

AUTOR:
César Augusto Cano Arteaga

REVISIÓN DE TEXTOS:
Rogelio Arturo Castro

DISEÑO DE CARÁTULA Y
DIAGRAMACIÓN:
Carol Yasmin Barrero Aldana
yasmin.editorial@gmail.com - Cel.: 310 3085337

Impreso en:
Imprenta Salesiana del Niño Jesús
Bogotá - Colombia
Printed in Bogotá - Colombia
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA 1
Objetivo: Generar consciencia de la importancia de ejercitar el sistema respiratorio antes de iniciar
la práctica instrumental.

Fig.2. Ejercicio CONTEO INHALAR EXHALAR

A 2 2 2
B 2 2 4
C 2 2 6
D 2 4 2
E 2 4 4

Ejercicio CONTEO INHALAR RETENER EXHALAR

A 2 2 2 2
B 2 2 4 2
C 2 2 6 1
D 2 4 2 8
E 2 4 4 4

INHALAR INHALAR INHALAR

Ejercicio CONTEO EXHALAR
RETENER RETENER RETENER
A 2 2-2 2-2 2-2 6
B 2 2-1 2-1 2-1 8
C 2 3-1 3-1 3-1 2

Guía 2
Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave que corresponde a su instrumento.

Actividad
★★ Dibujar la clave neutral , siguiendo fielmente los pasos propuestos

5
6 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 3
Objetivo: Reconocer las figuras musicales propuestas con sus respectivos silencios.

Actividad
★★ Escriba al frente de cada figura musical su respectivo nombre.

7
 8 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

Guía 4
Objetivo: Reconocer el valor numérico (en tiempos) de las figuras pensando como unidad de pulso
la negra.

Actividad
★★ Escriba al frente de cada figura su respectivo valor numérico medidos
en tiempos.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 5
Objetivo: Reconocer los elementos teóricos, Línea divisoria, barra final y compás.

Actividad
★★ Colorear cada compás con un color diferente.
★★ Ubique sobre las líneas verticales el número de compases que
tiene cada sistema.

9
10 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

Guía 6
OBJETIVO: Comprender el concepto de pulso, acento y compás.

Actividad
★★ Dictado: subrayar los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo
(acento), ejercicios 1 y 2.
★★ Subrayar los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo, luego
dibujo las líneas divisorias antes de empezar cada acento, ejer-
cicio 3.

Guía 7
OBJETIVO: Identificación visual de otros símbolos complementarios.

Actividad
★★ Asociar con una línea la palabra y el símbolo.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

♯ DESDE EL SIGNO

♭ SIGNO

♮ BECUADRADO

BEMOL

D.S SOSTENIDO

, DE VOLVERSE AL SIGNO Y SEGUIR

D.C DE VOLVERSE EL COMIENZO

D.S y sigue RESPIRO

Fine o Fin FINAL

d IZQUIERDA

i DERECHA

11
12 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

Guía 8
OBJETIVO: Identificación visual de los signos de repetición, compases de espera y letras de indica-
ción.

Actividad
★★ Enumere todos los compases. (tenga en cuenta los 3 compases de
espera.)
★★ Responder las preguntas enunciadas con relación al ejemplo pro-
puesto.

1. ¿Del compás número 5 a cuál compás debo devolverme? _______________________________

2. ¿Cuándo voy a saltar a la segunda casilla cuál compás debo obviar? _______________________
3. ¿En cuál compás está ubicada la letra de indicación B? __________________________________
4. ¿En el compás número 6 que me indica el número grande 3?_____________________________
5. ¿En cuál compás está el signo final? __________________________________________________
6. ¿En cuál compás está ubicado el símbolo Signo? _______________________________________
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 9
Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica
instrumental y se verá reflejada en los primeros ejercicios y posterior montaje de la primera obra.

Actividad
★★ Juego de la Sirena (ambulancia).
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. “recordar
que debo llevar el pulso con una de mis manos golpeando sua-
vemente el muslo”.

Lenguaje musical
Solfeo-ejercicios 1.

1- „ œ œ œ œ œ Œ œ Œ œ Œ œ œ Œ œ Œ œ œ œ œ œ

2- „ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ Œ œ œ Œ œ

3- „ œ œ ˙ œœœœœ Œ œœœœœ œ œ œœ ” œ Œ œœœ

4- „ œ œ œ œ œ œ w ˙ Œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ

5- „ ˙ Œ œ ∑ ˙ œ œ ” œ Œ Œ œ ˙

Œ
6- „ ˙ œ œ ∑ œ œ œ œ œ Œ œ œ ˙ ” œ œ Œ

13
14 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

Guia 10
ENSAMBLE Y DESENSAMBLE DE MI INSTRUMENTO MUSICAL
CUIDADOS BÁSICOS Y PREVENTIVOS.
OBJETIVO: Diferenciar, ensamblar y desensamblar las partes básicas que conforman mi instrumen-
to musical, a su vez conocer del mantenimiento básico y preventivo del mismo.

Actividad
★★ Ubicar las letras que hacen falta para completar la palabra con refe-
rencia a las partes básicas del instrumento musical.
★★ Tarea para la próxima clase, Materiales de limpieza permanentes:
★★ Kit personal.
JJ 1 Paño suave (dulce abrigo también llamado bayetilla) para reali-
zar el brillo externo al instrumento.
★★ Ensamble de mi instrumento.
JJ Para el inicio de la práctica con el redoblante asesorarse que la palanca del entorchado
este desactivada.
★★ Desensamble del instrumento y limpieza.
JJ Realizo el proceso contrario al armado del instrumento.
JJ Paso el paño por la parte exterior de todo mi instrumento, sin dejar huellas.
JJ Lo sitúo en el lugar asignado.

C___P_ G___R__

P _ _ C_ E
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

E____ C_A_O P__A_CA

E____ C_A_O

A_O

Guía 11
EJERCICIOS CON BAQUETAS
Objetivo: Desarrollar destrezas técnicas con bases sólidas, preparando los músculos y partes del
cuerpo donde se concentra gran energía para la producción del sonido.

★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de calentamiento corporal.

Actividad ★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de respiración.
★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de preparación de mis
manos.
★★ Me siento frente a mi tambor y espero las indicaciones de mi profe-
sor.
★★ Tomo mis baquetas en ambas manos, con los dedos pulgar e índice agarro cada una de ellas y
busco el centro de equilibrio para que no se vayan ni hacia adelante ni hacia atrás” pinza”, los
demás dedos arropan la baqueta sin ninguna presión.
★★ Ubico mis manos con las palmas hacia abajo y formo un triángulo con las puntas de mis ba-
quetas.
★★ Listo frente a mi tambor y con las baquetas puestas en él, subo las muñecas de mis manos y
doy el primer golpe con la mano derecha regresando al mismo sitio (posición inicial).
★★ Ahora realizo el mismo ejercicio pero cambiando de mano.
★★ Libremente realizo golpes, observando cuidadosamente que la muñeca de mis manos sea la
que realice el movimiento más no el antebrazo.
★★ Desarrollo del ejercicio que a continuación se propone.

15
16 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

EJERCICIOS CON BAQUETAS

d= derecha i= izquierda
Mantener constantemente el conteo hasta terminar el ejercicio.

un-y dos-y tres-y cua-y

ãc
un-y dos-y tres-y cua-y un-y dos-y tres-y cua-y ..................

1- ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ
d d d d i i i i d d d d i i i i

un-y dos-y tres-y cua-y .......................

2- ã ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ
i i i i d d d d i i i i d d d d

un-y dos-y tres-y cua-y

3- ã ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ
d d d d d d d d i i i i i i i i d d d d

un-y dos-y tres-y cua-y

4- ã ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ
i i i i i i i i d d d d d d d d i i i i

un-y dos-y tres-y cua-y

5- ã ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ
d d d d i i i i d d d d i i i i d d d d

un-y dos-y tres-y cua-y

6- ã ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ
i i i i d d d d i i i i d d d d i i i i

un-y dos-y tres-y cua-y

7- ã ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ
d d i i i i d d d d i i d d i i
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA 12 Y 13
MIS PRIMEROS SONIDOS
OBJETIVO: Interpretar y reconocer golpes simples (alternados), golpes dobles, paradido y re-
doble cerrado.

★★ Reconocer visualmente la agrupación de dos corcheas por cuatro

Actividad corcheas.

★★ Desarrollo de los ejercicios que a continuación se proponen (Mis pri-

meros sonidos).

Cfr. Página siguiente

17
18 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

Percussion
Percusión- tambor MIS PRIMEROS SONIDOS.
Siempre con conteo y el tambor sin entorchado

un-y dos-y tres-y cua-y...........

1 „c ∑ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ
d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d

„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d

2 „ ∑ œ œ œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœœœ œœœœ

i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i

„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i

3 „ ∑ œ œ œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœœœ œœœœ

d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d

„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

2
MIS PRIMEROS SONIDOS- Percusión.

4 „ ∑ œ œ œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœœœ œœœœ

i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i

„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i

Diestro lo realiza con la mano izquerda

Zurdo lo realiza con la mano derecha

5 „ ∑ œ œ œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœœœ œœœœ

„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

6 „ ∑ œ œ œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœœœ œœœœ

d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i

„ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ

d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i

19
20 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

MIS PRIMEROS SONIDOS- Percusión. 3

7 „ ∑ œ œ œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœœœ œœœœ

i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d

„ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ

i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d

8 „ ∑ œ œ œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœœœ œœœœ

d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i

„ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ

d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i

9 „ ∑ œ œ œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœœœ œœœœ

i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d

„ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ

i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

4
MIS PRIMEROS SONIDOS- Percusión.

10 „ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
d i d d i d i i d i d d i d i i

„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
d i d d i d i i d i d d i d i i d i d d i d i i

11 „ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
i d i i d i d d i d i i d i d d

„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
i d i i d i d d i d i i d i d d i d i i d i d d

∑
Rebote
„
Rebote
12 œ œ œ œ w œ œ œ œ w
d i d i d d i d i d

„œ œ œ œ w
Rebote Rebote Rebote Rebote
œ œ œ œ w œ œ œ œ w œ œ œ œ w
d i d i d d i d i d d i d i d d i d i d

21
22 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

MIS PRIMEROS SONIDOS- Percusión. 5

∑
rebote rebote
„
rebote
13 œ œ œ œ w œ œ œ œ w œ œ œ œ w
i d i d i i d i d i i d i d i

rebote rebote
„œ œ œ œ
rebote
w œ œ œ œ w œ œ œ œ w
i d i d i i d i d i i d i d i

„ ∑
Rebote Rebote Rebote
14 œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w
d i d i d i d i d d i d i d i d i d d i d i d i d i d

„œœœœœœœœ w
Rebote Rebote Rebote
œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w
d i d i d i d i d d i d i d i d i d d i d i d i d i d

∑
Rebote Rebote Rebote

15 „ œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w

i d i d i d i d i i d i d i d i d i i d i d i d i d i

Rebote Rebote Rebote

„œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w

i d i d i d i d i i d i d i d i d i i d i d i d i d i
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

6
MIS PRIMEROS SONIDOS- Percusión.

„ ∑
Rebote Rebote Rebote
16 w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ
d i d i i d i d d i d i d d i d i i d i d i i d i d d

„w
Rebote Rebote Rebote
œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ
i d i d d i d i i d i d i i d i d d i d i d d i d i i

„ ∑
Rebote Rebote Rebote
17 w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ
i d i d d i d i i d i d i i d i d d i d i d d i d i i

„w
Rebote Rebote Rebote
œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ
d i d i i d i d d i d i d d i d i i d i d i i d i d d

∑
Rebote Rebote

„
Rebote Rebote Rebote
18 w w w w w œœœœœœœœ
d i d i d i i d d i i d d

Rebote Rebote Rebote

„w
Rebote Rebote
w w w w œ œ œ œ œ œ œ œ
i d i d i d d i i d d i i

23
24 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

MIS PRIMEROS SONIDOS- Percusión. 7

similar.......... normal
∑
Rebote

19 „ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œœœœœœœœ
d i d i d i d i d i d d i i d d i i

Rebote similar.......... normal

„˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œœœœœœœœ
d i d i d i d i d i d d i i d d i i

normal
∑
Rebote..................................

20 „ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœœœœœ
d i d i d i d i d i d i d i d i d i d i d d i i d d i i

Rebote.............................
normal

„ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœœœœœ
d i d i d i d i d i d i d i d i d i d i d d i i d d i i

Rebote...........

21 „ ∑ w ˙ ˙ œ œ œ œ œœœœœœœœ w ˙ ˙
d d i d i d i d i d i d i d i d d i

„œ œ œ œ œœœœœœœœ w ˙ ˙ œ œ œ œ œœœœœœœœ
d i d i d i d i d i d i d d i d i d i d i d i d i d i
Fine
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA 14 A
EJERCICIOS PRELIMINARES 1. PLATILLOS
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
de la primera obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Percussion EJERCICIOS PRELIMINARES 1

Percusión 1(Plato susp)

d d d d similar

1 „ c œo œo œo œo œ+ œ+ œ+ œ+ œo œo œo œo

„ œ+ œ+ œ+ œ+ œo œo œo œo ∑

d d similar

2 „ œ+ œo ” œ+ œo ” œ+ œo ”

„ œ+ œo ” œ+ œo ” ∑

d d d similar

3 „ œ+ œo œ+ Œ œ+ œo œ+ Œ œ+ œo œ+ Œ

„ œ+ œo œ+ Œ œ+ œo œ+ Œ ∑

d d d d similar

4 „ œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo

„ œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo

„ œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo
Fine

25
 26 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

GUIA 14 B
EJERCICIOS PRELIMINARES 1. CONGA GRANDE.
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la primera
obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Percussion EJERCICIOS PRELIMINARES 1

Percusión 3 (conga grande)

d d d d i i i i d d d d i i i i d d d d

1 „c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑
A A A A Similar

d d d d i i i i d d d d i i i i d d d d

2 „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑
C C C C similar

d i d similar

3 „œ œ œ Œ œ œ œ Œ œ œ œ Œ œ œ œ Œ œ œ œ Œ ∑
C A A similar

d i d i d i d i d i d i

4 „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
C A A C C A A C C A A C

„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Fine
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA 14 C
EJERCICIOS PRELIMINARES 1. CONGA PEQUEÑA
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
de la primera obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Percussion
Percusión 2 (conga pequeña) EJERCICIOS PRELIMINARES 1
d d d d i i i i

1 „c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑
A A A A Similar

d i d i

2 „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑
A A A A Similar

i d i d

3 „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑
C A C A Similar

d d

4 „Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ
A A Similar

„Œ Œ Œ Œ Œ Œ Œ Œ
23

œ œ œ œ œ œ œ œ
Fine

27
28 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

GUIA 14 D
EJERCICIOS PRELIMINARES 1. REDOBLANTE
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la
primera obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Percussion
percusión 4( Redoblante sin entorchado
o Tambora)
EJERCICIOS PRELIMINARES 1

i i i i d d d d i i i i

1 „c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Aro o madera

d d d d i i i i

„œ œ œ œ œ œ œ œ ∑

i i i i i i i i d d d d d d d d i i i i i i i i

2 „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

d d d d d d d d i i i i i i i i

„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑

i d d i d i d i d d

3 „œ œ œ ” œ œ œ œ œ œ œ ”

i d i d i d d

„œ œ œ œ œ œ œ ” ∑

i d d i d d i d d i d similar

4 „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Fine
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

MONTAJE DE
L A PRIMERA OBRA:
CUMBIA
DOREMIFASOL

29
30 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

GUIA 15 A
CUMBIA DOREMIFASOL. PLATILLOS
OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Percussion 1 "CUMBIA DOREMIFASOL"

Percusión 1 César Augusto Cano Arteaga
OBRA Nro.1
( Plato susp ó Maracas)
Formato básico y/o Sinfónico
Alcance- nivel 0.5

+ o + o
„c œ œ œ œ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
F d d d d
% A+
.. œ œo +œ œo ..
9 1.

„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘

.. +œ œo +œ œo .. +œ œo +œ œo
B C
..
17 2. 1. 2.

„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘

.. +œ œo ” +œ œo +œ œo
25 1. 2. D

„ ‘ ‘ D.S. al Fine ‘ ‘ ‘

33

„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘

œo +œ
Œ Œ
42

„ ‘ ‘
Fine

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA 15 B
CUMBIA DOREMIFASOL. CONGA PEQUEÑA
OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda
la banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Percusión 2 "CUMBIA DOREMIFASOL"

Conga Pequeña OBRA Nro.1 César Augusto Cano Arteaga
Formato básico y/o Sinfónico
Alcance- nivel 0.5
A A

„c Œ œ Œ œ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
F d d

%A
.. Œ œ Œ œ
7

„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘

.. .. Œ œ Œ œ
14 1. 2.

„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘

C
.. .. Œ œ Œ œ
20 1. 2.

„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘

D
.. œ œ ” Œ œ Œ œ
26 1. 2.

„ ‘ D.S. al Fine ‘ ‘ ‘

33

„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘

E
Œ œ Œ œ Œ œ œ Œ
39

„ ‘ ‘ ‘ ‘
Fine

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

31
32 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

GUIA 15 C
CUMBIA DOREMIFASOL. CONGA GRANDE
OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Percussion 3 "CUMBIA DOREMIFASOL"

Percusión 3 César Augusto Cano Arteaga
(Conga grande) OBRA Nro.1
Formato básico y/o Sinfónico
Alcance- nivel 0.5
A A

„c Œ œ Œ œ ‘ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ
F d d

„Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ
7

A
% CA A C CA AC B

„ .. œ œ œ œ œ œ œ œ .. .. œ œ œ œ œ œ œ œ
1. 2.

‘ ‘ ‘ ∑ ‘
d i d i d i d i d i d i d i d i

‘ .. .. œ œ œ œ œ œ œ œ ‘ .. œ œ ”
20 1. 2. 1. 2.

„ ‘ ‘ ‘ ‘
d i d i d i d i

D.S. al Fine Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ

„Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ
35

„œ œ œ œ œ œ œ œ ‘ ‘ Œ œ œ Œ
Fine
d i d i d i d i

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA 15 D
CUMBIA DOREMIFASOL. REDOBLANTE.
OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda
la banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Percussion 4 "CUMBIA DOREMIFASOL"

Percusión 4 César Augusto Cano Arteaga
(Redoblante o Tambora) OBRA Nro.1
Formato básico y/o Sinfónico
X= aro redoblante o
madera de la tambora Alcance- nivel 0.5

„c x Œ x Œ ‘ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ
F di di di di di di di di di di

parche

„x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x œ
7

di di di di di di di di di di di i d

A %
„ .. y y y y y y y y y y œ y y y y y y y y y y œ .. y y y y œ
1. 2.

i d d i d d i d d i d i d d i d d i d d i d i d d i d

„ .. y y y y y y y y y y œ y y y y y y y y y y œ .. y y y y œ
1. 2.

i d d i d d i d d i d i d d i d d i d d i d i d d i d

„ .. y y y y y y y y y y œ y y y y y y y y y y œ .. œx œx Œ œ
1. 2.

D.S. al Fine
i d d i d d i d d i d i d d i d d i d d i d

„x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ
di di di di di di di di di di di di

„x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x œ
35

di di di di di di di di di di di i d

„y y y y y y y y y y œ y y y y y y Œ œx œx Œ
Fine
i d d i d d i d d i d i d d i d d

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

33
34 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

Guía 16
SOLFEO 2
Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica
instrumental y se verá reflejada en el montaje de la segunda obra.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 17 A
EJERCICIOS PRELIMINARES 2. GÜIRO
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
de la segunda obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Percussion
Percusión 1( Güiro o Guacharaca) EJERCICIOS PRELIMINARES 2
!= Movimiento Descendente(con el golpeador “trinche” se desliza por el cuerpo del instrumento).
¡= Movimiento Ascendente(con el golpeador “trinche” se desliza por el cuerpo del instrumento).

! ! ! ! ¡ ¡ ¡ ¡ similar

1 „c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

! ! ¡ ! similar

2 „œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ

! ¡ !¡ similar

3 „ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ

! ! ¡ similar

4 „ œ œœ” œ œœ” œ œœ” œ œœ” œ œœ” œ œœ” œ œœ”

! ! ¡ ! similar

„ œ œœœ Œ œ œœœ Œ œ œœœ Œ œ œœœ Œ œ œœœ Œ œ œœœ Œ œ œœœ Œ

! ! ¡ ! ! ¡ similar

5 „ œ œœœ œœ ∑ œ œœœ œœ ∑ œ œœœ œœ ∑ œ œœœ œœ ∑ œ œœœ œœ

! ! ¡ ! ! ¡ ! ! ¡ similar

6 „ œ œœœ œœ œ œœ” œ œœœ œœ œ œœ” œ œœœ œœ œ œœ” œ œœœ œœ

! !¡ ! !¡ similar

7 „ œ œœœ œœ œ œœœ œœ œ œœœ œœ œ œœœ œœ œ œœœ œœ œ œœœ œœ œ œœœ œœ œ œœœ œœ

Fine

35
36 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

Guía 17 B
EJERCICIOS PRELIMINARES 2. CONGA
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la
segunda obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Percussion
Percusión 2 (conga ) EJERCICIOS PRELIMINARES 2
C = (Cerrado). Golpe con la mano en el centro del parche.( golpeo el parche y no levanto la mano.
A=(Abierto). Golpe con la palma de la mano en el borde del tambor (golpeo y levanto inmediatamente la mano.
Q=(Quemado Cerrado). Golpe con la mano en el centro del parche sin levantar la mano que queda libre debe estar apoyada en el centro del parche.

d d d d i i d d similar
1 „c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Q Q Q Q A A A A similar

d i d d similar
2 „œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ
A C Q Q similar

d i d d similar
3 „œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ
A C Q Q similar

i d d i similar
4 „œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ
C Q Q A similar

didd similar

„ œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ”

AC QQ similar

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5 „ œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ”
CQQA similar

d idd i d di similar

6 „ œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ”

ACQQ CQQA similar

d i d d id d i similar

7 „ œœœœœœœœ œœœœœœœœ œœœœœœœœ œœœœœœœœ œœœœœœœœ œœœœœœœœ œœœœœœœœ œœœœœœœœ

ACQQCQQA similar Fine
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 17 C
EJERCICIOS PRELIMINARES 2. BOMBO
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
de la segunda obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Percussion
Percusión 3(Bombo)
EJERCICIOS PRELIMINARES 2
+ =(Apagado). Golpe-presión de la mano libre en el parche opuesto para interrumpir la vibración. O=(Percusión normal). Golpe con el golpeador “porra” en el parche.

X = (Golpe tapado o apoyado). Percusión con el golpeador en el parche mientras la mano libre impide la vibración oprimiendo el parche opuesto.

1 „c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
+ x + x + o + o similar

+ x x x similar
2 „œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ

+ x x o +x similar

3 „ œ œ œ œ œœŒ ” œ œ œ œ œœŒ ” œ œ œ œ œœŒ ” œ œ œ œ œœŒ ”

j j j j j j j
+ x x similar

4 „ œœ‰œ ” œœ‰œ ” œœ‰œ ” œœ‰œ ” œœ‰œ ” œœ‰œ ” œœ‰œ ”

+ x x x o similar

„œ œ Œ œ Œ œ ˙ œ œ Œ œ Œ œ ˙ œ œ Œ œ Œ œ ˙ œ œ Œ œ Œ œ ˙

+x x x x o similar

5 „ œœ‰œŒ œ Œ œ ˙ œœ‰œŒ œ Œ œ ˙ œœ‰œŒ œ Œ œ ˙ œœ‰œŒ œ Œ œ ˙

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+x x x x similar

6 „ œ œ ‰œ ‰œ œ œ œ ‰œ ‰œ œ œ œ ‰œ ‰œ œ œ œ ‰œ ‰œ œ œ œ ‰œ ‰œ œ œ œ ‰œ ‰œ œ œ œ‰œ ‰œ œ

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+x x xo similar

7 „ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰œ œ
Fine

37
38 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

MONTAJE DE
L A SEGUNDA OBRA:
¡QUE NOTA ES
L A BANDA!
PASEO VALL E NATO
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 18 A
¡Que nota es la Banda! GÜIRO
OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda
la banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

¡QUE NOTA ES LA BANDA!

Percussion 1
Percusión 1( Güiro- Guacharaca) "Paseo Vallenato"
César Augusto Cano Arteaga
OBRA Nro.2
! = Movimiento Descendente(con el golpeador “trinche” se desliza por el cuerpo del instrumento).
¡ = Movimiento Ascendente(con el golpeador “trinche” se desliza por el cuerpo del instrumento).
Formato básico y/o Sinfónico
Alcance- nivel 0.6

2
A

„c .. œ œ œ œ œ œ ..
1. 2.

‘ ‘ ‘ ‘
F! ! ¡ ! ! ¡

3
B C

„ .. œ œ œ œ œ œ .. œ œ ” ..
1. 2.

‘ ‘ ‘ ‘
! ! ¡ ! ! ¡ ! !

D
j .. ..
„œ œœ‰œ œ ” x Œ
17 1. 2.
triangulo

∑ œ œœœ œœ ‘ ‘ ‘
! ! ¡ ! ! ! ! ¡ ! ! ¡

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24 1. 2.

„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
palmas

! !

œ œ ” .. œ Œ ”
32 1. 2.

„ ‘ œ œœœ œœ ‘ ‘ ∑
! ! ¡ ! ! ¡ ! ! !

œ œ ‰ Œ ”
39

„œ œ œ œ œ œ x x x œ
Fine
! ! ¡ ! ! ¡ ! ! Ay hom - be !

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

39
40 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

Guía 18 B
¡Que nota es la Banda! CONGA
OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Percussion 2 ¡QUE NOTA ES LA BANDA!

Percusión 2 (conga)
"Paseo Vallenato" César Augusto Cano Arteaga
OBRA Nro.2
C= (Cerrado). Golpe con la mano en el centro del parche.( golpeo el parche y no levanto la mano).
A=(Abierto). Golpe con la palma de la mano en el borde del tambor (golpeo y levanto inmediatamente la mano).
Formato básico y/o Sinfónico
Q = (Quemado Cerrado). Golpe con la mano en el centro del parche sin levantar, la mano que queda libre Alcance- nivel 0.6
debe estar apoyada en el centro del parche.

2
A d i d d i d d i

„c .. œ œ œ œ œ œ œ œ ..
1. 2.

‘ ‘ ‘ ‘
FA C Q Q C Q Q A

3
B d i d d i d d i C
d i

„ .. œ œ œ œ œ œ œ œ .. œ œ ” ..
1. 2.

‘ ‘ ‘ ‘
A C Q Q C Q Q A A A

2
D
j
d i d d i d d i d d i d d i

„ œœœœ‰œ œ .. ..
17 1. 2.

œœœœœœœœ ‘ ‘ ‘ ‘
solo 1ra.vez
A C Q Q A A A C Q Q C Q Q A

E
d i

.. œ œ ” .. Œ ø Œ ø
251. 2. palmas

„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
A A

d i d d i d d i d i d d i d d i

œ œ ” .. œ Œ ”
33 1. d i d2.

„ œœœœœœœœ ‘ ‘ ∑ œœœœœœœœ
A C Q Q C Q Q A A A A A C Q Q C Q Q A

„œ œ ‰ ø ø Œ ”
40

ø œ
Fine
A A ¡ay hom - be! A

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 18 C
¡Que nota es la Banda! BOMBO
OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda
la banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Percussion 3
¡QUE NOTA ES LA BANDA!
Percusión 3(Bombo) "Paseo Vallenato" César Augusto Cano Arteaga
OBRA Nro.2
+ = (Apagado). Golpe-presión de la mano libre en el parche opuesto para interrumpir la vibración.
Formato básico y/o Sinfónico
O= (Percusión normal). Golpe con el golpeador “porra” en el parche. Alcance- nivel 0.6
X= (Golpe tapado o apoyado). Percusión con el golpeador en el Parche mientras la mano libre impide
la vibración oprimiendo el parche opuesto.

2
A B

„c .. œ œ ‰ œ ‰ œj œ ‘ .. .. œ œ ‰ œ ‰ œj œ
1. 2.

‘ ‘ ‘
F+x x x o + x x x o

6
C

.. .. j
œ œ ” œœ‰œ‰œœ
9 1. 2.

„ ‘ ‘ ‘ ‘
+ o + x x x o

.. .. ..
21 1. 2. 1. 2.

„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘

.. Πx Πx j
„œ œ ” œœ‰œ‰œœ
28 palmas

‘ ‘ ‘ ‘
+ o + x x x o

.. œ Œ ” j
œ œ ” œœ‰œ‰œ œ œœ‰x x x œ Œ ”
351. 2.

„ ‘ ∑
Fine
+ o o + x x x o o o ¡ay hom - be! o

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

41
42 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

Guía 19
SOLFEO 3.
Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica
instrumental y se verá reflejada en el montaje de la tercera obra.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 20
EJERCICIOS PRELIMINARES 3. CONGA
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
de la tercera obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Percussion
Percusión 1(conga)
EJERCICIOS PRELIMINARES 3
d i d d i d d d i d d i d d

1 „c œ œ œ œ ∑ œ œ œ Œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ Œ ∑
A C Q Q A Q Q A C Q Q A Q Q

d i d d i d d similar

2 „œœœœ œœœ Œ œœœœ œœœŒ œœœœ œœœŒ œœœœ œœœŒ

A C Q Q A Q Q A C Q Q A Q Q A C Q Q A Q Q A C Q Q A Q Q

d i d d i d d similar

3 „ œœœœ” œœœ ” œœœœ” œœœ ” œœœœ” œœœ ” œœœœ” œœœ ”

A C Q Q A Q Q A C Q Q A Q Q A C Q Q A Q Q A C Q Q A Q Q

d i d d i d d similar

4 „œœœœœœœ ∑ œœœœœœœ ∑ œœœœœœœ ∑

A C Q Q A Q Q A C Q Q A Q Q A C Q Q A Q Q

d i d d i d d similar

„ œœœœœœœ œœœœœœœ œœœœœœœ œœœœœœœ œœœœœœœ œœœœœœœ

similar Fine
A C Q Q A Q Q

43
44 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

MONTAJE DE
L A TERCERA OBRA:
ESCAL ANDO ANDO
SON
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 21 A
ESCALANDO ANDO. GÜIRO
OBJETIVO: Interpretar la tercera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda
la banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Percussion
ESCALANDO ANDO.
César Augusto Cano Arteaga
Percusión 1( Güiro-Guacharaca) SON Formato básico y/o Sinfónico
A
OBRA Nro.3 Alcance- nivel 0.7

8 %
„c .. œ œ œ œ œ œ ..
1. 2.

‘ ‘ ‘ ‘
! ! ¡ ! ! ¡

B

„ .. œ œ œ œ œ œ .. œ œ ”
1. 2.

‘ ‘ ‘ ‘
! ! ¡ ! ! ¡


4
D
C
D.S. al Coda ‘ œœœœœ Œ œ œœœ œœ ‘
! ! ¡ ! ! ¡

E
29

„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘

„ ‘ ‘ ‘ œ œ ‰ œ ”
Fine

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

45
46 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

Guía 21 B
ESCALANDO ANDO. CONGA
OBJETIVO: Interpretar la tercera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Percussion
ESCALANDO ANDO.
Percusión 2 (conga) SON César Augusto Cano Arteaga
Formato básico y/o Sinfónico
OBRA Nro.3 Alcance- nivel 0.7
A
8 %did d id d
„c .. œ œ œ œ œ œ œ ..
1. 2.

‘ ‘ ‘ ‘
A C Q Q A Q Q

B

„ .. œ œ œ œ œ œ œ .. œ œ ”
d i d d i d d 1. 2.

‘ ‘ ‘ ‘
A C Q Q A Q Q A A


4 4
D E
C
œœœœœ Œ
d i d d i d d
D.S. al Coda
‘ œœœœœœœ
A A A A A A C Q Q A Q Q

œœ‰œ”
32

„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
Fine

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 21 C
ESCALANDO ANDO. BOMBO
OBJETIVO: Interpretar la tercera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda
la banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Percussion
Percusión 3(Bombo) ESCALANDO ANDO.
SON César Augusto Cano Arteaga

OBRA Nro.3 Formato básico y/o Sinfónico

Alcance- nivel 0.7
A

8 %
„c .. œ œ ‰ œ ‰ œj œ ..
1. 2.

‘ ‘ ‘ ‘
+ x x x o

B

j
„ .. œ œ ‰ œ ‰ œ œ .. œ œ ”
1. 2.

‘ ‘ ‘ ‘
+ x x x o O O


4 4 4
D E
C
D.S. al Coda ‘ œœœœœ Œ
O O O O O

F
j
„œ œ ‰ œ ‰ œ œ ‘ ‘ œ œ ‰ œ ”
Fine
+ x x x o o o o

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

47
48 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

Guía 22.
EJERCICIOS PRELIMINARES 4.
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la
cuarta obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Percussion
Percusión 1(redoblante)
EJERCICIOS PRELIMINARES 4

1 „ c œ œ@ œ œ@ ∑ œ œ@ œ œ@ ∑ œ œ@ œ œ@ ∑ œ œ@ œ œ@ ∑
d d i d

2
„ œ œ@ œ œ ” œ œ œ ” œ œ@ œ œ ” œ œ œ ” œ œ@ œ œ ” œ œ œ ” œ œ@ œ œ ” œ œ œ ”
d i d i d i d

3 „ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ
d i d i d i d

„ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ

4 „ œ@ œ@ œø œø Œ œ@ œø Œ œ@ œ@ œø Œ œ@ œ@ œø Œ œ@ œ@ œø œø Œ œ@ œø Œ œ@ œ@ œø Œ œ@ œ@ œø Œ
d i d d i d d i d d i d

j j
5 „ œ@ œ@ œø œø ‰ œ@ œø œ@ œ@ œø œ@ œ@ œø œ@ œ@ œø œø ‰ œ@ œø œ@ œ@ œø œ@ œ@ œø
d i d d i d d i d d i d

j j
„ œ@ œ@ œø œø ‰ œ@ œø œ@ œ@ œø œ@ œ@ œ
ø
œ@ œ@ œø œø ‰ œ@ œ
ø
œ@ œ@ œø œ@ œ@ œ
ø
Fine
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Percussion
Percusión 2 (Bombo)
EJERCICIOS PRELIMINARES 4

1 „c œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑
O O + O O O + O O O + O O O + O

2 „œ œ ” œœœ ” œ œ ” œœœ ” œ œ ” œœœ ” œ œ ” œœœ ”

o o + o o o o + o o o o + o o o o + o o

3 „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
o o + o o o o + o o o o + o o o o + o o

„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
o o + o o o o + o o o o + o o o o + o o

4 „œ œ ” œ Œ œ Œ œ œ œ Œ œ Œ œ Œ œ œ ” œ Œ œ Œ œ œ œ Œ œ Œ œ Œ
+ o o o + x x o o + o o o + x x o o

5 „œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ
+ o o o + x x o o + o o o + x x o o

„œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ
+ o o o + x x o o + o o o + x x o o
Fine

49
50 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

MONTAJE DE
L A CUARTA OBRA:
PORRO DODO
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 23 A
PORRO DODO. PLATILLOS
OBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Percussion
Percusión 1( Plato susp)
PORRO DODO.
OBRA Nro.4 César Augusto Cano Arteaga

Formato básico y/o Sinfónico

Alcance- nivel 0.8

„c œ Œ ” œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
F + o + o o o + o + o o + o o + o + o o +

A
j
1.

„ œ œ œ œ œ œ œ œ .. œ ‰ œ œ œ .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
7 2.

o o + o + o o + o + o + o o + o + o o + o o + o

„ œ œ œ œ .. .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .. œ œ œ œ œ œ œ
13 1. 2.

+ o o + o o + o + o o + o o + o + o o +

C palmas D

D.C. al Fine Πx Πx Πx Πx Πx Πx Πx Πx Πx Πx Πx Πx

„Œ x Œ x Œ x Œ x .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ..
26

+ o + o + o + o + o + o + o + o

„ .. œ œ œ œ œ œ œ œ .. œ Œ ”
1. 2.

œ œ œ œ œ œ œ œ ∑
+ o + o + o + o + o + o + o + o +

œœ‰œœ Œ
38

„œ œ œ œ ∑
Fine
+ o + o o o o +
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

51
52 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

Guía 23 B
PORRO DODO. REDOBLANTE
OBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Percussion
Percusión 2 (Redoblante)
PORRO DODO.
OBRA Nro.4 César Augusto Cano Arteaga
Formato básico y/o Sinfónico
Alcance- nivel 0.8

„c œ Œ ” œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ
Fd d i d i d i d i d i d d i d i d i d d i d i d i d

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6 1. 2.

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11

d i d i d i d d i d i d i d d i d i d i d d i d i d i d d i d i d i d

C palmas
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16 1. 2.

D.C. al Fine
d i d i d i d d i d i d i d d i d i d i

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22

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d i d d i d d i d d i d d i d d i d d i d d i d d i d d i d

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33

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39

„ ∑
Fine
d i d i
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 23 C
PORRO DODO. BOMBO
OBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Percussion
Percusión 3(Bombo)
PORRO DODO.
OBRA Nro.4 César Augusto Cano Arteaga
Formato básico y/o Sinfónico
Alcance- nivel 0.8

„c œ Œ ” œ œ œ œ œ œ œœœ œ œ œœœ œ œ œœœ

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1.

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6 2.

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12 1.

o o + o o o o + o o o o + o o o o + o o o o + o o o o + o o

C
j
palmas
18 2.

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D.C. al Fine
+ + o +

D E

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+ x o o + x x o o

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30 1.

+ x o o + x x o o + x o o + x x o o + x o o + x x o o

solo
2.

„œ Œ ” œœ‰œœ Œ
36

∑ œœœ œ œ ∑
Fine
o + x x o o o o + x
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

53
54 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

Guía 24 A
EJERCICIOS PRELIMINARES 5. CONGA
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la
quinta obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

EJERCICIOS PRELIMINARES 5.
Percussion
Percusión 1(conga)

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1 „ c œ œ œ‰œ œ ∑ œ œ œ‰œ œ ∑ œ œ œ‰œ œ ∑ œ œ œ‰œ œ ∑
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3 „œ œœ‰œœ œœ‰œœ œœ ∑ œ œœ‰œœ œœ‰œœ œœ ∑
A C Q C A C Q A A A A A C Q C A C Q A A A A

j j j j
4 „ œ œ œ œ” ‰œ œ ” œ œ œ œ” ‰œ œ ” œ œ œ œ” ‰œ œ ” œ œ œ œ” ‰œ œ ”
C A C Q C Q C A C Q C Q C A C Q C Q C A C Q C Q

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5 „œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ
C A C Q C Q C A C Q C Q C A C Q C Q C A C Q C Q

j j j j
„œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ
C A C Q C Q C A C Q C Q C A C Q C Q C A C Q C Q
Fine
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 24 B
EJERCICIOS PRELIMINARES 5. REDOBLANTE
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
de la quinta obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Percusión 2
(Redoblante sin entorchado o
EJERCICIOS PRELIMINARES 5.
Tambora)

1 „ c œ ø ø ‰ œj œ ∑ j
œ ø ø‰œ œ ∑ j
œ ø ø‰œ œ ∑ j
œ ø ø‰œ œ ∑
d i d i d d i d i d d i d i d d i d i d

2 „øø‰œœ œœ ∑ øø‰œœ œœ ∑ øø‰œœ œœ ∑

i d i d d i i d i d d i i d i d d i

3 „ œ ø ø ‰ œj œ øø‰œœ œœ ∑ j
œ øø‰œœ øø‰œœ œœ ∑
d i d i d i d i d d i d i d i d i d i d d i

4 „ ø œ‰œ” ø œ ” ø œ‰œ” ø œ ” ø œ‰œ” ø œ ” ø œ‰œ” ø œ ”

i d d i d i d d i d i d d i d i d d i d

5 „ø œ ‰ œ ø œ ø œ ‰ œ ø œ ø œ ‰ œ ø œ ø œ ‰ œ ø œ
i d d i d i d d i d i d d i d i d d i d

„ø œ ‰ œ ø œ ø œ ‰ œ ø œ ø œ ‰ œ ø œ ø œ ‰ œ ø œ
i d d i d i d d i d i d d i d i d d i d
Fine

55
56 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

MONTAJE DE
L A QUINTA OBRA:
¡LO LOGRAMOS!
TAMBORA.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 25 A
¡LO LOGRAMOS! PLATILLOS
OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Percussion
¡LO LOGRAMOS!
Percusión 1( Plato susp ó Maracas) TAMBORA César Augusto Cano Arteaga

Formato básico y/o Sinfónico

OBRA Nro.5 Alcance- nivel 0.9

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33 2.

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40

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+ o + o
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Fine
+ o + o o o o o lo lo - gra - mos pa' jueeeeeee

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

57
58 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN

Guía 25 B
¡LO LOGRAMOS! CONGA
OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la ban-
da.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Percussion
Percusión 2 (conga pequeña)
¡LO LOGRAMOS!
César Augusto Cano Arteaga
TAMBORA
Formato básico y/o Sinfónico
OBRA Nro.5 Alcance- nivel 0.9
palmas

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42

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„œœœœ‰œœ ‘ ‘ œœ‰œœ øø ø øŒ Œ ø ø ”
Fine
C A C Q C Q A A A A lo lo - gra - mos pa´ - jueeeeeeee

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 25 C
¡LO LOGRAMOS! REDOBLANTE.
OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

¡LO LOGRAMOS!
Percussion
Percusión 3 (Redoblante o tambora) TAMBORA César Augusto Cano Arteaga

OBRA Nro.5 Formato básico y/o Sinfónico

Alcance- nivel 0.9
palmas

„c Œ x Œ x ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘

8 %
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A
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B
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22 C
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28 D 1. 2.

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42

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1. 2.

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55 1. 2.

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J

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Fine
i d d i d d i d i lo lo - gra - mos pa' jueeeeeeee

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

59
60 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN