Colegio Bilingüe Sagrada Sabiduría CÓDIGO: INF-GD-CD-011

VERSIÓN:01
VIGENTE DESDE:27/03//2013
GESTION ACADÉMICA
Fecha: 06 -03 -2014
Estrategia: Secuencia Didáctica

“CLASE DE EXCELENCIA”
PLAN DE CONTINGENCIA CON MOTIVO A LA PANDEMIA DEL CORONAVIRUS - COVID-19.
N°002 ÁREA Y/O ASIGNATURA: Catedra de Paz
Grado: Sexto  DOCENTE: Lic. HENRY GUTIÉRREZ.

Periodo: I Fecha: 01 al 15 de Marzo 21

Tema: Toma de decisiones. - Igualdad y diversidad
DBA Genérico: DBA N°2
DBA Transversalidad Comunicativa
Evidencia de Aprendizaje:
Interpreta signos no verbales presentes en algunos textos gráficos, tales como mapas de ideas, cuadros sinópticos, planos,
infografías y esquemas.
Competencia: Conocimiento
Acciones de competencias: Mecanismos para velar por el cumplimiento de sus derechos.
Link del video de apoyo pedagógico:
 2.1. Toma de decisiones https://www.youtube.com/watch?v=cHo5A9amaFI
https://www.youtube.com/watch?v=6yIUY_vieBM Observar los video de toma de decisiones y realizar actividad N°2
 3.1. Igualdad y diversidad https://youtu.be/hpXHrUzxSys Observa el video Igualdad y diversidad y responder las
cuestiones de la actividad N°3

 FASE DE EXPLORACIÒN
 Ambientación
- Saludo en inglés
- Oración
- Llamado a lista
- Frase del día
- Pausa activa
 (Saberes previos)
Teniendo en cuenta las siguientes imágenes, establece tu punto de vista en cuanto a la importancia de la Toma de
decisiones, la Igualdad y diversidad, pregúntale a tus padres, que aportes te pueden dar del tema.

Pregunta Generadora de Primer Nivel:

¿Genero acciones de ayuda, propongo alternativas de solución y dispongo de los derechos existentes mediante mi
participación activa en comunidad?

¿En qué te basas para tomar decisiones asertivas en cuanto a tu integridad física, social y psíquica?

ELABORO REVISÓ: APROBÓ:

HENRY GUTIÉRREZ LIC. HENRY GUTIÉRREZ LIC. HENRY GUTIERREZ
DOCENTE JEFE DE ÁREA JEFE DE ÁREA
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 FASE DE ESTRUCTURACIÒN Y PRACTICA

 Competencia: Conocimiento
 Acciones de competencias: Mecanismos para velar por el cumplimiento de sus derechos.

 CONCEPTUALIZACIÓN:

 TOMA DE DECISIONES.
Una decisión es una resolución o determinación que se toma respecto a algo. Se conoce como toma de
decisiones al proceso que consiste en realizar una elección entre diversas alternativas
La toma de decisiones puede aparecer en cualquier contexto de la vida cotidiana, ya sea a nivel profesional, sentimental,
familiar, etc. El proceso, en esencia, permite resolver los distintos desafíos a los que se debe enfrentar una persona o
una organización.
A la hora de tomar una decisión, entran en juego diversos factores. En un caso ideal, se apela a la capacidad
analítica (también llamada de razonamiento) para escoger el mejor camino posible; cuando los resultados son positivos, se
produce una evolución, un paso a otro estadio, se abren las puertas a la solución de conflictos reales y potenciales.
Cualquier toma de decisiones debería incluir un amplio conocimiento del problema que se desea superar, ya que solo luego del
pertinente análisis es posible comprenderlo y dar con una solución adecuada. Sobra decir que ante cuestiones triviales (por
ejemplo, decidir si tomar agua o zumo de naranja en una comida), el nivel de razonamiento es mucho menos complejo y
profundo, y se actúa de forma casi automática, dado que las consecuencias de una decisión equivocada no tienen mayor
importancia.
En cambio, ante decisiones verdaderamente trascendentales para la vida, se procede de una manera muy meticulosa, sopesando
los potenciales resultados, y el tiempo necesario es mucho mayor. A lo largo del desarrollo de una persona,
independientemente de su personalidad y de sus gustos, cada nuevo día trae consigo un número creciente de problemas a
resolver, y poco a poco nos vamos convirtiendo en auténticas máquinas especializadas en tomar decisiones.
 IGUALDAD Y DIVERSIDAD
Todos somos iguales porque tenemos los mismos derechos y así lo dice nuestra Constitución
y a su vez todos somos diferentes, tenemos diferencias que forman parte de nuestro origen o
de nuestra historia personal, es lo que nos hace ser especiales, “la edad, sexo, raza, forma de
hablar, de pensar, costumbres, gustos, creencias religiosas, ideologías políticas, forma de
vestirnos e incluso aquellas cosas en las que cada uno de nosotros destaca por encima de los
otros.

Y todas esas diferencias nos hacen ser personas únicas y especiales.

Igualdad y diversidad son conceptos íntimamente ligados. A simple vista, parecen conceptos
contrarios, y de hecho, a primera vista lo son. Sin embargo, ambos están ligados más allá de
su oposición y se relacionan de tal forma que hay ocasiones en que ambos resultan incluso
mutuamente incluyentes.

Diversidad. Es aquel derecho inherente que tienen todos los seres humanos a ser reconocidos como iguales ante la ley y de
disfrutar de todos los demás derechos otorgados de manera incondicional
Igualdad. Condición o circunstancia de tener una misma naturaleza, cantidad, calidad, valor o forma, o de compartir alguna
cualidad o característica.

Desde nuestra concejalía, vamos a luchar día a día en la promoción de la igualdad y diversidad a través de iniciativas de
sensibilización y fomento de la conciliación.
Nos esforzamos por crear un entorno laboral orientado a la igualdad, la aceptación y el entendimiento, en el que cualquiera
tenga la libertad de exponer sus ideas y ser escuchado.

No toleraremos ningún caso de discriminación, “TOLERANCIA CERO”.

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HENRY GUTIÉRREZ LIC. HENRY GUTIÉRREZ LIC. HENRY GUTIERREZ
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 Sabias qué:

La discriminación y el estigma social pueden obligar a las personas a esconder su orientación sexual o identidad de género.
Para muchas personas LGBTQ +, el riesgo de exposición puede parecer demasiado grande para auto identificarse.
También puede causar su total omisión en la investigación social y económica y la recopilación de datos, lo que dificulta el
diagnóstico de las desigualdades.
 IMAGEN DE APOYO (EJEMPLO)

 Competencia: Conocimiento
 Acciones de competencias: Mecanismos para velar por el cumplimiento de sus derechos.

 Toma de decisiones

o Actividad 2.
Toma decisiones que implican controversia, pero a la vez es conciliador de sus posturas. (Realiza la
siguiente simulación virtual del Jurado 13 con tus compañeros, seguir las instrucciones dadas y del
docente)

Jurado 13

- Utiliza los mismos roles que un jurado tradicional: el juez, el jurado, testigos, fiscal, defensor, y acusado; y tiene la
misma mecánica que un juicio.
- Sobre un determinado tema se prepara una “Acta de acusación” donde se plantea qué y por qué está enjuiciando al
acusado. El acusado es el problema que se va a tratar. Una vez elaborada el acta de acusación, se reparten los siguientes
papeles entre los participantes: Un juez, 2 Secretarios de actas (toman notas de cada participación), 5 a 7 jurados (dan un
veredicto en base a las notas de los secretarios).

- El resto del grupo se dividirá en dos grupos, uno que defienda al acusado y el otro que está en su contra. El número de
jurado, testigos, etc., puede variar según el número de participantes. El grupo que está en contra nombra Fiscal, y prepara sus
pruebas y testigos. Los grupos se reúnen para discutir y preparar su participación con el Acta de Acusación. El jurado y el
juez deben revisar el acta con detalle. Una vez preparados los grupos se inicia el juicio.

Actas de acusación tema sugerido

- Un estudiante X golpeo en el pecho a una compañera con una libreta, tiene antecedente de ser grosero y desobediente.
En cierta ocasión casi hace caer al suelo a profesor de matemáticas. Las profesoras dicen que él es un amor pues con ellas se
comporta bien y lleva buenas calificaciones. A veces se le ha visto triste pues en lo que va del año ninguno de sus padres ha
ido por su informe académico.

 Transversalidad Comunicativa
 Competencia: identificar y entender el contenido explícito de los textos (Interpretación)
 Acción de competencia: articula piezas que estén en distintas partes del texto en distintos textos con el fin de hacer
inferencias.
 DBA N° 2 Evidencia N° 1: utiliza organizadores gráficos para procesar la información que encuentra en diferentes
fuentes
o Actividad 3
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Observe detalladamente la siguiente infografía y debate en la clase de excelencia, con tus compañeros y docente sobre estas
10 razones para decir sí a la paz.

Elabore: un mapa conceptual, mapa de idea o mapa de causa y efectos, o un mentefacto, teniendo en
cuenta la información que se obtiene de la infografía

 Competencia: Conocimiento.
 Acciones de competencias: Mecanismos para velar por el cumplimiento de sus derechos.

 Igualdad y diversidad

o Actividad 4.

4.1. Aprendamos el art 43 de la constitución política

“Articulo 43. La mujer y el hombre tienen iguales derechos y oportunidades. La mujer no podrá ser
sometida a ninguna clase de discriminación. Durante el embarazo y después del parto gozará de
especial asistencia y protección del Estado, y recibirá de éste subsidio alimentario si entonces estuviere desempleada o
desamparada. El Estado apoyará de manera especial a la mujer cabeza de familia.”

4.1.1. Reconoce en el derecho a la igualdad la base del respeto entre seres humanos. (Realiza la siguiente dinámica con tus
compañeros, de forma virtual y responde las cuestiones propuestas al final.

Dinámica: ¡Este cuento se acabó!

Primer momento de la dinámica

- Lea en voz baja el cuento de caperucita roja

- Pida a los estudiantes que hagan un listado de los personajes y pongan un adjetivo a cada uno
- Pídales que haga un dibujo de uno o una de los personajes.

Segundo momento de la dinámica

- Leeremos el cuento invirtiendo los personajes
- De nuevo elabora un listado de los personajes y pongan un adjetivo a cada uno
- Pida que de nuevo hagan el dibujo

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Tercer momento de la dinámica

- Anote en el tablero los adjetivos que los niños y niñas han atribuido a

Caperucita, la mama, la abuelita, el lobo y el cazador

Caperucita, el papa, el abuelito, la loba y la cazadora.

 CUESTIONES:

 Qué diferencia hay cuando caperucita es un niño o una niña

 Qué adjetivo le describen
 Son muy diferentes
 En que se basa la diferencia
 Por qué hay tanta diferencia si es el mismo comportamiento si lo que cambia es que lo hizo una
niña o un niño
 Por qué será

 FASE DE TRANSFERENCIA Y VALORACIÒN (Hacer en el contexto)

o Busca una noticia sobre la igualdad, su importancia y compártela en la clase.

o Realiza una cartelera con imágenes que representen la igualdad y la diversidad.

Criterio 1 2 3 4 5
Comprendí la importancia de la Igualdad y la diversidad en nuestro
entorno.

Logré realizar todas las actividades de manera efectiva, mostrando

interés por conocer la forma como podemos brindar apoyo a las
personas en tiempos de crisis
Mostré mi interés y exprese mis aportes en el desarrollo de la clase.
¿En qué aspecto necesitas apoyo adicional ?

 Firma del Docente Director de Grupo:

 Firma del docente de área: Lic. Henry Gutiérrez.

“Educamos con amor y disciplina a los hombres y mujeres justos del mañana”

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