Originales Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología
2003, Vol. 23, No. 1, 20-29
N. Melle Hernández Disartria en el daño cerebral adquirido:
hacia un método global de evaluación
Lingüista y logopeda.
Experta en Evaluación y Rehabilitación
Neuropsicológica y Neurolingüística.
Unidad de Daño Cerebral.
Hospital Beata María Ana. Madrid
Distintos estudios han puesto de manifiesto la ele-
vada incidencia de las alteraciones motoras del habla
en poblaciones con daño cerebral sobrevenido, que
afectan a aspectos como la respiración, la fonación,
la resonancia, la articulación y/o la prosodia dando
lugar a lo que se conoce técnicamente como disartria.
Para tratar este trastorno de manifestaciones tan
complejas es necesario un método de evaluación
global. La escasez de pruebas e instrumentos para
hablantes de español ha motivado este trabajo. En él
se presenta una revisión de los distintos procedimien-
tos de evaluación empleados para comprender esta
patología y permitir al clínico diagnosticar de forma
más adecuada.
Palabras clave: Método evaluación disartrias. Evaluación perceptiva habla.
Análisis acústico habla. Evaluación mecanismos habla. Daño cerebral
sobrevenido. Disartria.
Dysarthria following acquired brain injury:
a global method of assessment
Several studies have pointed out the large number
of dysarthria cases for people with acquired brain
injury. This motor speech disorder includes impair-
ment of respiration, phonation, articulation, reso-
nance or prosody. A global evaluation method is
necessary to assessment this complex disorder. The
few numbers of different types of test and instru-
mentation developed for Spanish speakers leads
to a partial understanding of the disorder. In order
to get a deeper knowledgement of this pathology
for Spanish speakers we review in this work the
Correspondencia:
Natalia Melle Hernández
Las Naves 14-C, 3.ºA
28005 Madrid
20 Correo electrónico: nmelle@corenetworks.org
Copyright 2003 AELFA
Copyright 2003 STM Editores, S.A.
ISSN: 0214-4603
Prof. Trastornos del Lenguaje.
Fundación Universitaria San Pablo CEU
different evaluation procedures: clinic history,
interview, perceptual analysis, acoustic analysis
and instrumental assessment. These procedures are
of great interest since they will contribute to make
a more accurate diagnosis and to improve the
treatment objectives.
Key words: Global evaluation method of dysarthria. Acoustic analysis.
Instrumental assessment. Perceptual evaluation. Acquired brain injury.
Dysarthria.
Introducción
Cuando se habla de daño cerebral sobrevenido y
alteraciones de ámbito logopédico inconsciente-
mente se tiende a pensar, en primer lugar, en afasias.
Sin embargo, la práctica clínica señala que los tras-
tornos motores del habla son más frecuentes. Un
estudio realizado por la Sección de Patología del
Habla del Departamento de Neurología de la Clínica
Mayo entre 1987 y 1990 mostró que el 36,5 % (de
una muestra de 4.756 pacientes con daño cerebral
sobrevenido) presentaban trastornos motores del
habla, frente a un 19,5 % que fueron diagnosticados
con afasia. De este 36,5 % un 46,3 % tuvo algún tipo
de disartria (Duffy, 1995).
Los estudios de incidencia en la literatura en espa-
ñol son, sin embargo, escasos. Urruticoechea (2000)
analizó una muestra de 100 pacientes con trauma-
tismo craneoencefálico obtenida durante 1997 y halló
que el 73 % presentaba alteraciones en la comunica-
ción y que de ese porcentaje un 56 % mostraba alte-
raciones en el habla por encima de las alteraciones del
lenguaje (49 %) y de la voz (34 %).
Por otra parte, como señalan Gamboa, Jiménez-
Jiménez, Mate y Cobeta (2001) las alteraciones de la 26
 MELLE DISARTRIA EN EL DAÑO CEREBRAL ADQUIRIDO: HACIA UN MÉTODO GLOBAL DE EVALUACIÓN
voz producidas por lesiones neurológicas centrales no
han recibido mucha atención por parte de profesiona-
les como otorrinos o foniatras. Esta situación, afortu-
nadamente, está empezando a cambiar durante los
últimos años, gracias a la emergencia de nuevos
métodos de evaluación que complementan a los ya
existentes para documentar mejor dichos trastornos.
Precisamente, el objetivo principal de este trabajo
es presentar un método de evaluación global que
incluye los diferentes instrumentos con los que se
cuenta actualmente, y que permiten abordar el trata-
miento de la disartria atendiendo a sus distintas
manifestaciones. Lo que permite obtener una mejor
comprensión del problema y, con ello, un mejor ajuste
y adecuación de los objetivos de tratamiento. Al
tiempo de paliar la escasez de protocolos elaborados
o adaptados para evaluar la disartria de los hablan-
tes de español.
Definición y tipología
Se entiende por disartria aquellos trastornos de
origen neurológico producidos por la afectación del
sistema nervioso central y/o periférico que provocan
alteraciones en la ejecución del movimiento necesa-
rio para hablar. Estas alteraciones pueden afectar a
aspectos relacionados con la respiración, la fonación,
la prosodia y la articulación, entre otros.
Darley, Aronson y Brown (1969a, 1975) fueron los
primeros autores en definir esta patología del habla,
así como en proponer una clasificación que ha sido
aceptada universalmente. Fundamentalmente, esta-
blecieron seis tipologías distintas a las que en los últi-
mos años se ha añadido una más. Así, estas son la
disartria fláccida, la disartria espástica, la disartria
hipocinética, la disartria hipercinética, la disartria
atáxica, la disartria mixta (las modalidades más
comunes son la fláccida-espástica y la atáxica-flác-
cida-espástica) y la disartria unilateral de la neurona
motora superior.
Aspectos generales de la evaluación
La evaluación de los trastornos de la ejecución
motora del habla es un proceso complejo e implica
tener en cuenta tanto factores propiamente relacio-
nados con el habla como otros que colateralmente
coexisten cuando tiene lugar un daño cerebral influ-
27 yendo, en ocasiones, en los datos obtenidos durante
la evaluación, y que van a condicionar también el tra-
tamiento. Así, las alteraciones conductuales como
impulsividad e inquietud, los déficits atencionales
(atención sostenida, dividida, alternante,...) y de
memoria (a corto plazo,...), la lentitud en el procesa-
miento de la información, la fatigabilidad, la apatía,
las alteraciones visuales y otros deben ser tenidos en
cuenta a la hora de evaluar.
Los apartados que constituyen el proceso de eva-
luación son los siguientes: la historia clínica, la entre-
vista inicial, la exploración de los rasgos perceptivos,
los rasgos acústicos y los mecanismos del habla.
Historia clínica
Se realiza antes de ver a la persona a evaluar y en
ella se deben registrar todos los datos relacionados
tanto con la persona misma como con el inicio de la
enfermedad y con el curso de ésta hasta que llega a la
consulta. Por tanto, deben aparecer el nombre y ape-
llidos, el estado civil, situación familiar, fecha de naci-
miento y edad, ocupación, estudios realizados, fecha
y tipo de lesión, período de amnesia postraumática,
puntuación en la Escala de Glasgow, pérdida del
conocimiento y duración, tiempo transcurrido desde
la lesión y tratamientos recibidos para el problema en
cuestión. Junto con estos datos se deben registrar los
relacionados con otras alteraciones neuropsicológicas
como las que se han señalado anteriormente (apatía,
déficits atencionales o de memoria, lentitud en el
procesamiento, etc.).
Entrevista inicial
Rev Logop Fon Audiol 2003, Vol. 23, No. 1, 20-29
Esta va a aportar información sobre cuáles son las
repercusiones de las dificultades cognitivas sobre su
habla, el nivel de conciencia del déficit, en qué grado
es importante para él/ella en relación a otras patolo-
gías, las consecuencias que sobre la comunicación tie-
nen sus dificultades (con vistas a la estimación de la
severidad) y las conductas compensatorias que haya
desarrollado. Para registrar todos estos datos es con-
veniente elaborar un formulario redactado en forma
de preguntas del tipo: ¿tiene dificultades para hablar?
Cuando habla, ¿nota cambios en el tono, volumen y/o
velocidad de su voz?; ¿tiene dificultades para hacerse
entender en establecimientos, en su trabajo o con su
familia?; ¿le entiende la gente peor por teléfono?;
¿qué hace para solucionar los problemas que tiene al 21
 MELLE DISARTRIA EN EL DAÑO CEREBRAL ADQUIRIDO: HACIA UN MÉTODO GLOBAL DE EVALUACIÓN
hablar? Por otra parte, este instrumento sirve también
como medio de discriminación para identificar las
características que señalan la presencia de dificultades
motoras, como son alteraciones en la fuerza y el tono
muscular, en la velocidad, el rango y la precisión de los
movimientos, y la presencia de movimientos incontro-
lados (Darley, Aronson y Brown, 1975).
Normalmente la entrevista inicial es la primera
toma de contacto entre el paciente y el terapeuta.
Para el paciente es una situación nueva en un con-
texto extraño, por lo que es un buen momento para
explicarle los pasos que se van a seguir durante el
proceso de evaluación, con el fin de mitigar su ansie-
dad e implicarle en cierta forma en el proceso.
La exploración de los rasgos
perceptivos del habla
Esta se basa en la observación tanto de aspectos
auditivos como visuales. Los procedimientos para lle-
varla a cabo no son muy caros ni difíciles de adquirir
en el mundo anglosajón aunque sí en nuestro país.
Un pequeño resumen de estas pruebas aparece en la
tabla 1. Como se aprecia en dicha tabla, no existen
escalas ni tests publicados en castellano para la
población que nos ocupa, a pesar de resultar muy
efectivos para el diagnóstico diferencial entre tipos
de disartrias y para determinar los avances funciona-
les adquiridos con el tratamiento. De hecho, las esca-
las que miden inteligibilidad son las más apropiadas
para determinar el grado de severidad funcional de la
disartria ya que permiten establecer en qué medida se
Tabla 1 Escalas de evaluación perceptiva
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«The Mayo Clinic dysarthria studies» (Darley, Aronson
y Brown, 1975)
«Frenchay Dysarthria Assessment» (Enderby, 1983)
«Dysarthria Profile» (Robertson, 1982)
«Assessment of Intelligibility of dysarthric speech»
(Yorkston y Beukelman, 1981)
«A word intelligibility test» (kent, Weismer, Kent
y Rosenbek, 1989)
«Intelligibility rating scale for motor speech disorders»
(Duffy, 1995)
Estas escalas son apropiadas para población de habla inglesa.
Cada una de ellas aparece explicada en el texto.
22
afecta la comprensión del mensaje transmitido. Prin-
cipalmente, las pruebas arrojan puntuaciones globa-
les de inteligibilidad, aunque hay algunas que son
más exhaustivas y basan su valoración en la ejecución
ante distintos tipos de estímulos. Uno de los inconve-
nientes del análisis de rasgos perceptivos es que la
evaluación va a depender en gran medida de facto-
res como la experiencia del clínico para realizar jui-
cios, el contexto en que se llevan a cabo las pruebas,
el medio material (soporte) en el que se registra la
muestra de habla y las características personales del
paciente. Otro punto de controversia es la dificultad
que supone determinar a partir de la distorsión de
determinados rasgos perceptivos los sistemas motores
del habla alterados, ya que un rasgo alterado puede
deberse a distintos déficit fisiológicos o, a la inversa,
distintos rasgos perceptivos alterados pueden deberse
a un mismo déficit fisiológico (Murdoch, 1998).
La Clínica Mayo elaboró una lista de 38 dimensio-
nes perceptivas del habla que fueron agrupadas en
siete categorías (frecuencia, intensidad, cualidad de la
voz, articulación, prosodia, inteligibilidad y biza-
rrismo). Cada una de las 38 dimensiones se puntúa
con una escala de 7 puntos de gravedad. Tras un
estudio detallado de los datos que obtuvieron llega-
ron a la conclusión de que existían conjuntos de
dimensiones que caracterizaban a cada tipo de disar-
tria a los que llamaron «clusters» (grupos o conglo-
merados de factores).
El «Frenchay Dysarthria Assessment» (Enderby,
1983) es un test diagnóstico estandarizado que evalúa
reflejos, respiración, función laríngea, inteligibilidad y
estructuras anatómicas (labios, lengua, mandíbula
y paladar). La escala que emplea es de nueve puntos, en
lugar de siete, siendo 1 el de mayor gravedad y 9 el de
normalidad. La aplicación de la prueba es sencilla, no
requiere mucho entrenamiento y discrimina con alto
grado de fiabilidad entre distintos tipos de disartrias. En
el apartado de inteligibilidad se evalúa ésta tanto para
palabras y frases como para conversación. La evalua-
ción de palabras y frases consiste en la puntuación de
10 emisiones, elegidas al azar de entre 50 posibles para
cada nivel, determinando tanto el número de respues-
tas correctas como la facilidad para comprenderlas. Por
otra parte, la conversación se evalúa con una escala de
cinco gradientes de severidad desde «nada anormal»
hasta «totalmente ininteligible» (Duffy, 1995).
El «Dysarthria Profile» (Robertson, 1982) esta divi-
dido en 8 apartados que evalúan la respiración, la
fonación, la musculatura facial, la diadococinesis, los
reflejos, la articulación, la inteligibilidad y la proso- 28
 MELLE DISARTRIA EN EL DAÑO CEREBRAL ADQUIRIDO: HACIA UN MÉTODO GLOBAL DE EVALUACIÓN
dia con una escala que puede ser cuantitativa (de 1 a
4) o cualitativa (normal, bueno, ajustado, pobre, nin-
guna ejecución). Dentro de cada apartado hay dis-
tintos subtests que reciben estas mismas puntuacio-
nes, siendo 284 puntos la máxima puntuación que se
puede obtener. (Murdoch, 1998).
El «Assessment of Intelligibility of dysarthric spe-
ech» (Yorkston y Beukelman, 1981) es un test muy
completo que permite determinar la inteligibilidad
del habla del paciente, a nivel de palabra y frase, e
incluso establecer un índice de eficiencia comunica-
tiva a partir de patrones de ejecución normal. Con-
siste en la lectura o repetición, por parte del paciente,
de una lista de 50 palabras que son elegidas al azar y
de 22 oraciones de dos longitudes distintas (5 y
15 palabras) elegidas también al azar. La puntuación
se determina a partir del reconocimiento correcto,
por parte del logopeda, de las palabras o frases pro-
nunciadas de entre las listas de las que son tomadas,
obteniéndose los porcentajes de inteligibilidad de
palabras y frases.
A diferencia del test anterior, el «A word intelligi-
bility test» (Kent, Weismer, Kent y Rosenbek, 1989)
determina la inteligibilidad solamente a partir de
palabras. La lista de palabras está elaborada con base
en un conjunto de rasgos fonéticos distintivos; esto
es, se establecen unos rasgos distintivos y para medir
cada uno de ellos se buscan una serie de palabras
donde aparezca el rasgo en cuestión. Existen dos
variantes de la prueba, una con 70 rasgos distintivos
y cuatro palabras por rasgo y otra, más simplificada
para cuando las dificultades en el habla son acusadas,
de 16 rasgos y tres palabras por rasgo. Cada uno de
los rasgos fonéticos distintivos tiene su correlato
acústico por lo que, como señala Duffy (1995), esto
permite obtener información sobre cuál es la contri-
bución de los rasgos en la inteligibilidad y permite
determinar cuáles son los aspectos sobre los que se
debe focalizar el tratamiento.
La «Intelligibility rating scale for motor speech
disorders» (Duffy, 1995) es una escala no estandari-
zada que permite determinar el grado de severidad
del habla como instrumento que transmite informa-
ción. Consta de una escala de puntuaciones de 1 a
10 que se aplica sobre tres dimensiones: contexto,
contenido y eficiencia. Para cada puntuación de la
escala se describen las tres dimensiones. Por ejemplo,
la puntuación máxima (10) aparece como sigue: con-
texto.- «inteligibilidad normal en todos los contex-
tos»; contenido.- «sin restricciones de contenido»; y
29 eficiencia.- «sin necesidad de rectificar».
Exploración de los rasgos acústicos del habla
Es un campo que está cobrando cada vez mayor
importancia, porque proporciona medidas objetivas de
los aspectos fisiológicos del habla y de los progresos
durante el tratamiento, y porque la información que
aporta permite establece mejor los objetivos del trata-
miento. Sin embargo, al ser relativamente nueva y al
depender de los avances tecnológicos, la exploración
basada en sistemas y procedimientos de análisis es cri-
ticada en cuanto a que aún no se tienen parámetros
acústicos específicos que permitan realizar un diag-
nóstico diferencial: tanto entre patología y normali-
dad como dentro de las subclases de disartrias, aun-
que se está trabajando para solventar estos defectos.
Los estímulos que se emplean en la evaluación sue-
len ser vocales aisladas, sostenidas, escalas vocálicas,
repeticiones de sonidos, sílabas o palabras sencillas y
producción de series y frases cortas. A partir de ellos,
en la exploración acústica se valoran determinados
parámetros que guardan relación con la frecuencia
(como la frecuencia habitual, la óptima, la estabilidad,
las perturbaciones [Jitter], etc.), la intensidad (como la
intensidad habitual, las perturbaciones [Shimmer],
etc.), la relación armónico-ruido, medidas temporales
acústicas (como el tiempo máximo de fonación o TMF,
el «Voice Onset Time» o VOT, la duración de las pala-
bras y de la ausencia de energía acústica entre ellas,
etc.), las transiciones entre formantes (como el des-
censo/ascenso del primer, segundo o de todos los for-
mantes, la duración y/o extensión de la transición,
etc.) y la capacidad articulatoria (la presencia o no de
sonoridad y nasalidad, el cierre completo o no en
oclusivas, etc.) (Murdoch, 1998).
Los cuatro primeros programas de la tabla 2 per-
tenecen a la empresa Kay Elemetrics que cuenta con
Rev Logop Fon Audiol 2003, Vol. 23, No. 1, 20-29
Tabla 2 Sistemas de análisis acústico
Visi-Pitch III Mod 3900 (Kay Elemetrics)
Sona-Speech Mod 3600 (Kay Elemetrics)
Computerized Speech Lab Mod 4400 (Kay Elemetrics)
Multi-speech Mod 3700 (Kay Elemetrics)
Computerized Speech Research Enviroment
(Avvaaz Innovations)
Dr. Speech (Arganon S.L.)
Son sistemas informáticos de análisis acústico que permiten medir
objetivamente los distintos parámetros de la voz.
23
 MELLE DISARTRIA EN EL DAÑO CEREBRAL ADQUIRIDO: HACIA UN MÉTODO GLOBAL DE EVALUACIÓN
distribuidor en España. Todos ellos están formados
por un conjunto de programas básicos para el análi-
sis de los principales parámetros acústicos. El Mul-
ti-Speech y el CSL admiten además otro conjunto
más amplio que aumentan las posibilidades de los
sistemas junto con su coste. Los requerimientos va-
rían de un sistema de análisis a otro, tanto el Visi-
Pitch III y el CSL precisan un «hardware» específico
que incluye una tarjeta de sonido diseñada por Kay
mientras que los otros dos, el Sona-Speech y el
Multi-Speech, pueden utilizar una tarjeta conven-
cional como la Sound Blaster audioPCI 128. Por ello,
se puede decir que son respectivamente similares,
salvo en la utilización por los primeros de un «hard-
ware» propio que permite elaborar mediciones más
precisas, si bien los segundos, por ser estandarizados
resultan más económicos.
Algunos de los programas que comparten son:
«Motor Speech Profile», muy interesante porque per-
mite evaluar en profundidad aspectos relacionados
con la disartria como son la tasa diadococinética, los
formantes y otros contrastándolos con una base de
datos normativa y mostrando los resultados de forma
cuantitativa y gráfica, con la posibilidad, además, de
almacenar estos datos; «Real-Time Pitch», que mues-
tra en tiempo real y gráficamente la frecuencia fun-
damental, la intensidad, el acento, los patrones de
entonación y el ritmo, tanto del paciente como del
terapeuta lo que permite que se utilice durante el tra-
tamiento; «Waveform Editor», que ofrece la posibili-
dad de realizar el análisis, grabación, reproducción y
manipulación de la onda sonora permitiendo emple-
arlo con otro sistema, como un palatograma, de
forma simultánea; y «Multi-Dimensional Voice Pro-
gram», que calcula un conjunto de medidas y pre-
senta los datos obtenidos tras contrastarlos con la
Rev Logop Fon Audiol 2003, Vol. 23, No. 1, 20-29
base de datos. Otros programas que son interesantes
pero que sólo están disponibles para el CSL y Multi-
Speech son «Real-Time Spectrogram», «Voice Range
Profile» (fonetograma) y «Video Phonetics Program
and Database».
El CSRE (Computerized Speech Research Enviro-
ment) pertenece a la empresa Avvaaz Innovations,
que no cuenta con distribuidor en nuestro país. El
programa permite grabar y analizar la frecuencia
fundamental, la amplitud y el tiempo, así como visua-
lizar y analizar espectrogramas y reproducir muestras
de habla. Este programa es compatible también con
una tarjeta de sonido como la Sound Blaster 16.
El Dr. Speech es un paquete informático consti-
24 tuido por doce programas que tampoco precisa una
tarjeta de audio especial (funciona con la Sound Blas-
ter 16 bits). Dentro de estos programas hay algunos
que se emplean para el tratamiento mientras que
otros sirven para la evaluación acústica como: «Vocal
Assessment», que analiza la frecuencia fundamental,
la desviación estándar, la intensidad, el ruido glótico
y las perturbaciones (Jitter y Shimmer) comparándo-
los con una base de voces normales y patológicas;
«Real Analysis», que realiza en tiempo real espectro-
gramas y analiza, en frases y palabras, aspectos como
los cambios en la frecuencia fundamental, la intensi-
dad, el tiempo de habla y de pausa, etc.; «Phoneto-
gram», que como su nombre indica extrae la frecuen-
cia y la intensidad de la voz mostrando su rango vocal
y dinámico así como el campo vocal; «Scopeview»,
que es un programa que captura y visualiza imáge-
nes obtenidas con un endoscopio, vídeo..., para ser
analizadas con más detenimiento; y «Voice Office»,
que contiene formularios para llevar a cabo una
exploración completa.
La exploración de los mecanismos del habla
Esta exploración se va a enriquecer con dos tipos
de informaciones: por un lado, las obtenidas a partir
del examen físico de los órganos implicados y, por
otro, aquellas que son proporcionadas por la evalua-
ción instrumental del funcionamiento de los órga-
nos. En nuestro país, la evaluación se centra frecuen-
temente en la exploración de las funciones de los
pares craneales implicados en el habla y, en pocas
ocasiones, se recurre al empleo de instrumentos
cuantitativos. Esto parece deberse a las dificultades
de acceso a los procedimientos de evaluación por su
elevado coste y por la escasez de instrumentos
comercializados y elaborados para el castellano. Sin
embargo, las dificultades observadas durante el exa-
men físico pueden ser exploradas de una forma más
exhaustiva a través de pruebas instrumentales, que
aportan una información más objetiva y completa
del problema, así como pueden servir de línea base
para poder contrastar los posibles cambios obtenidos
durante el período de tratamiento. Por ello, es nece-
sario la elaboración de instrumentos y la realización
de estudios con población española que permitan al
logopeda llevar a cabo un trabajo más preciso. En la
tabla 3 aparecen resumidos los instrumentos que se
emplean normalmente para evaluar la respiración,
la fonación, el funcionamiento del velo del paladar
y la articulación. 30
 MELLE DISARTRIA EN EL DAÑO CEREBRAL ADQUIRIDO: HACIA UN MÉTODO GLOBAL DE EVALUACIÓN
Tabla 3 Instrumentos de medida para los mecanismos fisiológicos del habla
Función Respiración Fonación
Pruebas Espirómetro Endoscopia
Manómetro Nasoendoscopia
Electromiografía Videoestroboscopia
Electromiografía laringea
Fotoglotografía y transiluminación
Electroglotografía
Aunque existen otros instrumentos estos son los más susceptibles de empleo por accesibilidad e información aportada.
Evaluación de la respiración
En la exploración física se debe atender a aspectos
relacionados con la postura del paciente durante ésta
que puedan limitar los movimientos de la caja torá-
cica, el tipo de respiración (clavicular o costodiafrag-
mática), el modo en que lleva a cabo la respiración,
tanto en velocidad (rápida, lenta o entrecortada) y
rango (superficial o profundo) como en ritmo (cíclica
o desacompasada), y a las conductas motoras inade-
cuadas que acompañan a la respiración (movimientos
asociados, etc.).
La evaluación instrumental, por su parte, ofrece
información sobre el volumen del flujo aéreo, la pre-
sión del flujo y la cinemática de la caja torácica.
En la práctica clínica, la medición del volumen se
lleva a cabo mediante espirómetros (formados por
una campana sellada en agua, como el espirómetro
Collins, por un pistón, como el modelo Ohio-822, o
por un fuelle, como el espirómetro Vitalograph), que
permiten determinar la capacidad vital, la residual
funcional y la inspiratoria, el volumen de expiración
forzada, de reserva y de inspiración y espiración
(Ancic, 1989). Sin embargo, una de las críticas que se
les ha hecho es que no permiten evaluar los cambios
pequeños y rápidos de volumen que tienen lugar
durante el habla (Murdoch, 1998).
La presión del flujo necesaria para poder produ-
cir la vibración de las cuerdas vocales se evalúa
mediante manómetros de agua o de mercurio. Con-
sisten en un tubo en forma de U que contiene una de
las dos sustancias y que se basa en la medición de
las diferencias de altura entre las dos columnas del
tubo. Así, es necesario sostener una columna de agua
de 8 centímetros para producir la vibración de las
31 cuerdas vocales; por ello, medidas de presión por
Velo del paladar Articulación
Electromiografía Ultrasonido
Endoscopia Electropalatografía
Nasometer II Glosometría
Nasaview Linguografía
Optopalatografía
debajo de ésta se consideran insuficientes para la
fonación (Ladefoged, 2002).
Los instrumentos que permiten determinar el
volumen de aire empleado durante el habla a partir
de la medición del desplazamiento del diámetro de
la caja torácica y del abdomen son dos principal-
mente: magnómetros y electromiografía. Estos pro-
porcionan información más válida desde el punto de
vista del habla y la cantidad y manejo del aire
empleado durante ésta. El magnómetro emplea dos
pares de bobinas (unas generadoras y otras recepto-
ras) colocadas en el pecho a la altura media del ester-
nón y encima del ombligo y, al mismo nivel, en la
espalda. Así, las generadoras producen un campo
electromagnético a través del cuerpo que llega a las
receptoras pudiéndose registrar los pequeños cambios
en el diámetro del tórax. La electromiografía permite
evaluar el desplazamiento del diafragma y de los
músculos intercostales de forma precisa mediante el
registro de los cambios de actividad eléctrica a partir
de electrodos de superficie (que registran la activi-
Rev Logop Fon Audiol 2003, Vol. 23, No. 1, 20-29
dad de áreas musculares y son menos invasivos) o de
aguja (que registran la actividad de músculos especí-
ficos y son más invasivos) (Murdoch, 1998).
Evaluación de la fonación
La exploración física de la laringe debe comenzar
con un análisis de la movilidad pasiva de los cartíla-
gos y de las alteraciones apreciadas en la musculatura
perilaríngea. Posteriormente se procede a determinar
la habilidad del paciente para controlar los movi-
mientos de sus cuerdas vocales, tanto de abducción
como de aducción, y si aquéllos son efectivos en la
fonación. Para ello, Duffy (1995) propone estudiar el
modo en el que se lleva a cabo el acto de toser, la 25
 MELLE DISARTRIA EN EL DAÑO CEREBRAL ADQUIRIDO: HACIA UN MÉTODO GLOBAL DE EVALUACIÓN
emisión de un golpe de voz y la respiración en silen-
cio. Estas actividades reflejan si hay una desviación
relacionada con el soporte respiratorio y con la aduc-
ción o la abducción de las cuerdas. Así, una tos poco
abrupta y con escape aéreo puede significar déficit
en los dos primeros aspectos, sin embargo, una tos
floja y un golpe de voz abrupto indica un déficit en el
soporte respiratorio. Por otro lado, la presencia de un
estridor durante la inspiración va a poner de mani-
fiesto los déficit en la abducción.
Los instrumentos empleados para la evaluación de
la función laríngea exploran el movimiento de las
estructuras y de la musculatura laríngea a partir de
medidas y registros tomados tanto desde el cuello
como desde el interior de la laringe. Los procedimien-
tos que examinan la actividad directa de las cuerdas
vocales utilizados son la endoscopia, la videoestro-
boscopia y la electromiografía, mientras que para el
examen indirecto se usan la fotoglotografía y elec-
troglotografía (Murdoch, 1998).
La endoscopia y la nasoendoscopia (Endoscopia
Laríngea Transnasal) permiten la visualización del
movimiento de las cuerdas vocales durante la fona-
ción. Para ello se emplea un fibroscopio, rígido de
70° o 90° en la endoscopia (que se introduce por la
boca hasta la orofaringe) y flexible en la nasoendos-
copia (que se introduce por la nariz hasta la epiglotis).
Éste emite un haz de luz sobre la laringe que hace
posible, a través de un monitor y un sistema de vídeo,
analizar dicho movimiento. La diferencia fundamen-
tal entre ambas pruebas está marcada por el tipo de
fibroscopio ya que en la endoscopia, al pasar por la
cavidad oral, sólo se puede evaluar el funcionamiento
de las cuerdas durante la fonación sostenida de voca-
les mientras que con el nasoendoscopio se puede
evaluar durante la producción de habla normal ya
Rev Logop Fon Audiol 2003, Vol. 23, No. 1, 20-29
que no interfiere, por su situación, en los movimien-
tos de la lengua y los labios. Entre sus limitaciones se
encuentra la mala resolución de la imagen, que puede
reducir la precisión del análisis (Campos, 2002).
La videoestroboscopia, o videoestrobolaringosco-
pia, es un procedimiento similar al anterior, ya que
emplea un fibroendoscopio, pero añade una luz
estroboscópica que produce un efecto óptico al reali-
zar una desincronización entre frecuencia de la luz y
la de vibración de la mucosa de las cuerdas vocales.
Así se recogen imágenes discontinuas del movimiento
pero que, por este efecto óptico, permite ver el movi-
miento de la mucosa de forma continua y ralentizada
(Pou, 1998). La posibilidad de grabar la exploración en
26 vídeo permite hacer un análisis más exhaustivo y
puede servir como elemento de monitorización de los
cambios en el movimiento de la mucosa a lo largo del
tratamiento.
La electromiografía laríngea es similar a la em-
pleada para el estudio de la función respiratoria. Con-
siste en el registro de la actividad eléctrica de los
músculos laríngeos mediante electrodos de aguja
coaxial o electrodos de superficie según la especifici-
dad de los estudios, como se señalaba para la respi-
ración. La exploración con electrodos de aguja puede
ser percutánea, a través de la piel, o per oral, introdu-
ciendo directamente el electrodo en el músculo
explorado. Es un procedimiento sencillo, de bajo coste
y que ofrece información sobre el estado de la mus-
culatura y sus posibilidades de recuperación funcio-
nal. Sin embargo, es una técnica invasiva en la que la
colocación del electrodo en la musculatura intrín-
seca es compleja y demanda un conocimiento especí-
fico por parte del explorador para interpretar ade-
cuadamente la señal eléctrica recogida (Canals,
López, Villoslada, Marco y Marco, 2001).
La fotoglotografía y la transiluminación son técni-
cas de examen indirecto de la laringe. En la fotoglo-
tografía se emplea una sonda con una fuente de luz
intensa que se introduce por la nariz hasta la altura
de la glotis y un fotosensor colocado bajo el cricoi-
des que recoge la cantidad de luz que pasa a través de
la glotis. En función del grado de apertura de ésta el
fotosensor registrará más o menos actividad. En la
transiluminación la fuente de luz se sitúa en el cue-
llo y el fotosensor en la laringe lo que permite el
estudio durante la articulación (Marasek, 1992).
La electroglotografía es una prueba no invasiva,
de bajo coste y fácil ejecución para analizar la onda
de la glotis que emplea dos electrodos colocados a los
lados del cartílago tiroides por los que se hace pasar
una corriente de alta frecuencia, midiéndose la impe-
dancia eléctrica resultante. Ésta varia en función de
los elementos que atraviesa, esto es, cuando pasa por
tejido la conductancia es mayor pero cuando atra-
viesa el aire ésta es menor. Por ello, cuando las cuer-
das se separan hay mayor impedancia que cuando
están juntas lo que permite medir la biomecánica de
las cuerdas vocales (Jones, 1992).
Evaluación del velo
El examen físico del velo del paladar se centra
tanto en su aspecto anatómico en reposo como en
movimiento. Durante la exploración deben recogerse
datos sobre la integridad del velo, si aparecen asime- 32
 MELLE DISARTRIA EN EL DAÑO CEREBRAL ADQUIRIDO: HACIA UN MÉTODO GLOBAL DE EVALUACIÓN
trías entre los pilares, si hay desplazamientos de la
línea media y hacia qué lado se producen, si reposa
sobre la parte posterior de la lengua, si presenta mio-
clonos, si la movilidad de éste es uniforme durante
fonaciones repetidas de /a/, si se mantiene elevado o
cae rápidamente durante la fonación sostenida de /a/,
si hay escape aéreo nasal reflejado al empañar un
espejo situado bajo las narinas durante la produc-
ción de sonidos no-nasales o frases que los conten-
gan (por ejemplo: Sofía sirve sopa), si hay diferencias
de resonancia en la producción de una /i/ prolongada
efectuando una apertura y cierre alternativo de las
narinas, y si es capaz de mantener aire en la boca por
acción del cierre velofaríngeo cuando se sujeta con
una gasa la lengua en protusión (Duffy, 1995).
El estudio instrumental de la función velofaríngea
emplea técnicas que han sido utilizadas también para
evaluar las funciones anteriores como por ejemplo la
electromiografia y la endoscopia.
La electromiografía velopalatina es una técnica
invasiva que emplea electrodos de aguja y propor-
ciona información sobre la actividad de músculos
específicos (elevador del velo, palatogloso y palatofa-
ríngeo) durante el habla normal (Moon et. al., 2002).
Estos autores ha diseñado una especie de perilla
aplastada unida por un tubo a un transductor de pre-
sión que se inserta en la nasofaringe y que registra la
fuerza, medida en voltios, que ejerce el velo del pala-
dar durante el habla contra la pared de la faringe.
La endoscopia o la nasoendoscopia para la evalua-
ción del cierre velopalatino cuenta con los mismos
instrumentos que se emplean para la laringe. Con ella
se pude medir la adecuación temporal, la incoordi-
nación y la precisión del cierre.
También existen varios instrumentos que miden
de forma indirecta el cierre velofaríngeo evaluando la
tasa de energía acústica, como por ejemplo el Naso-
meter II que es un programa acompañado un «hard-
ware» consistente en una máscara para la cara que
puede ajustarse a las dimensiones del paciente y que
le permite escucharse durante la producción oral. En
dicha máscara se encuentran separados por una
lámina dos micrófonos que recogen la energía acús-
tica producida por la cavidad nasal y la cavidad oral.
Con estos datos el «software» realiza los cálculos nece-
sarios para determinar la tasa de nasalización, medida
en porcentaje, y la desviación estándar. Junto con ellos
proporciona también la posibilidad de grabar los datos
de los pacientes así como de obtener y recuperar
muestras de una base de datos para poder analizarlas
33 con detenimiento. (Kay Elemetrics Corp., 2002).
Otro sistema que permite la evaluación de la nasa-
lidad es el Nasalview, comercializado en castellano
por Arganon, SL. Como el anterior consta de un «soft-
ware» y un «hardware» específicos. Es un programa
que pertenece al paquete informático Dr. Speech y
que permite determinar trastornos tanto por hiper-
nasalidad como por hiponasalidad ofreciendo medi-
das de nasalidad en porcentajes, espectrogramas de
banda ancha y estrecha, y análisis espectral (Transfor-
mada rápida de Fourier y Codificación por predicción
lineal). Tanto el Nasometer II como el Nasalview pue-
den emplearse durante la terapia y, gracias a la
opción de registro de las realizaciones del paciente,
permiten ver la evolución de éste a lo largo de las
sesiones de tratamiento (Tiger Electronics, 2002).
Evaluación de la articulación
En este apartado se debe evaluar la integridad de
los labios, la lengua y la cara ya que son los elemen-
tos que intervienen en la articulación.
El examen físico explora estas estructuras en
reposo, en posiciones sostenidas y en movimiento.
Así, para cada una de ellas se observa si hay presen-
cia de asimetrías, atrofia de la musculatura, fascicula-
ciones, movimientos involuntarios y cómo son (rápi-
dos o lentos), si los movimientos voluntarios están
reducidos en amplitud, velocidad, precisión, coordi-
nación, alternancia y fuerza, si no puede mantenerse
en una posición determinada, y si hay falta de expre-
sividad facial, etc. (Duffy, 1995).
Los instrumentos existentes para la evaluación de
los órganos articulatorios son complejos, tanto desde
el punto de vista de los aparatos en sí como de la difi-
cultad del análisis de los datos obtenidos. Esto hace
que sean menos utilizados en la práctica clínica.
Rev Logop Fon Audiol 2003, Vol. 23, No. 1, 20-29
A pesar de ello, se van a presentar algunos de los apa-
ratos empleados para dicho fin. Entre ellos están el
ultrasonido, electropalatografía, glosometría, linguo-
grafía y optopalatografía.
El ultrasonido se utiliza para visualizar la secuencia
de los movimientos de la lengua en tiempo real. Para
ello emplea un sistema de ultrasonido que recoge,
mediante un transductor colocado en la barbilla, la
irradiación resultante del proceso de escaneo cuya
tasa oscila entre 30 y 47 tomas por segundo. Con los
datos obtenidos se puede realizar una imagen en 2D
y en 3D de la lengua durante la producción de las
vocales, consonantes e incluso oraciones. Los datos
recogidos pueden ser registrados y almacenados junto
con la imagen del paciente realizando el acto de 27
 MELLE DISARTRIA EN EL DAÑO CEREBRAL ADQUIRIDO: HACIA UN MÉTODO GLOBAL DE EVALUACIÓN
habla. Sin embargo, este sistema impide ver los movi-
mientos llevados a cabo con el ápice lingual, así como
requiere un alto conocimiento sobre cómo interpre-
tar los datos e imágenes obtenidas (Murdoch, 1998).
La electropalatografía es una técnica que permite
evaluar los puntos de contacto de la lengua con el
paladar durante la producción de sonidos o de secuen-
cias cortas de éstos en tiempo real. Este procedimiento
emplea un paladar acrílico donde están colocados
62 electrodos repartidos en tres zonas diferenciadas
(alveolar, velar y palatal). Cuando la lengua entra en
contacto con ellos se registra la actividad y se realiza
una gráfica de los puntos en los que se ha producido
dicho contacto, mostrándose la secuencia temporal de
los mismos.
La linguografía es un aparato diseñado por la Uni-
versidad de Kent similar a la electropalatografía, aun-
que algo más barato, que consta de una unidad elec-
trónica donde se conecta el paladar acrílico con los
electrodos y ésta a su vez se conecta con un ordena-
dor donde se visualizan los distintos palatogramas
registrados. El aparato se emplea tanto en la evalua-
ción como en el tratamiento.
Uno de los inconvenientes de estos dos instru-
mentos es el coste, tanto material como temporal,
que supone el diseño del paladar acrílico ya que debe
ser específico para cada paciente. Otro, es la dificul-
tad para determinar la distancia que existe entre la
lengua y el paladar cuando éstos no entran en con-
tacto, por lo que sólo es un buen indicador para soni-
dos laterales, palatales y vocales cerradas anteriores
(Wrench, McIntosh y Hardcastle, 2002).
Otro aparato parecido a la electropalatografía es
la glosometría. Este consta de una paladar acrílico
más fino donde están colocados cuatro fotosenso-
res/emisores de luz, de forma equidistante, detrás de
Rev Logop Fon Audiol 2003, Vol. 23, No. 1, 20-29
los alvéolos a lo largo de la línea media del paladar. La
luz emitida se dispersa por la lengua y llega a los
receptores, donde se realizan cálculos sobre la distan-
cia de la lengua al paladar. Aunque es un aparato más
barato no se emplea en la clínica porque no aporta
mucha información en comparación con los otros
instrumentos. (Wrench et al., 2002).
La optopalatografía es una técnica que conjuga
aspectos de la electropalatografía y de la glosometría,
permitiendo determinar el volumen y la forma de la
cavidad oral mediante fibra óptica. A diferencia de la
electropalatografía, ofrece un máximo de 70 puntos
de medida que se distribuyen a lo largo del paladar y
no expone al sujeto a corriente eléctrica ya que no
28 introduce cables dentro de la cavidad oral. Al ofrecer
medidas del volumen y la forma de la boca y no de las
posiciones de los articuladores puede ser empleada en
conjunción con otras técnicas (Wrench et al., 2002).
Conclusiones
A lo largo de este trabajo se han presentado los
distintos instrumentos de evaluación que ofrecen una
visión global de un mismo trastorno, desde diferentes
perspectivas que son necesarias y complementarias
entre sí. Con ello se pretende llamar la atención de
las/los logopedas sobre un conjunto de cuestiones
que deben ser tenidas en cuenta para una buena
práctica profesional. En primer lugar, es importante
resaltar la idoneidad de evaluar el problema teniendo
en cuenta sus variadas manifestaciones, lo cual per-
mitiría entender mejor cuáles son las dificultades rea-
les y establecer así unos objetivos de tratamiento más
ajustados. En segundo lugar, hay que destacar la ele-
vada incidencia de este trastorno en poblaciones con
daño cerebral adquirido, sobre el que apenas existen
publicaciones en nuestro país, lo que ayudaría a
muchos profesionales tanto a la hora de evaluar y
diagnosticar como a la hora de tratarlo. Por último, se
pretende señalar la escasez de pruebas e instrumen-
tos técnicos preparados para evaluar la disartria en
hablantes de español y animar, en cierta medida, a los
profesionales para su elaboración.
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