Di ana A c os t a

Adal ber t o L l i ná s

E l q u e s i g u e a p re n die n do se gu ro se man te n d r á j o ven

y re c u e rd a s ie mpre qu e e l me jor mae stro ,
s i e m pre in ic ió c omo alu mn o.
BIONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

BIONEUROTRANSFORMACIÓN

El que sigue aprendiendo seguro se mantendrá joven,

y recuerda siempre que el mejor maestro,
siempre inició como alumno

L a historia nos muestra que la humanidad ha superado sucesivas

guerras, miseria y graves pandemias, ratificando que el ser humano
es resiliente por naturaleza. Se adapta consciente o inconscientemente
y se bioneurotransforma.

El crash de 1929 que dio paso a la Gran Depresión y en igual medida la II

Guerra Mundial, definieron las bases del moderno Estado de Bienestar. En
ese contexto, la epidemia de gripe de 1918 ayudó a crear los sistemas
nacionales de salud en muchos países.

El coranovirus afectará a la mayoría de las economías del mundo tan

gravemente, que se tardarán al menos entre tres y cinco años en regresar a
los niveles de producción que tenían antes de la pandemia. El bienestar se
logrará con mayor efectividad en las comunidades donde se genere más
cooperación y solidaridad. Se están registrando fenómenos preocupantes y
la historia nos advierte que los desastres incrementan la xenofobia y el
racismo.

Por lo tanto, es ahora cuando el mundo más necesita de personas como tú,
porque estamos atravesando una de las mayores crisis de la humanidad, y
no es precisamente el virus que nos llegará a todos (algunos sin síntomas,
no se darán cuenta que lo tienen) el que más nos afectará. Hoy estamos
inmersos en una pandemia de deshumanización, entendida como un
proceso psicológico que consiste en negar a los demás lo que les convierte
en personas, un comportamiento que distancia al contrario del grupo,
facilitando respuestas negativas como la discriminación y comportamientos
sociales tóxicos.

1
BI ONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

Es el momento de ser solidarios para poder superar esta crisis y recuperar-

nos física, emocional y económicamente. No es el momento de promover
el afán de inmediatez, el odio y el negativismo desmedido como único
herramienta para enfrentar las dificultades.

Es un momento para desarrollar una sólida visión social, formando

pensadores y no simples replicadores de ideas. Debemos entender que
muchas mentiras repetidas a diario se convierten en verdades, razón por la
cual las verdades a medias son las más grandes falsedades. ¡Es el momento
para BioNeuroTransformarte!

2
BIONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

Recuerdo muchas vivencias durante mi época de estudiante en la facultad

de Medicina de la Universidad del Norte, mientras realizábamos el proceso
de formación clínica en el ya desaparecido Instituto de los Seguros Sociales
(ISS), en su sede principal del barrio Los Andes, como también en el
Hospital Universitario, hoy transformado en el denominado Centro de
Atención y Rehabilitación Integral -CARI- de Alta Complejidad.

Finalizadas las primeras horas de rotación se nos permitía un breve descan-

so, que por lo general aprovechábamos todos los estudiantes para tomar
una merienda o desayuno en una tienda frente al ISS, mientras veíamos en
televisión las hazañas del pedalista colombiano Luis Herrera, más conocido
como Lucho Herrera, y de todos los “escarabajos” colombianos en el Tour
de Francia, Giro de Italia o la Vuelta a España. Transcurrían los inolvidables
años 80, y eran esos momentos de receso del proceso de formación los que
nos hacían más gratificante el aprendizaje, matizando la mezcla de vocación
y pasión.

Luego, veinte años más tarde, cuando mis hijos iniciaron sus carreras de
medicina y comenzaron a preguntarme cómo fue mi época de estudiante y
los detalles acerca de mi relación con los compañeros de clases, vinieron a
mi memoria los primeros recuerdos de esta etapa de formación: las entre
mañanas en los Andes y nuestros numerosos momentos de estudio en un
sitio dentro del campus universitario que denominamos la “Drosophila
Melanogaster” 1 (la mosca elegante). En efecto, la promoción de junio de
1988 se caracterizó por ser muy unida y esos espacios académicos constru-
yeron sentimientos de apoyo y camaradería que hoy trascienden el concep-
to de colegaje, llegando incluso a introyectar el concepto de hermandad.

Este hecho tan sencillo de comenzar a analizar en retrospectiva mi proceso

de formación como médico, tratando de ayudar a mis hijos a través de la
transmisión de mis experiencias, para intentar responderles con precisión la

1
Llamada la mosca de la fruta, debido a que se alimenta de frutas en proceso de fermentación tales
como manzanas, bananas, uvas, etc.

3
BIONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

pregunta sobre el primer momento que se venía a mi mente de esa etapa,

me llevó de manera espontánea a recordar el triunfo de Lucho Herrera, que
pude presenciar al salir de una rotación de nefrología, en la que muy poca
información había comprendido. Sin embargo, después de ver el épico
triunfo deportivo, ese día cambió radicalmente y las emociones de su
hazaña me motivaron hasta tal punto, que en las evaluaciones del día obtuve
los mejores resultados. Tan buenos, que incluso hasta hoy perduran como
recuerdos imborrables. Esa situación me llevó a revisar más detenidamente
el por qué fue precisamente ese recuerdo, el primero que llegó a mi mente.
El conocimiento ligado a las emociones es el que más perdura. Es por ello
que si logramos identificar claramente nuestras emociones, propiciando
espacios y métodos generadores de bienestar, lograremos sin duda un
mejor y más fácil aprendizaje.

Nuestra vida diaria fluye bajo el influjo de una abrumadora cascada de

información, en la que la Televisión, la Radio, la Web y una extensa variedad
de factores se conjugan para inducir a las personas al consumismo. Todo
ello, en el contexto de una sociedad en transformación y una comunidad
generada por la virtualidad que impulsa este gran auge tecnológico, donde
todos los días, desde el momento en que nos levantamos hasta que nos
acostamos, permanecemos inmersos en el macromundo de la virtualidad,
una comunidad intangible pero real, incluso absorbente, que acerca a seres
lejanos y distancia a los más cercanos.

En nuestra cotidianidad, las nuevas Tecnologías de la Información y

Comunicación (TIC) tienen un efecto envolvente, que conlleva el gran
riesgo de hacernos quedar inmersos en una cascada de “tendencias” sin
opción de análisis y direccionadas por los mal llamados “influencer”;
llegando en algunos casos extremos, tal como lo define Julián Torres,
creador de Fitpal en su libro, a generar una estupidez colectiva, donde vivir
de la irreal apariencia en las redes es más importante que el disfrute del

4
BI ONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

momento. Una realidad virtual en la que vale más el número de likes de las
selfies publicadas, que la alegría genuina de un sencillo compartir con
personas reales.

No nos hemos dado cuenta, pero estamos pagando un precio muy alto por
vivir hiperconectados. Nos estamos distanciando de los otros y casi que
abandonando el contacto físico, multiplicando en su lugar el contacto
virtual. Más aún, existe un bien no monetizado pero de valor incalculable,
que nos deja desnudos, y es precisamente nuestra información personal. El
conocimiento y acceso a esta información se ha convertido en el mayor
instrumento de manipulación del mundo moderno.
Te has preguntado alguna vez si estamos preparados para procesar toda
esta información, si realmente estamos en condiciones de transformar esta
“cascada comunicacional” en algo significativo, o solo terminamos siendo
arrastrados por la “tendencia” predominante sin alcanzar a comprender
totalmente su significado.
Estas nuevas realidades nos plantean un reto inaplazable: debemos
prepararnos para esta sociedad en transición, y para lograr un cambio real
debemos cultivar habilidades que nos permitan disfrutar una mejor calidad
de vida, entendiendo que el proceso de bioneurotransformación debe
partir desde nuestro interior para incidir luego en el exterior, combinando
la inteligencia emocional con la racional.

5
BIONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

No podemos olvidar que a lo que llamamos vida, es solo un muy corto

espacio de tiempo que nos permite desarrollar un proyecto, partiendo de las
condiciones en que se vive y de las habilidades que adquirimos para
alcanzar las metas que nos proponemos. Por su brevedad, casi que
podemos afirmar que nacemos con fecha de vencimiento y cada ciclo vital
varía de acuerdo a la naturaleza de cada una de las especies.

Vivir en cualquier nivel implica adaptación, convivir con la realidad, hacer

frente a los retos diarios, solucionar problemas y garantizar la subsistencia
tomando los elementos necesarios de cada entorno físico. Pero debemos
aplicarnos a ello sin olvidar disfrutar durante el camino, puesto que algunos
corremos tanto por llegar a la meta propuesta, que se nos pasa el tiempo sin
poder disfrutar el hermoso paisaje que acompaña nuestro recorrido.

Nacemos, crecemos, nos transformamos para bien o mal a lo largo del

tiempo, sujetos a múltiples condicionamientos de diversa índole como el
lugar que habitamos, los preconceptos que nos inculcan o adoctrinamiento,
así como los imprevistos y adversidades que son en últimas, los que definen
nuestra esencia.

La naturaleza tiene su propio orden y no depende de nosotros, pero el

orden de nuestras vidas, de alguna manera sí depende de nosotros mismos,
por cuenta del libre albedrío.

El entorno físico está organizado y obedece a un conjunto de leyes inmuta-

bles, algunas de las cuales hemos descubierto a lo largo de la historia, y otras
que llegaremos a conocer en el futuro; mientras que nuestras vidas pueden
y deben ser organizadas según nuestras aspiraciones. Frente al caos,
considerado como inicio de la transformación, se contrapone el orden, nos
corresponde entonces a nosotros deconstruir 2 y luego construir para lograr
crecer como seres humanos y transcender en el micromundo 3 y en la
sociedad.

2
Decisión que tomamos de anular los conocimientos preconcebidos o aprendidos fruto del
adoctrinamiento colectivo.
3
Espacio físico o virtual donde interactuamos de manera diaria, rutinaria o consecutiva.

6
BIONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

Como miembros del llamado reino animal, nuestra conducta se rige en gran
parte por el instinto, y en éste los integrantes de cada especie nacen
organizados, “programados”. Los seres humanos nos diferenciamos
porque mantenemos una capacidad de adaptación superior a la de otros
miembros del reino animal.

Nosotros como seres humanos no podemos subsistir largo tiempo aislados

y la integración a una colectividad de alguna manera nos garantiza nuestra
subsistencia. Nuestro tipo de organización es un poco diferente a la de los
demás miembros del reino animal, porque nuestro psiquismo nos permite
modificar las normas que rigen nuestra conducta y organizar nuestras vidas
como comunidades, gracias a la creatividad y capacidad de adaptación.

En estos momentos nos encontramos inmersos en la transición a la Cuarta

Revolución Industrial, lo cual está generando una gran brecha entre la
demanda de profesionales con una serie de habilidades nuevas y la
capacidad del sistema educativo para formar esta clase de profesionales.
Identificar cuáles habilidades o competencias serán necesarias en el futuro
futuro es el primer paso para reducir el desequilibrio, seguido de las
acciones que deben emprender todos los agentes sociales, pero en especial
las empresas y universidades.

El algoritmo de la nueva sociedad 4.0 que cada día imprime mayor comple-
jidad y dinamismo a las relaciones sociales, “el macromundo virtual”, nos
obliga a hacer un minucioso estudio de las organizaciones -“micromun-
dos”-, y de los factores sobre los que radica la calidad de vida de nuestras
comunidades. La innata capacidad de adaptación de la organización social
no está distante de la bioneurotransformación, debido a que se trata de una
proyección del comportamiento frente a los demás, direccionado bajo los
criterios de liderazgo socio-cultural y espacio-temporal espacialmente
aceptados.

7
BI ONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

No sé si a ustedes también les pasa que nos levantamos por las mañanas
con la intención de cambiar al mundo, y en efecto, realizamos muchas
acciones orientadas a mejorar nuestro entorno, ayudar al prójimo, mejorar
nuestro micromundo, lo cual es muy válido y positivo. No obstante, muchas
veces al llegar la noche y hacer el balance del día es muy poco lo que se ha
logrado cambiar o mejorar. Esto nos genera frustración y no entendemos
por qué resulta tan difícil intentar la transformación de la sociedad. En estas
páginas trato de motivarlos a generar un proceso de bioneurotrasnforma-
ción, entendiendo que para lograr el cambio lo primero que debemos hacer
es conocernos y, a partir de nuestro cambio interior, empezar a transformar
nuestros micromundos para poder construir una nueva sociedad adaptada
a la modernidad 4.0.

8
BIONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

Cuadro #1

¿Hay algún cambio que consideres importante hacer en tu vida?

Si No

En orden de importancia, ¿qué cambiarías para mejorar tu vida?

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

¿Qué acciones has desarrollado para lograr estos cambios?

1.
2.
3.
4.
5.

9
BIONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

BIONEUROTRANSFORMACIÓNAL

Persona que se desconstruye y logra

con una fuerte visión y personalidad,
cambiar su equipo.

10
BI ONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

PENSANDO DIFERENTE

¡Las emociones son contagiosas!

Al hacer de la felicidad nuestro eje motivacional,
logramos cambiar al mundo
-Adalberto Llinás

E n una ocasión
salimos juntos en
familia para compartir
una tarde de cine. La
película la había elegido
mi hijo, quien se caracteriza
por seleccionar muy
buenas cintas, y como
siempre llegamos un poco tarde, pero muy bien aprovisionados con
crispetas y gaseosas. Todo transcurría perfecto, la película excelente, con
excepción de un solo detalle: a unas pocas sillas de las nuestras, un caballero
lloraba, reía, e incluso se levantaba como si él fuese un actor más en escena.
Mi hija al observar su comportamiento me susurraba al oído: papi ese señor
está tan conectado con la película que se siente el protagonista. Le contesté que era
muy cierto, y creo que a todos nos ha pasado en alguna ocasión. Sin
embargo, era claro que el caballero estaba un poquito “sobreactuado”. En
efecto, muchos hemos experimentado alguna vez una conexión tan fuerte
con los actores o la obra que disfrutamos, que se generan en nosotros
similares reacciones o sentimientos como los expresados por nuestro vecino
en el cine. Llegué a la casa y comencé a analizar esta situación frecuente, que
de alguna manera logra convertirse en una constante de nuestra cotidianidad.
¿Por qué ocurre?, ¿qué la genera?

Me puse en la tarea de investigar, echando mano de las herramientas que

pone a nuestra disposición la sociedad del conocimiento y la inmediatez,

11
BIONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

donde son muchos los descubrimientos que se generan día a día. Pero hay
uno en especial que puede ayudarnos a explicar lo que nos ocurre al interac-
tuar y conectarnos, un hallazgo que nos obliga a modificar nuestra visión del
aprendizaje: las neuronas espejo o neuronas cubelli. Se trata de un grupo de
células que fueron descubiertas por el neurofisiólogo Giacomo Rizzolatti,
en el marco de una investigación realizada en la Universidad de Parma, Italia.
Este trabajo académico fue publicado en 1990, a través de un artículo en el
que se describía la naturaleza de las NEURONAS ESPEJO.

Estas células se encuentran directamente relacionadas con los comporta-

mientos empáticos, sociales e imitativos. Las neuronas espejo reflejan el
comportamiento del otro, como si el observador estuviera participando en
la acción.

El descubrimiento fue realizado mientras estudiaban las neuronas encarga-

das de los movimientos de las manos en los monos cola de cerdo (Macaca
nemestrina), en la Universidad de Padua. Durante el experimento, encontra-
ron que estas neuronas no sólo mostraban actividad cuando el simio
realizaba algún movimiento concreto con sus manos, sino que también se
activaban cuando el mono en cuestión veía que otro miembro de su especie
realizaba un movimiento similar. Se activan cuando ejecutamos un
movimiento determinado, o también cuando observamos a otro individuo
realizando esa misma acción.
Podemos decir que de algún modo, a través de ellas se refleja la acción de
otro en nuestro propio cerebro. En el ser humano estas neuronas las
encontramos en:
El lóbulo frontal, donde se direccionan la planificación, la ejecución
del movimiento, la sensibilidad táctil.
El lóbulo parietal, que integra la información de los sentidos en una
imagen corporal.
En la corteza insular relacionada con las emociones y el dolor.
En el cíngulo relacionado con las emociones y dolor.

12
BIONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

Las neuronas espejo se encuentran divididas en dos categorías, las estricta-

mente congruentes y las ampliamente congruentes. Las estrictamente
congruentes son la tercera parte de las neuronas espejo y se activan para la
misma acción, ya sea observada o ejecutada. Las ampliamente congruentes,
que corresponden a dos terceras partes, se han asociado al entendimiento de
la intención de acción y su finalidad.

Estas neuronas desempeñan una función muy importante dentro de las

capacidades cognitivas ligadas al comportamiento social, tales como la
empatía y la imitación fundamental en el proceso de aprendizaje. Considero
que el descubrimiento de la neurona espejo es uno de los hitos más
importantes de las neurociencias en la última década.

Si vemos gesticular a alguien mientras habla, se activan nuestras neuronas

espejo encargadas del control de la lengua y los labios durante el habla. Las
regiones cerebrales que controlan los músculos fonadores llegan a estar tan
activas, como si estuviésemos hablando nosotros mismos.

Las neuronas están conectadas al sistema límbico, actuando a nivel de las

emociones, la memoria y la atención. Cuando vemos a una persona sonreír,
sus neuronas espejo crean una simulación interna de esa sonrisa en su
cerebro, envían estas señales al sistema límbico y acaban por sentir lo mismo
que la persona que sonríe.

Durante el aprendizaje de las conductas y las respuestas emocionales, se

requiere de mucha observación y la imitación de las reacciones de quienes
nos rodean, las cuales acaban configurando nuestra propia experiencia.

Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, estas células hacen posible

empatizar con los contenidos, habilidades que vamos introyectando. El
estudio de los procesos que regulan el pensamiento humano y el aprendizaje
han sido una constante y el descubrimiento de la neurona espejo modifica el

13
BI ONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

paradigma de la neurofisiología, ofreciendo respuestas a interrogantes que

nos acompañaban, y hoy este conocimiento puede llevarnos a construir una
mejor sociedad.

Hablar de neuronas espejo equivale a pensar en la transmisión de aprendiza-

je y cultura, generación tras generación. Las mentes se pueden conectar por
un sistema que hasta ahora es desconocido, un sistema de conexión no
verbal. La simulación de las expresiones faciales está asociada a las neuronas
espejo ubicadas en la ínsula anterior y la amígdala.

La existencia de estas neuronas explica nuestro comportamiento como seres

sociales, y del mismo que configura a una sociedad a partir de unas acciones
cooperativas. Durante el aprendizaje también debemos propiciar situaciones
que favorezcan la cooperación. De allí que sea tan acertada y válida la frase
del doctor Rodolfo Llinás: el recreo es la mejor materia del colegio, porque
es generalmente en este espacio donde se desarrollan las habilidades sociales
en la infancia.

Las neuronas espejo también reflejan las emociones de los demás en nuestro
cerebro, aspecto que reviste gran importancia para comprender por qué nos
emocionamos ante una representación teatral, una película o durante la
lectura de una novela.

Durante el aprendizaje recordamos mucho más a los maestros que nos

trataron con afecto, que a aquellos que eran unos grandes eruditos en sus
materias, pero tenían una relación distante con nosotros. Debemos aprender
a conocernos un poco más y saber cómo funcionan nuestras neuronas
espejo al relacionarnos socialmente.

14
BIONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

¿Alguna vez ha llorado en cine?

Si No

¿Cuándo llegas a un grupo y encuentras un ambiente positivo, quieres

quedarte?

Si No

¿Qué acciones desarrollarás para estimular tus neuronas espejo?

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

¿Consideras que mejorar tus habilidades, ayudará a mejorar tu micro

mundo?

Si No Por qué?

15
BIONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

BIONEUROTRANSFORMACIÓN Y APRENDIZAJE

La verdad es interpretación de la realidad,

percibida a través del filtro de
nuestros preconceptos y experiencias previas.
-Adalberto Llinás

U na mañana hace
ya varios meses,
al ver las noticias sentí
que estas me generaban
perturbación, y me
atrevería a decir que tal
vez solo un 10% de la
información que transmitían era positiva. Con esa clase de percepción
arrancaba el día, y desde ese momento opté por iniciar mis mañanas con
música, y revisar las noticias solo a través de Twitter, solo cuando tuviera la
necesidad de indagar más sobre un hecho o profundizar en la web. ¿El
resultado? A partir de allí siento que he tenido mejores mañanas, y salgo a
trabajar menos predispuesto a la negatividad y más abierto a los hechos
positivos.

La cultura en la nueva sociedad 4.0 debería poder llenar de significado y

aportar valor a la vida de todas las personas. Es necesario promover el goce
individual y colectivo, capacitar en el pensamiento crítico, alimentar la duda
y la curiosidad, predisponer a la sensibilidad y la belleza, potenciar la pasión
y la creación libre. El ideal es instalar el buen vivir en las ciudades como si
de un reglamento orgánico se tratara, para reconstruir el humanismo en
nuestros micromundos.

El rediseño del sistema educativo de los más jóvenes debe ser una meta con
un horizonte de diez o veinte años. Aquellos niños que están iniciando hoy

16
BI ONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

la educación primaria, y que no entrarán en el mercado laboral hasta 2027,

y si pensamos en aquellos que accedan a la formación universitaria, el
acceso a un trabajo remunerado será a lo largo de la década de 2030, estas
oportunidades laborales deben adecuarse a las posibilidades que genera la
sociedad 4.0, de lo contrario los estaremos formando para un mundo
inexistente y generando frustración, sub empleo y dualismo perturbador.

Las capacidades cognitivas son cada vez más necesarias, pero no serán
suficientes en el nuevo entorno. Es por eso que debemos potenciar otras
habilidades como el el trabajo en equipo, la creatividad, la empatía, la
adaptabilidad a los cambios y la capacidad de razonar y pensar fuera de lo
convencional. Es necesario deconstruirnos y comenzar a pensar diferente.

Nuestra sociedad se encuentra inmersa en el momento histórico de la

Cuarta Revolución Industrial, que nos presenta un escenario muy complejo
protagonizado por el aumento del desempleo, la economía informal y la
dualización. En medio de este panorama, quien no logre adaptarse está
destinado al desempleo y subempleo. Dualización, porque nuestro mundo
se dividirá entre los que sepan domar a las máquinas y quienes solo realicen
trabajos muy poco cualificados, que no resulte rentable sustituirlos por
máquinas. Como lo manifiesta Andrés Oppenheimer en su libro Sálvese
quien pueda, el cuarenta y siete por ciento (47%) de los trabajos existentes
corren el riesgo de automatizarse o volverse obsoletos, debido a los avances
tecnológicos y el crecimiento de los productos y servicios en línea que están
por venir en los próximos veinte años.

Hoy avanzamos hacia un mercado de trabajo en el que los conductores

serán sustituidos por coches no tripulados. Los robots ordenarán y almace-
narán paquetes en sus hangares, mejorando en productividad la capacidad
de un operario. Y los contadores, asesores, gestores, funcionarios adminis-
trativos serán remplazados progresivamente por software. El mundo está
cambiando y la gobernanza fluctúa a golpes de like it. La presión social en
este sentido va a ser tan fuerte y exponencial, que ningún gobierno que

17
BIONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

desee cierta estabilidad podrá eludir durante los próximos años una agenda
de datos abiertos, administración electrónica y gestión inteligente de los
recursos públicos.

Considero que el futuro de la educación con el sistema actual de clases

magistrales, tiene sus días contados. Hoy sabemos que realizar una clase en
la que se fomente el debate y el diálogo entre los alumnos, así como el
trabajo cooperativo, produce una mayor activación de la plasticidad
neuronal y genera mejores resultados en la formación de los estudiantes.

18
BIONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

Recuerda que perdurará mucho más fácilmente el

aprendizaje de aquello que nos genera una emoción o
una pasión.
Analizando nuestro proceso de formación como profesionales de la salud,
encontramos que tiene un importante componente práctico, que genera en
el estudiante destrezas motoras. El aprendizaje de habilidades motoras lo
podemos atribuir a dos mecanismos: la observación y la imitación.
A su vez, la observación la ejecutamos de dos maneras: visualización
dinámica y visualización estática. Los nuevos descubrimientos de la
neurobiología y la inteligencia emocional justifican la revisión de los
métodos de enseñanza, desarrollando modelos alternativos que involucren
herramientas tecnológicas, presentaciones interactivas en las cuales se
referencien métodos de visualización estática y dinámica, permitiendo
reforzar la apropiación del conocimiento relacionado a destrezas motoras y
cognitivas.

Si aprendemos y practicamos el modelo bioneurotransformador, lograre-

mos ser capaces de intuir lo que está pensando la otra persona e incluso
incidir en su pensamiento. Esto nos brinda una ventaja muy grande en
nuestra vida personal y profesional, por cuanto han tenido que pasar
muchos siglos para que comprendiésemos cómo y de qué manera piensa,
siente o actúa los otros.

La conexión neuronal nos permite reflejar las sensaciones y emociones de

los demás, haciendo que las sintamos en nuestra piel, casi como si fuesen
nuestras. El ejemplo clásico ocurre cuando vamos al cine, y llegamos a
experimentar las mismas sensaciones que vemos reflejadas en la escena.
Cuando alguien bosteza -no sé si lo han notado alguna vez-, tendemos a
imitar de manera inexplicable la acción de nuestro interlocutor.

¿Has pensado cómo opera el mecanismo que logra emocionarnos cuando

vemos una escena en el cine? ¿O cómo entender por qué lloramos cuando

19
BI ONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

vemos películas dramáticas o románticas? Esto sucede porque nos

estamos conectando neuroemocionalmente con la interpretación dramáti-
ca del actor o actriz, como lo explicamos en el capítulo anterior.

Podemos considerar que nuestro cerebro es un radar muy especializado,

que capta todo lo que ocurre en su entorno. Cualquier cosa, consciente o
inconsciente, puede ser cognitiva o metacognitiva, es captada y procesada,
aunque solo una pequeña porción es recordada conscientemente.

Estudiando la bioneurotransformación podemos ver y sintonizarnos con

los micro gestos y luego entender qué se está diciendo, desarrollando de
una mejor manera nuestro micromundo. No es magia, es simplemente
neuro conexión.

Las manos son muy importantes en relación al lenguaje y al flujo que

generan hacia la neuro conexión. A diario realizamos miles de actos cotidia-
nos que ejecutamos con una precisión milimétrica. Nuestro cerebro detecta
los movimientos y en algunos casos se motiva a imitarlos. Desde el
nacimiento, la neuro plasticidad se genera, se perfecciona, se desarrolla la
conexión y la imitación de los movimientos y ademanes. Es el caso del joven
que, al observarlo, detectamos que camina igual que su padre.

Nuestro sistema nervioso puede no solo determinar la acción, sino incluso

llegar a detectar la intención. De ahí la importancia de desarrollar habilida-
des para la bioneurotransformación que nos permitan construir relaciones
sociales positivas y perdurables. Los micromundos, los grupos y comunida-
des necesitan personas que no solo tengan la capacidad de apropiarse del
conocimiento, sino también de desarrollar habilidades sociales para la sana
convivencia. Es fundamental construir ciudadanos con habilidades
relacionales para que manejen sus emociones de forma asertiva en beneficio
colectivo.

20
BIONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

La bioneurotransformación requiere entender y reconocer nuestras

emociones y nuestro sentir, para luego aprender a decidir cómo actuar o
como expresar estas emociones de una manera tal, que nos sea útil para
lograr las metas propuestas.

El liderazgo bioneurotransformacional se enfoca en

tratar de entender a la otra persona, se coloca en el
lugar del otro, va más allá de las palabras, generando
acciones que motiven y se direccionen hacia los
resultados propuestos.

Inteligencia racional e inteligencia emocional son diferentes, se requiere la

combinación de ambas para lograr la bioneurotransformación. La
inteligencia racional está asociada con personas más analíticas, lógicas y
reflexivas. La inteligencia emocional se asocia a su vez con el desarrollo de
la creatividad, la empatía y las soluciones espontáneas, aprovechando la
información que brindan las emociones.

Toda emoción constituye un impulso que nos

moviliza a la acción.
Durante toda nuestra existencia aprendemos muchísimas cosas, vivencias,
experiencias y conocimientos. Pero luego, con el paso del tiempo solo pocas
permanecerán en nuestros recuerdos, y la emoción que acompaño a estos
momentos es percibida como la principal responsable de que estos
recuerdos perduren.

En nuestra vida cotidiana constatamos que los hechos asociados a nuestros

sentimientos, ya sean positivos como la alegría y el orgullo, o negativos
como el miedo y la tristeza, tienden a perdurar mucho más en la memoria,
consolidándose como recuerdos que evocamos cuando menos lo imagina-
mos.

21
BIONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

El aprendizaje dentro de un claustro educativo implicará hechos y conoci-

mientos que nunca olvidaremos, sobre todo si están asociados a emociones
generadas por momentos de fastidioso tormento a cargo de algunos compa-
ñeros (bullying), así como tampoco desaparecerán de nuestra memoria esos
docentes y profesores que ponían tanto énfasis y entusiasmo en enseñarnos.

Es necesario desarrollar ambientes motivadores que nos induzcan a

aprender, no solo porque estos predisponen de mejor forma a estudiar, sino
que también hacen perdurar mucho más tiempo esos conocimientos en una
nuestra memoria.

Espacios educativos percibidos como estresantes

dificultan la concentración y gran parte de la
información ofrecida en ese entorno desaparecerá.

El bullying afecta nuestra atención y por ende nuestra capacidad de

aprender. La obligación de asistir a una clase en donde el profesor nos exija
sin considerar nuestra capacidad individual, convertirá el espacio de aprendi-
zaje en un lugar donde la constante será el olvido de los conocimientos
“adquiridos”. Los ambientes hostiles generan una gran dificultad para
concentrarnos. El estrés afecta negativamente la comunicación de las
neuronas, principalmente a las espinas dendríticas, área de recepción de los
impulsos nerviosos donde tiene lugar un proceso vital para el aprendizaje y
la memoria.

Debemos considerar que uno de los presupuestos necesarios para una

adecuada formación debe ser la creación de ambientes educativos emocio-
nalmente positivos y colaborativos, que contribuirán a recordar más y
fomentarán un proceso de enseñanza asociado a la alegría y felicidad.

Para lograr una bioneurotransformación debemos aprender a deconstruir, a

generar recuerdos perdurables en nuestra memoria, que no son más que las

22
BI ONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

percepciones evocadas en forma de datos o imágenes.

Podemos clasificar la memoria con fines de una mejor comprensión de la

siguiente manera:

Inmediata: La capacidad de mantener en la mente una pequeña

cantidad de información, el número telefónico, una dirección o el
nombre de su programa favorito de televisión. Si estos datos no son
repasados, ante la más mínima distracción es frecuente que los
olvidemos. La memoria está relacionada principalmente con el
hipocampo.

Operativa: Es un conocimiento con una duración mayor que la

memoria a corto plazo, teniendo la posibilidad de convertirse en un
recuerdo a largo plazo o de quedar en el olvido a los pocos días. Un
ejemplo que lo ilustra es cuando luego de largas horas de estudio para
obtener buena nota en un examen, finalmente lo logramos. No obstan-
te, si esa información no es repasada y no asumimos un compromiso
emocional con ese conocimiento en el corto plazo, la mayor parte
desaparecerá. La memoria de trabajo también nos permite extraer
datos de la memoria de largo plazo para resolver una tarea en el
presente. La memoria operativa se relaciona con la corteza prefrontal,
principalmente en el área dorso lateral.

Memoria de Largo Plazo: Una situación que despierte nuestras

emociones hace que la unión de neuronas, sinapsis, pueda llegar a ser
tan fuerte que los recuerdos consigan perdurar durante un gran lapso
de tiempo e incluso toda la vida.

Cuando consideramos que esa información ya no está a nuestro alcance, con

el simple hecho de repasar un poco o volver a practicar esa actividad se nos
hará sencillo realizarla o evocarla. Una muestra de ello es andar en bicicleta.

23
BIONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

Podemos permanecer años sin subirnos a una, pero solo con el hecho de
pedalear unos pocos metros se inicia un proceso de activación del recuerdo
de lo aprendido, reactivando todo el conocimiento y llevándolo a tiempo
presente.
Actualmente se están desarrollando nuevos modelos, unos con sólidas
bases científicas y otros más precarios en ese aspecto, para incorporar las
emociones al proceso de formación académica. Las experiencias de
desarrollo de la educación emocional en escuelas de todo el mundo han
arrojado resultados fructíferos, observándose mejoras principalmente en el
bienestar psicológico del micromundo educativo.

24
BIONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

¿Alguna vez fuiste víctima de Bullying en la escuela, universidad o trabajo?

Si No

¿Qué acciones desarrollaste para afrontarlo?

1.
2.
3.

¿Qué le sugerirías a las personas que están siendo objeto de esta clase
maltrato psicológico?

1.
2.
3.

¿Consideras que estos hechos afectan tu proceso de aprendizaje o el trabajo?

Si No

25
BI ONE UR OTR AN S F O R MA C I Ó N

ESPECIALIZACIÓN DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES

Aunque en general las funciones cerebrales están más deslocalizadas de lo

que se creía, hay unas cuantas funciones que se realizan con mas intensidad
en una mitad que en otra.

Hemisferio Hemisferio
izquierdo derecho

Cuerpo calloso:
comunicación entre
los dos hemisferios

Razonamiento Intuición

Lenguaje
hablado Imaginación

Lenguaje Sentido
escrito artístico

Habilidad
científica Sentido
musical

Habilidad
númerica

Control de la mano Control de la mano

derecha izquierda

26