Evaluación participativa.

La evaluación participativa es un enfoque que consiste en la participación de

las partes interesadas de un programa o política en el proceso de evaluación.
Esta participación puede llevarse a cabo en cualquier etapa del proceso
evaluativo, desde el diseño de la evaluación, pasando por la recolección de
información, hasta el análisis y socialización del estudio.

Campilan (2000) indica que la evaluación participativa difiere del

enfoque convencional en cinco aspectos clave:

 Por qué se realiza la evaluación;

 Cómo se realiza la evaluación;
 Quién hace la evaluación;
 Qué está siendo evaluado; y
 Para quién se está haciendo la evaluación.

¿Quiénes deberían ser invitados a

participar en la gestión de la evaluación de
dicha materia? ¿Quiénes participarán en la
decisión sobre lo que debe ser evaluado? 
Gestionar: Gestionar una
¿Quién tendrá autoridad para tomar qué
evaluación (o una serie de
tipo de decisiones? 
evaluaciones), lo cual incluye
¿Quién tomará las decisiones en torno a
decidir quién llevará a cabo la
los evaluadores? ¿Quiénes participarán en el
evaluación y quién tomará las
desarrollo y/o la aprobación del diseño/plan
decisiones concernientes a ella. 
de evaluación? 
¿Quién llevará a cabo la evaluación ? 

¿Quiénes participarán en la revisión o

creación de una teoría de cambio que refleje
Definir: Elaborar una descripción
la evaluación? 
(o acceder a una versión ya
¿Quiénes participarán en la
existente) de lo que ha de ser
identificación de posibles resultados
evaluado y cómo se supone que
inesperados (tanto positivos como negativos) 
funcione. 
importantes? 

Establecer un marco: Establecer
los parámetros de la evaluación –
sus objetivos, las preguntas de
evaluación centrales y los criterios
y estándares por los que se guiará
la evaluación. 
Describir: Recolectar y recuperar
información para responder las
preguntas descriptivas acerca de
las actividades del proyecto,
programa o unidades; los
diferentes resultados que ha tenido
y el contexto en el que ha sido
implementado.
Entender las causas: Recolectar
y analizar información para
responder las preguntas causales
acerca de lo que ha generado los
efectos e impactos que han sido
observados. 
Sintetizar: Consolidar la
información para obtener una
valoración general del mérito y
valía de la intervención, o para
sintetizar la evidencia generada
por varias evaluaciones. 
Socializar y apoyar el
uso: Elaborar y presentar los
hallazgos de formas que resulten
¿Quiénes decidirán el propósito de la
evaluación de geografía? 
¿Quiénes definirán la preguntas de
evaluación? 
¿Qué criterios y estándares cuentan a la
hora de juzgar el desempeño? 
¿Quién decidirá qué opiniones son
importantes en términos de describir, explicar
y evaluar las unidades? 
¿Quién ayudará a identificar las
actividades o indicadores a ser evaluados? 
¿Quién recolectará o recuperará la
información? 
¿Quiénes participarán en la organización
y el almacenaje de la información? 
¿Quién participará en verificar si los
resultados son compatibles con la teoría de
que los mismos son atribuibles a la
intervención? 
¿Quién decidirá qué hacer con la
información contradictoria? ¿A qué opiniones
se les dará mayor peso y por qué? 
¿Quiénes serán consultados?
¿Quiénes intervendrán en sintetizar la
información? 
¿Quiénes participarán en la
identificación de las recomendaciones o las
lecciones aprendidas? 
¿Quién socializará los hallazgos? 
¿A quiénes se les dará acceso a los
hallazgos? ¿Esto se hará de formas
apropiadas para los diferentes receptores de
 la información? 
útiles para los usuarios previstos ¿Qué usuarios serán alentados a hacer
de la evaluación y ayudarlos a uso de los hallazgos y serán apoyados
hacer uso de los mismos.  apropiadamente para hacerlo?