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POR FAVOR ENVIE SUS GUIAS COMPLETAS UNICAMNETE A LOS SIGUIENTES CORREOS:
CORREOS GENERADOS PARA ATENCION POR AREAS
MAT-HUM-SOC-NAT curso101macs@gmail.com
101
EXPRESION expresionmacsgrado1@gmail.com
MAT-HUM-SOC-NAT 102macs@gmail.com
102
EXPRESION expresionmacsgrado1@gmail.com
MAT-HUM-SOC-NAT curso103macs@gmail.com
103
EXPRESION expresionmacsgrado1@gmail.com
MATEMATICAS marialorenzamunoz202@gmail.com
HUMANIDADES humanidadesgradosegundo2020@gmail.com
SEGUNDO CIENCIAS SOCIALES julianabautista201@gmail.com
EXPRESION expresionmacsgrado2@gmail.com
CIENCIAS NATURALES echandia401@gmail.com
MATEMATICAS andreapaoolabernal302@gmail.com
HUMANIDADES humanidadestercero2020@gmail.com
TERCERO CIENCIAS SOCIALES auragomez9232@gmail.com
EXPRESION expresionmacsgrado3@gmail.com
CIENCIAS NATURALES andreapaoolabernal302@gmail.com
MATEMATICAS jgaravitobeltran@gmail.com
HUMANIDADES humanidadescuarto2020@gmail.com
CUARTO CIENCIAS SOCIALES cienciassociales401b@gmail.com
EXPRESION expresionmacsgrado4@gmail.com
CIENCIAS NATURALES alexandraperezciencias@gmail.com
MATEMATICAS deliacortes502@gmail.com
HUMANIDADES humanidadesgradoquinto2020@gmail.com
QUINTO CIENCIAS SOCIALES jsgalinde@gmail.com
EXPRESION expresionmacsgrado5@gmail.com
CIENCIAS NATURALES alexandraperezciencias@gmail.com
*Los anteriores correos dejaran de ser atendidos por la nueva forma de organización.
o Multiplicar por 10: añade un cero al final de número por el que estés multiplicando.
ACTIVIDADES
COLEGIO MARCO ANTONIO CARREÑO SILVA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Resoluciones Nos. 2112 del 18/07/2002, 3297 del 11/10/2002, 303 del 29/01/2003,
160027 del 15/12/2008, 2953 del 14/09/2011 y 16-015 del 12/07/2017
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2. Realiza esta página del libro Calculín 3, si no tienes libro realízalo en la fotocopia
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ESTADISTICA
El siguiente cuadro representa la inscripción de los estudiantes del curso 301 para participar en concursos o
actividades:
1. Completa el gráfico de barras con los datos obtenidos.
GEOMETRIA
El perímetro de un polígono es la longitud de un contorno, es como si dijéramos ‘el borde’ de la figura. Son las
líneas que conforman la figura como tal.
Para calcular el perímetro de alguna forma, solamente basta con hacer la suma de todos sus lados.
Ejemplo:
50 m
ACTIVIDADES
25 m
25 m
-----------+----------+------------+------------ = -------------m
15 m
2. Calcula el perímetro de este potrero: 9m
8m 12 m
---------+--------+-------+-------+-------+--------+-------- = -----------m
10 m
20 m
80 m
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ACTIVIDADES
1. Lee el siguiente poema: dibuja y colorea al frente los órganos que se nombran en cada estrofa
EL SISTEMA DIGESTIVO
RECURSOS
Bibliográficos Consulta en internet
Ciencias naturales 3. Santillana, 2019 https://www.pequeocio.com/aparato-digestivo/
Evaluación Autoevaluación
Revisión de guía: se tendrá en cuenta aspectos Retroalimentación de criterios del estudiante sobre el
positivos y aspectos que se deben mejorar. desarrollo de la guía, aspectos positivos y dificultades.
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OCTAVA GUIA DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES
Área: Ciencias Sociales Asignaturas: Sociales, Cátedra de la Paz, Ética y Valores, Religión Cursos: 301,302,303
Docente: Aura Cecilia Gómez Rodríguez Periodo: II Trimestre Correo del Docente: auragomez9232@gmail.com
No de Sesiones: 5 horas semanales N° de semanas Programadas: 2 Unidad: Evaluación guía 7
Competencias: reconoce los principales hechos que se destacaron durante el veinte de julio de 1.810
ACTIVIDADES
Encerrar la opción correcta:
1. El 20 de julio es conocido popularmente por el incidente del florero de Llorente, que es el segundo
apellido de un comerciante de nombre José. ¿Sabe usted cuál era su primer apellido?
a. González.
b. Gómez.
c. García.
2. ¿Qué desencadenó el episodio del florero?
a. Que Llorente no le quiso prestar el florero a unos españoles.
b. Que a Llorente se lo robaron unos españoles.
c. Que, en medio de un altercado, unos españoles lo dejaron caer y el florero se rompió.
3. ¿Qué día de la semana fue el 20 de julio de 1810?
a. Viernes.
b. Sábado.
c. Domingo.
4. En aquella época, este día de la semana era dedicado por las personas a una actividad que ayudó a que
se desencadenaran los actos revolucionarios. ¿A qué actividad dedicaban los bogotanos ese día?
a. Iban a misa.
b. Mercaban.
c. Se reunían a debatir temas políticos en sitios públicos.
5. ¿qué paso el 20 de julio de 1.810?
a. un enfrentamiento entre criollos y españoles
b. una reunión
c. una batalla
6. Completar el cuadro con los hechos más importantes del 20 de julio
7. Consultar la biografía de algunos próceres de la independencia: Simón Bolívar, Camilo Torres, Policarpa
Salavarrieta.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
V R E S P E T O S O
13. Completa con las palabras del recuadro estas frases: apóstoles, Buena noticia, resucitado , cristianos
Los_____________, transformados por el Espíritu Santo, anunciaban con valentía: Jesús ha ____________. Fue
mucha gente la que se unió a ellos, creyeron en la ____________ ___________ y se bautizaron. La gente empezó
a llamarlos ____________ y actuaban de acuerdo con el mensaje de Jesús.
14. Lee estas palabras y rodea las que están de acuerdo con el mensaje de Jesús.
15. Ordena las palabras del recuadro y descubrirás quiénes formamos la Iglesia.
Seguidores de La iglesia está los Jesús formada por:_____________________________________________
16. Tacha la respuesta correcta: Dos de las causas de los conflictos son:
A. falta de empatía
B. falta de habilidades y canales de comunicación C. un ambiente intolerante
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17. Colorea las imágenes donde los niños están resolviendo correctamente los conflictos
18. En nuestras relaciones con los demás a veces cometemos errores, que es necesario evitar, a
continuación se nombran algunos de ellos escribe al lado de cada uno porque no debe hacerse:
Evaluación Autoevaluación
Revisión de guía: se tendrá en cuenta aspectos Retroalimentación de criterios del estudiante sobre el desarrollo de
Positivos y aspectos que se deben mejorar. la guía, aspectos positivos y dificultades.
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OCTAVA GUIA DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EXPRESION
Área: Expresión Asignatura: Música, Educación Física, tecnología e informática y proyecto de investigación.
Docentes: Camilo Rubio, Juan Gabriel Garavito, Elvira Ortiz y Aura Gómez Periodo: II Trimestre
Correo del docente: jgaravitobeltran@gmail.com Curso: Tercero
N° de Sesiones: 7 semanales N° de semanas programadas: 2 Unidad: 3
Competencias:
Comprende la importancia de la música dentro del desarrollo de actividades al aire.
Realiza pausas activas en el trabajo diario para mejorar su rendimiento.
Emplea apropiadamente la computadora y el celular como herramientas para el estudio.
Elabora un informe en el cual destaca los elementos más relevantes de sus consultas.
CONTENIDOS
Tema central: Rutinas apropiadas para el estudio en casa.
La música gestora de emociones.
Rutinas y posturas adecuadas para el estudio en casa.
Uso de la computadora y el celular.
La redacción de informes.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
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Es importante tomar unos minutos del día laboral para ejercitar el cuerpo y
prevenir algunas enfermedades.
Personas que estudian sentadas frente a un computador 4 horas o más
sobrellevando apenas las labores del día, la espalda duele, los pies están
cansados, las manos escriben sin parar.
Esta podría ser la descripción de un día de estudio. “Mucho trabajo y poco
movimiento” gran error. El hecho de permanecer varias horas estáticos,
en la misma posición, y realizando la misma actividad puede ocasionar
graves problemas de salud.
¿Qué son las pausas activas?
Las pausas activas son breves descansos durante la jornada laboral que sirven para recuperar energía, mejorar el
desempeño y eficiencia en el trabajo, a través de diferentes técnicas y ejercicios que ayudan a reducir la fatiga laboral,
trastornos osteomusculares y prevenir el estrés.
Gire la cabeza hacia su lado Incline su cabeza hacia atrás Llevar los hombros hacia las En posición bípeda o de pie
derecho Permanecer en esta posición por orejas Lleve las manos a la cintura y los
Hasta que su mentón quede casi 5 segundos. Vuelva al centro, Sostenga por 10 segundos, hombros hacia atrás. Contraer el
en la misma dirección que su baje la cabeza mirando hacia el descanse y repetirlo tres veces. abdomen y sostener 10
hombro. Sostenga esta posición suelo y sostenga de nuevo por 5 segundos. Repetir tres veces.
por cinco minutos y vuelva al segundos. Realizar tres
centro. Luego realícelo al lado repeticiones de cada lado.
contrario. Repetir el ejercicio Recuerde que los movimientos
tres veces... deben ser lentos y suaves.
En posición bípeda o de pie En posición bípeda o de pie En posición bípeda o de pie Realizar movimientos circulares
Separe un poco las piernas e Suba la rodilla derecha al pecho. Desde la punta hasta el talón. de tobillo
incline las rodillas. Estire los Sostenerla con la mano por 10 Repetir tres veces. Hacia ambos lados con cada pie.
brazos hacia abajo tanto como el segundos y luego cambiar de
cuerpo resista. Repetir tres pierna. Repetir tres veces en cada
Veces. Lado.
Actividad 2: Observa el siguiente video en YouTube https://youtu.be/R4bJGfnfcMI o búscalo con este nombre
“Pausas para la salud realizada para niños y adolescentes”
1. Realiza las rutas de ejercicios de la anterior tabla un día y al siguiente usa el video como guía. Procura
realizar estas rutinas de actividad física todos los días. Al finalizar las dos semanas anota tus conclusiones,
teniendo presentes estas preguntas ¿Por qué es importante realizar pausas en el estudio? ¿Cuáles son los
efectos de pausar y hacer ejercicios físicos? ¿Cómo te sentiste al pausar tu trabajo y hacer actividad física?
¿Cuántos de nosotros hemos tomado nuestros teléfonos para revisar algo “rápidamente” y nos hemos dado cuenta una
hora más tarde de que seguimos pegados a la pantalla?
En el caso del celular y las redes sociales, tal vez no sepamos, por ejemplo, que los ingenieros y diseñadores usan el
color rojo en las notificaciones para activar una respuesta emocional que nos hace querer hacer clic o deslizar
nuestros dedos por la pantalla. O que las funciones de reproducción automática están diseñadas para adormecer
nuestro buen juicio. Además, cada vez somos más los que nos sentimos adictos a la tecnología.
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Y si nosotros nos sentimos atados a nuestros celulares, imagina cómo se sienten nuestros hijos. Entonces, si queremos
tratar de dar buenos ejemplos sobre el uso de los medios digitales y asegurarnos de que nuestras familias utilicen la
tecnología de manera saludable, debemos luchar contra estos trucos. Necesitamos mostrarles a nuestros niños cómo
obtener todos los beneficios de estos poderosos dispositivos que tenemos en nuestros bolsillos sin olvidar que la
prioridad siempre deben ser las personas.
Aquí hay algunos consejos sencillos – recomendados por Harris – para evitar caer en los trucos que los diseñadores
de teléfonos utilizan para mantenernos enganchados:
Desactiva todas las notificaciones, excepto las que te envían otras personas. Las notificaciones pueden ser útiles
cuando te informan que algo importante necesita tu atención, como un mensaje de texto de tu hijo o un mensaje de
WhatsApp de tu hermana. Pero la mayoría de las notificaciones las envían las máquinas, no las personas. Y están
diseñadas para atraerte a interactuar con una aplicación que, en ese momento, no es tu
prioridad. Ve a la configuración de tu teléfono para desactivarlas todas, excepto las
aplicaciones de mensajería u otras herramientas esenciales.
Activa la escala de grises. ¿Todas esas coloridas aplicaciones? Están diseñadas para
hacerte sentir bien al usarlas. Si quieres pasar menos tiempo revisando tu teléfono,
eliminar los colores puede ser útil. Aunque no será fácil, estamos bastante enganchados
a todos esos brillantes colores. La mayoría de los teléfonos te permiten seleccionar colores "apagados" o menos
brillantes, revisa en la configuración de tu teléfono si esto es posible.
Limita lo que hay en tu pantalla de inicio. Mantén solo tu correo electrónico, mapas, calendario y cualquier otra cosa
que uses diariamente al frente y en el centro de la pantalla. Coloca todas las demás aplicaciones, desde juegos hasta
recetas, en carpetas o pásalas a la segunda o tercera pantalla. Si no las ves de inmediato, será menos probable que las
uses.
Encuentra las aplicaciones escribiendo su nombre en lugar de haciendo clic en el ícono. Si te tomas el tiempo de
escribir el nombre de la aplicación, le das a tu cerebro un segundo para considerar si realmente necesitas jugar otra
partida de Candy Crush.
Si tienes una computadora o Tablet en casa, elimina las redes sociales de tu teléfono. Es probable que seas más
consciente sobre cuándo y dónde te sumerges en Facebook e Instagram si solo lo haces en una computadora o Tablet.
Si eres un usuario habitual de las redes sociales, es posible que te sorprenda saber cuánto tiempo dedicas realmente a
estas aplicaciones. Y cuando sientas la necesidad de volver a agregarlas a tu teléfono, considera de dónde proviene
ese impulso.
Carga tu teléfono lejos de tu cama. Es tan fácil darte la vuelta, presionar el botón de pausa de la alarma despertadora
de tu teléfono y comenzar de una vez a revisar las noticias recientes o lo que tus amigos compartieron en las redes
sociales. ¿Pero es realmente el hábito que quieres crear? Y con respecto a los niños, se sabe que tener un teléfono al
lado de la cama causa problemas para dormir. Si puedes, invierte en un reloj despertador tradicional y mantén los
teléfonos alejados de los durmientes toda la noche.
Actividad 3: Realiza la lectura anterior en compañía de tus padres y observa el siguiente video
https://youtu.be/_wm0oXwxY8k a partir de estos materiales completa el siguiente cuadro con las 5 aplicaciones mas
usadas en tu familia.
App Ventajas Desventajas Promedio de uso diario.
RECURSOS
BIBLIOGRÁFICOS Consulta en internet
https://youtu.be/1D15HtznSb0
https://youtu.be/R4bJGfnfcMI
https://youtu.be/_wm0oXwxY8k
Evaluación Autoevaluación
Con ayuda de un celular realiza un video de máximo 3 minutos en el
cual con tus palabras presentes tus conclusiones acerca de la
importancia de hacer pausas activas en tu estudio y evitar la exposición
prolongada al celular, la tv o la computadora. Envía este video como
evidencia de tu trabajo al correo jgaravitobeltran@gmail.com
Indica tu nombre completo y curso.
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OCTAVA GUÍA DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE
HUMANIDADES
Área: Humanidades Asignatura: Leo, Lengua Castellana, Ingles Periodo: II Trimestre
Docentes: Elvira Ortiz de Bernal Yoanna Acevedo Córdoba Cursos: 301, 302, 303
Correo del docente: elviraortizdebernal@gmail.com , anaacevedocordoba@gmail.com
N° de Sesiones: 3 horas semanales N° de semanas programadas: 2 Unidad: El adjetivo
Competencias:
Identifica la función que cumplen los adjetivos en un texto.
Comprende la importancia que tienen los adjetivopara comunicar un mensaje.
Usa el sdjetivo como complemento del sustantivo.
Lee y comprende la información que le proporciona un texto.
CONTENIDOS
El adjetivo
Observe las palabras destacadas. ¿Qué dicen de los sustandtivos?
Las palabras destacadas se utiliza para indicar las características de los seres y objetos
Los adjetivos son palabra que expresan distintas características de los seres vivos, los
lugares, y todos los elementos que nos rodean.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Me llamo…
Albert Einstein
Nací una mañana soleada de marzo de 1879, el día 14 concretamente, en Ulm, una ciudad situada a orillas
del Danubio, al sur de Alemania, en el estado de Württemberg. Parece ser que era un bebe gordito y algo
cabezón, tal como me recordaba a menuda mi abuela. Mi padre se llamaba Hermann, y tenía una tienda
de material eléctrico en la plaza de la catedral. Mi madre, que se llamaba Pauline, adoraba la música y
tocaba muy bien el piano.
Aunque vivimos muy poco tiempo en Ulm, tengo un recuerdo agradable de mi ciudad natal. Era una
población tranquila, con muchas iglesias, algunas muy antiguas y de gran valor artístico, como la catedral,
un templo gótico enorme, con el campanario más alto del mundo, nada menos de 161 metros. Además,
años más tarde, en 1922, pusieron mi nombre a una calle de la ciudad, la Einsteinstrasse. Me alegre mucho.
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Cuando tenía un año de edad, nos trasladamos a Múnich. Allí, nos reunimos con el tío Jacob, hermano de
mi padre. Mi tío Jacob era ingeniero y había ideado un nuevo modelo de generador de corriente eléctrica.
Aseguraba que la electricidad era el futuro y convenció a mi padre para que se uniese a él en el empeño
de iluminar la capital de Baviera. Afirmaba que podía ser un buen negocio, ya que Múnich tenía entonces
más de trescientos mil habitantes.
Empecé a hablar a los tres años; “un poco tarde para un genio”, como dirán después algunos de mis
biógrafos. Claro que antes de esa edad ya hablaba, pero el problema era que nadie me entendía. Luego,
decía las cosas dos veces, para que quedara todo bien claro, aunque la niñera que teníamos en casa creía
que lo repetía todo porque era poco despierto.
A los seis años, fuimos a vivir a una casa grande, con un enorme jardín, cerca de la tienda de aparatos
eléctricos y de la central eléctrica de la familia. La fábrica contaba ya con doscientos trabajadores. También
empecé a ir a la escuela con mi hermana María, dos años más joven que yo. Allí aprendí a leer y a escribir.
No me resultó demasiado difícil, aunque al principio decían que leía algunas palabras cambiando las sílabas
de orden.
Pero, en la escuela católica de Sant Meter, éramos los dos únicos judíos, recuerdo que, en una ocasión,
un grupo de niños algo mayores que yo me persiguieron a pedradas por el simple hecho de ser judío.
No comprendí muy bien porque lo hacían. Quizá porque no me gustaba demasiado los deportes y porque
aborrecía los desfiles militares, entonces tan usados en toda Alemania. Eso sí, me encantaban los juegos
de construcción y las brújulas.
1. Observe con atención la imagen de Albert Einstein cuando ya era un reconocido científico. Escriba
cinco adjetivos que lo describan.
Albert Einstein es:
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
_____________________________________________________________________
_________
b- A los seis años, fuimos a vivir a una casa grande, con un enorme jardín.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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3. En la autobiografía, Albert Einstein presenta a su familia y su ciudad natal. Complete el siguiente
cuadro comparativo; y escriba un adjetivo para cada personaje en la casilla correspondiente.
Utilice su imaginación y su capacidad de observación.
5. Escriba cinco adjetivos que se encuentren en la lectura anterior y construya una oración con cada
uno de ellos.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
TOPICS
ADJECTIVES
REVIEW
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ACTIVITIES
1. Complete the sentences using the adjectives
She is _____________________
He is ______________________
He He is _________________________
She is _________________________
MARCH HOMERO
_________________________ ______________________
_________________________ ______________________
_________________________ ______________________
RECURSOS
BIBLIOGRÁFICOS Consulta en internet
Diccionario español www.youtube.com/watch?v=nZtvbyu99gc
Textos de lectura grado tercero www.youtube.com/watch?v=WubQP3SoncU
Vamos a aprender Lenguaje 3. Mineducación www.youtube.com/watch?v=xTyIdCAB7A4
Navegantes 3. Editorial Norma
Clap- Clap 3 Student’s Book
Evaluación Autoevaluación
Revisión de guía: se tendrá en cuenta aspectos positivos y Retroalimentación de criterios del estudiante sobre el desarrollo
aspectos que se deben mejorar. de la guía, aspectos positivos y dificultades.