Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Educación Ambiental para El Desarrollo Humano: Resumen
Educación Ambiental para El Desarrollo Humano: Resumen
RESUMEN:
El presente trabajo pretende en una primera instancia partir de un contexto, en el
cual la crisis económica, política, social y ambiental es efecto del modelo de
desarrollo actual. La discusión central va encaminada a vislumbrar a la educación
ambiental como una vía para la construcción de una nueva sociedad, actuando sobre
un modelo alternativo que reconstruya las categorías conceptuales, esquemas
mentales y promueva una práctica para la construcción de una sociedad sustentable,
donde la educación dignifique al ser humano. El desarrollo sustentable está fundado
en los principios de racionalidad ambiental, cuyos fines pretenden fomentar el
desarrollo de las capacidades del ser humano, mejorar su calidad de vida; preservar
la diversidad biológica del planeta y respetar las identidades culturales de los
pueblos. En educación la transversalidad puede ser utilizada para abordar las
disciplinas bajo una visión holística que proporcione sólidos elementos para cubrir los
cuatro pilares de la educación y como consecuencia obtener un desarrollo humano.
La teoría de las inteligencias múltiples permite a los docentes transformar las
actuales clases y unidades didácticas en actividades de aprendizaje multimodal para
los alumnos. El progreso será entonces un devenir natural con el conocimiento y
aprovechamiento de sus capacidades; el sentido de trascendencia tendrá sentido
porque ante una problemática estará dotado de una gama de posibilidades, por
poseer un pensamiento divergente. Todo lo anterior bajo la promoción de la igualdad
y el respeto a la diversidad, que necesariamente nos encaminara al desarrollo
humano.
PALABRAS CLAVE: educación ambiental. transversalidad, currículum, desarrollo
humano, igualdad, inteligencias múltiples.
Frecuentemente los seres humanos actuamos sin una reflexión sobre las
repercusiones que tienen nuestros actos. Es evidente que la crisis económica,
política, social, ideológica y ambiental es el efecto de las acciones emprendidas
1
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 3: educación ambiental
…………………………………………………………………………………………………………………
3
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 3: educación ambiental
…………………………………………………………………………………………………………………
5
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 3: educación ambiental
…………………………………………………………………………………………………………………
Según Gardner (1996), esta teoría nos explica que nuestro cerebro maneja ocho
inteligencias. Éstas se desarrollan de forma conjunta, entrelazadas y en forma
transversal ya que todas se interrelacionan. Por tanto el maestro deberá
promover el desarrollo de todas, aunque habrá alumnos que por sus intereses
desarrollen y logren destacarse en una o dos inteligencias. “En última instancia,
la plena comprensión de todo concepto, cualquiera sea su grado de
complejidad, no puede restringirse a un único modelo de conocimiento o forma
de representación”.14
CITAS
(1) Formación ambiental (2002:2) Órgano Informativo de la Red de Formación Ambiental
para América Latina y el Caribe. México, volumen 14, núm. 30.
7
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 3: educación ambiental
…………………………………………………………………………………………………………………
(4) Jiménez Silva María del Pilar (s/f:7). Dimensión ambiental y Ciencias Sociales en
educación secundaria, colección Educación, México: sin editorial.
(6) Freire, Paulo (2003:10). Pedagogía del oprimido, 5ª.edición, México: Siglo XXI editores.
(7) Freire, Paulo (2002:12). Pedagogía de la esperanza, México: Siglo XXI editores.
(12) Ídem.
(13) Ídem.
(15) Ídem.
8
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 3: educación ambiental
…………………………………………………………………………………………………………………
CUADROS
9
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 3: educación ambiental
…………………………………………………………………………………………………………………
10
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 3: educación ambiental
…………………………………………………………………………………………………………………
Titulo de la clase / unidad: ¨Sobrepoblación¨ Contenido: 2o. Grado Localidad rural y Urbana
Objetivo(s) de la clase / unidad: Incorporar el desarrollo de las 8 inteligencias al análisis del lugar que habita el alumno
, y las repercuciones de la problemática de sobrepoblación sobre su medio ambiente.
Logro(s) previsto(s) para el alumno: Los alumnos serán capaces de explicar las semejanzas y diferencias entre una
localidad rural y una urbana tomando el factor de población como un elemento que las identifica e impacta sobre su
Recursos o materiales para el aula; Libros de texto, acuarelas, grabador de discos compactos, hojas de rota folio,
pizarrón
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
11
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 3: educación ambiental