UNIVERSIDAD TECNOLOGICA METROPOLITANA

Facultad de Ciencias Naturales, Matemática y del Medio Ambiente

Departamento de Física
Laboratorio de Física

REPORTE DE LABORATORIO
Francisca Avila Noelia Delgado
Docente  JuanLuis jiménez Secci     Gru N° Fec fecha
ón: 805 po: ha
  

I. Resumen del experimento [10 pt]

1. Indique con sus “propias palabras” los principales objetivos de esta actividad. (3 pt)
Los principales objetivos de esta actividad son; Analizar el comportamiento de los polos
magnéticos y geográficos en la tierra, entender cómo funciona un imán, y su actitud en el
campo magnético, estudiar cómo funciona un transformador y cómo se comporta el flujo
de electrones en él.
2. ¿Qué herramienta educativa se utilizó para poder llevar a cabo la experiencia?
Indique brevemente y con sus "propias palabras" los pasos que debió seguir para
realizar la actividad. (3 pt)
Las herramientas utilizadas para llevar a cabo esta experiencia fueron: Guia n°6 “Campos
magnéticos e inducción electromagnética”, grabación clase n°6, simulador Phet “imán y
brújula” y “laboratorio electromagnético de Faraday”, diferentes páginas web.
3. ¿Qué fenómenos físicos pudo analizar durante el desarrollo de la experiencia? (2 pt)
Se pueden encontrar fenómenos como la rotación del planeta tierra, declinación
magnética, repulsión y atracción, el magnetismo que afecta a la brújula y está relacionada
también con el imán,y la electricidad.

4. Comente a lo menos 3 resultados relevantes obtenidos de esta actividad. (2 pt)

La representación magnética de los polos es inversa a la representación geográfica.
El movimiento de los electrones en una corriente alterna.

II. Procedimiento Experimental [10 pt.]

Montaje Experimental
1. Complete la lista con los dispositivos virtuales utilizados en cada actividad; detalle
sus características específicas cuando corresponda.
2. Realice un esquema (dibujo) de la configuración utilizada para llevar a cabo cada una
de las actividades propuestas e insértese.
3. En cada esquema indique el nombre del dispositivo utilizado para su mejor
comprensión.
4. Asigne un nombre a la figura.

Lista de dispositivos utilizados (2 pt)

● bobina ● brújula      
● fuente de poder CC ● fuente de poder AC
● ampolleta
● imán
● voltímetro

(0.5pt) Actividad n°1(a)-Figura n°1:       (0.5 pt) Actividad n°1(b)-Figura n°2:     
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(0.5 pt) Actividad n°2-Figura n°3:       (0.5 pt) Actividad n°3-Figura n°4:      

(0.5 pt) Actividad n°4-Figura n°5:            (0.5 pt) Actividad n°5-Figura n°6:           

Desarrollo Experimental
Describa en un párrafo por actividad los pasos necesarios para poder armar el
sistema y realizar la experiencia.
Actividad n°1: Identificación de la polaridad de imanes y brújula. (1pt)

Para lograr llevar a cabo esta actividad nos dirigimos al simulador PhET “imán y brújula”, al
ingresar desactivamos todas las casillas disponibles, dejando activada solo “mostrar
planeta” y analizamos la representación magnética de este, luego, desactivamos esta
opción y dejamos solo “mostrar brújula” ahí tomamos la brújula y la fuimos moviendo
alrededor del imán, esto es para analizar los polos que muestra la brújula. Posteriormente,
activamos la opción “mostrar campo” y aumentamos la fuerza de este, ahí analizamos el
comportamiento de las líneas del campo magnético en función del imán. Al finalizar la
simulación comparamos y estudiamos los resultados para responder las preguntas
correspondientes.
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Actividad n°2: Inducción Magnética (1pt)

Para realizar esta actividad nos dirigimos al simulador PhET “Laboratorio electromagnético
de Faraday”, al ingresar seleccionamos la pestaña “bobina inducida”, luego vamos
acercando el imán a la bobina y analizamos su comportamiento, posteriormente,
cambiamos el indicador de bobina por el de voltímetro, nuevamente acercamos el imán y
vemos su comportamiento (voltaje, flujo de electrones, y luminosidad en el caso de la
bobina). Seguidamente, invertimos la polaridad del imán e introducimos el imán a la
bobina, nuevamente, estudiamos el comportamiento de estos. Para finalizar fuimos
cambiando las vueltas de la bobina y examinamos cuál era el cambio que generaban.
Cuando terminamos de ver el comportamiento de las diferentes herramientas entregadas
por el simulador, logramos responder las respuestas de la actividad correspondiente.

Actividad n°3: Efecto Oersted (1pt)

Ingresamos al PHET COLORADO: Laboratorio electromagnético, abrimos la pestaña de

electroimán bajamos el voltaje a 0 v la brújula no se movió y solo apuntaba con su polo sur
hacia el electroimán, los electrones n o se movieron. Al aumentar el voltaje a 1v , la aguja de
la brújula cambió su polo apuntado con el polo N al electroimán, se realiza el barrido
alrededor con la brújula esta va cambiando su dirección junto a las líneas del campo
magnético.Y si invertimos los polos de la fuente de alimentación, al cambiar con ello el
campo magnético la brújula gira a 180°quedando claro la relación del magnetismo y
electricidad , al observar la magnitud en 4 vueltas de la bobina su magnitud se encuentra
en 2.37 v y cuando bajamos las vueltas a 2 disminuye a 1.39v.
Actividad n°4: Transformador (1pt)

Para realizar esta actividad ingresamos al simulador PhET: Laboratorio electromagnético

de Faraday, abrimos la pestaña “transformador” y cambiamos la fuente de alimentación
por CA, analizamos el comportamiento de los electrones y de la bobina, posteriormente,
tomamos el electroimán y lo acercamos a la bobina, luego dejamos el electroimán fijo sobre
o muy cerca de la bobina, analizamos el comportamiento, y posteriormente, cambiamos la
cantidad de vueltas de la bobina. Al terminar de estudiar los cambios producidos durante
la actividad, podemos responder las preguntas de dicha actividad.
Actividad n°5: Generador (1pt)

Nos dirigimos al simulador PhET: Laboratorio electromagnético de Faraday, y presionamos

la pestaña “generador” luego presionamos la casilla de campo electromagnético para
activarlo, una vez hecho esto disminuimos la cantidad de vueltas de la bobina dejándola en
1. Posteriormente, comenzamos lentamente a dar el paso del agua para que este empiece a
fluir, ahí comenzamos a aumentar el número de vueltas de la bobina para ver cual es la
diferencia al cambiar estas. Al analizar la conducta de estos, al estar expuestos a
diferentes cambios, como el paso de agua o número de vueltas de la bobina, comenzamos
a responder las preguntas correspondientes a la actividad.

III. Resultados y Análisis [25 pt]

Actividad n°1: Identificación de la polaridad de imanes y brújula.
1. ¿Qué relación existe entre el norte geográfico y magnético de la Tierra? (1 pt)
El polo norte geográfico y el polo norte magnético son inversos. El polo norte geográfico es
en realidad el polo sur magnético. El polo norte geográfico es fijo, en cambio, el polo norte
magnético cambia con el tiempo por la declinación magnética.
La única relación que existe es que las líneas de atracción del polo magnético del norte
irán en dirección al polo norte geográfico.
2. ¿Cómo se relacionan los colores con los polos magnéticos en la brújula y en el imán?
(1 pt)
     Como la Tierra es un iman con su polo sur magnético de color blanco en el Norte
geográfico, la brujula se orienta con su polo norte de color rojo hacia el polo magnético
opuesto de la Tierra (el polo sur) que es precisamente el Norte.
3. Dibuje las líneas de campo magnético alrededor del imán señalando claramente la
dirección y sentido. (2 pt)
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Actividad n°2: Inducción Magnética
1. ¿Qué ocurre con la ampolleta cuando se acerca y aleja el imán? (1 pt)
Cuando los polos magnéticos del imán se acercan o pasan a través de la bobina la
ampolleta se enciende y al alejarse los polos esta se apaga, la intensidad lumínica de la
ampolleta depende de la rapidez del movimiento del imán, porque afecta de mayor manera
el campo magnetico del iman a los electrones.
2. Describa de forma detallada lo que ocurre con los electrones y el voltímetro de cero
central cuando acerca y aleja el imán. (2 pt)
Al acercar el imán los electrones se mueven y su voltaje cambia. Al introducir el imán hacia
la bobina el flujo de electrones se desplaza hacia una dirección, y el voltímetro toma un
valor negativo. Al extraer el imán el flujo de electrones va en dirección contraria y el
voltímetro marca un valor positivo.
3. ¿Qué diferencias se observa cuando se invierte la polaridad del imán? (1 pt)
El valor del voltaje cambia, ya que, al introducir el imán el voltaje va desde un valor negativo
hacia uno positivo, al invertir la polaridad esto cambia de manera inversa, ya que, al
introducir nuevamente el imán, el valor del voltaje va desde un valor positivo hacia uno
negativo.

4. Describa lo que ocurre al aumentar la rapidez del movimiento del imán respecto a la
bobina. (1 pt)
Al aumentar la rapidez del movimiento aumenta el voltaje, por lo que, la bobina se enciende
con mayor luminosidad, a diferencia, de cuando se introduce lentamente el imán a la
bobina, el voltaje aumenta o disminuye solo cuando pasan los polos electromagnéticos del
imán y esto hace que al pasar el imán lentamente la bobina tenga menor luminosidad.
5. ¿Qué cambio puede apreciar al cambiar el número de vueltas de la bobina al mover
nuevamente el imán? (1 pt)
Mientras más vueltas tiene la bobina mayor es el voltaje, por lo que, la ampolleta iluminará
más.

Actividad n°3: Efecto Oersted

1. ¿Qué ocurre con los electrones en la bobina al aplicar una diferencia de potencial?
(1 pt)
  La diferencia de potencial aplicada fue de 0 a 1 volts , cuando aplicamos 0 voltios los
electrones permanecen inmóviles y al aplicar 1 voltios los electrones comienzan a moverse y
la brújula apunta su polo a la bobina,
2. Al mover la brújula alrededor de la bobina ¿Qué observa? ¿A qué se debe? (1 pt)
Al mover la brújula de un lado a otro inmediatamente se observa un cambio hacia donde la
brújula apunta. Esto depende de donde esté posicionada la batería y si el lado positivo
está apuntando a la derecha o izquierda, dependiendo de eso es la dirección de la brújula.
3. Realice un dibujo de las líneas de campo alrededor de la bobina. Indique claramente
la dirección y sentido de las líneas de campo. (2 pt)
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4. ¿Qué ocurre con el movimiento de los electrones y el sentido de las líneas de campo
magnético al invertir el voltaje de la fuente? Describa lo observado. (2 pt)
Cambia la dirección del campo magnético, por lo que sí tenemos el lado positivo
apuntando hacia la derecha el campo magnético apunta hacia una dirección si lo
cambiamos de lado el campo magnético también cambiará su dirección.
5. Al disminuir el n° de vueltas de la bobina ¿Qué cambio se aprecia en la magnitud del
campo magnético? (1 pt)
Al reducir el número de vueltas en la bobina se aprecia que los valores del campo
magnético se ven reducidos, es decir, que mientras más vueltas tenga la bobina más
grande es el campo magnético y más alcance tiene.
Actividad n°4: Transformador
1.¿Qué ocurre con el movimiento de los electrones en la bobina conectada a la fuente
al aplicar una diferencia de potencial alterna (AC)? (1 pt)
Los electrones al tener una fuente de corriente alterna no se desplazan solo vibran u
oscilan. En el transformador vemos longitudes de onda donde en la parte de la cresta los
electrones van en un sentido y al bajar al valle los electrones cambian su dirección, es por
eso que en la bobina se ve que rápidamente los electrones cambian de sentido.
2. Al acercar el electroimán a la bobina conectada a la ampolleta ¿Qué ocurre con la
intensidad de la luz? ¿A qué se debe este fenómeno? De un argumento físico para
este hecho. (2 pt)
La intensidad lumínica de la ampolleta va aumentando o disminuyendo en relación a la
cercanía que se encuentre el electroimán respecto a la bobina, ya que, el flujo de electrones
que está dentro de la fuente de alimentación se encuentran en una corriente alterna.
3. Luego de cambiar el número de vueltas de la bobina que posee la ampolleta y fijar el
electroimán cerca de la misma ¿Qué ocurre con la intensidad de la luz? ¿Cómo se
manifiesta en el voltaje de la bobina? (1 pt)
El cambio en el número de vueltas está relacionado a la intensidad de luz de la ampolleta,
cuando el número de vueltas es mayor, la luminosidad de la ampolleta aumenta.

Actividad n°5: Generador

1.
¿Qué ocurre con la velocidad de giro del imán cuando se aumenta el flujo de agua?
(1 pt)
Al aumentar el flujo de agua, la velocidad de giro del imán aumenta considerablemente.

2. Considerando el movimiento de los electrones ¿Qué tipo de voltaje se induce en la

bobina que tiene la ampolleta? (2 pt)
Se produce el uso de corriente alterna, los factores que producen su intensidad es el
aumento o disminución del caudal de agua, esto, es lo que logra que el campo magnético
oscile y genere el movimiento de los electrones .
3. ¿Qué diferencias se observa cuando se aumenta el número de vueltas en la bobina?
(1 pt)
Al aumentar la cantidad de vueltas de la bobina, aumenta la cantidad de electrones y su
flujo, por lo tanto, esto hace que aumente la luminosidad de la ampolleta.

IV. Conclusiones [15 pt.]

A partir de las experiencias realizadas responda las siguientes preguntas
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Actividad n°1: Identificación de la polaridad de imanes y brújulas.

1. ¿Qué ocurre cuando interactúan extremos de distinta polaridad en materiales
magnéticos? ¿Y en el caso de ser de igual polaridad? (1 pt)
Cuando son de polaridades distintas estos se atraen , en cambio cuando son de igual
polaridad estos se tienden a repeler.

2. ¿Es posible encontrar monopolos magnéticos en la naturaleza? Argumente. (1 pt)

El monopolo magnético es una partícula elemental hipotética constituida por un solo polo
magnético, de existir en la naturaleza, sería el equivalente a una carga magnética, tal y
como ocurre con la carga eléctrica en el caso del campo eléctrico.
3. ¿Dónde comienzan y terminan las líneas de campo magnético? (1 pt)
Las líneas de campo magnético no comienzan ni terminan en algún lugar, siempre forman
curvas cerradas y continúan dentro de un material magnético, aunque las dibujamos
saliendo del polo norte y terminando en el polo sur.
Actividad n°2: Inducción Magnética
1. ¿Qué magnitud física es la responsable del fenómeno de la inducción magnética? (1
pt)
La unidad en el sistema internacional de este campo es el Tesla (T), es la unidad
responsable de la inducción magnética , es una unidad muy grande es por ello que a veces
se utiliza la unidad de medida de gauss, cuya equivalencia con la anterior es 1 T = 104 G.
2. ¿De qué variables depende la intensidad de la fem inducida generada? (1 pt)
La intensidad de la fem inducida depende de las siguientes variables; velocidad del
movimiento del imán, número de vueltas de la bobina, intensidad del campo magnético del
imán.

Actividad n°3: Efecto Oersted

1. ¿Qué fenómeno físico se manifiesta cuando los electrones están en movimiento? (1 pt)
Cuando los electrones están en movimiento el fenómeno asociado a esto es la corriente
eléctrica.

2. ¿De qué parámetros físicos depende la intensidad y el sentido del fenómeno

mencionado en la pregunta anterior? (1 pt)
La intensidad de corriente eléctrica(I) es la cantidad de electricidad o carga eléctrica(Q)
que circula por un circuito en la unidad de tiempo(t). Para denominar la Intensidad se utiliza
la letra I y su unidad es el Amperio(A).
En el sentido de la corriente los electrones se mueven siempre del polo (-) al polo (+)de la
fuente de suministro, aunque en el sentido convencional la circulación de la corriente
eléctrica es a la inversa, del polo (+) al polo (-).
Actividad n°4: Transformador
1. ¿Qué característica tiene el campo magnético generado en la bobina conectada a la
fuente? (1 pt)
El campo magnético va cambiando de dirección en los puntos de máxima y mínima
amplitud de las ondas, además el campo magnético aparece o desaparece en intervalos de
tiempo porque los electrones cambian su sentido.
2. ¿Por qué la bobina conectada a la fuente puede inducir un voltaje en la bobina
conectada a la ampolleta? (1 pt)
Por inducción magnética, debido a que el campo magnético del inductor sufre cambios
temporales, además el campo magnético del inductor actúa sobre un circuito cerrado que
en este caso es la bobina con la ampolleta

3. ¿Qué tipo de voltaje se induce en la bobina conectada a la ampolleta? ¿de qué

factores depende su intensidad? (1 pt)
El tipo de voltaje presente, es el voltaje inducido, ya que, el voltaje de la bobina que está
conectado a la ampolleta es producido por la inducción magnética causada por la bobina
o la fuente de poder.
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Actividad n°5: Generador

1. ¿Qué ocurre con la fem inducida cuando aumenta el caudal de agua? (1 pt)
Aumenta la energía , esto es producido porque el movimiento de la barra al ser más rápido
, produce un oscilamiento en el campo magnético , lo cual hace oscilar a los electrones que
se encuentran en la bobina.
2. Resuma con sus palabras cómo se genera el cambio de energía mecánica a energía
eléctrica con el uso del generador (alternador). (1 pt)
Comienza a hacer girar el imán el campo magnético de este hace que los electrones se
acerquen y alejen del de que el agua imán lo que genera que comiencen a moverse por la
bobina provocando que la ampolleta comience a emitir luz.

Conclusiones Finales
1. Considerando las respuestas anteriores ¿Fue posible cumplir con los objetivos
planteados? Argumente su respuesta (2 pt)
Este reporte nos ayudó a entender cómo funciona un imán y cómo se comporta al estar en
un campo magnético, comprender el campo magnético de la tierra . Se logró entender el
magnetismo y su funcionamiento y su importancia en nuestra vida y cómo influye en
nuestra vida cotidiana y en nuestro planeta.
 

2. Comente algún resultado relevante obtenido y que no haya sido mencionado en las
respuestas anteriores (1 pt)
Pudimos conocer la magnetosfera que está formada gracias al efecto dinamo
electromagnético más la rotación de la tierra , esta capa nos protege contra las partículas
cargadas de alta energía procedentes del Sol.
Encontramos que existen tipos de voltaje que pueden llegar a variar dependiendo de sus
características.