COLEGIO

MARCO ANTONIO CARREÑO SILVA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Resoluciones N°. 2112 del 18/07/2002, 3297 del 11/10/2002, 303 del 29/01/2003, 160027 del
15/12/2008, 2953 del 14/09/2011 y 16-015 del 12/07/2017 DANE: 111001014826 – NIT: 830054666-8

GUIA DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPENTENCIAS EN CIENCIAS NATURALES

GRADO TERCERO DOCENTE: ANDREA PAOLA BERNAL PEÑA

TEMA: DIA DEL AGUA (22 DE MARZO)

OBJETIVOS:

• Conocer el ciclo del agua

• Promover talleres informativos que permitan identificar las consecuencias del uso inadecuado del agua
• Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la necesidad de ahorrar el agua
METODOLOGIA:

• Consultar sobre el ciclo del agua, explícalo y colorea este dibujo.

• Video sobre el uso del agua: https://www.youtube.com/watch?v=_qTKJ2FcDNI

• A partir de la lectura del cuento: “Lo más importante del mundo” escribe un texto sobre la
importancia del agua y el por qué se celebra el día mundial del agua.

LO MÁS IMPORTANTE DEL MUNDO

“Mamá, ¿qué es lo más importante en el mundo?” pregunta la pequeña Yuli, con su voz dulce y tierna.
“Tú, mi amor” responde su madre. “No mamá. Me refiero a lo más importante para ti para mí, para
todos.” “No lo sé, hija”. “¿Qué crees tú?”. “He pensado en algo que te puede ayudar. Anota en tu
libreta las cosas que haces y lo que necesitas para hacerlas. Aquello que se repita en tu cuaderno
será lo más importante. Así lo hizo la pequeña Yuli. Esta mañana, al levantarme, me fui a bañar:
necesité jabón, esponja, toalla y agua. Me cepillé los dientes y necesité pasta, cepillo, vaso, y agua.
Desayuné y necesité comida, cubiertos, trastos y agua. Fui al baño y antes de salir me lavé las manos
y necesité jabón y agua. En clase, pinté un cuadro y necesité acuarelas y agua. Llegué a casa muy
cansada y necesité agua. Ayudé a mamá a lavar la pecera y necesité esponja, una red y mucha agua”.
Al final del día, Yuli empezó a contar lo que se repetía en su cuaderno: agua, agua, agua. “Para todo
necesito agua mamá. Creo que ya sé que es el agua, porque la necesito, porque me gusta, porque
nadie podría vivir sin ella y porque fue lo que más veces anoté en mi cuaderno”. “Bien, Yuli. Así
descubriste esto hoy. Mañana, al leer este cuento todo el mundo lo sabrá y cuidarán de ella porque
es lo más importante del mundo”. Claudia Medina

• Elabora un cartel en un octavo de cartulina sobre el lavado adecuado de las manos.

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GUIA DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES Y CATEDRA

DE LA PAZ GRADO TERCERO TEMA: EL PLANO Y NORMAS DE CONVIVENCIA

Objetivos:

• Identificar que es un plano y sus elementos.

• Identificar actitudes para una sana convivencia escolar

Metodología:

1. Observa, piensa y responde

2. Recorta y pega las actitudes adecuadas e inadecuadas para una sana convivencia escolar.
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15/12/2008, 2953 del 14/09/2011 y 16-015 del 12/07/2017 DANE: 111001014826 – NIT: 830054666-8

GUIA DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LEO: LECTURA,

ESCRITURA Y ORALIDAD GRADO TERCERO
TEMA: La narración

Área: Humanidades. Asignatura: LEO Grado: Tercero Periodo: 1 Número de sesiones: 4

Docente: Elvira Ortiz de Bernal
COMPETENCIA: Interpreta textos narrativos.
Objetivo: Leer, interpretar y escribir textos narrativos.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES
Actividades de pensamiento

1- Lea la fábula “El camello y el cerdo”

Un camello y un cerdo tuvieron la oportunidad de encontrarse en un país lejano y como ninguno
había visto al otro antes, comenzaron a jactarse de sus cualidades.
—La mayor distinción proviene de ser alto— dijo el camello—. ¡Mírame cerdo, mira qué alto soy!
El cerdo miró al camello, pero no se sintió inferior a él.
—Estás equivocado, camello— argumentó el cerdo. —No hay nada en el mundo tan importante
como ser corto de estatura. ¡Mira y admira lo bajo que soy!
El camello miró al cerdo sin cambiar de opinión:
—Este asunto debe ser resuelto por una prueba—dijo—. Si no logro demostrarte que ser alto es
mejor, me quitaré la joroba.
—Está bien, acepto la prueba— respondió el cerdo—. Si no puedo demostrarte que ser bajo es
mejor, me quitaré el hocico.
Así que el camello y el cerdo emprendieron un viaje juntos para saber cuál de los dos era el más
distinguido e importante. Con el transcurso del tiempo llegaron a un jardín completamente rodeado
por un muro de piedra en el que no había ninguna puerta.
El camello se paró al frente del muro para observar las plantas creciendo abundantemente en el
jardín. Luego, estiró su largo cuello por encima del muro y comió las más jugosas hojas y tallos. Al
terminar su banquete, se acercó al cerdo, que se encontraba parado junto al muro sin poder ver las
deliciosas cosas del jardín.
— ¿Qué prefieres ser, alto o bajo? —preguntó el camello mientras reanudaban la marcha.
El cerdo no respondió.
Pronto, llegaron a un segundo jardín, rodeado por un muro muy, pero muy alto. Al final del muro
había una puerta muy pequeña. El cerdo abrió la puerta y entró al jardín. Entonces, comió los
vegetales maduros que encontró allí y salió riéndose del camello, que no pudo pasar por la puerta
ni alcanzar la pared.
— ¿Qué prefieres ser, alto o bajo? —preguntó el cerdo.

Pero el camello no respondió.

Los dos reflexionaron sobre el asunto por un buen rato y decidieron que el camello tenía sus razones
para conservar su joroba y el cerdo para conservar su hocico. Porque es bueno distinguirse por ser
alto cuando se necesita estatura y en ocasiones también es importante ser corto
Versión en español por Paola Artmann

2- Copie la fábula en el cuaderno de LEO

3- Numere las acciones según el orden en que suceden.
_____El cerdo abrió la puerta y entró al jardín
_____El camello miró al cerdo sin cambiar de opinión
_____Los dos reflexionaron sobre el asunto por un buen rato
_____El cerdo miró al camello, pero no se sintió inferior a él

4- ¿Qué querían demostrar los personajes del cuento?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
5- Describa el lugar donde se desarrollan los hechos
_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
6- Dibuje los hechos de la fábula que correspondan a cada momento de la narración: inicio, desarrollo y desenlace

7- Escriba la moraleja de la fábula.

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

8- Practique lectura diariamente en esta página de internet: www.arbolabc.com/fabulas-para-niños

RECURSOS

BIBLIOGRAFICOS INTERNET

Vamos a aprender. Ministerio de Educación www.arbolabc.com/fabulas-para-niños

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GUIA DIDACTICA PARA DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LENGUA CASTELLANA

GRADO TERCERO
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas

GRADO: tercero CURSO: 301, 302, 303 JORNADA: única PERIODO: 1

DOCENTE: , YOANNA ACEVEDO CORDOBA Nº de sesiones: 2

UNIDAD: Refuerzo. Textos narrativos ( La fábula)

DESEMPEÑO: Identificar elementos gramaticales y semánticos en textos narrativos: fábulas

CONTENIDOS

LA FABULA
La fábula es una narración corta cuyos personajes generalmente son animales. Al final de la fábula hay
una enseñanza que se llama moraleja.
La fábula es un texto narrativo, así como los cuentos, mitos, leyendas, relatos, entre otros.
La superestructura del texto está organizada en Iniciación, conflicto y desenlace.

ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

Comprendo textos literarios ( Disfruta la lectura oral de fábulas. Identifica la moraleja de una fábula.
fábulas ) para propiciar el desarrollo
de mi capacidad lúdica Comprende las características que Da cuenta de los personajes de una
tiene una fábula fábula.

ACTIVIDADES
Actividades de pensamiento

1. Busca la fábula: La liebre y la tortuga y léela con atención.

2. Completa el siguiente cuadro a partir del contenido de la fábula:

SUSTANTIVO GENERO NUMERO

Liebre
Tortugas
Bosque
Meta
Arboles
Animales

3. Colorea los personajes de la fábula

4. Colorea la palabra que expresa la moraleja de la fábula: “La liebre y la tortuga”

AMISTAD P
RESPETO PERSEVERENCIA
 5. Une cada palabra con el animal correspondiente

LIEBRE

TORTUGA
6. Observa la siguiente secuencia y escribe la fábula, el título sería: “El cuervo y la zorra”, colorea.

7. Escribe la moraleja de la fábula anterior

MORALEJA

Actividades de desarrollo psicomotriz

1. Ingresar al aplicativo “Pancho y la máquina de hacer cuentos” y crear una fábula corta.
2. Representar a través de dibujos la fábula creada, empleando el aplicativo PAINT
3. Escribir la fábula a través del programa WORD
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GUIA DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN INGLES

ENGLISH GUIDE
AREA: HUMANIDADES SUBJECT: English INTENSIDAD HORARIA:1 Hora

GRADE: Tercero COURSES: 301, 302, 303 JORNADA: única TERM: 1

TEACHER: , YOANNA ACEVEDO CORDOBA Nº de sesiones: 2

UNIT: Adjectives

COMMUNICATIVE SKILLS: Write the description of different persons

ACTIVITIES
2. ADJETIVES

Match the adjetive with it is picture

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GUIA DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN MATEMÁTICAS

GRADO TERCERO DOCENTE: ANDREA PAOLA BERNAL PEÑA

ARITMETICA TEMA: LA SUMA O ADICION

Objetivos:
• Desarrollar el pensamiento aditivo
• Hallar frecuencias
• Identificar que es un ángulo y sus clases

Metodologia

UM C D U
1 3 4 5 + sumando
2 7 2 1 sumando

4 0 6 6 suma
Los términos de la adición se llaman sumandos y el
resultado recibe el nombre de suma. Al sumar empezamos por las unidades, seguimos por
las decenas, las centenas y las unidades de millar. Si es necesario, se reagrupa las
unidades, las decenas o las centenas.

1. Resuelve las siguientes adiciones, luego busca entre las piezas del rompecabezas aquella
que tenga la respuesta encontrada. Al final colorea el lindo rompecabezas.

1 4 20 + 3 1 28 + 5 6 71 + 8 934 +
2 3 14 2 3 40 2 9 02 492

6 098 + 5 5 02 + 4 0 00 + 6 9 00 +
2 174 3 1 99 3 9 99 2 3 45

3 4 80 + 4 3 70 + 2 4 87 + 7 89 +
2 45 2 3 40 1 23 2 4 67
1 00 3 3 21 2 00

6 7 01 + 5 68 + 6 5 49 + 5 0 00 +
99 3 45 3 20 9 87
6 00 7 65 4 03 3 06

5 468
8 272 3 734
7 272

8 573
9 245
7 400 1 678

6 713
8 701
9 426 6 293

2 931
3 456 3 825
7 999
 ESTADISTICA TEMA: TABLA DE FRECUENCIA
Los alumnos y alumnas del tercer grado entrevistaron a sus compañeros y les preguntaron: ¿Qué es
lo que más traen del refrigerio?

Alimento cantidad frecuencia

Jugo llllllllllllllllllllllllll
Sándwich llllllllllll
Bocadillo llllll
Frutas lllllllll
Yogurt lllll
Total
Preguntas:
1. ¿Qué es lo que más traen en el refrigerio?:___________________________________________
2. ¿Qué es lo que menos traen en el refrigerio?:_________________________________________
3. Total de votos: ___________________
4. ¿Cuántos jugos hay de más que yogures?:_________________________

GEOMETRIA: TEMA LOS ANGULOS

Observa el siguiente dibujo generado por el movimiento de un segmento de recta con un punto fijo.
Luego completa los espacios:
A

0 B

Por lo tanto; el ángulo es:

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Clases de conjuntos: consulta y completa con su medida

RECTO AGUDO OBTUSO

F
C

B D G
0 0 0

Mide: _____________ Mide: _____________ Mide: _____________

 COLEGIO
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15/12/2008, 2953 del 14/09/2011 y 16-015 del 12/07/2017 DANE: 111001014826 – NIT: 830054666-8

GUIA DIDACTICA PARA DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

GRADO TERCERO
Área: tecnología e informática Asignatura: Informática Grado: Tercero
Periodo: 1 Número de sesiones: 3 Docente: Elvira Ortiz de Bernal
COMPETENCIA: Reconoce la función de los diferentes dispositivos del computador.
Objetivo: Utilizar adecuadamente los dispositivos del computador

TEMA:RECONOZCO LOS DISPOSITIVOS QUE FUNCIONAN CON EL COMPUTADOR

Actividades:
1. Busque en el diccionario, escriba la función de cada dispositivo, realice la gráfica o péguela.

GRAFICO DISPOSITIVO FUNCIÓN

Unidad: de entrada

TECLADO Función: permite ingresar la

información para que sea procesada

Unidad:

MOUSE Función:

Unidad:

IMPRESORA Función:

Unidad:

SCANNER Función:

Unidad:

MONITOR Función:

Unidad:

CPU Función:
 Unidad:

USB

Función:

2. Observe y escriba la función de los siguientes iconos de la barra de herramientas.

3. Investigue y escriba sobre:

a. ¿Qué es el papel?

b. ¿Cuál es el origen y la historia del papel?

c. Observe videos sobre este tema en internet

d. Escriba el procedimiento para hacer papel ecológico a partir del papel reciclado.

e. Invente una fábula, escríbala en Word e inserte imágenes apropiadas al contenido.