RESULTADOS.

Derivado del análisis estratégico bajo un Diseño Completamente al Azar (DCA) utilizando
diferentes métodos de aprendizaje a cuatro grupos distintos de alumnos siendo estos cuatro
los niveles de concentración Métodos” a” A, B, C, D, cada método consta de diez
repeticiones (n). se evaluó el aprendizaje de los estudiantes.

La hipótesis planteada se muestra en el cuadro 1.

Cuadro 1.
Hipótesis planteadas
Hipótesis nula Todas las medias son iguales (No existe diferencia entre las
métodos realizados para las pruebas)
Hipótesis alterna No todas las medias son iguales (Al menos un método es
diferente estadísticamente)
Nivel de α = 0.05
significancia

Se presupuso igualdad de varianzas para el análisis.

Con los datos originales se realiza un análisis exploratorio de datos mediante

una gráfica de cajas (Figura 1) en ella se observa una mejoría en los métodos
A, B, C mientras que el método D so observa una decadencia dado que la
media de calificación es esta es de 9 siendo la más baja mientras que el
método C tiene una calificación de 14.5 en su mediana convirtiéndolo en el
método mejor aceptado ya que el método A consta una media de 11 y el
método B tiene una media de 13 siendo la segunda más alta. Lo anterior
muestra la necesidad de realizar el análisis de varianza (ANOVA α=0.05) para
establecer si existe DIFERENCIA ESTADÍSTICA SIGNIFICATIVA.

Figura 1.
Grafica de cajas de los distintos métodos de estudio

El ANOVA (Tabla 2) con α=0.05 rebela que existe diferencia significativa entre los métodos
analizados (Método A, método B, método C, método D) en la práctica del método se tiene que el
valor de p<α, por lo cual se hace necesario realizar las pruebas post hoc para verificar que
tratamientos difieren entre sí.

Tabla 2.

ANOVA de métodos (n-4, α=0.05)

Fuent GL SC Ajust. MC Ajust. Valor F Valor p

e
Factor 3 165.1 55.025 6.48 0.001
Error 36 305.9 8.497    
Total 39 471.0      
Al realizar la prueba post hoc se observa con la ayuda de la prueba de Tukey no se observa la
existencia de una diferencia significativa (Anexo 1) por lo cual se hizo necesario recurrir a una
prueba más sensible, utilizando la de LSD de Fisher. En ellas se muestran tres grupos de métodos
de aprendizaje bien definidos (A, B, C) en el primero se tiene a los métodos C Y B, por otro lado en
el segundo grupo se encuentran los métodos B y A, mientras que en el tercer grupo se observan
los métodos A y D (Tabla 3.)

Tabla 3.

Medias de métodos (Método LSD de Fisher con α=0.05)

Facto N Media Agrupación

r
C 10 14.500 A    
B 10 13.10 A B  
A 10 11.200   B C
D 10 9.100     C
Las medias que no comparten una letra son significativamente diferentes.