ANALISIS DE LAS FUNCIONES DE LAS SUBPRUEBAS W AIS – III

(Fuente: interpretación del W AIS – III M anual)

PARTE EJECUTIVA

PRUEBAS PSICOLOGICAS II
SUB PRUEBA FUNCION FACTORES QUE INFLUYEN A LAS
PUNTUACIONES
DIBUJOS Capacidad para distinguir detalles esenciales de los no esenciales Experiencias,

Concentración Estilo cognitivo (dependencia – independencia de campo)

INCOM PLETOS
Razonamiento Habilidad para responder sin tener certeza

Organización visual Atención al entorno, Concentración

Negativismo (no falta nada),

Trabajar bajo la presión del tiempo

ORDENAM IENTO Interpretación de las situaciones sociales. Un mínimo de oportunidades culturales en la familia

Capacidad de razonamiento no verbal. Creatividad

DE
Capacidad para planear Contemplación de dibujos animados
FIGURAS -
Trabajar bajo la presión del tiempo.
HISTORIETAS

DISEÑO CON Coordinación visuomotora Velocidad de la actividad motora.

Organización perceptual. Visión del color

CUBOS
Visualización espacial Estilo cognitivo (dependencia – Independencia de campo)

Capacidad para formular conceptos abstractos. Problemas viso – perceptivos.

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 Análisis y síntesis Trabajar bajo la presión del tiempo.

COM POSICION DE Coordinación visomotora Velocidad de la actividad motora

Capacidad de organización perceptual Precisión de actividad motora

OBJETOS -
Inteligencia visual amplia Habilidad para responder sin estar seguro
ROM PECABEZAS
Inteligencia fluida Estilo cognitivo (dependencia – independencia de campo)

PRUEBAS PSICOLOGICAS II
Aprendizaje por ensayo y error Experiencias con rompecabezas

anticipación de relaciones entre las partes Problemas viso perceptivos

Flexibilidad y persistencia

Coordinación visomotora Velocidad de la actividad motora,

Rapidez de la operación mental Trastorno de hiperactividad por déficit de atención.

RECONOCIM IENTO
Memoria a corto plazo Distractibilidad ,
DE CLAVES DE
Dificultades de aprendizaje,
NÚM EROS
Nivel de motivación,

Obsesiva atención a la precisión y al detalle,

Persistencia,

Problemas viso-perceptivos

Trabajar bajo la presión del tiempo ,

Ansiedad,

Percepción visual de estímulos abstractos Organización viso motora

Percepción auditiva de estímulos auditivos complejos (seguimiento de Habilidad para responder sin tener certeza
M ATRICES
las instrucciones) Estilo cognitivo (dependencia –independencia de campo)

Organización perceptiva Ceguera a los colores ( en algunos ítems el empleo de varios colores puede

Ps. Roberto S. Mejía Rodríguez /CPsP. 2535

 Inteligencia visual confundir a sujetos con ceguera cromática)

Inteligencia fluida Flexibilidad

Procesamiento holístico Nivel de motivación

Habilidad para el aprendizaje Negativismo (ninguno de ellos va aquí)

Razonamiento no verbal Pensamiento demasiado concreto

PRUEBAS PSICOLOGICAS II
Visualización espacial Persistencia

Síntesis Problemas viso. Perceptivos

Razonamiento: analógico y solución de problemas no verbales sin

tiempo limite.

Organización visual.

BUSQUEDA DE Percepción visual de estímulos abstractos (dibujos y símbolos) Ansiedad

Percepción auditiva de estímulos verbales complejos (seguimiento de Distractivibilidad

SIM BOLOS
las instrucciones) Habilidad para el aprendizaje

Organización perceptiva Trastornos de hiperactividad por déficit de atención

Habilidad para el aprendizaje Nivel de motivación

Memoria c orto plazo (visual) Preocupación obsesiva con la previsión y el detalle

Visualización espacial Persistencia

Rapidez del proceso mental: rapidez de la búsqueda espacial. Problemas viso perceptivos

Velocidad de proceso Trabajar bajo la presión del tiempo

Destreza con el papel y lápiz

Coordinación viso motora.

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 PARTE VERBAL

SUB PRUEBA FUNCION FACTORES QUE INFLUYEN A LAS

PUNTUACIONES

PRUEBAS PSICOLOGICAS II
CONOCIM IENTOS - Grado de conocimiento Dotación natural

Memoria de largo plazo Riqueza del medio ambiente de los primeros años.
INFORM ACION
Comprensión verbal Grado de escolaridad.

Inteligencia cristalizada Preferencias culturales

Memoria Intereses

Caudal de información Aprendizaje escolar

Conocimientos culturales básicos. Lectura en voz alta

Curiosidad y preocupación intelectual.

COM PRENSION Juicio social, convencionalismos sociales o sentido común. Mayor amplitud de las oportunidades culturales.

Uso significativo y emocionalmente pertinente de los hechos. Desarrollo de la conciencia o sentido moral.

Comprensión verbal Capacidad para evaluar y utilizar las experiencias pasadas.

Inteligencia cristalizada Pensamiento totalmente concreto

Conocimientos de estímulos semánticos

Conceptualización verbal

sentido común (relaciones de causa – efecto)

Conocimientos culturales básicos

Razonamiento

Desarrollo de la conciencia o sentido moral

Pensamiento totalmente concreto.

Ps. Roberto S. Mejía Rodríguez /CPsP. 2535

 ARITM ETICA Capacidad de razonamiento. Oportunidades para adquirir los procesos aritméticos fundamentales.

Exactitud numérica en los cálculos mentales. Atención,

Concentración Ansiedad

Atención Concentración y distractibilidad

Memoria Dificultades de aprendizaje

PRUEBAS PSICOLOGICAS II
Trastornos hiperactivo con déficit de atención

Aprendizaje escolar

Trabajar bajo la presión del tiempo.

SEM EJANZAS Formación de conceptos verbales Un mínimo de oportunidades culturales intereses y patrones de lectura.

Pensamiento lógico Flexibilidad

Intereses

Negativismo ( no se parecen)

Pensamiento totalmente concreto

Lectura superficial

VOCABULARIO Capacidad de aprendizaje Medio ambiente educativo de los primeros años.

Acopio de información Oportunidades culturales en la familia

Riqueza de ideas Experiencia en lenguas extranjeras

Memoria Curiosidad y esfuerzo intelectual

Formación de conceptos Intereses

Desarrollo del lenguaje Lectura en voz alta

Aprendizaje escolar

REPETICION DE Atención Capacidad para recibir los estímulos pasivamente.

Memoria a corto plazo Capacidad de atención

DIGITOS -
Memoria de estímulos simbólicos Ansiedad
M EM ORIA DE

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 DIGITOS Secuenciación Distractibilidad

Flexibilidad (al pasar de dígitos adelante a dígitos hacia atrás)

Dificultades de aprendizaje

Trastornos de hiperactividad por déficit de atención

Negativismo (rechazo a intentar repetir los dígitos al revés, a esforzarse

PRUEBAS PSICOLOGICAS II
en las series más difíciles de dígitos en orden inverso o a realizar una

tarea sin sentido)

LETRAS Y Percepción auditiva de estímulos simples (conocer las letras y los Habilidad para recibir estímulos pasivamente

números) Atención
NUM EROS
Memoria de trabajo Ansiedad

Inteligencia fluida Concentración

Visualización Distractibilidad

adquisición y recuperación a coroto plazo Flexibilidad

Memoria de estímulos simbólicos Analfabetismo o dislexia (desconocimiento de las letras y el alfabeto a

Secuenciación nivel automático)

Información codificada para posteriores procesos cognitivos Trastornos de aprendizaje

Facilidad con los números Déficit de atención por hiperactividad

Memoria a corto plazo (auditiva) Negativismo (rechazo a realizar una tarea

Habilidad de aprendizaje Persistencia.

Habilidad de planificación

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