PUBLICACION No.

1 MARZO 2011

CURSO
METODOLOGÍAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
FACILITADOR: LUIS DAVID ZÚÑIGA MENDOZA

CÁPSULA INFORMATIVA
HERÓDOTO
HISTORIADOR GRIEGO DEL SIGLO V a. C., RECOPILÓ
INFORMACIÓN SOBRE LA ANTIGUA GRECIA, ÁFRICA DEL NORTE Y
ORIENTE PRÓXIMO. CONOCIDO COMO “EL PADRE DE LA HISTORIA”,
RECOPILÓ SUS CONOCIMIENTOS EN UNA OBRA TITULADA HISTORIAS.

REFLEXIÓN ENSEÑANZA
DE HISTORIA EN EL AULA
PROFR. JESÚS ANTONIO GARCÍA ESCALANTE
Aún tengo presente y recuerdo la forma con la que el maestro de sexto grado introducía su clase
de Historia Universal, “Saquen su libro, lean de la página 22 a la 28, para que contesten el siguiente
cuestionario”, no me quejo y no niego que hacía un buen esfuerzo por enseñarnos, pero debo confesar que en
más de una ocasión sentí ganas de dormir.

Me atrevo a decir, que la gran mayoría de los docentes al servicio de la educación en

México, se sentirían identificados con la experiencia arriba mencionada. Joaquín Prats, Doctor
en Historia Moderna y catedrático en la Universidad de Barcelona, concibe la Historia no como
un relato del pasado, sino como el análisis del mismo, para ayudar a explicar el presente
ayudando a su comprensión, por tal motivo la importancia de realizar un análisis comparativo
del momento de la Historia que se pretende estudiar, con el momento en el que el alumno le ha
tocado vivir, que reconozca su persona como parte de un universo de acontecimientos que
ayudarán a construir su identidad como individuo, que aprenda de los errores cometidos en el
pasado para no incurrir en estos en el presente y entonces si, tener un motivo para aprender
historia.

En la actualidad, los recursos y métodos en la Enseñanza de la Historia deberían ser

diferentes, dado a la creciente ola de avances tecnológicos que se han dado en los últimos años,
es decir, no solamente se puede acudir a un cuestionario o un resumen para intentar que el
discente se ubique en cierta parte de la línea del tiempo, ya que existen recursos didácticos que
pueden situar al educando de una manera más interesante, interactiva e incluso divertida; de ahí
la importancia de buscar dominar los recursos tecnológicos que la sociedad actual exige y poder
propiciar en los estudiantes el interés y gusto por la historia. Algunos recursos resultan
interesantes, tales como las visitas virtuales que nos ofrece el programa de Enciclomedia, videos
históricos como “El vuelo del águila”, “Senda de Gloria”, visitas a lugares en 360º que ofrece la
Biblioteca de Consulta Encarta, Películas Históricas y la inducción a investigar como lo plantea
la RIEB, haciendo un uso responsable de la utilísima herramienta del internet.
. Si bien es cierto que las condiciones de equipamiento tecnológico con que cuentan las
escuelas de educación pública tienen muchas deficiencias, la creatividad de diseñar estrategias
que incluyan la escenificación, elaboración de historietas históricas, entre otras actividades
deben formar parte del repertorio de los docentes para buscar como finalidad interesar, motivar,
e inducir a la crítica reflexiva a todos aquellos acontecimientos que día con día van
construyendo la historia de si mismos y la humanidad.

“Aquellos que no estudian su historia,

están condenados a repetirla.”

 PUBLICACIÓN No. 2
SITUACIÓN PROBLEMA
EL PORFIRIATO
CONCEPTOS CENTRALES
! *Porfiriato
! *Diferencias Políticas
! *Plan de la Noria
! *Plan de Tuxtepec
! *Gobierno
! *Constitución
! *Economía
SITUACIÓN
PROBLEMA
!
! *Ejercito
! *Vías de Comunicación
! *Medios de Comunicación
! *Autoritarismo
! *Clases Sociales
“En una lluvia de ideas se
puede rescatar una idea
totalmente significativa que
sirva como aporte para
llevar a cabo un gran
trabajo.”
MARZO 2011
23/03/11 09:13
PREGUNTAS QUE
SURGEN
• ¿Quién era Porfirio Dìaz?
• ¿Porqué estaba en contra de la reelección?
¿Qué características tenía el Gobierno de Porfirio Díaz?
CONCEPTOS
•
CENTRALES!• ¿En qué consistía la política económica de Porfirio Díaz?
• ¿Cómo mejoró la situación economía del país?
PREGUNTAS
QUE SURGEN!
• ¿Qué avances tecnológicos fueron introducidos en el
periodo porfirista?
• ¿Por qué se mantuvo tanto tiempo en el poder?
SECUENCIAS!
• ¿Qué propició el descontento de la gente hacia su
gobierno?
• ¿Cuáles son las causas del fin del Porfiriato?
SECUENCIAS
SECUENCIA MISIÓN TIEMPO
*Formación y organización de equipos
mediante dinámica.
*Preguntas que *Escritura de las preguntas 15
surgieron de la *Observación de la dinámica dada en minutos
Situación-Problema. cada equipo.
*El maestro provee de recursos para
* Investigación y consulta (textos, audios, videos, 2 horas
resolución de direcciones electrónicas).
preguntas.
*Las formas de presentar serán a la
*Presentación. elección de los equipos. 1 hora
*Nombramiento de moderador.
*Confrontación de *Debate a partir de cada pregunta. 1 hora
Ideas *Conclusiones
*Reflexión sobre las
preguntas planteadas *Reflexión y publicación de las
y modificación de las respuestas. 30
mismas debido a la minutos
lluvia de ideas en la
actividad anterior.