GUIA DE ESTUDIO El éxito llega

desde las bases

DE MÉTODOS DE
más sencillas y
son ellas las que
demarcan el

ESTUDIO Y camino a tu
desarrollo
personal y social.

COMUNICACIÓN

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 CONTENIDO

INTRODUCCIÓN 3
CAPÍTULO I 4
1.1 Nuestro Cerebro.................................................................................................................4
1.2 Un musculo muy científico.................................................................................................5
1.2.1 Neurona..........................................................................................................................5
1.2.2 El cerebro primitivo y el nuevo.........................................................................................7
1.2.3 Hemisferios del Cerebro....................................................................................................7
1.2.4 Niveles de Conciencia.......................................................................................................8
1.2.5 Como evitar la fatiga mental..............................................................................................9
CAPÍTULO II 9
2.1 Hábitos...................................................................................................................................10
2.2 Diferencia entre hábitos y costumbres....................................................................................10
2.3 Descansar, espacios de trabajo, actitud y memoria.................................................................11
2.4 Hábito de Estudio...................................................................................................................12
CAPÍTULO III 14
3.1 Técnicas Auxiliares de Estudio..............................................................................................14
3.1.1 Tomar apuntes.................................................................................................................14
3.1.2 El subrayado....................................................................................................................15
3.1.3 El Resumen.....................................................................................................................16
3.1.4 La Síntesis.......................................................................................................................16
3.1.5 Esquematizar...................................................................................................................17
CAPÍTULO IV 22
4.1 Mapas Conceptuales...............................................................................................................22
4.2 Mapas Mentales......................................................................................................................23
CAPÍTULO V 24
5.1 La Comunicación...................................................................................................................24
5.2 Comunicación y Lenguaje......................................................................................................25
5.2.1 Elementos de la Comunicación........................................................................................26
CAPITULO VI 27
6.1 Composición Textual........................................................................................................27
6.1.1 ¿Qué es un párrafo?.........................................................................................................27
 6.1.2 ¿Qué es un Texto?...........................................................................................................31
6.2 Escritura y Redacción.......................................................................................................34
6.2.1 Hablar Y Redactar...........................................................................................................34
6.2.2 El Proceso de Redacción.................................................................................................35
6.2.3 Estilos de Redacción........................................................................................................36
6.2.4 Finalidad del Escrito........................................................................................................37
CAPITULO VII 37
7.1 Cómo hablar en público....................................................................................................37

INTRODUCCIÓN
 CAPÍTULO I

1.1 Nuestro Cerebro

El cerebro humano es una de las cosas más maravillosas del universo. La mayoría de las personas
lo consideran como un mecanismo delicado, y claro que lo es; pero también es un órgano resistente
y durable, mucho más útil de lo que generalmente se advierte.

Reflexiona sobres estos 7 puntos explicados a continuación:

1. Cansancio Cerebral
2. la energía del cerebro
3. La inteligencia natural es menos importante de lo que se cree normalmente
4. La edad no impide aprender
5. Las facultades mentales aumentan con la práctica
6. El cerebro primitivo y el nuevo
7. Aprender con todo el cerebro
1.2 Un musculo muy científico
1.2.1 Neurona
La neurona es la célula fundamental y básica del sistema nervioso. Es una célula alargada,
especializada en conducir impulsos nerviosos. Las neuronas son células que poseen dos grandes y
notables propiedades como son: la irritabilidad, que le confiere a la célula la capacidad de respuesta
a agentes físicos y químicos con la iniciación de un impulso y la conductibilidad, la cual le
proporciona la capacidad de transmitir los impulsos de un sitio a otro.

1.2.1.1 Estructura Neuronal

La neurona posee determinadas particularidades que hacen de ella una unidad funcional muy
especial. Una característica fundamental le es exclusiva: la escasa posibilidad de renovación de las
células degeneradas. De modo que el cerebro humano que inicialmente posee aproximadamente
1011 neuronas, suele perder alrededor de 50.000 a 100.000 sin que se produzca reparación de esta
pérdida. Las neuronas son estructural y funcionalmente unidades celulares, tienen la característica
de recibir estímulos nerviosos provenientes de otras neuronas, ya sean excitatorios o inhibitorios, y
conducir el impulso nervioso.

En las neuronas se pueden distinguir tres partes fundamentales, que son: el citón o soma o cuerpo
celular, corresponde a la parte más voluminosa de la neurona. Aquí se puede observar una
estructura esférica llamada núcleo. Éste contiene la información que dirige la actividad de la
neurona. Además, el soma se encuentra el citoplasma. En él se ubican otras estructuras que son
importantes para el funcionamiento de la neurona, las dendritas, que son prolongaciones cortas que
se originan del soma neural. Su función es recibir impulsos de otras neuronas y enviarlas hasta el
soma de la neurona. El axón, es una prolongación única y larga. En algunas ocasiones, puede medir
hasta un metro de longitud. Su función es sacar el impulso desde el soma neuronal y conducirlo
hasta otro lugar del sistema.
1.2.2 El cerebro primitivo y el nuevo
El cerebro puede describirse (Con simplificación excesiva) como formado por tres partes: Superior,
la media y la inferior. En la sección inferior se ejecutan las funciones automáticas del cerebro, por
ejemplo mantener el funcionamiento del corazón y los pulmones. El cerebro medio participa en
esas operaciones, pero también sirve como puente para pasar mensajes del cerebro superior o
corteza cerebral. Esta parte superior del cerebro es la característica que por si sola más distingue al
hombre de los animales inferiores.

1.2.3 Hemisferios del Cerebro

Aprender con todo el cerebro
Lo que se ha descubierto en la ultima década es que tenemos dos cerebros superiores en lugar de
uno y que ambos operan en campos mentales muy diferentes; sabemos, además, que los patrones
que puede seguir el cerebro son mas numeroso de lo que se había puesto a finales de los años
sesenta, y que el cerebro necesita diversos tipos de alimentos para sobrevivir.

En la mayoría de las personas, el lado izquierdo del cerebro se ocupa de la lógica, el lenguaje, el
razonamiento, los números, la linealidad, el análisis, etc.; es decir, de las llamadas actividades
“científicas ”. Mientras el lado izquierdo esta en actividad, el derecho emite “ondas alfa”, lo que
significa que permanece en estado de reposo. El lado derecho del cerebro se ocupa del ritmo, la
música, las imágenes, la imaginación, los colores, la elaboración de paralelismo, la ensoñación
diurna y el reconocimiento de los rostros y de los modelos o mapas.

Funciones del hemisferio izquierdo funciones del hemisferio derecho

movimientos de la mano derecha movimientos de la mano izquierda
habla construcción espacial
lenguaje pensamiento creativo
escritura fantasía
lógica apreciación del arte
matemáticas apreciación musical
ciencias

1.2.4 Niveles de Conciencia

 Nivel Beta: es el exterior consciente. Las pulsaciones eléctricas del cerebro están en su
nivel mas alto, superando los catorce ciclos por segundo (Su espectro es de catorce
veintiocho). Los cincos sentidos físico vital, oído, tacto, olfato, gusta, funcionan en beta
 Nivel Alfa: Es la puerta de ingreso al “reino desconocido de la mente”. En este estado de
conciencia hay relajamiento muscular mental.
 Nivel Theta: Estado de sueño “normal” no muy profundo en el que se pueden recordar los
sueños. El oído percibe perfectamente cualquier sugestión.
  Nivel Delta: Estado de sueño muy profundo, en el que los sentidos se encuentran anulados

1.2.5 Como evitar la fatiga mental

Si la fatiga mental significa para ti abatimiento o depresión nerviosa o nerviosidad extrema o
agotamiento, podemos decirte que son contados los estudiantes de secundaria que han enfermado
por estudiar demasiado.

La fatiga metal en realidad es una mezcla de abatimiento, de falta de verdadero interés y de

inquietud física. Además hay otros elementos. La actitud de uno, ineficacia, deseo de hacer cosa,
así como un sentimiento de presión o tensión.

Naturalmente, te puedes sentir cansado después de un prolongado estudio pero no tendrás fatiga
mental si:

- Estas físicamente bien y, estudias en condiciones apropiadas.

- Si estudias las materias mas difíciles en el momento en que te sientas con mas energía
- Alternas tus distintos tipos de actividades de estudio; por ejemplo leer un poco, después
escribir o resolver problemas matemáticos, luego memorizar, posteriormente leer, mas
tarde dibujar.
- Te proporcionas periodos de descanso o recreo durante el estudio, según tu horario escrito
- Desarrollas hábitos eficaces de estudio

CAPÍTULO II
2.1 Hábitos
Concepto: los hábitos son actividades repetitivas que pueden ser positivas o negativas, ellos
condicionan el comportamiento y actuar de una persona. Cuando se es consciente de un hábito es
posible transformarlo, cuando no se conoce de él, no existirá la menor posibilidad de producir un
cambio en su conducta social y personal. Entonces, el hábito está presente en todas y cada una de
las actividades diarias que se desarrollan a lo largo de un día.

Los hábitos positivos, se pueden clasificar según la actividad del ser humano y estas pueden ser:
 Personales
 Sociales
Los hábitos negativos, también se pueden clasificar en:
 Personales
 Sociales

Es importante aclarar que existe una diferencia entre lo que es un hábito y una costumbre, ¿cuál
sería?

2.2 Diferencia entre hábitos y costumbres

Para aclarar un poco más estas diferencias veamos la siguiente tabla:
HÁBITO COSTUMBRE
 Mirar televisión antes de dormir  Dar las buenas noches a Dios
 Leer en la habitación sentado en la  Colocarse las pantuflas cuando se
cama levanta de la cama en la mañana
 Fumar un cigarrillo después de
 Saborear lentamente un dulce
almorzar
 Tomar una copa de vino antes de ir a  Pedir la bendición a los padres cuando
dormir se va a salir
 Escuchar música cuando estudia  Comprar ropa de su color favorito

Los ejemplos de la anterior tabla nos dan una perspectiva doble sobre la visión que se tiene sobre lo
que es costumbre y lo que es hábito, en muchas ocasiones es difícil diferenciarlas ya que ambas
tienen que ver con el comportamiento y las reacciones ante determinada situación. Lo que debemos
entender es que las costumbres nacen de los valores y principios que se le han inculcado desde
pequeños y son ellas las que lo identifican como persona adulta que participa en una sociedad;
mientras los hábitos se adquieren ante una situación determinada que lo lleva a condicionar su
cuerpo y mente ante la presencia o similaridad de la situación origen.
Con ello, es prudente aseverar que en la vida es posible cambiar los hábitos pero no las costumbres.
Y para cerrar esta discusión pensemos si es posible cambiar la costumbre de dar las buenas noches
a Dios antes de dormir.

2.3 Descansar, espacios de trabajo, actitud y memoria

- Elimina los ruidos que puedan distraerte
- Se organizado el material que vas a estudiar
- Organiza tus instrumentos de estudio, teniéndolos a la mano cuando los necesites
A. Tener un Plan Diario
Al comenzar el nuevo día, o en la noche anterior si te fuera posible debes trazarte el itinerario
que debes cumplir, con las horas a emplear en cada tarea. Tu trabajo no tiene por qué ser
afanoso y pesado, y esto solo lo conseguirás por medio de la distribución correcta de tus
fuerzas con relación directa a la importancia de cada paso que debes dar y e tiempo de que
dispones.
En tu ambiente de estudio todo debe resultarte adecuado. Desde la silla y la mesa hasta la luz
deben ser apropiadas para hacer más fácil tu concentración.
Si estudias, recuerda siempre que el éxito en el estudio no solo depende de la inteligencia y el
esfuerzo, si no también de los métodos que se emplean.
B. Temperatura
La temperatura recomendable para el trabajo intelectual es de 15°C a 22°C. Utilizar la
calefacción produce ambiente cerrado y mal ventilado salvo que la estufa lleve un ventilador.
C. Planea tu horario por adelantado
Has un horario o lista del tiempo de estudio
D. La iluminación
El cuarto de estudio debe ser adecuado; la luz estar bien distribuida, sin resplandores ni
contrastes agudos de luz y sombra
E. La mesa y silla de estudio
Es conveniente adaptar un rincón de la habitación para realizar el trabajo teniendo en cuenta lo
siguiente:
- Distracciones auditivas: Conversación, radio, televisión, ruido exterior, etc.
- Distractores visuales: Televisión, carteles de artistas predilectos, trofeos, etc.
F. Desorganización
A al falta de control sobre uno mismo y los objetos que nos rodean podemos llamarla
desorganización. Otro caso de desorganización es el descuido de las condiciones ambientales
de temperatura y ventilación.
 Muebles suficientes y cómodos; mesa y asiento (Debemos sentarnos correctamente en
posiciones alternativas).Un mueble para guardar los libros y útiles de estudio.

2.4 Hábito de Estudio

Los hábitos de estudio son el mejor y más potente predictor del éxito académico, mucho más que el
nivel de inteligencia o de memoria. Lo que determina nuestro buen desempeño académico es el
tiempo que dedicamos y el ritmo que le imprimimos a nuestro trabajo.
Durante la educación secundaria, por lo general vamos incorporando unos hábitos de estudio de
manera no sistemática, ya que no suelen enseñarse directamente. Al iniciar la universidad no sólo
tenemos más contenido y niveles de exigencia, sino que tenemos menos control externo, porque
vivimos solos, porque nuestro entorno inmediato nos supervisa menos, y porque el estilo
pedagógico es diferente (menos exámenes y controles periódicos).
Así, comenzar la universidad exige a la mayoría de la gente mejorar sus estrategias de organización
el tiempo, su habilidad para tomar notas, sus técnicas de búsqueda y selección de información, su
atención y concentración prolongadas. Conocer y entrenarse en hábitos de estudio que potencien y
faciliten nuestra habilidad para aprender, son pasos clave para sacar el máximo provecho y
conseguir el mejor rendimiento en nuestros años de formación académica Aquí te proponemos
algunas estrategias básicas que, con algo de esfuerzo, pueden ayudarte a aprovechar tu tiempo de
estudio. Si consideras que necesitas mejorar tus hábitos académicos, deberías intentar ponerlas en
práctica.
- Planifica tu tiempo de manera realista. Las técnicas para organizar y aprovechar el tiempo
pueden ayudarte a tener más control en tu vida y conseguir tiempo de estudio más eficaz, y
por tanto disponer de más tiempo libre.
- Estructura tu horario académico. como si fueran 40 horas semanales de trabajo; después de
todo estudiar es tu actividad principal. Si un día no cumples las horas previstas, recuerda
que tendrás que recuperarlas al día siguiente.
- Utiliza un calendario. Para registrar todas las actividades de horario regular y las fechas
asignadas para exámenes y trabajos. Incluye tiempo para dormir, hacer ejercicios físicos y
actividades sociales. Es difícil aprender estando aturdidos o agotados.
- Determina el mejor lugar y momento del día para estudiar. Lo ideal es estudiar sin
distracciones (televisión, ruidos, olores, etc.), en un lugar ordenado, bien aireado y con
buena luz, y disponiendo de un asiento cómodo.
- Revisa cada día tus apuntes de clase; te ayudará a afianzar contenidos y a comprender
mejor los nuevos temas. Si un día pierdes los apuntes, consíguelos cuanto antes para no
perder el hilo.
- Divide los trabajos muy extensos o complicados en sub-tareas o etapas más pequeñas y
manejables; te permitirá ir avanzando, sin agobiarte con tanto volumen de trabajo.
 - Prémiate por completar las tareas. Es decir, reconoce lo que has logrado aunque aún no
hayas terminado el proyecto entero; te ayudará a tener mejor disposición ante lo que aún te
queda por hacer.

Lee Activamente
- Antes de leer, revisa el material de ese capítulo: lee las introducciones y resúmenes, ten
presente los objetivos y contenidos señalados en el programa de la asignatura. Esto te
ayudará a tener presente las ideas centrales y más relevantes con las que ir relacionando el
resto de la información.
- Lee comprensivamente, no avances si no lo estás entendiendo. Memorizar sin comprender
puede confundirte, y los contenidos se olvidan rápidamente.
- Toma notas a medida que lees. Intenta hacer un esquema del material organizando las ideas
principales y todos los detalles que las justifican. Organizar las ideas de una manera que
tenga sentido para ti, te facilitará recordar los detalles.
- En tus propias palabras, escribe un breve resumen de las ideas centrales o haz un diagrama
que ilustre las relaciones entre las ideas principales. Si consigues organizar y expresar los
contenidos con tus propias palabras, estás realmente aprendiendo, y será difícil que olvides
esos contenidos.
Las 11 mejores estrategias para un buen rendimiento académico
1. Haz una lectura completa del material asignado antes de ir a clase; subraya y resume el
contenido.
2. Cuando leas, haz una lista de preguntas sobre ese material y luego respóndelas. Anota tus
dudas y consúltalas.
3. Busca las palabras y conceptos que desconozcas y escribe las definiciones en tus apuntes
4. Asiste a todas las clases; presta atención y toma apuntes.
5. En clase, pregunta cuando no entiendas.
6. Trabaja con un tutor.
7. Entérate/familiarízate con los recursos disponibles en la biblioteca y en Internet que puedan
ser útiles.
8. Acércate a los profesores y pídeles lecturas complementarias y material con ejercicios.
9. Forma grupos de estudio y haceros preguntas entre vosotros.
10. Acude a tutoría para comentar temas respecto a tu rendimiento con el profesor.
11. Participa de los programas y talleres sobre hábitos de estudio y organización del tiempo
ofrecido por el GPP.
CAPÍTULO III
3.1 Técnicas Auxiliares de Estudio
3.1.1 Tomar apuntes
La toma de apuntes es otro de los instrumentos de organización indispensables en la vida del
estudiante. A través de ellos, puedes volcar al papel el contenido de una clase o de cualquier otra
exposición oral.
Para que la toma de apuntes se convierta posteriormente en un complemento útil para tus estudios,
es necesario que extremes tu capacidad de concentración. El solo hecho de tomar apuntes te
ayudará a mejorar el rendimiento, ya que requiere una participación activa, que consiste en algo
más que escuchar la clase “con atención”.

¿Cómo conseguir los mejores apuntes?

La toma de apuntes es más difícil de lo que parece. No pretendas convertirte en un experto de la
noche a la mañana.
- Comienza cada toma de apuntes indicando en la parte superior de la hoja la fecha y la
asignatura, además de aquellos datos que puedan resultarte útiles (nombre del profesor,
tema de la clase...). Esto te ayudará a recuperarlos cada vez que los necesites, sin necesidad
de buscar uno por uno.
- Si utilizas hojas sueltas te resultará más sencilla su clasificación y archivo. En este caso,
conviene numerarlas. Por el contrario, un folio suelto es más fácil de perder.
- El uso de títulos y subtítulos propicia el orden.
- Utiliza el subrayado, las mayúsculas y las notas al margen para destacar los datos más
relevantes.
- Si el ritmo de la exposición lo permite, utiliza más de un color. Favorece la memorización y
evitas así la monotonía.
- La clase no es un dictado que tengas que registrar palabra por palabra. Los apuntes son una
condensación de lo que se dice y no su copia literal. Resume con tus propias palabras: así
establecerás asociaciones entre ideas. Y luego no tendrás que estudiar notas ‘kilométricas’ e
innecesarias.

Ventajas
- Facilitan la retención y el repaso.
- Te preparan para futuros aprendizajes. Te serán más que útiles en los tramos de educación
superior, conferencias, seminarios.
- Al escribir con tus propias palabras lo que dice el profesor, te adiestra en el uso de
vocabulario y lenguaje personal.
- Al tener que escuchar “activamente”, estimula tu capacidad de concentración.
 - Su uso continuado desarrolla las facultades de análisis y síntesis.

3.1.2 El subrayado
Es destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales) las frases esenciales y palabras claves
de un texto. El principal objetivo de esta técnica consiste en localizar las ideas claves.

¿Por qué es importante?

- Comprensión rápida de un texto
- Ayuda a fijar la atención
- Favorece el estudio activo
- Sentido crítico de la lectura
- Favorece la capacidad de análisis y síntesis

¿Como se detectan las ideas importantes?

Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto.
En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias

¿Como se debe Subrayar?

- Con lápices de colores; un color para las ideas principales y otro para las secundarias
- Con resaltadores de colores adecuados
- Si se subraya un párrafo entero es mejor colocar corchetes a los lados
- Si se está entrenado se puede subrayar mientras se hace la primera lectura del texto
3.1.3 El Resumen
Consiste en reducir un texto de tal forma que éste solo contenga cuestiones importantes, las cuales
se caracterizarán por: fidelidad en las palabras, puntos importantes adecuadamente destacados y que
exista conexión entre ellos.

Características de un Resumen
- Orden de las ideas
- Claridad
- Coherencia
- Deben ser
- personales
- Usar abreviaturas
- códigos y signo

Pasos para realizar un Resumen

1. Lectura exploratoria del texto
2. Subrayado de las ideas más importantes
3. Comprobación de que lo subrayado tiene sentido y unidad
4. A partir de lo subrayado se escriben las ideas significativas con las propias palabras del
autor, procurando que haya ilación en el contenido, para que el tema no pierda su
significado

3.1.4 La Síntesis
La síntesis de un texto conduce a su interpretación holística. Esto es, a tener una idea cabal del texto
como un todo.
Pasos para realizar una Síntesis
1. Analizar el texto.
2. Redactar con fidelidad, exactitud y claridad.
3. Por claridad se entiende la expresión de un sólo punto principal por párrafo; el uso correcto
de los signos de puntuación; el orden en la expresión de las ideas.
4. La exactitud se refiere a la expresión de una idea clara, precisa, que no pueda interpretarse
en ninguna otra forma que la que quieres manifestar.
5. Ordenar las ideas mas sencillas hasta llegar a la más compleja, suponiendo un orden incluso
allí donde no hubiera.
6. Interpreta el texto, integrando sus partes.
7. Si se presenta oralmente, se debe redactar un esquema que sirva de pauta.
Se pueden tener en cuenta las siguientes estrategias:
 Subrayar todo aquello que sea relevante.
 Identificar los conceptos centrales.
 Numerar los conceptos centrales.
 Bajo cada concepto central escribir los puntos principales que le correspondan.

3.1.5 Esquematizar
El esquema es una síntesis que resume, de forma estructurada y lógica, el texto previamente
subrayado y establece lazos de dependencia entre las ideas principales, las secundarias, los detalles,
los matices y las puntualizaciones. El esquema es la aplicación gráfica del subrayado, con el que ya
habías destacado las ideas principales y las habías diferenciado de las secundarias. Con él ordenas
esos mismos datos de forma gráfica, haciendo más visibles esos lazos lógicos de dependencia.

Ventajas del Esquema

- Es una técnica activa que, al mantener ocupado al alumno, incrementa el interés y la
concentración del mismo y, como consecuencia, también la memorización.
- Estructura de forma lógica las ideas del tema, por lo que facilita la comprensión (los datos
aislados e incomprendidos se retienen mal).
- Al ofrecer los datos a través de un medio óptico, pone en funcionamiento la memoria
visual, con lo cual se refuerza la capacidad de recuerdo, pues pones en juego más sentidos y
más capacidades mentales.
- Permite captar de un solo golpe de vista la estructura del tema y da una visión de conjunto
que favorece la comprensión y el recuerdo.
 - Su confección desarrolla tanto la capacidad de análisis como la de síntesis. La capacidad de
análisis, al detectar en el subrayado la importancia de las ideas diferenciando las principales
de las secundarias. La capacidad de síntesis, al relacionar esas ideas de forma lógica y
jerarquizada para lograr la visión de conjunto del tema.
- Supone un gran ahorro del tiempo invertido en la tarea de memorizar un tema, pues forma
una figura visual, fácil de retener, en torno a la cual se van agrupando los elementos más
significativos y detalles de menor importancia que los complementan.
- Ahorra tiempo en el repaso, pues vas directamente a lo importante y no tienes necesidad de
leer, de nuevo, toda la pregunta.

Tipos de Esquemas
Los modelos de esquemas más conocidos y usados son los siguientes:

1.De Llaves. El título suele ir en la izquierda y en el centro; a veces, por razón de espacio, va
arriba. A través de llaves desglosa las principales ideas con sus divisiones y subdivisiones
subsiguientes.

2.Numérico. Consiste en la ordenación numérica de las ideas del tema con sucesivas divisiones
y subdivisiones según su importancia.
- Para la primera división, correspondiente a las ideas principales, se utiliza la
clasificación: 1, 2, 3.
 - Para la primera subdivisión, correspondiente a las ideas secundarias, la clasificación:
1.1.; 1.2.; 1.3...
- Para la segunda subdivisión, correspondiente a los detalles: 1.1.1; 1.1.2.; 1.1.3. Para
las sucesivas subdivisiones ya no se suelen emplear más enumeraciones, pues el
procedimiento termina resultando engorroso.

Su estructura gráfica es la siguiente:

3. De Letras. Se realiza a través de letras mayúsculas y minúsculas, empleándose de la

siguiente forma:
- Las mayúsculas (A, B, C,...) para las ideas principales de la primera división.
- Las minúsculas (a, b, c,...) para las ideas secundarias de la primera subdivisión.
- La minúsculas entre paréntesis ((a), (b), (c)) para los detalles correspondientes a la segunda
subdivisión.
- Las minúsculas entre líneas (/a/, /b/, /c/,...) para los matices correspondientes a la tercera
subdivisión.

Su estructura gráfica es la siguiente:

 4. Mixto. Se caracteriza porque mezcla los números romanos (I, II, III,...), los arábigos (1. 2.
3,...), las letras mayúsculas (A, B, C,...), y las letras minúsculas (a, b, c,…)
 Los números romanos para las divisiones
 Los números arábigos para las subdivisiones.
 Las letras mayúsculas para las segundas subdivisiones.
 Las letras minúsculas para las terceras subdivisiones

He aquí su estructura gráfica:

 5. Simplificado. Emplea el guion (--) para las segundas subdivisiones y el punto () para las
terceras subdivisiones (o viceversa, si lo prefieres). Para las primeras divisiones y
subdivisiones los procedimientos a seguir son varios, según el gusto personal de cada cual:

 Letras mayúsculas para las divisiones y minúsculas para las primeras subdivisiones.
 Números romanos para las divisiones y arábigos para las primeras subdivisiones.
 Números arábigos para las divisiones y letras mayúsculas para las primeras
subdivisiones.
 Letras mayúsculas para las divisiones y números arábigos para las primeras
subdivisiones.

Su estructura gráfica es la siguiente:

Ventajas e inconvenientes de estos sistemas de esquematización

Cada forma de realizar el esquema tiene sus ventajas y sus inconvenientes. Es interesante que los
conozcas para que en cada momento puedas utilizar el que más se adapte a tus necesidades.
- El Esquema de Llaves tiene la ventaja de que es el más gráfico de todos y es con el que
mejor funciona la memoria visual. Su principal inconveniente es que el texto, si hay
muchas subdivisiones, se concentra en la parte de la derecha, por lo que presentará grandes
huecos a la izquierda y a la derecha el texto quedará comprimido, con letra cada vez más
pequeña. Su utilización es aconsejable cuando son pocas las subdivisiones.
- El Esquema Numérico presenta la ventaja de que es muy preciso en las divisiones y
subdivisiones, pero tiene el inconveniente de que es monótono y produce despiste y pérdida
de tiempo. Es muy útil en los trabajos que exigen rigor científico; pero, por su engorro y
pérdida de tiempo, no es el más recomendable para el repaso y la memorización.
 - El Esquema de Letras es similar al numérico. Presenta la ventaja de que las clasificaciones
no son tan engorrosas, pero exige que se preste atención a los paréntesis ( ) y las entre
líneas / /para valorar la importancia de los datos.
- Tanto el Mixto como el Simplificado reúnen las ventajas anteriores y, además de ser menos
monótonos, evitan la mayoría de sus defectos.
- El Simplificado, que es el de más fácil uso, presenta la ventaja de que es más visual y evita
la gran carga de atención que requieren los sistemas anteriores para controlarla serie de
letras o de números durante la 2ª y 3ª subdivisiones. El pequeño inconveniente que tiene es
no establecer un orden preciso en las mencionadas 2ª y 3ª subdivisiones.

CAPÍTULO IV
4.1 Mapas Conceptuales
Los Mapas Conceptuales (organigramas) representan gráficamente ideas o conceptos que están
relacionados jerárquicamente. Es un medio para organizar información, sintetizarla y presentarla.
Esta clase de mapas surgió en la década del 60 con los planteos teóricos sobre la psicología del
aprendizaje propuestos por el norteamericano David Ausubel.
Para él, el factor clave en el aprendizaje es aquello que la persona ya conoce, El objetivo de un
mapa conceptual es representar vínculos entre distintos conceptos que adquieren la forma de
proposiciones.
Los conceptos suelen aparecer incluidos en círculos o cuadrados, mientras que las relaciones entre
ellos se manifiestan con líneas que unen sus correspondientes círculos o cuadrados. Las líneas, por
su parte, exhiben palabras asociadas que se encargan de describir la naturaleza del vínculo que une
los conceptos. De esta forma, un mapa conceptual se dedica a resumir los contenidos más
relevantes de un documento.

¿Como se hace un mapa conceptual?

- Leer cuidadosamente el texto y entenderlo con claridad
- Subrayar las ideas más importantes
- Determinar la jerarquización de dichas palabras
- Establecer las relaciones entre ellas
- Usar una simbología exacta: rectángulos, óvalos, polígonos, etc.
Elementos para construir el mapa
 A. Ideas o Conceptos: Cada una de ellas se presenta escribiéndola encerrada dentro de una
figura geométrica.
B. Conectores: La relación entre dos ideas se representa por medio de una línea inclinada,
vertical u horizontal llamada “conector” y en ella se debe incluir palabras conectoras.

Ejemplos

4.2 Mapas Mentales

Los mapas mentales son un método eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma
lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus
reflexiones sobre un tema
Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una estructura orgánica radial a
partir de un núcleo en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar
conceptos sencillos y lógicos
Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una estructura orgánica radial a
partir de un núcleo en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar
conceptos sencillos y lógicos.
Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fáciles de memorizar y
perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente natural, del mismo modo que el
cerebro humano.

Características del Mapa Mental

 - La idea principal se simboliza en una imagen central.
- Los temas principales irradian de la imagen central como bifurcaciones.
- Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada en su línea asociada
- Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación principal.
- Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.

CAPÍTULO V
5.1 La Comunicación
Concepto: Podemos partir de su etimología para poder definir lo que es la comunicación; esta
palabra proviene del latín “communicare”, que significa “compartir algo, poner en común”. Por lo
tanto, la comunicación es la base fundamental de toda sociedad, permitiendo a sus integrantes
obtener y compartir diversas informaciones de su entorno.
Desde el comienzo de la humanidad, nace con los primitivos la necesidad de comunicación,
necesidad que como un árbol trasciende a través de los siglos, multiplicándose en todas las edades y
desde ya extiende sus ramas hasta el cosmos.
Todo proceso comunicativo implica la transmisión de señales (gestos, señas, sonidos, etc.) cuyo fin
es el de comunicar un mensaje. Así, el emisor como el receptor, deben contar con las habilidades
necesarias tanto para enviar como para decodificar el mensaje e interpretarlo.
5.2 Comunicación y Lenguaje
Desde el primer instante en que apareció el hombre, tuvo la imperante necesidad de expresar lo que
en su momento se pudo denominar “pensamiento” y sus necesidades; para ello, pudo valerse de los
sonidos que emitía y las señales que hacía con su cuerpo y de todo lo que le indicaba su inteligencia
que hiciese.
Gracias al proceso de evolución del hombre, su cerebro también se desarrolló, dando paso a la
aparición del LENGUAJE y permitiendo así una mejor calidad en los procesos comunicativos
dentro de la sociedad.

¿Qué es Lenguaje?
El lenguaje es la facultad que permite a los miembros de un determinado grupo social – animal o
humano- comunicarse entre si mediante la utilización de sistemas de signos. Los seres de la
naturaleza han desarrollado diversos sistemas de comunicación o lenguajes pinturas, música,
gestos, señales, palabras, etc.
De todos los sistemas que empleamos para comunicarnos, el mejor es la palabra. Por medio de
palabras podemos decir todo lo que queremos; en cambio, con gestos y señales solo podemos
expresar un número limitado de ideas

¿Qué es la Lengua?
En el mundo existen varios grupos o comunidades cada uno de los cuales posee su propia lengua.
Se hablan más de tres mil lenguas. Entre ellas tenemos ingles, el japonés, el chino , el árabe, el
español …
Una misma idea se puede expresar con diferentes signos, depende de la lengua que se emplee. Por
ejemplo, veamos como es el saludo matinal entre personas que hablan diferentes lenguas o idiomas:

 En Español: Buenos días

 En Italiano: Buongiorno
 En Francés: Bon Jour
 En ingles : Good Morning
5.2.1 Elementos de la Comunicación
A diario nos comunicamos con otras personas, ya sea para dar a conocer nuestras ideas o conocer
las de los otros. Toda comunicación es un proceso en al cual participan los siguientes elementos:
- Emisor: Alguien habla o escribe
- Receptor: Alguien escucha o lee
- Mensaje: El contenido de la información, ya sean ideas, opiniones, sentimientos.
- Código: Esla lengua o sistema empleado para crear el mensaje. Debe ser conocido tanto
por el emisor como por el receptor, para que este pueda Decodificar el mensaje.

Cuando el receptor cata el mensaje y lo interpreta generalmente da respuesta; así comienza de

nuevo todo el proceso, pues este se convierte en emisor.
 CAPITULO VI
6.1Composición Textual
6.1.1 ¿Qué es un párrafo?
Un párrafo es cada una de las divisiones de un escrito, limitada por punto y aparte y que desarrollar
una idea determinada. Debe considerarse como una verdadera unidad dentro del escrito.
La idea principal aparece en una oración llamada temática u oración guía y puede encontrarse al
comienzo del párrafo a manera de anuncio de lo que en él se va tratar también puede encontrarse
diluida dentro del párrafo o al final a manera de conclusión de lo expuesto.
Un párrafo es una unidad de discurso en un texto escrito que expresa una idea o un argumento, o
reproduce las palabras de un orador. Está integrado por un conjunto de oraciones que tienen cierta
unidad temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su
aspecto externo inicia con una mayúscula y termina en un punto y aparte. Comprende varias
oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal.

Características
Un párrafo está formado por una o varias oraciones:
1. Oración principal: el párrafo está constituido por una oración principal que puede ser
distinguida fácilmente, ya que enuncia la parte esencial de la cual dependen los demás. Es
posible decir entonces que la oración principal posee un sentido esencial del párrafo. La
oración principal puede aparecer en el texto de forma implícita o explícita. Cuando la
oración principal está implícita, ésta no aparece por escrito en el párrafo y es necesario
deducirla. En cambio, la explícita sí la encontramos escrita y podemos encontrarla al
principio, en el medio o al final del párrafo.
2. Oraciones secundarias o modificadoras: Pueden ser de dos tipos: de coordinación y
subordinación. Son coordinadas aquellas que están unidas mediante conjunciones y posee
en sí mismo un sentido completo. Son subordinadas aquellas que solo adquieren sentido en
función de otra.
3. Unidad y coherencia: consiste en la referencia común de cada una de sus partes, es decir,
que la oración principal como las secundarias se refieren a un solo hecho. La coherencia es
la organización apropiada de las oraciones de tal forma que el contenido del párrafo sea
lógico y claro.
4. En la literatura de ficción, el párrafo es algo más abstracto y depende su configuración de la
técnica del escritor y de las características de la acción en la narración. La ordenación de las
diferentes frases dentro del párrafo es más libre y lo más relevante, la frase con mayor peso
narrativo, puede aparecer al comienzo, en el medio o al final.
5. Un párrafo puede ser tan corto como una palabra o abarcar varias páginas.

TIPO DE PÁRRAFO Y EJEMPLOS

 CARACTERÍSTICAS
Párrafo Argumentativo:
Presenta una idea para
convencer a alguien de
aquello que se afirma o
se niega.
Párrafo Conceptual o de
Definición: para precisar
el significado de un
término o centrar un
pensamiento que se
utilizará más adelante. Sin
estas definiciones
conceptuales, el lector no
entendería las ideas del
autor. Por eso son
imprescindibles en los
escritos de tipo técnico y
científico.
Párrafo Cronológico: Los
que refieren la sucesión
temporal de un evento.
¿Quiere esto decir que no sabemos imaginar cómo será la vida
futura, si condenada o salvadora? Sí que podemos aventurarlo,
pues lo que sabemos es que tendremos que acostumbrarnos a
cambiar. Cuando el futuro nos parecía estar escrito de antemano
por el determinismo económico, entonces la vida era un estrecho
sendero lineal de sentido único, que estábamos predestinados a
recorrer de la cuna a la tumba. Pero hoy ya no es así, pues ahora
se ha convertido en un rosario de encrucijadas problemáticas
donde a cada paso nos asaltará el dilema de no saber si nos
enfrentamos a una oportunidad o a un riesgo. Y esta incertidumbre
nos obligará a prepararnos para cualquier eventualidad. De ahí
que el curso futuro de nuestras vidas se parecerá no a un relato
lineal, como sucedía antes, sino a una red multidireccional, a un
laberinto en forma de tela de araña o la conocida y bella metáfora
de Jorge Luis Borges: un jardín de senderos que se bifurcan.
El lenguaje administrativo es la lengua empleada por los
órganos de la Administración del Estado tanto en sus relaciones
internas como en su relación con los administrados. Lo normal
es que se manifieste de forma escrita, a través de variadísimos
documentos (actas, anuncios, circulares, citaciones,
convocatorias, disposiciones, estatutos, formularios,
notificaciones, oficios y otras muchas modalidades). Entre los
más usados por los ciudadanos, no ya como meros receptores
sino como emisores, se hallan sin duda la instancia y el contrato.
Escritos administrativos también de uso frecuente son los
dictámenes, disposiciones, normativas, órdenes, regulaciones y
resoluciones, que nos sitúan ya en el terreno más específico del
lenguaje jurídico. En efecto, el poder ejecutivo descansa en el
organismo de la Administración para hacer cumplir la
legislación vigente.
Un enfoque de la situación actual del feminismo exige que
tracemos a grandes rasgos las principales etapas de su
evolución. Como es bien sabido, los orígenes del movimiento
están en los planteamientos de las sufragistas inglesas, que,
inspiradas por los principios de la Revolución Francesa -el
nombre de Mary Wollstonecraft resulta inevitable-, se
concentraba en la reivindicación política del sufragio universal;
resulta en verdad irrisorio y humillante llamar así al derecho de
voto que sólo tenían los hombres. El movimiento adquirió fuerza
a principios del siglo XX hasta conseguir, en las décadas de los
veinte y los treinta, que el sufragio femenino adquiriese carta de

Párrafo de Enumeración:
cuenta con una frase
organizadora que ayuda al
lector indicándole la
ordenación del texto. Esta
frase puede ir antepuesta o
pospuesta a un inventario
de propiedades que se
refieren a un mismo objeto,
idea o hecho. Los errores
más frecuentes son: Omitir
la frase organizadora,
presentar contradicciones
entre la frase organizadora
y la lista, repetir los
elementos de la lista,
ordenar los elementos sin
criterio y utilizar una
estructura sintáctica
diferente en los elementos
enumerados.
Párrafo Descriptivo:
describe el objeto, persona,
idea o situación de la que
se va a hablar. Al
describir, hay que seguir
algún orden lógico: ir de lo
general a lo particular, de
lo externo a lo interno; si
la descripción es de un
proceso temporal, se puede
ir del pasado al presente o
viceversa, etcétera.
naturaleza en todas las constituciones de los países civilizados.
Pero fue sólo después de la Segunda Guerra Mundial cuando el
feminismo amplió el radio de sus reivindicaciones. Aquello que
en principio había sido sólo una reclamación política se
convirtió en un movimiento de amplio alcance. (José Luis
Abellán)
Es cierto que estamos hablando de un país, España, que ha
sufrido en los treinta últimos años una transformación no
fácilmente equiparable: nuestra sociedad ha pasado de la
dictadura a la democracia, de la religiosidad a la indiferencia,
del apoliticismo a la participación, del yugo centralista al
terrorismo independentista, de la moralidad victoriana a la
libertad absoluta de costumbres. De los sermones radiofónicos
del domingo a los travestis en TVE. Del bocadillo de chorizo a
los batidos light. De los premios de natalidad del franquismo al
crecimiento demográfico negativo. Y de tener un millón de
emigrantes en Alemania, a ser los gendarmes del Estrecho
contra la emigración clandestina. (Enrique Gil Calvo)
Uno de los puntos que antes de mi partida se ofrecieron a mi
vista fue Alange, pueblecillo situado a la falda de una colina y en
una posición sumamente pintoresca; esta villa, que dista pocas
leguas de Mérida, posee una antigüedad sumamente curiosa: un
baño romano de forma circular y enteramente subterráneo, cuya
agua nace allí mismo, y que se mantiene en el propio estado en
que debía de estar en tiempo de los procónsules; recibe su luz de
arriba, y los  habitantes, no menos instruidos en arqueología que
los meridenses, le llaman también el «baño de los moros». La
colocación de este baño hace presumir que los romanos debieron
de conocer las virtudes de las aguas termales de Alange. En el
día son todavía muy recomendadas, y hace pocos años se ha
construido en el centro de un vergel espesísimo de naranjos, a la
entrada de la población, una casa de baños, donde los enfermos,
o las personas que se bañan por gusto, pueden permanecer
alojados y asistidos decentemente durante la temporada. El agua

Párrafo Explicativo: sirve
para aclarar o desarrollar
más ampliamente el tema
que se está presentando.
Párrafo Expositivo: es
aquel en el que se presenta
alguna información de
forma organizada.
Párrafo Narrativo: expone
siguiendo un orden
temporal acontecimientos,
acciones…
sale caliente, pero no se nota en su sabor, ni en su olor, ninguna
diferencia esencial del agua común. Los naturales me refirieron
una de sus primeras virtudes populares. Los arroyos y pequeñas
charcas que se forman en el país de las aguas llovedizas crían
infinitas sanguijuelas, las cuales se introducen muchas veces en
la boca de las caballerías y las desangran; en tales casos parece
que con sólo llevar el animal, acometido mal su grado del
régimen brusista, al manantial termal y hacerle beber del agua,
los bichos sanguinarios sueltan la presa y dejan libre al
paciente. En una nación donde hay tanta sanguijuela que, como
la de Horacio, no se separa de su empleo, nisi plena cruoris, no
parece inútil la publicación de este sencillo modo de hacerles
soltar la presa. Sólo es de temer que no haya en todo Alange
agua bastante para empezar. (Mariano José de Larra)
El desarraigo que supone sumar el alejamiento de las propias
tradiciones a la dificultad de integrarse en otras, ¿pudo influir
en esa particular aptitud o predisposición intelectual de algunos
judíos? ¿Pudo afilar su percepción y su inventiva el haber vivido
este tipo de experiencia? Seguramente. Más aún, es la única
explicación que se me ocurre a ese protagonismo intelectual
judío: su visión, limpia de adherencias, no ya de la sociedad,
sino también del mundo y de la naturaleza humana. El que su
presencia, en la actualidad, parezca haber disminuido
comparativamente, se debe, en parte, a que a lo largo del siglo
XX las sociedades occidentales han cambiado mucho. Pero
también, posiblemente, a que la época de las grandes síntesis
teóricas parece haber pasado, a que la ciencia se compartimenta
cada vez más y a que los tiempos parecen poco propicios tanto
para el pensamiento especulativo como para la creación artística
y literaria. La paulatina desaparición del panorama de este tipo
de figuras bien pudiera ser indicio de que es la propia capacidad
creadora del ser humano lo que está en retirada. (Luis
Goytisolo)
"Un cuento es una historia o narración de pocas páginas, que se
caracteriza por tener una sola línea de acción, es decir, se trata
de un solo relato, no de varios a la vez."
Durante toda mi infancia acudí a un colegio de religiosos de
Valladolid donde, entre otras cosas, trataban de inculcarnos el
sentimiento cristiano de la caridad llevándonos a visitar a los
más necesitados. Era una actividad que solía desarrollarse los
domingos por la mañana, después de la misa, y que, en cierta
 forma, podía considerarse un antecedente de las que llevan a
cabo las ONG de hoy día. Recuerdo aquellas excursiones, bajo el
sol invernal, la llegada a los barrios donde vivían los pobres, y
nos recuerdo a nosotros conteniendo con dificultad la vergüenza
que nos daba entrar en aquellas casas sin apenas ventilar, con su
permanente olor a comida, y enfrentarnos a la mirada hosca de
sus moradores, que, sin duda, nos veían aparecer con el malestar
apenas disimulado de quienes se ven obligados a exponer sus
miserias ante la mirada satisfecha de los privilegiados, pues eso
es lo que éramos un grupo de privilegiados que descendía de su
reino de bienestar con la complacencia del que sabe que está
llevando a cabo una buena acción. Pura estética, en definitiva,
que poco o casi nada tenía que ver con el compromiso de la
verdadera justicia. En fin, entregábamos nuestros paquetes de
legumbres y azúcar, y salíamos a toda prisa en busca de los
olores tenues y familiares de la mañana invernal, el olor de las
castañas asadas en la calle, el de los churros y las pastelerías
rebosantes de bollos recientes, ya con el pensamiento puesto en
el aperitivo que nos tomaríamos poco después con nuestros
padres en alguna de las cafeterías del centro. Pues todos
nosotros éramos niños del centro, y la miseria de aquellos
barrios, el barrio España, la cuesta de la Maruquesa, nos era en
el fondo tan ajena como el mundo de las alcantarillas y el de las
naves donde se amontonaba el ganado.

6.1.2 ¿Qué es un Texto?

Unidad comunicativa básica, constituida por una secuencia coherente de signos lingüísticos,
mediante la cual interactúan los miembros de un grupo social para intercambiar significados, con
determinada intención comunicativa y en una situación o contexto específico.

Características
- Comunicativo: porque es el resultado de una actividad lingüística mediante la cual
comunicamos significados.
- Social: porque es la unidad lingüística fundamental de interacción social.
- Pragmático: porque el emisor lo produce con una intención comunicativa y en un contexto
específico.
- Coherencia: porque es una unidad semántica cuyos componentes se encuentran
interrelacionados entre si.
 - Estructurado: porque es una totalidad constituida por contenidos conceptuales que se
expresan mediante el lenguaje.

Estructura del Texto

a. Contenido: es un proceso del pensamiento y esta constituidas por una serie de contenidos
conceptuales relaciones entre si y organizados jerárquicamente para ser comunicados a un
receptor.
b. Supra estructurada del Texto: cada texto posee una estructura esquemática, que es en su
forma global con determina ordenación y unas relaciones jerárquicas de sus respectivos
fragmentos. Ejemplo: Un cuento, una poesía, una carta, un ensayo, etc.
c. Estructura Semántica: es la de los contenidos o significados que queremos expresar. Para
elaborarla se selecciona un tema que queremos tratar sobre determinado sector de la
realidad.
d. Estructura formal: la estructura semántica se expresa por medio de categorías lingüísticas
de distintos niveles, organizadas jerárquicamente y se construye así la estructura formal del
texto: aquello que dice o escribe el emisor.

Clases de Textos
A. Texto Oral

Su canal es el aire

Se codifica: cualidades de la voz (timbre, tono, intensidad Es fugaz y, por lo tanto, posee poca
duración en el tiempo y en el espacio

Relación entre emisor y receptor es directa e inmediata

La información se complementa con códigos extralingüísticos (gestos)

Estilo sencillo y espontáneo

TEXTO ESCRITO:
Los errores no tienen censura social

B. Texto Escrito

Su canal es el papel

Se codifica: palabras y signos de puntuación

Uso exclusivo del código lingüístico para transmitir la información. Requiere un léxico
preciso

Requiere un estilo pulido y cuidadoso

Cualquier tipo de error cometido en su elaboración tiene censura social

6.1.2.1 Proceso de Producción de un Texto Escrito
Etapas
Para producir un texto escrito, el emisor realiza un proceso comunicativo en el cual se llevan a cabo
las siguientes etapas:
- Emisor tiene una intención comunicativa
- Selecciona un referente de la realidad
- Define un tema el cual transmitirá al receptor
- Determina las partes del texto
- Descompone el tema en subtemas

Categorías Lingüísticas necesarias para la construcción formal de un Texto Escrito

Sintagma: Agrupación lineal de palabras relacionadas entre sí alrededor de un núcleo y

organizadas de acuerdo con las reglas gramaticales del idioma
Por medio de los sintagmas se expresan los conceptos o ideas que tenemos acerca de los objetos de
la realidad y de los eventos o acciones que se realizan.

Los Sintagmas son de dos clases

1. Sintagmas Nominales
Son aquellos que tienen como núcleo un NOMBRE. Funcionan como SUJETOS de la oración.
El núcleo de los Sintagmas Nominales se acompaña de MODIFICADORES que pueden ser
Determinantes y Complementos. Estos modificadores ayudan a precisar el significado que
queremos expresar.
1.1 Sintagmas Nominales Determinantes
- Artículos Definidos: el, la, los, las
- Artículos Indefinidos: un, uno, una
- Adjetivos Posesivos: mio, tuyo, nuestro
- Adjetivos Demostrativos: este, ese, aquel (y sus respectivos femeninos y plurales)
 - Adjetivos Indefinidos: alguno, ningún, varios, pocos, muchos, etc.
- Adjetivos Numerales: primero, segundo…
1.2 Sintagmas Nominales Completos
Esta función puede estar desempeñada por ADJETIVOS CALIFICATIVOS, SINTAGMAS
PREPOSICIONALES, SUSTANTIVOS EXPLICATIVOS, CLAUSULAS ADJETIVAS.
El Sintagma Nominal se expande en la medida en que se agrega a su núcleo distintos tipos de
modificadores y de esta manera se hace más preciso el significado del concepto expresado por el
nombre.

2. Sintagmas Verbales
Son aquellos cuyo núcleo es un VERBO. Funcionan como PREDICADOS en la oración. El núcleo
del sintagma verbal puede ir acompañado de adverbios y sintagmas que cumplen la función de
complementos directos, indirectos o circunstanciales. Estos elementos lingüísticos ayudan a
expresar, de manera más precisa, el significado que se quiere transmitir mediante el verbo que sirve
de núcleo.
Elementos de Enlace
Son partículas o expresiones que ayudan a lograr la continuidad en el enlace de ideas dentro de los
párrafos, o para relacionar unos con otros. Estas son:
a) Las que indican Sucesión de la misma idea: al principio, en segundo lugar, a continuación,
por último.
b) Las que indican Limitación: pero, no obstante, con todo, sin embargo
c) Las que indican Exclusión por el contrario, antes, bien.
d) Las que indican concesión (derecho a): aunque si bien, es cierto que.
e) Las que indican Distribución ora…ora, bien…bien, unos…otros.
f) Las que indican Consecuencia: por lo tanto pues, luego, por consiguiente
g) Las que indican Continuidad: pues bien, ahora bien, además, por otra parte, como
decíamos.

6.2Escritura y Redacción
6.2.1 Hablar Y Redactar
Redactar es comunicarse por escrito; aunque la mayor parte del tiempo lo hacemos de manera
verbal y kinésica.
La comunicación escrita cumple funciones específicas, de acuerdo con la intencionalidad.
Posibles Fallos del Redactor
- No tener claro el mensaje: lanzarse a escribir sin tener claro el tema que va a exponer
- No contar con suficiente información: se debe documentarse muy bien antes de comenzar a
escribir
- Escribir oraciones demasiado extensas: Muy pocos lectores entienden con facilidad las
ideas que se expresen en oraciones de más de 17 palabras
- Ortografía defectuosa: mal uso del idioma
- Puntuación ilógica: es un sistema lógico de señales o marcas cuya finalidad es resaltar las
ideas importantes y separar los elementos secundarios

6.2.2 El Proceso de Redacción

A. Planificación: Analizar de forma detallada el tema que se desea exponer.
- Finalidad del texto
- Quiénes lo leerán
- Extensión del texto
- Resumen – Introducción – Desarrollo – Conclusiones
 B. Redacción: Expresar o desarrollar por escrito las ideas que figuran en el esquema
preparado. No se debe pensar en QUÉ DECIR sino CÓMO DECIRLO. Se debe escribir lo
más rápido posible, sin afanarse por la corrección, el estilo o la puntuación
C. Revisión: Después de haber plasmado la información que se quiere exponer, se pasa a la
etapa de revisión donde se debe tener en cuenta los aspectos que se habían omitido en pasos
anteriores: REDACCIÓN, ORTOGRAFÍA, COHERENCIA, ESTILO, ETC.

6.2.3 Estilos de Redacción

 Literario: antiguamente era muy cultivado. Los escritos literarios prestan atención especial
a la forma, al estilo, a la belleza, a los aspectos estéticos y subjetivos. Interesa más el
CÓMO que el QUÉ se dice. La Poesía es la máxima expresión de este estilo.
 Epistolar: ya no se cultiva. Este género era romántico, bello e íntimo. Compartía ciertas
características con el estilo Literario. (novelas escritas en forma de cartas, enviadas o
recibidas por los personajes de las mismas: Bolívar, Humboldt, Napoleón). Este estilo ha
desaparecido debido a la facilidad de los medios de comunicación.
 Novelas: antiguamente eran más extensas que ahora, pues había mucho tiempo libre para
leer. Es una narración donde el novelista cuenta una historia en forma de prosa.
Elementos estructurales:
- La Acción: conjunto de acontecimientos que nos cuenta siguiendo un orden
determinado
- Los Personajes: son los que causan y sufren los acontecimientos
- Espacio: ya sea real, imaginario, fantástico
- Tiempo: hechos narrados en una sucesión temporal
- Narrador: es el que ordena y cuenta los hechos
  Periodístico: también ha variado mucho. Es más directo y con mayor contenido
informativo por centímetro de columna. El periodismo ahora es más dinámico y preciso. Se
caracteriza por sus oraciones cortas y directas además del apoyo gráfico (fotografías)
 Instrumental: su rasgo principal es el pragmatismo, pues busca un resultado o beneficio
inmediato: comunicar cierta información útil a un grupo determinado de lectores
interesados, en forma clara, breve y con la mayor precisión. Se emplea en las cartas
comerciales, mensajes electrónicos, memorandos, informes, catálogos, manuales técnicos,
revistas especializadas, libros de texto, técnicos o divulgativos.
6.2.4 Finalidad del Escrito
Las finalidades más frecuentes por las que alguien redacta un texto son las siguientes:
 Entretener: Las novelas, los cuentos, las historietas, los guiones cinematográficos, etc.,
tienen como propósito entretener o distraer
 Informar: Notas periodísticas, reportajes, crónicas deportivas, etc., cumplen la finalidad de
INFORMAR.
 Enseñar: Los libros de texto ENSEÑAN. Un Manual de Operaciones cumple la función de
enseñar a manejarla. Los textos de enseñanza son redactados en forma graduada: van de lo
simple a lo complejo y desarrollan un tema paso a paso
 Modificar la opinión: Cuando alguien pretende convencer a un adulto, está tratando de
modificar su opinión Los escritos políticos, por lo general, buscan eso. Los ensayos tienen
generalmente como finalidad modificar la opinión de los lectores, aunque informan a la vez
 Auto expresarse: Los Poetas escriben para auto expresarse; escriben para satisfacer una
necesidad o urgencia espiritual o intelectual; necesitan decir o cantar su mensaje
 Registrar acuerdos: Los contratos se redactan y se suscriben para que quede constancia de
aquello que han acordado las partes
 Inducir a la acción: La PUBLICIDAD tiene como finalidad conseguir que alguien
compre, arriende, contrate algo, en fin, que HAGA ALGO

CAPITULO VII

7.1 Cómo hablar en público

7.1.1 Vigile su imagen y lenguaje corporal al hablar en público
A la hora de hablar en público son muchos los requisitos a tener en cuenta: desde la preparación
de una buena exposición hasta el funcionamiento de los dispositivos de apoyo. En medio de ese
amplio abanico de factores, se encuentran dos extremadamente importantes: la imagen y el lenguaje
corporal. Porque, además del contenido propio de la presentación, el auditorio también apreciará la
manera en que se presenta el orador o la oradora ante la concurrencia, así como el modo en el que
se desenvuelve en escena.
Atendiendo a que el espectador normalmente es un gran observador al que se le debe respeto, es
imprescindible, por tanto, que el o la ponente proyecten una imagen positiva, tanto física como
emocionalmente. Es decir, el encargado de hablar en público no sólo debe tener cuidado en la
elección de su vestuario, sino también controlar sus emociones y estado de ánimo. Algo similar
ocurre con el lenguaje corporal: para ofrecer un aspecto profesional, el o la conferenciante deben
prestar mucha atención a sus gestos y movimientos en el escenario.

7.1.2 Siéntase cómodo al hablar en público

Eso sí, asegúrese de optar por un conjunto con el que se sienta cómodo o cómoda y que le siente
bien a su figura. Siempre que le guste cómo lucirá, de seguro se sentirá mejor y esa autoconfianza
será percibida por los asistentes. Obviamente, deberá evitar los excesos en todo sentido. Recuerde
que para hablar bien no es necesario lucir como un figurín. La idea es que luzca adecuadamente, a
tono con el momento, y que el auditorio no se distraiga ante la extravagancia de un atuendo
ostentoso.
Si es mujer, esté muy atenta a su maquillaje y peinado, ya que no se dirige precisamente a una
fiesta, sino a la importante misión de hablar en público. En este caso, maquíllese y péinese
conservadoramente, o sea, nada de brillos ni colores estridentes y, mucho menos, un peinado
impropio. En su lugar, use cosméticos tenues y opte por el pelo recogido. En cuanto a los zapatos,
escoja un modelo de corte cerrado, preferentemente de un solo tono, y cuyo tacón no sea demasiado
alto.
Si es hombre, asegúrese de llevar un buen corte de cabello y de estar bien afeitado. Nada desentona
más en un acto de este tipo que un orador despeinado o con una barba de tres días. Asimismo, vigile
que sus zapatos estén bien limpios y lustrosos, y que su corbata esté bien anudada. Aunque no lo
crea, aspectos tan simples y rutinarios como éstos, también forman parte de los recomendados
pasos para hablar en público.

7.1.3 Considere las emociones al hablar en público

Siempre procure ofrecer una imagen simpática, agradable y abierta. Sí, ya sabemos que la oratoria
es una actividad que sacude los nervios de cualquiera pero, así y todo, debe proyectar seguridad y
para ello nada mejor que una sonrisa y un semblante relajado. Es increíble el poder que tiene una
expresión natural y hasta de complicidad con los presentes. En cuanto al lenguaje corporal, preste
mucha atención a sus gestos y movimientos, porque su ausencia o exceso pueden derivar en serios
efectos sobre su ponencia.
Recuerde que la expresión de su cuerpo al hablar en público puede transmitir lo mismo timidez,
inseguridad y falta de preparación, que dominio, confianza y profesionalidad. Estamos hablando de
tics nerviosos, manos intranquilas y miradas al techo, por un lado, y de gestos atenuados, posturas
cómodas y movimientos sobrios, por el otro. Ensaye antes del evento para pulir este aspecto, mírese
en un espejo o grábese en un video, y detecte todo aquello que pudiera estropear su presentación.
Luego, practique una y otra vez hasta conseguir el resultado deseado.
Una vez en escena, no olvide lo importante que resulta conectar con la gente en todo sentido.
Muéstrese seguro o segura, mire a toda la audiencia, exponga su mensaje con firmeza, use sus
manos sólo cuando sea necesario, desplácese de un lado a otro del escenario y no olvide sonreír
siempre que sea posible. Por lo general, el auditorio admira no sólo a quien sabe hablar bien, sino
también a quien domina la escena y el arte de la elocuencia desde todos sus ángulos. De modo que
si, definitivamente, desea hablar en público como todo un profesional y ofrecer discursos
verdaderamente impecables, recuerde siempre que la imagen física y emocional, así como el
lenguaje corporal, son tan importantes como la oratoria misma.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Olcese Salvatecci, Alfieri. (2008). Cómo estudiar con éxito Técnicas y hábitos para aprender mejor.
Editorial: Alfaomega Grupo Editor, S.A. de C.V. Pitágoras 1139, Col. Del Valle, 03100
México, D.F.

Cely Campos, Victoria, Rey de Sánchez Nelly. Español sin Fronteras. Editorial: Voluntad S.A.
Bogotá, Colombia.

Parra, Marina. (1996). Cómo se produce un texto escrito Teoría y Práctica. Editorial: Cooperativa
Editorial Magisterio. Bogotá, Colombia.

Brown, Fortunato. (2003). Textos informativos breves y claros Manual de redacción de

documentos. Editorial: Ediciones Octaedro, S.I. Bailen, 5-08010. Barcelona, España.

Destrez, Thierry. (2001). Cómo hablar en público. Editorial: Ediciones Robin Book, SL. Intermedio
Editores. Bogotá, Colombia.

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