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Simce
2017
En el presente documento se utilizan de manera inclusiva términos como “el docente”, “el
estudiante”, “los ciudadanos” y otras que refieren a hombres y mujeres.
1. Introducción 1
1.1 Síntesis del proceso 2
1.2 Hitos relevantes 3
2. Simce 2017 4
2.1 ¿Qué es el Simce? 4
2.2 Programa de aplicación 4
3. Aplicación 7
3.1 Antes de la aplicación 7
3.1.1 Visita previa al establecimiento 7
3.1.2 Consideraciones especiales 9
3.2 Durante la aplicación en aula 10
3.2.1 Llegada al establecimiento 10
3.2.2 Recepción del material de aplicación 11
3.2.3 Revisión del material en el establecimiento 11
3.2.4 Preparar y ordenar la sala 13
3.2.5 Ingreso de los estudiantes a la sala 14
3.2.6 Presentación y registro de asistencia 15
3.2.7 Instrucciones e información para la aplicación 16
3.2.8 Cuestionario Estudiantes 18
3.2.9 Entrega de Cuestionario Padres y Apoderados 18
3.2.10 Entrega de Cuestionario Docentes y Directores 19
3.3 Después de la aplicación 20
7. Pruebas extendidas 25
11. Glosario 51
Anexos 55
Anexo 1. Formularios de Control 56
Anexo 2. Comunicación informativa 59
Anexo 3. Comunicación informativa DS 60
1. Introducción
¡Bienvenido!
Agradecemos tu interés y compromiso de participar en esta aplicación. Como examinador de las pruebas Simce
serás protagonista de un proceso que busca evaluar a nivel nacional los aprendizajes de los estudiantes, lo que
permite orientar y guiar el trabajo de los establecimientos educacionales.
Este manual describe en detalle el proceso al que deberás asistir como candidato a examinador Simce, las
funciones que debes llevar a cabo, así como las responsabilidades que esto implica, además de dar algunos
consejos para facilitar tus tareas. Es muy importante que conozcas bien las actividades del proceso y que cumplas
los procedimientos tal y como se explican.
Este manual lo debes tener contigo en todos los momentos de la aplicación de las pruebas
y cuestionarios, para que lo uses como material de consulta y así puedas aclarar dudas.
En caso de que no te sea entregado, informa de esta situación a la Agencia de Calidad
de la Educación, en el correo contacto@agenciaeducacion.cl o teléfono 600 600 2626.
Los proveedores encargados de la aplicación Simce 2017 realizarán los procesos de convocatoria, reclutamiento,
selección y capacitación.
Durante el proceso de convocatoria y reclutamiento, reunirán los antecedentes de los posibles candidatos a
examinadores. Posteriormente, realizarán la etapa de capacitación, que consiste en la preparación de los candidatos
a examinadores para que sean aptos y capaces de realizar las actividades asociadas a la visita previa y a los días
de aplicación contempladas en este manual.
Los procedimientos de aplicación están descritos en tres etapas, las que indican lo que se debe hacer antes,
durante y después de cada aplicación. Luego se presentan consideraciones especiales para la administración de
cada prueba y cuestionario, de acuerdo al nivel en el que se aplicará. Finalmente, se definen los procedimientos
relativos ante posibles contingencias.
Por último, una vez que termines de aplicar las pruebas y entregues todo el material como corresponde, los
proveedores deberán realizar el pago por el o los servicios realizados.
El proceso Simce se divide en cinco grandes etapas que consideran diversas actividades, desde la postulación,
hasta el término del contrato, una vez finalizado el servicio. A continuación se presenta un esquema gráfico
sintetizando todo el proceso.
SIMCE
4. Retorno al
1. Proceso 2. Visitas previas 5. Cierre del
3. Aplicación Centro
de postulación de Operaciones proceso
1.1. Pre-selección 2.1. Coordinación 3.1. LLegada 4.1. Organización 5.1. Organización
Visita previa establecimiento material material
2.1.1. Recepción
sobre
1.2. Capacitación complementario 3.2. Recepción 4.2. Cierre caja 5.2. Cierre caja
material
3.7. Instrucciones
para la
aplicación
3.8. Entrega de
Cuestionarios
Docentes
y Directores
Nota: No olvides que durante estas etapas debes completar los Formularios de Control, y tanto tú como el director deben completar y firmar las actas
correspondientes.
Dentro de este proceso se identifican los siguientes hitos relevantes, es primordial que estos se desarrollen de
acuerdo a lo señalado en los siguientes capítulos:
•• Llegada del material y del examinador a la hora señalada al establecimiento, tanto en la visita previa como
durante los días de aplicación.
•• Cumplimiento en los tiempos mínimos y máximos de aplicación de cada prueba.
•• Distribución de las pruebas, de acuerdo al diagrama de distribución.
•• Registro de asistencia, en el Formulario Lista de Curso.
•• Filtración y pérdida de material.
•• Acomodaciones durante la aplicación autorizadas para alumnos con discapacidad sensorial integrados.
•• Procedimiento para alumnos con discapacidad sensorial en pruebas extendidas.
•• Registro de situaciones y firma del acta de control de eventos en el Formulario de Aplicación, por parte del
director del establecimiento así como por el examinador.
•• Cierre de caja en establecimiento con sello de seguridad.
•• Retorno a Centro de Acopio o Centro de Operaciones.
2. Simce 2017
Simce es el sistema nacional de evaluación de los resultados de aprendizaje de los estudiantes en establecimientos
educacionales de todo el país. Su principal propósito consiste en contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad
de la educación, informando sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes en diferentes áreas de aprendizaje
del currículo nacional, y relacionándolos con el contexto escolar y social en que estos aprenden.
Este instrumento se aplica anualmente en determinados niveles de enseñanza, en una fecha para cada nivel. Su
aplicación es censal, lo que significa que todos los estudiantes de un nivel rinden las pruebas; y estandarizada, lo
que implica que la forma de aplicar debe ser lo más similar posible en todos los colegios, liceos y escuelas del país.
Este año Simce se aplicará a todos los estudiantes que se encuentran cursando 4°, 8° básico y II medio. Según el
grado, las pruebas abordarán las asignaturas de Lenguaje y Comunicación (Comprensión de Lectura y Escritura),
Matemática, Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Por otro lado, existen pruebas experimentales que se aplican en determinados grados y regiones del país, que
permiten probar nuevas preguntas, para futuras pruebas censales.
Finalmente, existen pruebas Simce Discapacidad Sensorial que se aplican a estudiantes de 4° y 8° básico que
presentan discapacidad visual total o ceguera (DVT), discapacidad visual parcial o baja visión (DVP) y/o discapacidad
auditiva (DA).
La institución encargada de la aplicación del Simce es la Agencia de Calidad de la Educación, organismo creado
por la Ley N.° 20529 con el objetivo de evaluar, orientar e informar a los establecimientos educacionales y a la
comunidad escolar en su conjunto, respecto de la calidad de la educación.
A continuación se presenta el cronograma para las distintas aplicaciones Simce 2017, considerando el día y el
tipo de prueba.
Para más información del cronograma de las distintas aplicaciones Simce Discapacidad Sensorial, revisa el noveno
capítulo, apartado 9.1.
Mínimo: 25 minutos
Cuestionario Estudiantes (regular y DS)
Máximo: 60 minutos
Mínimo: 45 minutos
Prueba censal de Lenguaje y Comunicación: Lectura (regular y DS)
Máximo: 90 minutos
Mínimo: 45 minutos
Prueba extendida de Matemática (1ª parte)
Máximo: 90 minutos
Mínimo: 45 minutos
7 de noviembre Prueba extendida de Matemática (2ª parte)
Máximo: 90 minutos
Mínimo: 25 minutos
Cuestionario Estudiantes
Máximo: 60 minutos
Mínimo: 45 minutos
Prueba censal de Matemática (regular y DS)
Máximo: 90 minutos
Mínimo: 25 minutos
Cuestionario Estudiantes (regular y DS)
Máximo: 60 minutos
Mínimo: 45 minutos
Prueba censal de Lengua y Literatura: Lectura (regular y DS)
Máximo: 90 minutos
Mínimo: 45 minutos
Prueba censal de Ciencias Naturales
Máximo: 90 minutos
Mínimo: 45 minutos
Prueba censal de Matemática
Máximo: 90 minutos
Mínimo: 45 minutos
17 de octubre Prueba censal de Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Máximo: 90 minutos
Mínimo: 25 minutos
Cuestionario Estudiantes
Máximo: 60 minutos
Mínimo: 45 minutos
Prueba censal de Lenguaje y Comunicación: Lectura
Máximo: 90 minutos
En todos los establecimientos educacionales a nivel nacional, las pruebas Simce deberán
comenzar a más tardar a las 9.00 a. m.
3. Aplicación
En este capítulo se encuentran las actividades que deben desarrollarse durante la aplicación Simce. Este proceso
consiste en una visita previa al establecimiento y en la aplicación de pruebas y cuestionarios.
La fecha de visita previa se debe coordinar con el supervisor, mientras que las fechas de las pruebas están definidas
por programa para cada grado en el segundo capítulo, punto 2.2 de este manual.
Tu supervisor te entregará toda la información acerca del establecimiento educacional y curso en que aplicarás
las pruebas y cuestionarios, así como la documentación que utilizarás en la visita previa.
Durante esta etapa deberás:
•• Recibir toda la información del establecimiento y curso asignado (ubicación geográfica, cómo llegar al
establecimiento, nombre del director, etc.).
•• Conocer la fecha y el horario de visita al establecimiento designado.
•• Revisar que el contenido del sobre con material complementario se encuentre completo. Luego, llenar los
datos de la credencial contenida en el material complementario, con tu información personal.
Tipo de Material
Formulario de Aplicación. 0
Formulario Lista de Curso. 0
Credencial examinador y lápiz pasta. 0
Cuando realices la visita previa en el establecimiento deberás presentarte el día y horario exactos señalados por
tu supervisor o, en su defecto, por alguna otra persona perteneciente a la institución o empresa a la cual le prestas
servicio como examinador. Esta visita debe ser efectuada por ti, preferentemente en compañía de tu supervisor.
Actividad
Finalmente, es importante verificar que la sala de clases que se ocupará el día de la aplicación posea una
adecuada luminosidad, que se encuentre en buen estado, que cuente con el número suficiente de mesas y
sillas, que no esté próxima a ruidos externos molestos, y que no posea material didáctico a la vista. En caso
de que la sala no cumpla con algunos de estos requisitos, solicita al director del establecimiento el cambio
de sala para el día de la aplicación o que entregue una solución al problema.
Durante la visita previa es posible que se presenten situaciones particulares, como las descritas a continuación:
En caso de que el director del establecimiento señale alguna consulta respecto de esta aplicación, se debe
responder según el caso.
Existen estudiantes con NEEP en el curso a quienes se Indicar que debe ingresar a la página web de la Agencia
debe evaluar. www.agenciaeducacion.cl y verificar los antecedentes
señalados ahí. Ante cualquier otra consulta comunicarse
Hizo entrega a la Agencia de antecedentes de estudiantes con la Agencia de Calidad de la Educación al número
NEEP y no recibió confirmación. telefónico 600 600 2626.
Recuerda que todos los estudiantes con NEEP pueden rendir las pruebas Simce, por lo
que como examinador no debes anular sus pruebas en los formularios de control.
Al finalizar la visita, el director del establecimiento y tú deberán completar el acta de visita previa contenida
en el Formulario Lista de Curso. Para más información revisa el décimo capítulo, apartado 10.1.
Durante los días de aplicación, se deben realizar las siguientes actividades, según corresponda.
Es indispensable:
•• Llegar al establecimiento a la hora acordada, siempre antes de las 8:00 a. m., llevando tu peto, la credencial
de examinador y la cédula de identidad.
•• Saludar y presentarte ante el director o la autoridad competente (subdirector, jefe de UTP o sostenedor).
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•• Reunirte con el profesor colaborador asignado por el director, informarle la programación del día y coordinar
la organización de los estudiantes.
Para cada día de aplicación es posible retirar desde el Centro de Operaciones el material (caja-curso y sobre
complementario), para así llegar directamente con él al establecimiento. Otra alternativa es recibirlo directamente
en el establecimiento, o en un punto intermedio el mismo día de la aplicación. En cualquier caso, esta información
será entregada previamente por el supervisor o quien corresponda perteneciente a la institución o empresa a la
cual prestas el servicio de examinador.
Una vez en la sala de clases (aula) debes abrir la caja-curso y revisar los materiales contenidos en esta. En cualquier
caso, la aplicación de las pruebas no podrá empezar hasta que se resuelva el problema, debiendo informar al
director del establecimiento esta situación.
Para abrir las cajas debes cortar (de forma manual) el prepicado que posee el sello de seguridad de color rojo.
En algunos casos, este sello será de color gris, esto significa que la caja y todo su material fueron revisados
previamente, por lo que no debiesen existir errores en su contenido.
En el interior de la caja encontrarás el sello de color azul, que se utiliza para cerrar la caja-curso una vez aplicada
la prueba y revisado todo el material aplicado.
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Cada tipo de aplicación (censal regular, censal extendida, experimental o DS) posee una
caja-curso independiente, cuyos materiales nunca deben ser mezclados.
12
Antes de que los estudiantes ingresen a la sala y una vez revisado el material contenido en la caja-curso, debes:
•• Comprobar que exista la cantidad de mesas y sillas necesarias para todos los estudiantes.
•• Ordenar las mesas en filas, ya sean individuales o bipersonales, de tal forma que puedas circular adecuadamente
entre ellas.
•• Cubrir o retirar todo tipo de material pedagógico (como afiches educativos, mural, etc.) que pueda interferir
con el normal desarrollo del proceso.
Examinador
Pizarra
Es importante asegurar que los estudiantes respeten esta distribución, dado que las pruebas contienen diferentes
formas que evitan que se pueda copiar.
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•• Solicitar al profesor colaborador que forme a los estudiantes en la entrada de la sala, de acuerdo al orden
establecido en el Formulario Lista de Curso.
•• En la puerta de la sala y junto al profesor colaborador, dar la bienvenida a los estudiantes y preséntate. Indicar
que los dispositivos electrónicos y celulares deben ser apagados y guardados antes de entrar a la sala, y que
estos no se podrán usar durante toda la aplicación.
•• Indicar que las mesas han sido reordenadas y que tú les informarás dónde sentarse.
•• Señalar que en cada mesa estará la prueba de cada uno, y que no debe ser abierta hasta que se les indique.
•• A más tardar a las 8:45 a. m. solicitar a los estudiantes que ingresen uno a uno, llamándolos por su nombre y
apellido, de acuerdo con el orden del Formulario Lista de Curso. Ubicarlos en el lugar ya determinado según
el diagrama de distribución de instrumentos de aplicación (ver Figura 3.2).
•• Si algún estudiante está ausente, su puesto quedará vacío, y su prueba y cuestionario no deben ser utilizados
por otro estudiante, como se muestra en la Figura 3.3.
Ausente
Ausente
Examinador
Pizarra
•• Informar al profesor colaborador que una vez iniciada la prueba, nadie puede ingresar a la sala, excepto
estudiantes atrasados.
•• En caso de que un estudiante no esté registrado en el Formulario Lista de Curso, solicitar el libro de clases
al profesor colaborador y verificar si se encuentra ingresado. De ser así, registrarlo en el Formulario Lista de
Curso, asignarle una prueba del material excedente y permitir que rinda la aplicación; si no lo está, el estudiante
no podrá ingresar a rendir la prueba. Para más información, revisa el décimo capítulo, apartado 10.2.
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Es muy importante que tu teléfono celular también permanezca en silencio durante todo
el proceso. NO debes ocuparlo en el transcurso de la aplicación, salvo en ocasiones en
las que debas contactarte con el supervisor.
Una vez que los estudiantes están sentados en la sala de clases, señalar que deben mantener el orden y cumplir
las instrucciones. Motívalos a contestar lo mejor posible cada una de las pruebas, usando frases como: “Hoy los
estudiantes de (indicar grado) de todo el país rinden las pruebas Simce, por lo que es importante que se
esfuercen al máximo en responder, que sigan las instrucciones y demuestren todo lo que saben”.
Pasa la lista de curso y verifica que el número de serie que aparece en el Formulario Lista de Curso coincida con
el número de serie del cuadernillo o cuestionario entregado al estudiante. Para esto, solicita a los estudiantes
que al ser nombrados, lean los tres últimos dígitos de la serie inscrita en su cuadernillo o cuestionario (ver Figura
3.4). A continuación registra la asistencia del estudiante en el Formulario Lista de Curso. Para más información
sobre cómo realizar este proceso revisa el décimo capítulo, apartado 10.2.
SIMCE
MATEMÁTICA
4º AÑO BÁSICO 2017
INSTRUCCIONES
• Usa solo el lápiz que te entregaron para contestar la prueba.
• Trata de contestar todas las preguntas de la prueba, incluso si no tienes seguridad de tu respuesta.
• Completa la Hoja de Respuestas tal como se indica a continuación:
Hoja de Respuestas
Nombre
Nombre
Datos personales
Establecimiento Escribe tu nombre, el de tu establecimiento, RBD y edad.
Edad 1 A B C D
Preguntas de selección múltiple
2 A B C D
0 9 Contesta cada pregunta marcando con una X la alternativa
3 A B C que consideres correcta. Debes marcar solo una de las
Años tres o cuatro alternativas, según corresponda.
4 A B C D
5 A B C D Correcciones
6 A B C D Si te equivocas al responder, borra la X del cuadrado que
7 A B C D marcaste por error, utilizando la goma de borrar. Luego,
marca con una X la alternativa que consideres correcta.
8 A B C D
9 Contesta en la Prueba Preguntas de desarrollo
10 A B C D Contesta estas preguntas directamente en la prueba, tal
como se indica a continuación, escribiendo tu respuesta en
11 A B C D el espacio que se entrega.
12 A B C D Escribe cómo se resuelve...
13 A B C D Muestra tus cálculos.
xx - xxx - xx - xx - xx.xxx - xx - xx
• Si tienes alguna duda sobre cómo contestar, levanta la mano y pregunta al encargado de tomar la prueba.
• Tienes una hora y media para contestar la prueba. Solo podrás salir de la sala después de que te den permiso.
Ahora abre la prueba y saca la Hoja de Respuestas que está a continuación, cortándola
cuidadosamente por el prepicado.
Serie Forma
4000001 A
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Indicar a los estudiantes que no rinden la prueba que deben retirarse de la sala junto al profesor colaborador. Luego,
recoge los instrumentos de estos estudiantes que no la rendirán (pruebas o cuestionarios, según corresponda)
y guárdalos, manteniendo en los puestos los materiales de aquellos estudiantes que se encuentran ausentes.
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•• Una vez realizado el procedimiento anterior y corroborado que todos los estudiantes cuenten con el material
adecuado, se debe dar comienzo a la prueba. Anotar en la pizarra la hora de inicio, la hora mínima de permanencia
en sala y la hora de término de la aplicación de la prueba (ver tiempos de duración en tablas del apartado 2.2).
•• Al finalizar el tiempo mínimo de aplicación, retirar los materiales de los puestos correspondientes a los
estudiantes ausentes. No obstante lo anterior, puede que algún alumno llegue atrasado posterior a este tiempo,
en este caso, se debe entregar la prueba o el cuestionario según número de serie asignado en la lista de curso
y pedir que se siente en el lugar que le corresponde (según diagrama de distribución, Figura 3.2). Recordar que
su prueba debe ser anulada, para más información revisa el décimo capítulo, apartado 10.2.
•• Al finalizar el día, recordar a los estudiantes que se pueden llevar los lápices y las gomas entregadas. En ningún
caso el examinador se debe quedar con este material.
En el transcurso de la aplicación, mientras los alumnos rinden las pruebas, es importante tener en cuenta las
siguientes indicaciones:
Acciones
Nunca debes abandonar la sala ni dejar el material descuidado antes, durante o después
de la aplicación, a excepción de las eventualidades señaladas, tomando siempre los
resguardos de seguridad y confidencialidad. Recuerda que toda la información contenida
en las pruebas y los cuestionarios es de carácter confidencial.
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•• El Cuestionario de Estudiantes será aplicado en todos los niveles evaluados, según programa de aplicación,
señalado en el segundo capítulo, apartado 2.2 de este manual.
•• Los cuestionarios se distribuyen sobre los bancos, del mismo modo que las pruebas de aplicación, según
diagrama de distribución de instrumentos (ver Figura 3.2).
•• Lee de manera textual y completa las instrucciones que aparecen en la primera página del cuestionario.
•• Señala que el objetivo de este cuestionario es conocer la opinión de los estudiantes en relación a diferentes
aspectos del establecimiento.
•• Al igual que en el resto de las pruebas, no se puede ayudar a los estudiantes a contestar las preguntas del cuestionario.
Sin embargo, solo durante esta aplicación puedes responder las dudas respecto al significado de las palabras que
no entienden. Por ejemplo, si preguntan el significado de “remuneración”, se puede responder “salario, renta, pago”.
•• Señalar que todas las preguntas deben contestarse, que sus respuestas son totalmente confidenciales y que
ninguna persona del establecimiento tendrá acceso a ellas.
•• Explicar que disponen de sesenta minutos para responder el cuestionario, y que el tiempo mínimo en sala es
de veinticinco minutos. Posteriormente pueden salir a recreo.
En todos los niveles, es fundamental reforzar la importancia de que los padres respondan
el cuestionario con lápiz pasta negro o azul, que sus respuestas son confidenciales y que
el cuestionario debe ser devuelto en el sobre el segundo día de la aplicación.
El primer día de aplicación, al inicio del último módulo, debes entregar los Cuestionarios Padres y Apoderados,
siguiendo el mismo esquema de distribución utilizado en las pruebas anteriores (ver Figura 3.2). Para ello, durante
el recreo, chequear que cada cuestionario tenga asignado su sobre, revisar el número de serie de cada cuestionario
con el número impreso en el sobre (deben ser idénticos), como se muestra en la Figura 3.6. A medida que realices
esta revisión, introduce el cuestionario dentro de cada sobre correspondiente, pero sin cerrarlo.
Durante la entrega, indica a los estudiantes que su apoderado debe responder este cuestionario y que debe ser
devuelto dentro del sobre sellado al día siguiente. Además, recordar a los estudiantes que deben anotar el RBD
del establecimiento, que se encuentra escrito en la pizarra.
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4º
INTRODUCCIÓN
La Agencia de Calidad de la Educación lo invita a participar en el proceso de evaluación de la calidad educativa
2017, contestando este cuestionario. La información que usted nos aporte es fundamental para que la Agencia
pueda cumplir con su tarea de orientar a los establecimientos y promover la entrega de una educación
integral y de calidad para todos los estudiantes de Chile.
Es muy importante que conteste este cuestionario de manera sincera. Le aseguramos que sus respuestas
son confidenciales y no serán conocidas por ninguna persona del establecimiento ni el sostenedor.
INSTRUCCIONES
Este cuestionario debe ser contestado por el padre, la madre, apoderado o la persona adulta responsable de
la educación del estudiante que rinde Simce 4° básico.
Para contestar el cuestionario, por favor utilice solamente lápiz pasta de punta gruesa de color negro o azul
oscuro.
Conteste todas las preguntas, pensando exclusivamente en el estudiante de 4° básico que rinde la prueba
Simce. En este cuestionario nos referimos al estudiante como su hijo(a).
Lea atentamente cada pregunta y marque con una equis (X) el casillero que corresponda a su respuesta. En
algunos casos debe marcar solo un casillero y en otros debe marcar más de uno, según las indicaciones en
cada pregunta.
Si se equivoca en su respuesta, rellene todo el casillero y marque una nueva equis (X) en el casillero que
corresponda.
Cuando se le pida escribir números, por favor, hágalo de manera clara y fácil de leer.
Una vez contestado el cuestionario, guárdelo en el sobre en el que viene y envíelo sellado con el estudiante al
establecimiento el día miércoles 8 de noviembre de 2017. El sobre debe ir dirigido a la persona encargada
de la aplicación de la prueba Simce, de este modo nadie en el establecimiento podrá ver sus respuestas.
Por favor, no doble las hojas y cuide que el cuestionario no se deteriore.
Nota:
a: en el presente documento se utilizan de manera inclusiva términos como “el director”, “el apoderado” y sus respectivos
plurales (así como otros equivalentes en el contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres. Esta opción fue adoptada
4000001
para reducir la extensión del cuestionario y evitar la saturación gráfica que pudiera dificultar la comprensión de los textos.
4000001 1
4000001
Los cuestionarios deberán ser entregados tanto al director como los docentes, preferentemente al finalizar el primer día
de aplicación. Solicita su devolución para el día dos de aplicación, en el sobre sellado. Es importante registrar la entrega y
retorno de los cuestionarios en el Formulario de Aplicación. Para más información revisa el décimo capítulo, apartado 10.2.
El director deberá dar facilidades para que los docentes puedan responder el cuestionario
con el tiempo necesario entre el primer y segundo día de aplicación.
En el caso de que el director o los docentes se encuentren ausentes del establecimiento por un tiempo prolongado
(licencia médica, vacaciones, etc.), el cuestionario podrá ser respondido por la autoridad competente o el docente
que subrogue, según corresponda.
Cada director responderá un solo cuestionario por establecimiento, que será incorporado
en una de las cajas-curso del establecimiento.
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A continuación se describen las actividades que se deben realizar una vez que finaliza la aplicación, según corresponda.
Es importante que en todo momento mantengas una actitud deferente con el director
del establecimiento o la autoridad competente que te reciba. Recuerda que eres un
representante de la Agencia de Calidad de la Educación.
20
4.1 4° básico
4.2 8° básico
4.3 II medio
21
•• Sobre complementario de contingencia: debes solicitarlo al supervisor cuando un Formulario Lista de Curso,
Formulario de Aplicación o ambos no se encuentren o cuando los datos preimpresos no correspondan al curso.
También se debe emplear cuando un colegio tenga cursos nuevos y no posea material Simce preasignado
para aplicar.
•• Material excedente en caja-curso-día: este material se encuentra en la misma caja-curso-día que te
corresponde aplicar, adicional al material que está preasignado a los estudiantes. Debes recurrir a este en caso
de que la matrícula del curso sea superior a la indicada en el Formulario Lista de Curso o para reemplazar
alguna prueba que presente errores de impresión o compaginación.
•• Cajas curso de contingencia: cuando el material excedente en una caja-curso-día no alcance para resolver
todas las situaciones de contingencia detectadas en un curso durante una aplicación (por ejemplo, si se moja
el material o las pruebas mayoritariamente se encuentran descompaginadas o cuando se detecten cursos
nuevos en un colegio), deberás solicitar al supervisor la cantidad de materiales de contingencia necesarios
para aplicar con normalidad a todos los estudiantes presentes, quien te deberá entregar las pruebas en orden
correlativo. Recuerda que deberás registrar esta información en el Formulario de Aplicación, como se muestra
en el décimo capítulo, apartado 10.2, Figura 10.11.
22
23
24
7. Pruebas extendidas
•• Las pruebas extendidas se aplican en los establecimientos que tienen diez o menos estudiantes matriculados
en un curso determinado, en el nivel de 4° básico.
•• Estas pruebas se aplican en dos módulos, por lo tanto, tienen el doble de duración y extensión que una prueba
censal regular.
•• Solo se aplica en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación: Comprensión de Lectura y Matemática. No se
aplican pruebas extendidas en otras asignaturas, pero sí todos los cuestionarios.
•• Se realizan los mismos procedimientos y actividades que para una prueba censal, pero con algunas diferencias:
1. Adicionalmente a las demás instrucciones presentadas en este manual, se debe indicar a los estudiantes
que en el primer módulo solo deben responder hasta la página que dice “segunda parte”. Señalar, además,
que cuando lleguen a esa página, deberán levantar la mano. Luego de que te acerques y revises que hayan
respondido completamente la primera parte, podrán salir a recreo (siempre y cuando hayan cumplido el
tiempo mínimo). La prueba debe quedar en el escritorio del estudiante.
2. Terminado el recreo, solicitar a los estudiantes que ingresen en el mismo orden establecido anteriormente.
Luego, registrar nuevamente la asistencia en el Formulario Lista de Curso. Posteriormente, dar inicio al
segundo módulo de la prueba.
3. Velar para que los tiempos mínimos y máximos establecidos en este manual se cumplan para las dos
partes de la prueba.
4. Los estudiantes tendrán dos Hoja de Respuestas, una correspondiente a la primera parte de la prueba y
que se encontrará al inicio del cuadernillo, y la otra correspondiente a la segunda parte, que se encontrará
al medio del cuadernillo, a continuación de la hoja que dice “segunda parte”. Al inicio de cada módulo, se
recomienda reforzar la manera en que deben desprender la Hoja de Respuestas.
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8. Pruebas experimentales
•• Durante la visita previa (cuando corresponda), se debe señalar al director o a la autoridad competente, si su
establecimiento ha sido seleccionado para rendir la prueba experimental, recordándole que los estudiantes
que las rindan saldrán más tarde.
•• Las pruebas experimentales se aplican a una muestra de establecimientos de determinadas regiones, que en
2017 corresponden a las regiones de Valparaíso (V), del Biobío (VIII) y Metropolitana de Santiago (RM).
•• En las pruebas experimentales puede haber diferentes formatos de preguntas: las de selección múltiple,
preguntas de ordenación, respuesta breve, y verdadero o falso.
•• Para todos los niveles que rinden pruebas experimentales, es decir, 4° y 6° básico, y II medio, las pruebas
poseen una Hoja de Respuestas con cuadrícula que debe desprenderse al inicio, donde se marcan las respuestas
de opción múltiple; mientras que las preguntas abiertas (de desarrollo), se deben responder al interior del
Cuadernillo de Preguntas, en el espacio destinado para ello, sin desprender estas hojas.
•• Para cada prueba experimental, existe una caja-curso con el material que se expone a continuación.
Cuadernillos de Respuesta
•• En los casos de 4° básico y II medio, se rinden después del último módulo del segundo día de aplicación
censal. Por lo anterior, una vez finalizado el último módulo de la aplicación regular, debes señalar a los
estudiantes que habrá un recreo de quince minutos (contado desde el último estudiante que sale de la sala) y
que posteriormente deberán rendir la prueba experimental. Para más información, revisa el segundo capítulo,
apartado 2.2, tablas 2.1 y 2.4.
•• Al comenzar la aplicación experimental, se debe registrar nuevamente la asistencia, esta vez en el Formulario
Lista de Curso prueba experimental.
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El día que un curso rinde la prueba experimental, se debe asistir con el material de ambas
aplicaciones (regular y experimental). Es muy importante NO mezclar el material. Para
evitar esto, se recomienda ordenar y guardar los elementos de la prueba censal regular
durante el recreo, antes del ingreso de los estudiantes a la aplicación experimental.
En el caso de 6° básico, se rinde solo esta aplicación en dos módulos, según cronograma que se presenta a
continuación.
Mínimo: 45 minutos
Prueba experimental Matemática
Máximo: 90 minutos
Mínimo: 45 minutos
Prueba experimental de Lenguaje y Comunicación: Escritura
Máximo: 90 minutos
Mínimo: 45 minutos
Prueba experimental de Ciencias Naturales
Máximo: 90 minutos
En los Formularios Lista de Curso y de Aplicación en el nivel de 6° básico, vendrá impresa la información
correspondiente a las pruebas que se aplicarán. Recuerda verificar que esta información coincida con las pruebas
que estás aplicando y que vienen al interior de la caja curso.
27
El presente capítulo está dirigido a todos los examinadores que llevarán a cabo la aplicación de las evaluaciones
Simce 2017 a estudiantes con discapacidad sensorial.
Es importante señalar que las instrucciones, las tareas y los procedimientos para la aplicación de la prueba Simce
descritos en este manual se deben desarrollar de acuerdo a la discapacidad sensorial de cada estudiante y la
modalidad de atención.
La información contenida en este capítulo se complementa con la información presentada en los capítulos
anteriores, por lo cual es fundamental que para una correcta aplicación, como examinador Simce Discapacidad
Sensorial, domines los procedimientos descritos en los capítulos anteriores.
Esta evaluación procura, en igualdad de condiciones de aplicación, contribuir al mejoramiento de la calidad y
equidad de la educación, así como también conocer el contexto escolar y familiar en que ocurre el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Por ello, se aplican cuestionarios tanto a los estudiantes como a los padres y apoderados,
además de los docentes.
La aplicación de estas pruebas y cuestionarios con acomodaciones se llevará a cabo según la modalidad de atención
de los estudiantes, por lo cual los procedimientos se desarrollarán considerando las características propias de las
escuelas regulares o escuelas especiales, según corresponda.
Esta aplicación se realizará a estudiantes con discapacidad visual total, parcial y/o discapacidad auditiva de todo
el país, de forma simultánea a la prueba Simce regular. En escuelas regulares, esta aplicación se efectuará bajo
una modalidad integrada, esto quiere decir que los estudiantes rendirán la evaluación junto a sus compañeros
en la misma sala de clases.
Tabla 9.1 | Pruebas y cuestionarios para estudiantes con discapacidad sensorial que se aplicarán el
año 2017
Directores
Prueba censal Discapacidad Sensorial Matemática
Docentes
4° básico Prueba censal Discapacidad Sensorial Lenguaje y
Padres y Apoderados
Comunicación: Lectura
Estudiantes
9.1. Cronograma
En las tablas 9.2 y 9.3 se presentan los cronogramas de aplicación Simce Discapacidad Sensorial para 4° y 8°
básico, de acuerdo al tipo de establecimiento.
28
4° básico, prueba censal Discapacidad Sensorial (DVT, DVP, DA) en escuela especial
Mínimo: 45 minutos
Prueba censal Discapacidad Sensorial de Matemática
Máximo: 90 minutos
Mínimo: 25 minutos
Cuestionario Estudiantes Discapacidad Sensorial
Máximo: 60 minutos
8° básico, prueba censal Discapacidad Sensorial (DVT, DVP, DA) en escuela especial
Mínimo: 45 minutos
Prueba censal Discapacidad Sensorial de Matemática
Máximo: 90 minutos
Mínimo: 25 minutos
Cuestionario Estudiantes Discapacidad Sensorial
Máximo: 60 minutos
Mínimo: 45 minutos
12 de noviembre Prueba censal Discapacidad Sensorial de Lengua y Literatura: Lectura
Máximo: 90 minutos
Mínimo: 45 minutos
Prueba censal de Matemática (regular y DS)
Máximo: 90 minutos
Mínimo: 25 minutos
Cuestionario Estudiantes (regular y DS)
Máximo: 60 minutos
Mínimo: 45 minutos
Prueba censal de Lenguaje y Comunicación: Lectura (regular y DS)
Máximo: 90 minutos
29
Mínimo: 45 minutos
Prueba censal de Matemática (regular y DS)
Máximo: 90 minutos
Mínimo: 25 minutos
Cuestionario Estudiantes (regular y DS)
Máximo: 60 minutos
Mínimo: 45 minutos
Prueba censal de Lengua y Literatura: Lectura (regular y DS)
Máximo: 90 minutos
Mínimo: 45 minutos
Prueba censal de Ciencias Naturales*
Máximo: 90 minutos
Nota: en los establecimientos regulares, esta prueba no cuenta con acomodaciones para quienes presentan discapacidad sensorial, por lo que la
decisión de que el estudiante rinda o no esta prueba corresponde a un acuerdo entre director y apoderado.
9.2. Aplicación
A continuación se presentan las actividades que deben desarrollarse durante la aplicación de las pruebas Simce Discapacidad
Sensorial. No olvides que esta información se complementa con la presentada en el tercer capítulo de este manual.
Acciones
30
Adicionalmente a los procedimientos establecidos en el tercer capítulo, apartado 3.1.1, es necesario indicar al
director del establecimiento lo siguiente:
•• El cronograma y la modalidad de la aplicación discapacidad sensorial, señalados en el noveno capítulo, apartado
9.2 de este manual.
•• Explicar que el día de aplicación, el profesor colaborador del establecimiento educacional debe entregar las
ayudas técnicas que utilizan usualmente los estudiantes, marcados con sus nombres.
•• Señalar que es necesario reproducir y distribuir la comunicación informativa para padres y apoderados, que
se encuentra en el tercer anexo de este manual, donde se informa el proceso de evaluación.
31
Esta visita es fundamental para que conozcas a los estudiantes y te familiarices con las
ayudas técnicas que ellos usan regularmente.
A continuación se describen las actividades que debes realizar durante los días de aplicación Simce Discapacidad
Sensorial.
32
Para cada día de aplicación utilizarás el Formulario Discapacidad Sensorial, por lo que no
deberás guardarlo en la caja-curso-día 1. Una vez terminada la aplicación del segundo
día, este formulario se deberá guardar en la caja-curso-día 2 de la aplicación Simce
Discapacidad Sensorial.
33
Examinador
Pizarra
•• En escuela regular: durante los días de aplicación, los estudiantes con discapacidad sensorial serán ubicados
en los primeros puestos de la sala. No obstante lo anterior, el puesto que le corresponde según Formulario
Lista de Curso no puede ser ocupado por otro estudiante.
DS*
DS*
DS*
DS*
DS* DS*
Examinador
Examinador
Pizarra
Pizarra
34
En caso de que el estudiante con discapacidad sensorial rinda la prueba de Ciencias Naturales en 8° básico, debes:
1. Distribuir todas las pruebas de Ciencias Naturales (inclusive las del estudiante con discapacidad), según
el diagrama de distribución del orden de lista de curso regular y verificar que las series correspondan.
2. Posteriormente, trasladar la prueba del estudiante con discapacidad sensorial al primer puesto de la primera
fila (el utilizado para rendir la prueba con acomodaciones).
3. Hacer que ingrese a la sala en primer lugar el estudiante con discapacidad, al que le asignarás el primer
puesto (ver Figura 9.2). A continuación ingresa el resto del curso.
Recordar que cada estudiante con discapacidad sensorial tendrá dos puestos asignados,
por un lado, el que corresponde de acuerdo con el Formulario Lista de Curso, que sigue el
diagrama de distribución de la aplicación de la prueba censal regular (que no se puede
reasignar) y, por otro, el asignado dentro de la primera fila, en donde el alumno rendirá
las pruebas Simce Discapacidad Sensorial y la prueba regular de Ciencias Naturales, si
el director y apoderado así lo deciden.
Pruebas DVP
Pruebas DVT (en braille) Pruebas DA
(en macrotipo)
Equipos FM y audífonos
Ábaco, en la esquina superior Atril y/o lupa, si corresponde,
(si lo utiliza el estudiante).
derecha de la mesa (solo el 0 en la esquina superior 0 Verifique su funcionamiento 0
primer día de aplicación). derecha de la mesa.
antes de su ingreso a la sala.
35
36
Los estudiantes que rinden pruebas en braille cuentan con tiempo adicional para completar
sus respuestas, en caso que excedan el máximo permitido.
9.2.2.9 | Consideraciones especiales para la aplicación del Cuestionario para Padres y Apoderados
y el Anexo Cuestionario para Padres y Apoderados
Estos cuestionarios solo se aplicarán en 4° básico y deben considerar el tipo de escuela.
a) En escuelas regulares:
•• Se aplican dos tipos de cuestionarios, el Cuestionario Padres y Apoderados y el Anexo Cuestionario
Padres y Apoderados. Ambos se encuentran en la caja-curso-día 1. El Cuestionario Padres y Apoderados
es contestado por todos los padres, mientras que el Anexo cuestionario Padres y Apoderados solo por los
padres de estudiantes con discapacidad sensorial.
•• La entrega se realiza una vez que el estudiante finaliza el Cuestionario Estudiantes. Se debe registrar la
entrega de ambos cuestionarios, en el Formulario Lista de Curso y Formulario Discapacidad Sensorial.
•• Resalta la importancia de que los cuestionarios se respondan y devuelvan en el sobre sellado el segundo
día de la aplicación.
37
•• El segundo día de aplicación, solicita la devolución del Cuestionario Padres y Apoderados y el Anexo
Cuestionario Padres y Apoderados, según corresponda.
•• Completa los Formularios Lista de Curso y Discapacidad Sensorial, según corresponda, con los
cuestionarios devueltos.
•• Si algún estudiante olvidó el Cuestionario Padres y Apoderados o el Anexo Cuestionario Padres y Apoderados,
debes solicitarle que lo entregue posteriormente, en el sobre sellado, al director del establecimiento.
b) En escuelas especiales:
•• Solo se aplicará el Cuestionario Padres y Apoderados de escuela especial que se encuentra en la caja-
curso-día 1.
•• Se debe registrar la entrega del Cuestionario Padres y Apoderados en el Formulario Discapacidad Sensorial.
•• Resalta la importancia de que los cuestionarios se respondan y devuelvan en el sobre sellado el segundo
día de la aplicación.
•• El segundo día de aplicación, solicita la devolución del Cuestionario para Padres y Apoderados y completa
el Formulario Discapacidad Sensorial con los cuestionarios devueltos.
•• Si algún estudiante olvidó el Cuestionario Padres y Apoderados debes solicitarle que lo entregue
posteriormente, en el sobre sellado, al director del establecimiento.
9.2.2.10 | Consideraciones especiales para la aplicación del Cuestionario Docentes y del Anexo
Cuestionario Docentes
Solo en 4° básico se entregará el Cuestionario Docente, para lo que se debe considerar el tipo de escuela en la
cual se lleva a cabo la aplicación:
•• Para escuelas regulares existen dos tipos de cuestionarios: el Cuestionario Docentes y el Anexo Cuestionario
Docente.
•• En escuelas especiales, se entregará solo un Cuestionario Docentes Escuela Especial que deberá responder
el profesor jefe de los cursos.
38
Al finalizar la aplicación del día 1, recuerda a los estudiantes que deben traer sus ayudas técnicas y herramientas
de escritura para el siguiente día.
Después de cada módulo y al terminar la aplicación, realizar lo siguiente:
1. Reunir los cuadernillos de los estudiantes con discapacidad visual total, parcial o discapacidad auditiva, y
guardarlos en la caja-curso-día de la aplicación Simce Discapacidad Sensorial.
2. En el caso de las pruebas en braille, ordenar y guardar todas las Hojas de Respuestas (utilizadas y no utilizadas)
en la bolsa con burbujas de aire, destinada especialmente para estas.
3. Guardar todo el material de aplicación Simce Discapacidad Sensorial en su caja-curso-día. Se debe tener la
precaución de no mezclar el material de la aplicación Simce regular con el material de Simce Discapacidad
Sensorial. Es recomendable mantenerlos siempre separados.
4. Registrar toda la información requerida en el Formulario de Discapacidad Sensorial, según corresponda. Solo
para escuelas regulares, además deberás replicar la información en el Formulario Lista de Curso.
5. Recuerda que los Formularios Lista de Curso y de Discapacidad Sensorial, según corresponda, deben devolverse
en la caja-curso-día 2 de Discapacidad Sensorial.
6. En el caso de 4° básico, durante el segundo día deberás contar y ordenar los Cuestionarios Padres y Apoderados
y Anexo Cuestionario de Padres y Apoderados, guardándolos en su bolsa de retorno. Solo en el caso de las
escuelas regulares, los Cuestionarios Padres y Apoderados de los estudiantes con discapacidad sensorial
deberán incorporarse en la caja-curso-día correspondiente a la aplicación regular. Por otro lado, el Anexo
Cuestionario Padres y Apoderados deberá incorporarse en la caja-curso-día correspondiente a la aplicación
discapacidad sensorial.
7. Al igual que en el punto anterior, en 4° básico, el Cuestionario Docente y el Anexo Cuestionario Docente,
deberán incorporarse en la caja- curso- día- dos.
8. Sacar el sello de retorno que se encuentra al interior de la caja-curso-día y cerrar la caja, colocando el sello
de seguridad e insertando el cinto por el orificio de este.
9. Despedirte del director y/o el equipo directivo.
10. Devolver la caja-curso-día de acuerdo a lo coordinado con tu supervisor anteriormente.
Una vez finalizado cada día de aplicación, regala los lápices y gomas de borrar a los
estudiantes. No así las ayudas técnicas del material de contingencia.
39
Los Formularios de Control son los documentos conductores de la aplicación. Su importancia radica en que
permiten registrar toda la información generada durante la aplicación. Están compuestos por el Formulario Lista
de Curso y el Formulario de Aplicación.
En el Formulario Lista de Curso se valida y registra la información de los estudiantes del curso durante la visita
previa, y una vez que esta termina, tanto el director como el examinador deben realizar un registro de las situaciones
ocurridas, en la sección VI, “Acta de visita previa”. Posteriormente, el formulario se utiliza durante la aplicación,
como lista de asistencia y validación de datos de los estudiantes.
En el Formulario de Aplicación se registran los detalles de lo sucedido durante la aplicación, como el material de
las cajas de curso, la cantidad, los horarios y duración de cada instrumento aplicado (pruebas y cuestionarios), el
detalle de los instrumentos anulados y por qué se anularon, y el registro de las situaciones ocurridas durante la
aplicación por parte del examinador y el director.
En el caso del Formulario Discapacidad Sensorial, se registran los detalles correspondientes a los estudiantes con
discapacidad sensorial, de la misma manera que en el Formulario de Aplicación, por lo que deberás revisar los
ejemplos que se presentan a continuación. Para conocer este formulario revisa el anexo 1.
En todos los formularios deberás completar tus datos personales y los del establecimiento. Ten presente que toda
la información debe ser escrita con lápiz pasta negro o azul.
Se debe confirmar a través del libro de clases que la información contenida en el Formulario Lista de Curso está
actualizada y completa. Durante esta validación se pueden encontrar diferentes situaciones.
1. Si en el libro de clases figuran estudiantes que no están registrados en el Formulario Lista de Curso, debes
incluirlos al final de la lista, a continuación del último alumno registrado, asignándole un número de serie
impreso y escribiendo todos los demás datos solicitados, como se muestra en la Figura 10.1.
1 2 3 4 5 6 A 1 2 3 4 5
No pertenece Actualizar Reasignación
Nº Nombre del alumno RUN Serie del alumno Sexo Asistencia Cuestionario Padres al curso datos est. de serie
Una vez realizada la incorporación, el estudiante deberá realizar las aplicaciones en los documentos según el
número de serie asignado.
40
2. En caso de existir errores en el nombre, rut o sexo impresos en el Formulario Lista de Curso, primero debes
marcar con una (x) en el recuadro “Actualizar datos est.”, y posteriormente ingresar manualmente los datos
correctos en las filas que se encuentran vacías (después de las filas con nombres o series impresas), manteniendo
el número de serie original designado al estudiante, como se muestra en la Figura 10.2.
1 2 3 4 5 6 A 1 2 3 4 5
No pertenece Actualizar Reasignación
Nº Nombre del alumno RUN Serie del alumno Sexo Asistencia Cuestionario Padres al curso datos est. de serie
11 22 33 4 55 66 AA 11 22 33 44 55
No pertenece
No pertenece Actualizar
Actualizar Reasignación
Reasignación
Nº Nombre del alumno RUN Serie del alumno Sexo Asistencia Cuestionario Padres al curso
al curso datos est.
datos est. de serie
de serie
40
40 ZÚÑIGACARMONA,
ZÚÑIGA CARMONA, GONZALO
GONZALO ANDRÉS
ANDRÉS 22 22 22 22 22 33 44 55 66 55 00 00 00 11 22 33 M
M
41
41 PÉREZSOTO,
PÉREZ SOTO, XIMENA
XIMENA TAMARA
TAMARA 22 22 55 66 33 11 33 99 KK 55 00 00 00 11 22 44 FF
42 55 00 00 00 11 22 55
43 55 00 00 00 11 22 66
41
44 ISABEL CÁCERES, MARCELA ISABEL
ABARCA 2 2 53 26 3 01 23 79 K
5 5 0 0 0 00 8 4 F
RUT modificado. Se conserva serie.
Una vez realizado este cambio, todos los datos (asistencia, no pertenece al curso/no rinde, anulado, etc.) deberán
anotarse, cuando corresponda, en el nuevo registro del estudiante y no en la fila donde los datos estaban erróneos.
3. Si el Formulario Lista de Curso incluye algún estudiante que, según el libro de clases, ya no pertenece al curso,
debes registrarlo con una equis (x) en la columna “No pertenece al curso”, como se muestra en la Figura 10.3.
Figura 10.3 | Ejemplo registro estudiante que no pertenece al curso en Formulario Lista de Curso
1 2 3 4 5 6 A 1 2 3 4 5
No pertenece Actualizar Reasignación
Nº Nombre del alumno RUN Serie del alumno Sexo Asistencia Cuestionario Padres al curso datos est. de serie
41
4. En caso de que gran parte de los datos de la lista sean erróneos y el Formulario Lista de Curso no tenga
recuadros en blanco suficientes para realizar nuevos registros, debes usar un Formulario Lista de Curso del
material de contingencia y transcribir toda la información a este nuevo formulario de forma correcta, previo
a la aplicación de la prueba, no durante el desarrollo de estas.
Asimismo, durante la revisión del libro de clases puedes encontrarte con casos especiales, como es el de los
estudiantes extranjeros:
5. Si un estudiante extranjero habla español pero no tiene rut, marca con una equis (x) en la columna
“Actualizar datos est.” en el Formulario Lista de Curso. Completar los datos en una nueva fila en blanco,
posterior al último número de serie impreso, rellenando los casilleros del rut con números 9, con lo cual no
quedarán casilleros en blanco.
Figura 10.4 | Ejemplo procedimiento con estudiante extranjero que habla español, pero no tiene rut en
Formulario Lista de Curso
1 2 3 4 5 6 A 1 2 3 4 5
No pertenece Actualizar Reasignación
Nº Nombre del alumno RUN Serie del alumno Sexo Asistencia Cuestionario Padres al curso datos est. de serie
1 2 3 4 5 6 A 1 2 3 4 5
No pertenece Actualizar Reasignación
Nº Nombre del alumno RUN Serie del alumno Sexo Asistencia Cuestionario Padres al curso datos est. de serie
Se agregan datos en una nueva fila. Se rellena el casillero del RUT. Se conserva Nº de serie.
6. Los estudiantes cuya lengua nativa no corresponde al español, que han recibido menos de un año de
enseñanza escolar en el idioma o cuyo manejo del español es limitado podrán no rendir las pruebas Simce.
Para estos casos debes indicar al director que informe de esta situación directamente a la Agencia de Calidad
de la Educación, a través de la página web www.agenciaeducacion.cl. No obstante, deberás registrar esta
situación en el Formulario Lista de Curso, en la sección de visita previa, como se muestra en el ejemplo
en la Figura 10.5.
42
4 Simce 2017
5
Figura
8
10.5 | Ejemplo procedimiento con estudiante que no rinde la prueba porque no habla español en
9
Formulario Lista de Curso
10
Examinador se presentó con: ¿Se agregó o eliminó algún alumno en el Formulario Lista de Curso? x Sí No
Credencial y peto Solo peto Solo credencial Sin elementos
¿Verificaste la información del Formulario Nº Alumnos en lista de curso
Fecha de la visita previa (día/mes) ¿El examinador verificó el libro de clases Lista de Curso con el libro de clases?
x Sí No
Sí No 4 1
/ con el Formulario Lista de Curso?
El Director o autoridad competente del establecimiento confirma que los datos de los alumnos Director señala que en el curso 4o A, el
Observaciones examinador:
(nombre, RUN y número de alumnos) del curso registrado en el Formulario Lista de Curso,
corresponden a los que a la fecha existen en el libro de clases.
alumno Mei Ling Chuang no habla español, entregará a la
Agencia los antecedentes de respaldo, según lo señalado en
Observaciones Director:
la página web de la Agencia.
Al finalizar
2 la visita, el director del establecimiento deberá responder unas preguntas dicotómicas, agregar los
comentarios que estime convenientes, firmar y timbrar el acta de visita previa contenida en el Formulario Lista de
3
Curso, que acredita que la revisión del libro de clases se realizó satisfactoriamente, así como todas las actividades
4
5
que 6involucran la visita previa. Tú podrás agregar los comentarios referidos a las situaciones especiales y firmar
el acta
7 al terminar la visita previa, tal y como se muestra en la figura 10.6.
8
Figura
9
10.6 | Ejemplo comentarios de visita previa en Formulario Lista de Curso
10
Examinador se presentó con: ¿Se agregó o eliminó algún alumno en el Formulario Lista de Curso? x Sí No
x Credencial y peto Solo peto Solo credencial Sin elementos
¿Verificaste la información del Formulario Nº Alumnos en lista de curso
Fecha de la visita previa (día/mes) ¿El examinador verificó el libro de clases Lista de Curso con el libro de clases? x Sí No
x Sí No 4 1
1 / 0 9
con el Formulario Lista de Curso?
2
El Director o autoridad competente del establecimiento confirma que los datos de los alumnos Director señala que en el curso 4o A, el
Observaciones examinador:
(nombre, RUN y número de alumnos) del curso registrado en el Formulario Lista de Curso,
corresponden a los que a la fecha existen en el libro de clases.
alumno Mei Ling Chuang no habla español, entregará a la
Sin comentarios adicionales. Agencia los antecedentes de respaldo, según lo señalado en
Observaciones Director:
la página web de la Agencia.
Una vez finalizada la visita previa, el supervisor te señalará la forma de devolución de este material al Centro de
Operaciones correspondiente.
43
Pruebas de Matemática.
4 5 4 5
Cuestionario Estudiante.
4 5 4 5
Cuestionario Padres y Apoderados.
4 5 0 8
Cuestionario Docente (profesor jefe).
0 1
Cuestionario Director.
0 1
Pruebas de Lenguaje y Comunicación: Lectura.
Posteriormente,
III. Resumen de deberás realizar el registro de asistencia y podrás encontrarte con casos que no pudieron ser
la aplicación
identificados durante
Registra los la visita previa,
datos solicitados en cadayuno
condediversas situaciones.
los recuadros A continuación
indicados en este punto. algunos casos.
Día 1
1. Registra la asistencia de los estudiantes en el Formulario Lista de Curso, marcando conDía una
2 equis (x) la
columnaDatos“Asistencia”, como se muestra
Móduloen
1: la Figura 10.7. SiMódulo
un estudiante
2: se incorpora a la 3:
Módulo sala después
Lenguaje y Comunicación:
del ingreso de todos, pero antes de finalizada la lectura
Matemática de instrucciones,
Cuestionario Estudiante debes permitir que ingrese y
Lectura
ubicarlo en el puesto que corresponde según el Formulario Lista de Curso, de modo que pueda rendir la
Fecha de aplicación (día/mes). / / /
prueba. Regístralo como presente, marcando una equis (x) en el casillero de asistencia del Formulario Lista
de Curso.
Hora de inicio : : :
(usar hora de 00 a 23).
1 2 3 4 5 6 A 1 2 3 4 5
Cantidad
Nº total de pruebas
Nombre del alumno RUN Serie del alumno Sexo Asistencia Cuestionario Padres
No pertenece
al curso
Actualizar
datos est.
Reasignación
de serie
utilizadas. Masculino: x : Alumno presente x : Sí x : No x : Sí se x : Sí se
M pertenece actualizaron registró
: Alumno ausente : No al curso datos Serie
Cantidad
40 ZÚÑIGA de pruebas
CARMONA, deANDRÉS
GONZALO 2 2 2 2 2 3 4 5 6 5 0 0 0 1 2 3 M X
contingencia
41 PÉREZ SOTO, utilizadas.
XIMENA TAMARA 2 2 5 6 3 1 3 9 K 5 0 0 0 1 2 4 F
44
2. Para cualquiera de los casos que se presentan a continuación (puntos “a” “b”, “c”, “d”, “e” y “f”), si un estudiante
que ha salido de la sala regresa dentro de transcurridos quince minutos (anota la hora de salida en su prueba),
puede continuar respondiendo su prueba normalmente. Si regresa cuando ya han transcurrido más de quince
minutos, el estudiante puede continuar respondiendo su prueba, pero se debe anular la prueba o el cuestionario,
en el Formulario Lista de Curso, así como también debes registrar en el Formulario de Aplicación, en la sección
“Detalle de instrumentos anulados”, el código de anulación y el motivo, como se muestra en la Figura 10.8.
45
Figura 10.9 | Ejemplo anulación de prueba en Formulario Lista de Curso y Formulario de Aplicación
1 2 3 4 5 6 A 1 2 3 4 5
No pertenece Actualizar Reasignación
Nº Nombre del alumno RUN Serie del alumno Sexo Asistencia Cuestionario Padres al curso datos est. de serie
Registra el código correspondiente al problema de anulación, serie y forma del instrumento anulado.
Código
Descripción
Anulación
Alumno abandona por impedimento temporal (vómitos, dolor de cabeza, dolor abdominal, etc.).
Código Forma
Serie del alumno Comentario
anulación instrumento
3. Para cualquiera de los dos casos que se presentan a continuación debes registrar esta situación en el Formulario
Lista de Curso y la reasignación de serie en el punto V, “Reasignación de serie de pruebas y cuestionarios”,
del Formulario Lista de Curso, como se muestra en la Figura 10.10.
•• Si se detecta un cuadernillo con errores de impresión o compaginación al inicio de la aplicación, debes
retirar el cuadernillo con error y entregar al estudiante un cuadernillo del material excedente contenido
en la misma caja-curso.
•• Si los estudiantes responden un cuadernillo que no les corresponde, debido por ejemplo a que ellos
mismos los intercambiaron o la existencia de errores en la distribución, deberás reasignarles una nueva
prueba o cuestionario del material excedente.
46
1 2 3 4 5 6 A 1 2 3 4 5
No pertenece Actualizar Reasignación
Nº Nombre del alumno RUN Serie del alumno Sexo Asistencia Cuestionario Padres al curso datos est. de serie
1 5 0 0 0 1 2 4 5 0 0 0 1 3 2
2
Considera
8 el tiempo de inicio de este estudiante, desde el momento en que comienza a responder el nuevo
cuadernillo, respetando los tiempos mínimos y máximos de la aplicación correspondiente.
9
10
4. En caso de que debas utilizar material de contingencia, deberás solicitar las pruebas o caja a tu supervisor,
VI. Visita previa
según corresponda. Al recibir este material solicítale a tu supervisor los números de serie, registrando
Respuesta Director Respuesta examinador
¿Seen ella Formulario
realizó visita previa? depersona
¿Qué Aplicación lasatendió
del establecimiento series y los rangos
al examinador? derealizaron
¿Quiénes pruebas de contingencia
la visita previa? utilizados,
Marca con equis (x) la(s) opción(es) junto
que corresponda (n). con el
número
Sí
de
No
serie Cargo
de la caja-curso, en la sección VII deExaminador este formulario, Supervisor
como se muestra
Otra persona
en la Figura 10.10.
No se realizó visita previa
Examinador se presentó con: ¿Se agregó o eliminó algún alumno en el Formulario Lista de Curso? Sí No
Credencial y peto Solo peto Solo credencial Sin elementos
¿Verificaste la información del Formulario Nº Alumnos en lista de curso
Sí No
Fecha de la visita previa (día/mes) ¿El examinador verificó el libro de clases Lista de Curso con el libro de clases?
Sí No
/ con el Formulario Lista de Curso?
El Director o autoridad competente del establecimiento confirma que los datos de los alumnos Observaciones examinador:
(nombre, RUN y número de alumnos) del curso registrado en el Formulario Lista de Curso,
corresponden a los que a la fecha existen en el libro de clases.
Observaciones Director:
47
Día 1 Día 2
Datos Módulo 3:
Módulo 1: Módulo 2:
Lenguaje y Comunicación:
Matemática Cuestionario Estudiante
Lectura
Hora de término : : :
(usar hora de 00 a 23)
Serie de la caja de
contingencia 1 0 2 2 0
Cantidad de pruebas de
contingencia utilizadas 0 3
5. En el caso de la entrega de los Cuestionarios para Padres y Apoderados, en el Formulario Lista de Curso, el
primer día deberás registrar la entrega de este, y el segundo día, al inicio de la aplicación, deberás registrar
con una equis (x) si el estudiante te regresa el cuestionario, de lo contrario, es decir, si la respuesta es negativa,
deja el casillero en blanco, como se muestra en la figura 10.12.
1 2 3 4 5 6 A 1 2 3 4 5
No pertenece Actualizar Reasignación
Nº Nombre del alumno RUN Serie del alumno Sexo Asistencia Cuestionario Padres al curso datos est. de serie
Marcar con una (x) el primer día en el Marcar con una (x)
recuadro “Se entrega cuest.”, si el alumno el segundo día en el
recibe el cuest. para padres. recuadro “Devuelve
cuest.”, si el alumno
entrega el cuest.
para padres.
48
Una vez que finalice cada día de aplicación debes tener presente que tanto tú como el director deberán completar
y firmar en el Formulario de Aplicación, la sección “Acta de control de eventos”.
Observaciones durante la aplicación del día 1: Observaciones durante la aplicación del día 2:
Examinador: Examinador:
j O R G E L A G O S
R U Z
0 1 8 3 1 0 0 2 5 3
Número telefónico examinador (celular) Número telefónico examinador (celular)
9 9 0 7 5 8 2 7 1
Firma Firma
C A R L O S A L E J A N D R O V I D A L
RUN supervisor Número telefónico supervisor (celular)
0 1 5 0 2 8 3 2 3 2 9 8 7 6 2 2 4 1 2
49
Señala al director que en este punto puede incorporar cualquier observación o descargo relativo a la aplicación,
pudiendo sacar copia de este formulario, como se muestra en la figura 10.14.
Estimado Director:
Esta sección está destinada para que registre los eventos observados directamente por usted durante la aplicación o bien a
través del profesor colaborador designado.
Si se registró algún evento importante durante la aplicación, marque con una equis (X) la(s) opción(es) que corresponda(n).
Para cada caso marcado, explique lo sucedido.
Aplicación día 1 Aplicación día 2
El material de aplicación no llegó o llegó con retraso al El material de aplicación no llegó o llegó con retraso al
1 1
establecimiento establecimiento
No se respetaron los tiempos mínimos y/o máximos de No se respetaron los tiempos mínimos y/o máximos de
2 2
aplicación aplicación
3 No se respetó el orden de aplicación de las asignaturas 3 No se respetó el orden de aplicación de las asignaturas
7 Otra 7 Otra
Observaciones durante la aplicación del día 1: Observaciones durante la aplicación del día 2:
Director: Director:
Sin observaciones.
Rodrigo López
50
4FAC1
11. Glosario
•• Anexo Cuestionarios: son instrumentos que recogen información del entorno escolar y familiar de los estudiantes
con discapacidad sensorial, pero se aplican solo en escuelas regulares, a los padres de estos estudiantes y a
los docentes que los atienden, según sea el caso.
•• Ayudas técnicas: son herramientas que en este caso permiten a los estudiantes DS acceder a los instrumentos
de evaluación Simce. Estos son: ábaco, regleta y punzón, atril, lupa, macrotipo 24, equipo FM, audífonos e
intérprete de señas, según el tipo de discapacidad.
•• Caja-curso: corresponde a las cajas que contienen material de las aplicaciones que se realizan en dos días
(caja-curso día 1 y caja-curso día 2).
•• Centro de Acopio: lugares físicos donde se reciben, almacenan, manipulan, custodian y despachan los materiales
de aplicación a los centro de operaciones.
•• Centro de Operación: lugar físico ubicado estratégicamente que permite facilitar el transporte de material,
como las maniobras de carga y descarga, así como el despacho y la recepción, hacia y desde los establecimientos
educacionales durante los días de aplicación.
•• Comunicación para apoderados: modelo de comunicación que debe ser entregado durante la visita previa a
cada establecimiento y cuyo contenido debe ser transmitido a los padres y apoderados.
•• Cuadernillo de Preguntas: corresponde a un cuadernillo que contiene las preguntas que los estudiantes deben
contestar (se usa en 8° básico y II medio).
•• Cuadernillo de prueba: es un documento que contiene las preguntas que los estudiantes deben responder
directamente en la Hojas de Respuesta cerrada y Hojas de Respuesta abiertas.
•• Cuadernillo de Respuestas: es un cuadernillo donde los estudiantes deben marcar o desarrollar las respuestas
de las preguntas señaladas en el cuadernillo de preguntas (solo en 8° básico y II medio).
•• Cuestionarios de Calidad y Contexto de la Educación (Docentes, Padres y Apoderados, y Estudiantes):
son instrumentos que recogen información del entorno escolar y familiar de los estudiantes. Esta información
se utiliza para contextualizar los resultados obtenidos por estos en las diferentes pruebas Simce. Hay cuatro
tipos de cuestionarios, los dirigidos a estudiantes, directores, docentes, y padres y apoderados.
•• DS: discapacidad sensorial. Es una discapacidad de uno de los sentidos y por lo general se utiliza para referirse
a la discapacidad visual o auditiva.
•• DA: discapacidad auditiva o hipoacusia (pérdida parcial de la audición) o sordera (perdida severa o total de
la audición) es una alteración de la senso-percepción auditiva en diversos grados y que se caracteriza por
limitaciones cuantitativas y cualitativas de la recepción, integración y manejo de la información auditiva.
•• DVP: discapacidad visual parcial o baja visión, consiste en una disminución de la visión que se presenta de
diferentes modos, sin embargo, la capacidad visual resulta funcional para la vida cotidiana, mediante la
utilización de ayudas técnicas.
51
•• DVT: discapacidad visual total o ceguera, es una alteración de la sensopercepción visual, que se puede presentar
en diversos grados. Este déficit se presenta en personas que poseen un remanente visual menor o igual a 0.05,
considerando siempre el mejor ojo y con la mejor corrección. Condición que no resulta funcional para la vida
cotidiana. En este caso también se consideran los estudiantes con visión parcial que no logran una lectura con
macrotipo 24 y utilizan sistema braille.
•• Escuela regular: son establecimientos que atienden a todos los estudiantes en etapa escolar con o sin
necesidades educativas especiales.
•• Escuela especial: son establecimientos que atienden solo a estudiantes con necesidades educativas especiales
permanentes, en este caso corresponde a estudiantes con discapacidad sensorial visual o auditiva.
•• Estudios muestrales: se aplican en los niveles de 2° y 8° básico, y III medio, a una muestra de cursos de
diferentes establecimientos a nivel nacional. En algunos casos, existen instrumentos con acomodaciones para
que los estudiantes con discapacidad sensorial rindan estas pruebas.
•• Examinador: es el encargado de realizar la visita previa a los establecimientos y tomar las pruebas a los
estudiantes el o los días de la aplicación, de acuerdo con los procedimientos establecidos en este manual de
aplicación.
•• Forma: se diferencia dentro del lote de cuadernillos a aplicar en el curso, por el color y la letra de la portada.
Las pruebas de la asignatura a aplicar podrán estar conformadas por más de una forma.
•• Formularios de Control: son los documentos conductores de la aplicación, contienen y permiten registrar
toda la información generada durante la aplicación. Estos formularios están compuestos por el Formulario
de Aplicación y el Formulario Lista de Curso.
•• Formulario Discapacidad Sensorial: corresponde al documento conductor de la aplicación de discapacidad
sensorial, en donde se registrará toda la información generada durante esta aplicación.
•• Hoja de Respuestas cerradas: hoja prepicada ubicada al principio del cuadernillo de preguntas, utilizada
por los estudiantes para contestar las preguntas de selección múltiple. Los alumnos la podrán desprender al
comienzo de cada aplicación, debiendo ser devuelta junto con cada cuadernillo.
•• Hojas de Respuesta abiertas: hojas ubicadas al interior del cuadernillo, donde se realiza una pregunta y
dispone del espacio necesario para que el estudiante la responda directamente en la misma página (permite
el desarrollo de la respuesta). No debe desprenderse durante la aplicación.
•• Material complementario: corresponde a un sobre o caja que contiene lo necesario para realizar tanto la
visita previa como la aplicación en aula, esto es, Formulario Lista de Curso, Formulario de Aplicación, credencial
y lápiz pasta.
•• Material excedente: corresponde al material adicional incorporado en todas las cajas-curso-día, que debe
ser utilizado en caso de que el material designado para los estudiantes contenga errores, entre otros.
•• Módulo de aplicación: es el período de tiempo disponible para la aplicación de cada instrumento (prueba o
cuestionarios).
52
•• NEEP: necesidades educativas especiales permanentes. Son aquellas barreras para aprender y participar que
determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad como consecuencia de una discapacidad
diagnosticada por un profesional competente y que demandan al sistema educacional la provisión de apoyos
y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar.
•• Pruebas censales extendidas: se aplican solo en el nivel de 4° básico, en las asignaturas de Lenguaje y
Comunicación (Comprensión de Lectura) y Matemática, en aquellos cursos que tengan diez o menos estudiantes
matriculados. Estas pruebas se aplican en dos módulos, por lo tanto, tienen el doble de duración y extensión
que una prueba censal regular. Su objetivo es recopilar información para poder evaluar el currículo.
•• Pruebas censales regulares: son instrumentos de evaluación, de diferentes asignaturas, que se aplican a
todos los cursos del país con más de diez estudiantes en 4° y 6° básico y a todos los cursos (independiente
la cantidad de estudiantes) de 8° básico y II medio.
•• Pruebas experimentales: se aplican a cursos pertenecientes a una muestra de establecimientos de determinadas
regiones, que en 2017 corresponden a las regiones de Valparaíso (V), Biobío (VIII) y Metropolitana de Santiago
(RM). Su objetivo es probar nuevas preguntas, para futuras pruebas censales.
•• Pruebas Discapacidad Sensorial (DS): son pruebas con acomodaciones (en formato braille, macrotipo u otras)
para estudiantes con discapacidad visual total (DVT) o parcial (DVP), y/o discapacidad auditiva (DA). Se aplican
a todos los estudiantes con estas discapacidades, solo en los grados de 4° y 8° básico, en las asignaturas de
Lenguaje y Comunicación (Comprensión de Lectura) y Matemática, y los Cuestionarios de Estudiantes.
•• RBD: es el Rol de Base de Datos asignado por el Ministerio de Educación a cada establecimiento para su
identificación.
•• Serie curso: corresponde a un número correlativo y único, utilizado para identificar de manera exclusiva a un
curso determinado.
•• Serie o folio: es un número correlativo único que permite la identificación de los documentos utilizados en
la aplicación.
•• Supervisor: encargado de supervisar y guiar a un grupo de examinadores, en todas las etapas del servicio de
aplicación.
53
¿Quiénes realizaron la Visita previa? Marca con una equis (x) la(s) opción(es) que corresponda(n).
No
Lectura (día 2)
Nombre examinador
Nombre del establecimiento
Sí
II. Datos del examinador
No
Otra persona
RUN Número telefónico (celular)
y Apoderados (día 1)
Cuestionario Padres
Sí
III. Instrucciones para llenar este formulario
1. Leer detenidamente las instrucciones establecidas en el manual de aplicación antes de completar el formulario. Usar solo lápiz pasta punta
Supervisor
Observaciones examinador: 2. Durante la Visita previa al establecimiento, con el libro de clases del curso, VERIFICAR que los datos preimpresos de este formulario estén correctos.
Firma
Marcar con una equis (x)
Respuesta examinador
Masculino: M
actualizaron registró
: Alumno ausente : No al Curso datos serie
Femenino: F
: Prueba anulada : Sí pertenece : No se : No se
actualizaron registró
Día 1 Día 2 Día 1 Día 2 al Curso datos serie
M/F
Nueva serie asignada
1 Castillo, Andrea 2 1 2 3 0 5 2 0 1 4 0 0 6 5 8 8 F X
Masculino: M
actualizaron registró
: Alumno ausente : No al Curso datos serie
Femenino: F
: Prueba anulada
(nombre, RUN y número de alumnos) del curso registrado en el Formulario Lista de Curso,
: Sí pertenece : No se : No se
actualizaron registró
Día 1 Día 2 Día 1 Día 2 al Curso datos serie
M/F
Sin elementos
Nombre Director
46 CASTILLO, ANDREA 2 1 2 3 1 5 2 0 1 4 0 0 6 5 8 8 F
47
el libro de clases
Use solo lápiz pasta punta gruesa color negro o azul oscuro.
Nueva serie asignada
Matemática (día 1)
3. La reasignación de serie se debe utilizar solo en casos de excepción, es decir, cuando un alumno contesta un instrumento con una serie distinta a
la asignada en el Formulario Lista de Curso. Para indicar este cambio se debe hacer lo siguiente:
con el Formulario Lista de Curso?
• con
Marcar
una equis (X) en el recuadro “Reasignación de serie” (ver ejemplo).
V. Reasignación de serie de pruebas y cuestionarios
• enLuego
el reverso de este mismo formulario (sección v), indicar la serie original del estudiante y la nueva serie de la prueba o cuestionario.
Solo credencial
Lista de curso
No pertenece Actualizar Reasignación
Nº Nombre del alumno RUN Serie del alumno Sexo Asistencia Cuestionario Padres
al curso datos est. de serie
x : Alumno presente x : Sí x : No pertenece x : Sí se x : Sí se
Fecha de la Visita previa (día/mes) ¿El examinador
Masculino: M
actualizaron registró
: Alumno ausente : No al curso datos serie
Femenino: F
: Prueba anulada : Sí pertenece : No se : No se
actualizaron registró
Día 1 Día 2 Día 1 Día 2 al curso datos serie
M/F
Cuest. Leng. y Se entrega Devuelve
Mat.
Cargo
21 Orellana, Luis 2 1 4 2 3 4 3 4 3 4 2 3 5 9 8 3 M X X
22
Firma y timbre
Observaciones Director:
Serie original
Serie original Matemática (día 1) Cuestionario Estudiante (día 1) Cuestionario Padres y Apoderados (día 1) Lenguaje y Comunicación: Lectura (día 2)
Nueva serie asignada Nueva serie asignada Nueva serie asignada Nueva serie asignada
Credencial y peto
No
4 2 3 5 9 8 3 4 2 3 6 0 0 4
Respuesta Director
/
Sí
10
1
4LCC1
Reasignación
Reasignación
registró
registró
de serie
de serie
: No se
Serie
Serie
x : Sí se
actualizaron
actualizaron
datos est.
datos est.
Actualizar
Actualizar
: No se
datos
datos
x : Sí se
pertenece
pertenece
No pertenece
al curso
al curso
al curso
x : No
: Sí
cuest.
cuest.
Día 2
: No
x : Sí
cuest.
cuest.
Día 1
Com.
Com.
Día 2
x : Alumno presente
: Alumno ausente
: Prueba anulada
Asistencia
Cuest.
Cuest.
Estu.
Estu.
Día 1
Mat.
Mat.
Masculino:
Femenino:
Sexo
Sexo
M/F
M
F
Serie del alumno
RUN
RUN
Nombre del alumno
4LCC2
Nº
Nº
IV.
56
Estimado Director:
Formulario de Aplicación
4º básico censal regular
Esta sección está destinada para que registre los eventos observados directamente por usted durante la aplicación o bien a
través del profesor colaborador designado. Simce 2017
Acta de control de eventos Director
I. Datos del establecimiento
Si se registró algún evento importante durante la aplicación, marque con una equis (X) la(s) opción(es) que corresponda(n). RBD del establecimiento Letra curso Serie curso
Para cada caso marcado, explique lo sucedido.
Aplicación día 1 Aplicación día 2 Nombre del establecimiento
El material de aplicación llegó con retraso al El material de aplicación llegó con retraso al Instrucciones para llenar este formulario
2 2
establecimiento. establecimiento. 1. Lee detenidamente las instrucciones establecidas en el manual de aplicación antes de completar el formulario. Usa solo lápiz pasta punta
gruesa color negro o azul oscuro y letra clara.
3 Examinador llegó después de las 08:21. 3 Examinador llegó después de las 08:21. 2. Si te equivocas al marcar una alternativa, rellena todo el casillero incorrecto y marca una nueva equis (X) en el correcto.
No se respetaron los tiempos mínimos y/o máximos de No se respetaron los tiempos mínimos y/o máximos de II. Revisión material que está en la caja-curso
4 4
los módulos de aplicación. los módulos de aplicación. Caja-curso día 1 Caja-curso día 2
5 No se respetó el orden de aplicación de las asignaturas. 5 No se respetó el orden de aplicación de las asignaturas. Cantidad recibida en Cantidad entregada en Cantidad recibida en caja Cantidad entregada en
caja antes de aplicar caja después de aplicar antes de aplicar caja después de aplicar
6 Se perdió una o más pruebas. 6 Se perdió una o más pruebas. Pruebas de Matemática.
7 Se perdió uno o más cuestionario de estudiante. 7 Se perdió uno o más cuestionario de estudiante. Cuestionario Estudiante.
Se perdió uno o más cuestionarios de: Se perdió uno o más cuestionarios de:
Cuestionario Padres y Apoderados.
Docente. Docente.
Cuestionario Docente (profesor jefe).
8 8
Padres y apoderados. Padres y apoderados.
Cuestionario Director.
Director. Director.
Pruebas de Lenguaje y Comunicación: Lectura.
9 Se perdió formulario lista de curso. 9 Se perdió formulario lista de curso.
III. Resumen de la aplicación
10 Otra. 10 Otra. Registra los datos solicitados en cada uno de los recuadros indicados en este punto.
Día 1 Día 2
Observaciones durante la aplicación del día 1: Observaciones durante la aplicación del día 2:
Datos Módulo 3:
Módulo 1: Módulo 2:
Director: Director: Lenguaje y Comunicación:
Matemática Cuestionario Estudiante
Lectura
Hora de término : : :
(usar hora de 00 a 23).
Cantidad de cuestionarios de
contingencia utilizados.
4FAC1
Alumno abandona por impedimento temporal (vómitos, dolor de cabeza, dolor abdominal, etc.).
Error en las pruebas pruebas y/o cuestionarios (mala compaginación, impresión, legibilidad, etc.).
Código Forma
Serie del alumno Comentario
anulación instrumento
Nombre y apellidos examinador Nombre y apellidos examinador
Firma Firma
4FAC2
57
Especial
Nombre y apellidos examinador Nombre y apellidos examinador
Nombre del establecimiento
Regular
Número telefónico examinador (celular) Número telefónico examinador (celular) Fecha de la Visita previa (día/mes) Nº alumnos en lista de curso Nº alumnos presentes Nº alumnos ausentes
/
alumnos) del curso registrado en el Formulario Discapacidad Sensorial, corresponden a los que a la fecha existen
Firma Firma en el libro de clases. Si tiene alguna observación, señalar en el siguiente cuadro:
Nombre Director Firma y timbre Nombre Director Firma y timbre Cuestionario de Padres y Apoderados.
Cuestionario Docente.
4FDS1
Reasignación
registró
registró
: No se
x : Sí se
serie
serie
Registrar el código correspondiente al problema de anulación, serie y forma del instrumento anulado.
Lenguaje y Comunicación
actualizaron
Código
datos est.
Actualizar
Descripción
: No se
datos
datos
x : No pertenece x : Sí se
anulación
Día 2
No pertenece
: Sí pertenece
al curso
al curso
Alumno abandona por impedimento temporal (vómitos, dolor de cabeza, dolor abdominal, etc.).
Cuest. Leng. y Se entrega Devuelve
Día 2
cuest.
Cuestionario de
Padres o Anexo
cuest.
: No
x : Sí
Com.
Estu.
Serie Serie
anulación anulación
Mat.
Día 1 Día 2
Lenguaje y Comunicación:
Datos Matemática Cuestionario Estudiante
Lectura
Nueva serie asignada
Cuest. Estudiante
comunicacional
/ / /
1: L. señas
3: Ambos
E: Equipo 2: L. oral
Día 1
Hora de inicio : : :
(usar hora de 00 a 23).
Braille
técnicas
Ayudas
A: Atril
FM
Hora de término
Femenino: 3: DA
: : :
Lista de curso: datos de estudiantes con Discapacidad Sensorial
M/F
M
utilizadas.
F
Cantidad de pruebas de
contingencia utilizadas.
V. Reasignación de serie de pruebas y cuestionarios
Registrar la serie asignada y aquella reasignada.
Cuest. Leng.
Nº Serie del Alumno Mat. Nº pregunta Consulta del alumno
Est. y Com.
1
2
Serie original
3
Nº Nombre del alumno
7
1
8
10
11
1
9
IV.
10
4FDS2 1
58
59
Señor(a) Apoderado(a):
Durante los días XX y XX de octubre, los estudiantes de X° básico, con discapacidad visual (total y parcial) y auditiva
de todo el país rendirán las pruebas Simce y deberán completar un Cuestionario Estudiante con acomodaciones,
por lo que solicitamos contar con su colaboración.
Es importante que el alumno asista al establecimiento durante estos días, ya que se han diseñado pruebas Simce
con acomodaciones para facilitar su acceso a ellas.
En el caso de los estudiantes con discapacidad visual, es necesario que cuenten con sus instrumentos de
lectoescritura y cálculo, ya sean atril, lupa, telescopio, máquina de escribir braille, punzón, regleta, ábaco u otro.
Por su parte, los estudiantes con discapacidad auditiva tendrán sus instrucciones en el sistema de comunicación
que utilicen a diario, por lo que si usa equipo FM, este se solicitará para comunicar la información durante la
aplicación. Siempre se respetará la forma de comunicación que utilice el alumno.
Es conveniente que el estudiante haya tenido un buen descanso la noche anterior, que se encuentre tranquilo y
dispuesto a entregar su mejor esfuerzo.
Durante la aplicación de las pruebas no está permitido portar elementos electrónicos, como celulares, calculadoras
parlantes, etc. Por ello, se recomienda que usted se asegure que el alumno no los lleve consigo.
60