PROGRAMA DE ASIGNATURA

I.- DATOS GENERALES.

Nombre de la Carrera o Programa: Psicología.
Nombre de la Asignatura: Historia y Fundamentos Filosóficos de la Psicología.
Departamento y/o cátedra: Historia y Fundamentos
Jefe de cátedra: Clever García.
Filosóficos de la Psicología.
Régimen: Semestral. Número de Unidades Crédito: 5 UC.
Ubicación en el plan de estudios: 1er semestre. Período académico: 2017-2018(2).
Tipo de asignatura: Obligatoria X Electiva N° horas semanales : Teóricas 2 Prácticas/Seminarios 2
Asignaturas a las que aporta:
Prelaciones/Requisitos: Ninguno. Teoría y Sistemas en Psicología, Psicología de la Personalidad,
Antropología filosófica, Psicología Crítica, Psicología Latinoamericana.
Fecha de aprobación del Programa en el Consejo de Facultad: 11 de mayo de 2014.

II.- JUSTIFICACIÓN.
Para dominar una ciencia, una disciplina o una profesión es indispensable conocer su historia. La historia explica de forma excepcional el
“qué” el “por qué” y el “cómo” de los seres, saberes y haceres científicos, disciplinarios y profesionales.
Dado que el crecimiento y el desarrollo de un campo particular nunca ocurren de forma aislada, sino que se vinculan con los desarrollos
de otras disciplinas y ante todo, con el zeigeist que reina en determinado período histórico, la presente unidad curricular forma al
estudiante en el campo de los fundamentos racionales de la psicología, presentándole aquellos discursos y corrientes de pensamiento
que hicieron posible, en su momento y hasta nuestros días, la constitución de un campo de consideración para lo psíquico y el
establecimiento de determinados métodos de abordaje al respecto.
Por otra parte, el conocimiento de los principios filosóficos que posibilitan determinado abordaje epistémico al objeto, así como la
destreza en el manejo de los mismos, sirve a un propósito de delimitación que es determinante en la formación del psicólogo. Dicho
ejercicio –siempre abierto a nuevas reflexiones– constituye la vía idónea hacia la determinación de aquello que la psicología es, y en
consecuencia, de aquello que no puede ser considerado propiamente psicológico. De este modo, es por la vía del análisis de sus
fundamentos que el estudiante podrá ser formado en la importante competencia profesional de dilucidar los distintos principios y
aserciones lógicas que le otorgan a la psicología su carácter distintivo frente a otros campos.
En ese sentido, la asignatura posee dos grandes vertientes de análisis: una relativa al problema del conocimiento humano, enfocado
desde sus raíces histórico-filosóficas, y otra relacionada con la emergencia del concepto de alma en la civilización occidental, origen
histórico de lo que con el tiempo se transformaría en el objeto de estudio de la ciencia psicológica: las nociones de comportamiento y de
procesos mentales. Cubriendo ambos aspectos, la presente cátedra desempeña un rol fundamental en la formación del psicólogo en
tanto contribuye al desarrollo de competencias críticas relativas al análisis de información, la síntesis, el diálogo y la argumentación, al
tiempo que le presenta al estudiante los basamentos conceptuales sobre los cuales la historia de la psicología ha moldeado su campo de
estudio y de acción.

III.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.

Competencia general: Aprender a aprender con calidad.
Unidad de competencia: Abstrae, analiza y sintetiza información. Criterios de desempeño:
• Identifica elementos comunes en diferentes situaciones o
contextos.
• Descompone, identifica, clasifica y jerarquiza elementos
comunes.
• Resume información de forma clara y ordenada.
• Integra los elementos de forma coherente.
• Valora críticamente la información.
Unidad de competencia: Se comunica eficazmente de forma oral y Criterios de desempeño:
escrita. - Estructura lógicamente el discurso oral y escrito.
Unidad de competencia: Demuestra conocimientos sobre su área de Criterios de desempeño:
estudio y profesión. • Identifica términos, definiciones y ejemplos del lenguaje
técnico de la profesión.
Competencia profesional: Domina el conocimiento teórico de la psicología.
Unidad de competencia: Evalúa las perspectivas teóricas y el alcance Criterios de desempeño:
del conocimiento psicológico.
 • Pondera los distintos aspectos referentes a las principales
perspectivas teóricas en Psicología.

IV.- UNIDADES TEMÁTICAS.

UNIDAD I
El conocimiento como
problema humano.
UNIDAD II
Psicología: de la antigüedad a la
modernidad. Raíces filosóficas,
precursores y tradiciones.
UNIDAD III
Fundación de la psicología
científica profesional.
Tema 1: Ciencia, historia y psicología.
- Historiografía de la Psicología.
Tema 2: Concepciones fundamentales de la Filosofía y su vinculación con la Psicología.
ˉ Ontología.
ˉ Gnoseológica.
ˉ Epistemología.
ˉ Ética.
Tema 3: El mundo clásico: génesis del debate entre Racionalismo versus Empirismo.
Tema 4: Tratamiento filosófico de la psicología en la Edad Media.
Tema 5: La revolución científica: camino del Renacimiento.
- Nacimiento de la ciencia moderna.
- El cogito cartesiano y el nacimiento de la conciencia.
- Resurgimiento y desarrollo del debate Racionalismo vs. Empirismo en la teoría del
conocimiento: René Descartes y John Locke. Spinoza, Leibniz, Berkeley y Hume.
Tema 6: La Ilustración (siglo XVIII) etapa de conciliación entre Racionalismo y Empirismo: Immanuel
Kant.
Tema 7: Hacia el umbral de la psicología (siglo XIX).
- Filosofía naturalista: influencia fisiológica e influencia experimental.
- Nacimiento de la psiquiatría.
Tema 8: Wilhelm Wundt (1879): Fundación del primer laboratorio de psicología experimental.

V.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE.

La asignatura se imparte en cuatro horas semanales, dos horas de clase teórica y dos horas de seminario.
Las clases teóricas estarán conformadas por grupos grandes, donde predominará la estrategia de exposición oral de conceptos
acompañada por la formulación de preguntas generadoras de preguntas. El profesor permitirá que el curso de la clase sea susceptible a
las preguntas y comentarios realizados por los estudiantes. La clase inicia con la presentación de los objetivos a cubrir y de la metodología
a seguir. Antes de iniciar la exposición de los contenidos específicos, se resumen las ideas principales y los conceptos básicos y se explica
su relación con los explicados en la clase anterior. En la exposición de los contenidos se utilizarán todos los documentos y materiales que
puedan ayudar al estudiante a la comprensión del material expuesto. Gran parte de los temas se mostrarán mediante un video beam,
incluyendo documentos históricos, fotos, biografías, entre otros. Al final de cada clase se fomentará por parte de los estudiantes el
desarrollo de una síntesis de las ideas y conceptos fundamentales de la sesión, lo cual será articulado con la presentación de los contenidos
de la próxima clase.
Por su parte, las clases de práctica combinarán estrategias de búsqueda de información, discusión, seminario, ejercicios de pensamiento
divergente y de análisis e interpretación de fragmentos escogidos por su relevancia y significación. Se procura que el estudiante se
implique personalmente en el desarrollo de las discusiones y en un trabajo intelectual profundo y significativo que pueda llevar a cabo
constantemente acompañado por sus pares y facilitador.

VI.- ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN.

En lo que respecta a la evaluación cuantitativa, el rendimiento de los estudiantes será estimado con base en su desempeño tanto teórico
como práctico, de modo que el alumno será evaluado en dos ejes:
• Promedio de calificaciones obtenidas en dos exámenes parciales acumulativos presentados a lo largo del semestre:
- I Parcial: 35% de la nota final.
- II Parcial: 40% de la nota final.
• Promedio de calificaciones obtenidas en las prácticas a través de seis (6) evaluaciones de presentación única que, a juicio del
profesor de prácticas, estarán divididas entre quices y ejercicios:
- Prácticas: 25% de la nota final.

VII.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Descartes, R. (1980). Discurso del método. Buenos Aires: Aguilar Ediciones.
Goodwin, J. (2009). Historia de la psicología moderna. México, D.F.: Limusa Wiley.
Leahey, T. (2005). Historia de la psicología. Madrid: Pearson Educación.
Navarro, A. (1989). La psicología y sus múltiples objetos de estudio. Caracas: Universidad Central de Venezuela.