Sílabo

Módulo 3 Planificación y Evaluación

Institucional

I. DATOS GENERALES
Créditos : 8
Semanas : 9

II. FINALIDAD DEL DIPLOMADO

El Diplomado tiene por finalidad fortalecer el desempeño de los directivos de instituciones
públicas para consolidar una gestión escolar con liderazgo pedagógico que contribuya en la
mejora de los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

III. COMPETENCIAS DEL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DIRECTIVO

El Diplomado en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico tiene como propósito progresar
el desarrollo de las competencias del MBDDir para fortalecer el desempeño del directivo. El
módulo 3 desarrolla las siguientes competencias y desempeños del MBDDir.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CURSOS

1. Conduce la planificación institucional 1. Diagnostica las características del
a partir del conocimiento de los entorno institucional, familiar y social
procesos pedagógicos, el clima escolar, que influyen en el logro de las metas
las características de los estudiantes y de aprendizaje.
su entorno, orientándola hacia el logro
de metas de aprendizaje. 2. Diseña de manera participativa los
CURSO 6
instrumentos de gestión escolar
teniendo en cuenta las
características del entorno
institucional, familiar y social, y
estableciendo metas de aprendizaje

2. Promueve y sostiene la participación 3. Promueve espacios y mecanismos de

democrática de los diversos actores de participación y organización de la
la IE, las familias y la comunidad a favor comunidad educativa en la toma de
de los aprendizajes; así como un clima decisiones y en el desarrollo de
escolar basado en el respeto, el acciones previstas para el
estímulo, la colaboración mutua y el cumplimiento de las metas de
aprendizaje. CURSO 5
reconocimiento de la diversidad.
 4. Lidera procesos de evaluación de la
gestión de la institución educativa y de
rendición de cuentas en el marco de la
mejora continua y el logro de
aprendizajes.
12. Gestiona la información que produce
la IE y la emplea como insumo en la
toma de decisiones institucionales en
CURSO 6
favor de la mejora de los
aprendizajes.

IV. SUMILLA
La finalidad del presente módulo es contribuir en la mejora de la gestión de las instituciones
educativas públicas a través de la planificación, implementación y evaluación de los
instrumentos gestión, en concordancia con objetivos y metas de la escuela que responden a los
desafíos y potencialidades de la IE.

El módulo 3 inicia con el curso 5 en el que se propicia la autoevaluación realizada por el directivo
en relación con las estrategias aplicadas para la planificación y la gestión del tiempo en la IE con
la finalidad de proponer acciones de mejora. Asimismo, se enfatiza la relevancia de contar con
un diagnóstico consistente con las condiciones del entorno y la información de la IE que permita
la formulación pertinente de objetivos y metas. Adicionalmente, se resalta la necesidad de
garantizar la participación comprometida de la comunidad educativa, la cual se relaciona con el
éxito de dichos procesos. El curso 5 finaliza con la elaboración de una propuesta de acciones de
mejora a partir de un balance de los procesos de planificación y evaluación llevados a cabo
durante la primera mitad del año.

En el curso 6, se brindan orientaciones para favorecer que los procesos de planificación y

evaluación institucional estén centrados en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y se
gestionen oportunamente a través de los instrumentos de gestión respectivos de forma
colaborativa. Es así que debe entenderse que la meta final de todas las acciones se orienta hacia
la mejora de los aprendizajes, incluida la evaluación institucional que sirve de base para la nueva
planificación. Todo ello está directamente vinculado con los compromisos del MBDDi. El curso 6
cierra con el diseño de un taller para realizar mejoras en el PEI o en el PAT de forma conjunta
con la comunidad educativa.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS

CURSO 5: Fundamenta la importancia de priorizar

MÓDULO 3 el logro de aprendizajes y de garantizar la
participación organizada y comprometida de la
comunidad educativa en la planificación,
Diseña estrategias para la planificación, seguimiento y evaluación institucional.
implementación y evaluación de los
instrumentos gestión, en concordancia CURSO 6: Analiza instrumentos de gestión escolar,
con objetivos y metas de la escuela que priorizando que los objetivos, metas y la
responden a sus desafíos y programación de actividades respondan a un
potencialidades. diagnóstico de la escuela y su entorno, y se empleen
mecanismos de seguimiento oportunos.
 VI. METODOLOGÍA
La formación plantea un enfoque basado en competencias y una metodología activa, en que
los participantes son agentes activos de la construcción del conocimiento a través de
espacios de diálogo y reflexión individual y grupal. Además, se realiza una vinculación
constante entre los aprendizajes desarrollados y la realidad de los directivos.

El módulo 3 integra tres estrategias: Cursos, Visitas de Gestión Escolar y Círculos de

Interaprendizaje de Gestión Escolar (CIAG). Estas estrategias se ejecutan en modalidad a
distancia.

Los cursos, son espacios de aprendizaje que, a través de sesiones autoformativas y

sincrónicas, permiten al directivo participante articular contenidos y habilidades con su
experiencia y realidad. Es así que fomentan el desarrollo de las competencias y desempeños
priorizados del MBDDir. Este espacio se caracteriza por promover el análisis y el trabajo
colaborativo, despertar el conflicto cognitivo, así como propiciar la discusión, la reflexión y la
autonomía. En el módulo 3, los cursos se desarrollan en un total de 96 horas pedagógicas.

Las visitas son un espacio de asesoramiento en gestión escolar al directivo. En las visitas, se
realiza una asesoría y retroalimentación al directivo de acuerdo con sus necesidades en
relación al cargo y las del contexto institucional para favorecer de esta manera la
identificación de oportunidades de mejora, así como el planteamiento de acciones. En el
módulo 3, se realiza una visita con una duración de 8 horas pedagógicas (360 minutos) que
tiene como finalidad que el directivo proponga dos acciones de mejora para favorecer la
implementación de las metas vinculadas a los CGE 1, 3 y/o 4. Durante la visita 3, el AGE aplica
una entrevista al directivo. A partir de la entrevista, se realiza un diálogo reflexivo entre el
AGE y el directivo cerrando con el establecimiento de acciones de mejora.

Por su parte, los CIAG son un espacio de encuentro que promueve la discusión y reflexión
crítica, el interaprendizaje, el trabajo colaborativo y la retroalimentación de las prácticas de
gestión escolar de los directivos. Durante el módulo 3, se realiza una sesión de CIAG con una
duración de 6 horas pedagógicas (270 minutos). Al finalizar la sesión, los participantes
establecen una propuesta para atender a una problemática o aspecto por mejorar de la IE en
relación al M3, a partir del análisis de la realidad de su institución educativa y al intercambio
de experiencias entre pares.

VII. EVALUACIÓN
Al final del módulo 3, se calculará la nota del participante considerando tres criterios: (i)
Productos integradores de ambos cursos (ii) Producto del CIAG, y (iii) Trabajo de Liderazgo.

Criterios Descripción Porcentaje Peso

Al final de cada curso, los participantes elaboran un producto
integrador en el que relacionan los distintos aprendizajes
Productos desarrollados. Estos productos son individuales y se trabajan
5*
integradores por dentro de la sesión (ya sea presencial o a distancia). 50 %
Curso (PI) En cada Módulo se entregan dos productos integradores (uno
por cada curso) que constituyen, de manera independiente el
25% de la nota.
 Al finalizar la sesión del CIAG el participante entrega un
Producto del formato de análisis desarrollado en el que establece acciones
Círculo de para atender a una problemática o aspecto por mejorar de la IE
10 % 1
interaprendizaje en relación a un módulo, a partir del análisis de la realidad de
(PCIAG) su institución educativa y al intercambio de experiencias entre
pares.

Al final de cada curso habrá una entrega que consolidará el

avance del participante.
Trabajo de
La entrega parcial, al final del curso 5, tiene un valor del 15% y 40 % 4**
Liderazgo (TL)
la entrega final, al término del curso 6 y módulo
correspondiente, tendrá un valor del 25%

*2.5 por cada curso

**1.5 para la entrega parcial y 2.5 para la entrega final por módulo

A continuación, se presenta la fórmula utilizada para la evaluación modular considerando los

criterios.

[(PI1 x 2.5) + (PI2 x 2.5)] + (PCIAG x 1) + (TL1 x 1.5) + (TL2 x 2.5) = Nota modular
10
VIII. CRONOGRAMAS
Cronograma cursos
Curso Semana Sesión Logro de aprendizaje Tema Evaluación
39 Identifica momentos Liderazgo, emociones, Reflexión sobre
clave de su trayectoria resiliencia y metanoia la trayectoria
07/09- profesional y su impacto profesional
13/09 en las acciones futuras
que planifica como líder
pedagógico en su IE.
40 Elabora insumos para su Aspectos teóricos de la Bitácora del día
bitácora de acciones bitácora, características,
planificadas. aplicación de bitácora

41 Prioriza las actividades Administración del Formato de

Curso
propias de su gestión en la tiempo y priorización de análisis de la
5
IE distinguiendo lo actividades administración
urgente de lo importante. del tiempo en
14/09-
la IE
20/09

42 Propone acciones para la Definición, importancia Formato del

planificación en su IE y previsión estratégica ejercicio
considerando la práctico
incertidumbre y su
agencia para
transformarla.
 43 Propone acciones para el Comunidad sensibilizada Cuadro de
establecimiento de las y organizada, y gestión obstáculos y
condiciones de de la información de la IE acciones
planificación de su IE.

44 Plantea una propuesta Colaboración y mitos, Propuesta para

para fortalecer el trabajo reconocimiento de el trabajo
compartido dentro de su equipo, planteamiento compartido en
IE a partir del de estrategias la IE
reconocimiento de sus
21/09- características
27/09 individuales.

45 Propone estrategias para Matriz de nivel y Retos, niveles y

fortalecer el nivel de estrategias de estrategias de
participación necesario de participación participación
los actores de la
comunidad educativa en
la planificación y
evaluación.

46 Analiza aspectos de Definición, Tipos de Ficha de

mejora a ser evaluados en evaluación y Técnicas, análisis
su IE a través de las instrumentos y fuentes
técnicas de recojo de
información para la
evaluación institucional.

47 Analiza la importancia y Diagnóstico de la Folleto

consideraciones para la escuela, análisis de
implementación del problemas y tipos de
28/09-
diagnóstico de la escuela. información.
04/10

48 Propone acciones de Rendición de cuentas, Ficha de

mejora a partir de un Día del Logro, rol análisis y
balance de del directivo en el Día del acciones de
los procesos de Logro mejora
planificación y evaluación
llevados a cabo durante la (PI 1)
primera mitad del Entrega parcial
presente año. del Trabajo de
Liderazgo
49 Identifica aprendizajes de Autorreflexión, análisis de Análisis de
los sucesos registrados en la bitácora, bitácora
Curso 05/10-
su bitácora. planteamiento de
6 11/10
aprendizajes
 50 Propone recomendaciones Instrumentos de gestión, Carta del
para la planificación de los ruta de acciones y rol del directivo
instrumentos de gestión directivo
escolar.

51 Analiza la propuesta Estructura del PEI, Cuadro de

pedagógica y de gestión del identidad, propuesta análisis
PEI de su IE para identificar pedagógica y de gestión
12/10- aspectos por incluir,
18/10 reformular o reducir.

52 Identifica información Resultados de la gestión, Ficha de

relevante incluida y que se información cuantitativa y análisis
debería incorporar en el cualitativa de los CGE 1 y 2 diagnóstico
diagnóstico de los CGE 1 y 2
resultados de la gestión en
el PEI de su escuela.

53 Analiza el nivel de Condiciones de Ficha de

desarrollo del diagnóstico funcionamiento de la IE, análisis
de los CGE 3, 4, 5, y de las información cuantitativa y diagnóstico
causas y resultados de los cualitativa de los CGE 3, 4 CGE 3, 4, 5 y
CGE 1 y 2 en el PEI de su y 5, y consolidación consolidación
escuela resultados

54 Plantea y sustenta ajustes Estructura objetivos y Formato de

19/10-
para objetivos y metas del metodología SMART ajuste
25/10 PEI de su escuela. objetivos y
metas

55 Identifica aspectos de Pensamiento reflexivo, Sistematizació

mejora en los componentes liderazgo, trabajo final, n y
del Trabajo de Liderazgo sistematización reconocimient
realizados durante el o de cambios
diplomado.
56 Propone acciones Relación con el PEI, Cuadro de
concretas para las estructura del PAT y análisis de la
actividades planteadas en programación anual de programación
el PAT de su IE. actividades anual de
actividades de
la IE
26/10- 57 Plantea recomendaciones Hora lectiva, año lectivo, Afiche
para la calendarización de calendarización de horas y
01/11
horas en el PAT. orientaciones

58 Diseña un taller para Definición de evaluación, Diseño de taller

realizar mejoras en el PEI o relación entre (PI2)
en el PAT de forma seguimiento y evaluación,
conjunta con la comunidad seguimiento de
educativa. actividades
 59 Elabora la versión final del Versión final del Trabajo Entrega Final
02/11-
Trabajo de Liderazgo. de liderazgo Trabajo de
08/11
Liderazgo

Cronograma CIAG

Ciag Semana Tiempo Logro Evidencia

Establecen una propuesta para Propuesta para atender
atender a una problemática o aspecto una problemática o
por mejorar de la IE en relación al M3, aspecto por mejorar de la
270
2 02/11-08/11 a partir del análisis de la realidad de IE y material de
minutos
su institución educativa y al sensibilización.
intercambio de experiencias entre
pares.

Cronograma Visitas de Gestión Escolar

Visita Semana Tiempo Objetivo Evidencia

14/09-20/09

21/09-27/09

28/09-04/10 Dos acciones de mejora

Propone dos acciones de mejora
para favorecer la
360 para favorecer la implementación
1 05/10-11/10 implementación de las
minutos de las metas vinculadas a los CGE 1,
metas vinculadas a los
12/10-18/10 3 y/o 4
CGE 1, 3 y/o 4
19/10-25/10

26/10-01/11