INTELIGENCIA CREATIVA

Decisión y actitud de la persona de buscar siempre solución a los problemas vitales,

utilizando todas sus capacidades: cognitivas, psicomotoras, emocionales…

1 ENFOQUES SOBRE LA CREATIVIDAD Principales escuelas

Psicométrica Cognitiva Personalidad de

P. Guilford > Búsqueda
de medidas que
determinarán el potencial
para ser creativo.
Aporte: los test de creatividad
(pensamiento divergente;
capacidad de dar varias respuestas).
Margaret Boden, las mentes creativas
David Perkins y Robert Rasgos de personalidad
Stemberg > Búsqueda del modo más presentes en las
de pensar de las personas creativas. personas creativas como
Howard Gruber > Análisis exhaus- independencia, confianza
tivo de los procesos creativos de en sí mismos, ausencia de
artistas o científicos reconocidos. convencionalismos, viveza...

Psicoanalítica Gestalt Psicología social

Freud y sus sucesores >
Estudios sobre la importancia
decisiva del inconsciente
en los procesos cognitivos
(3 de cada 10 personas
tienen sus mejores ideas
mientras duermen).
Tradición historiométrica
Simonton > Investigación sobre
la creatividad a través de la
cuantificación y análisis de datos
relevantes encontrados
en documentos históricos.
Por ejemplo, variación
según la ocupación.
Pone el énfasis en la capacidad
de percibir los problemas,
de mirar de manera distinta.
Educativa y práctica
De Bono > Investigación
de los procesos y
destrezas del pensamiento
de la persona creativa. Ofrece
multitud de herramientas para
potenciar la creatividad como
los seis sombreros para pensar.
Teresa Amabile o
Mihaly Csikszentmihaily >
Influencia del objetivo
de la tarea, más fácil cuando
se hace por placer o, según
Csikszentmihaily, en ‘estado de
flujo’ (nos absorben por completo).
Gardner
Análisis de grandes mentes
creativas de las primeras décadas
del siglo XX para poder entender
sus peculiares capacidades,
personalidades, relaciones
sociales, criterios y
logros creativos.

2 MENTES CREATIVAS No importa la edad, la formación, el sexo o la raza

Mozart Alice Munro, Thomas Edison
A los 5 años comen- Mario Vargas Llosa Es uno de los
zó a componer. Son recientes mayores inventores
A los 45 años, ganadores del de la era moderna.
Galileo Galilei creó premio Nobel Dejó la escuela en
su primer telescopio. de Literatura. la adolescencia.

De entre los 17 arquitectos más importantes y reconocidos en la actualidad, encontramos nacionalidades

norteamericanas, españolas, chinas, japonesas, iraquíes, uruguayas, holandesas, portuguesas, argentinas o inglesas.

PERIODOS EVOLUTIVOS Dadamia 2001

Multisensorial Simbólica Intuitiva Creativa Operativa
Cuyo objetivo Desarrollo de Desarrollo El fin es reinventar Desarrollo de la capacidad
es despertar la la capacidad de la imagi- y reestructurar de formular hipótesis.
curiosidad natural de observar nación y la la realidad.
por el mundo y la esponta- simboliza-
que les rodea. neidad. ción.

EDAD
AÑOS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1
VARIABLES DE PERSONALIDAD
Cognitivas Afectivas Sociales
Fineza de percepción, Autoestima, soltura, Tenacidad,
capacidad intuitiva, libertad, audacia, tolerancia a
imaginación, capacidad profundidad. la frustración,
crítica, curiosidad intelectual. capacidad de decisión.

3 ACTIVIDAD CREADORA
Es fruto de la interacción entre el Se localiza en el hemisferio
individuo, el conjunto de proce- cerebral derecho pero
dimientos, símbolos y reglas de está muy relacionada
cada una de las inteligencias, y el con la actividad del cuerpo
contexto de relaciones en las que calloso como integrador
ese individuo se desarrolla. de los dos hemisferios.
CARACTERÍSTICAS
Fluidez Flexibilidad Originalidad Elaboración Viabilidad
Facilidad para generar El proceso se Define a la idea, Es el nivel de Capacidad de
un número elevado transforma para proceso o producto detalle, desarrollo producir ideas y
de ideas respecto a un alcanzar la solu- como algo único o complejidad de soluciones que
tema determinado. ción del problema. o diferente. las ideas creativas. sean realizables
Abordar los proble- Producción de en la práctica.
mas desde diferen- respuestas
tes ángulos. ingeniosas o
infrecuentes.

1ª 2ª 3ª
Sumergirse en Incubación Iluminación y pensa-
FASES el problema Dejar reposar lo que miento divergente
Percepción y se ha comprendido Generación de múlti-
definición del problema. sobre el problema. ples y variadas solucio-
nes. Nuevas relaciones
entre variables, ideas o
conocimientos.

5ª 4ª
Elaboración Verificación
Desarrollo en detalle Valoración de las ideas
de la idea. y selección de aquellas
que sean viables. Se da
sentido a lo aparente-
mente discordante.

6ª 7ª 8ª
Comunicación Valoración Evaluación
Transmisión Reconocimiento de la Análisis de los
de la idea. idea por su entorno. resultados.

2
4 LA ESCUELA CREATIVA

Promueve el aprendizaje Estimula el Ayuda al alumno

por descubrimiento. pensamiento a ser sensible
Es cooperativo e divergente. a su entorno.
interdisciplinar.

Facilita el Facilita la Promueve el

pensamiento autoevaluación. sentido del humor.
flexible.

Da oportunidades Proporciona Huye de pensar

para la variedad el uso de diversos que la creatividad
de intereses. canales de es sinónimo de
comunicación. las artes plásticas.

Rechaza los modelos Permite que Alienta y valora

para reproducir los niños elijan. el error como
y los libros fuente de aprendizaje.
de colorear.

Valora el proceso tanto o No es esclava No busca el éxito

más que el producto. de horarios y a toda costa.
fechas de entrega.

Ayuda a los niños Estimula la capacidad Hace visible las destrezas

a encontrar de observar y principales del
su elemento. experimentar. pensamiento: observar,
clasificar, inferir, interpretar, evaluar.