Instituto Profesional Santo Tomás

Área de Educación
Carrera Técnico en educación de párvulos

Teoría del desarrollo y el Aprendizaje

Informe de Evaluación final de Psicología

 Integrantes:

Catherine Moreno
Vannesa Cardenas
Fernanda Manríquez
Fabiola Ponce

 Profesora: Paloma Abril Prieto

 Fecha: 06/07/2021
 Psicología del Desarrollo Infantil
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MATRICES A DESARROLLAR
 Desarrollo según etapas
 Teoría Psicosexual Teoría Psicosocial Teoría Cognitiva Teoría Moral

Principal Sigmund Freud 23 de Erik Erikson 15 de junio de Jean Piaget 16 de septiembre Lawrence
InstitutoKohlberg 19 deSanto
Profesional eneroTomás
referente septiembre de 1902, Fráncfort del Meno, de 1980, Ginebra, Suiza de 1987, Winthrop,
1939, Hampstead, Londres, Alemania Massachusetts, EstadosÁrea de Educación
Unidos
Reino Unido Carrera Técnico en educación de párvulos

teoría trata de explicar las
Definición y fuerzas inconscientes que
características motivan al
comportamiento humano,
es decir, aquellos
conflictos internos que
aparecen durante la niñez
y que afectan, a posteriori,
a los comportamientos y
emociones de las
personas.
Enfatizó la comprensión del
‘yo’ como una fuerza intensa,
como una capacidad
organizadora de la persona,
capaz de resolver las crisis
derivadas del contexto
genético, cultural e histórico
de cada persona.
Explica el desarrollo como el
proceso evolutivo de las
capacidades mentales, los
cuales intervienen en el
aprendizaje de nuevos
conocimientos y destreza.
Señalaba que la capacidad de
hacer juicios morales y actuar
en consecuencia es un proceso
tanto individual como cultural
cuyo desarrollo puede y debe
ser encarado por el sistema
educativo.

Oral 0-1 años 0-18 meses Confianza vs Sensoriomotora (niño activo, 0 Nivel 1
Anal 1-3 años desconfianza -2 años) Etapa 1: Moralidad heterónoma
Etapas del fálica 3-5 años 18 meses – 3 años Preoperacional (Niño intuitivo Etapa 2: Individualismo
desarrollo Latencia 6-11 años autonomía vs venganza y 2- 7 años) propósito instrumental
planteadas Genital +12 años duda Operaciones concretas (Niño
3 a 5 años Iniciativa vs culpa practico 7 -12 años) Nivel 2
5 a 13 años Laboriosidad vs Operaciones formales (niño Etapa 3: Expectativas
inferioridad reflexivo +12) interpersonales, relaciones y
13-21 años búsqueda vs conformidad
difusión de identidad Etapa 4: Moralidad de los
21-40 años intimidad vs sistemas sociales
aislamiento Nivel 3
40-60 años generatividad vs Etapa 5: contrato social o
estancamiento utilidad y derechos individuales
+60 años Integridad vs Etapa 6: Principios éticos
desesperación universales
Succión del dedo pulgar El niño comienza a afirmar su El niño aprende cálculos El niño tiende a seguir ordenes
Ejemplo como actividad independencia, caminando matemáticos básicos, (2+2 = 4) de quienes son autoridad en
masturbadora. lejos de la madre, elige como cada etapa de su desarrollo
vestir, que comer o con que (padres, profesores, etc.)
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I- Desarrollo según procesos y estilos de aprendizaje

Definición o premisa Principales características Rol del sujeto en el Ejemplo
aprendizaje (activo o
reactivo)
Consiste en el Respuesta automática o El sujeto tiene un papel Cuando tocan el timbre en
Condicionamiento clásico emparejamiento de un involuntaria, cobra Activo pero Reactivo ante el colegio y todos los
estímulo previamente especial relevancia con los estímulos recibidos alumnos lo asocian con
neutral (sonido de una respecto al entorno recreo
campana) con una
respuesta no
condicionada (salivar al
sentir el olor de un
alimento) Tras realizar
esta asociación, el sonido
de la campana pasa a ser
un estímulo condicionado,
y salivar en respuesta a la
campana se conoce como
respuesta condicionada

Se centra en el uso de un
Condicionamiento refuerzo o castigo para
operante aumentar o disminuir una
conducta. A través de este
proceso, se forma una
asociación entre el
comportamiento y las
consecuencias de ese
comportamiento.
Estudio sobre los procesos
Aprendizaje social de aprendizaje en la
interacción entre el
aprendiz y el entorno. Y,
más concretamente, entre
el aprendiz y el entorno
social
Vinculo de amor y cuidado
Teoría del apego entre los adultos (madre,
padre) y el niño (hijo y le
otorga a este la seguridad
emocional en sus futuras
relaciones para construir
una personalidad en
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Es muy importante en el
área de la psicología como
sistema de aprendizaje.
Enseña al individuo a que
cada respuesta conlleva
una acción o reacción,
cada esfuerzo es negativo
o positivo según sea cada
meta a completar.
Hace referencia a los
vínculos emocionales que
la gente forma con otras
personas a lo largo de su
vida.
Seguro, Evitativo,
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El sujeto tiene un papel La buena calificación de
Activo pero Reactivo ante los niños es
los estímulos recibidos recompensadas con
aprobación escolar,
anotaciones positivas,
decimas, etc
Ambos roles son Futbol onde los niños
activos/reactivos porque incluso sin saber jugarlo
ambos aprenden manera sabrán que hacer con el
reciproca balón, porque han visto a
otros realizar esta acción
El sujeto es reactivo ya Un bebé que tiene un
que o se beneficia o se apego seguro se sentirá
perjudica dependiendo atraído hacia sus
del cuidador quien es un cuidadores, confiará en
sujeto activo. ellos
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forma saludable) Ambivalente,

Desorganizado.

Vygotsky, sostiene que los Se adquieren El sujeto al ser Los niños participando en
Teoría Sociocultural niños y niñas desarrollen conocimientos a través de colaborativo es un sujeto ‘’El día del mar’’ se visten
su aprendizaje mediante un proceso colaborativo activo/reactivo acorde a la festividad y
su interacción social, van donde existe interacción comparten con sus
adquiriendo mejores y social. Esto posibilita que compañeros, agregando
nuevas habilidades el niño integre la forma de además que aprenden
cognoscitivas como pensar y de comportarse sobre la actividad que se
proceso lógico de su socialmente. está realizando
inmersión a un modo de
vida
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Bibliografía

 Prieto. P-Freud, S. I. G. M. U. N. D. (2021, 18 mayo). teoría psicoanalítica [Diapositivas].

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 Prieto. P-Bowlby. (2021, 25 mayo). teorías del apego y objeto transaccional [Diapositivas].

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 Prieto. P-modelos teóricos vinculados a la psicología del desarrollo. (2021, 1 junio).

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 Prieto. P-modelos vinculados a la psicología del desarrollo y el aprendizaje. (2021, 15

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