República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de Caracas
Departamento de Geografía e Historia
Módulo TIC

MARCO METODOLÓGICO

Profesor: Autores:
Antonio Villarroel Carmen Molina

Caracas, Junio de 2021.

Agradecimiento

ii
Resumen

iii
 Tabla de contenidos

Contenido
Agradecimiento..........................................................................................................ii
Resumen...................................................................................................................iii
Tabla de contenidos..................................................................................................iv
Introducción...............................................................................................................5
Desarrollo...................................................................................................................5
Título 1....................................................................................................................5
Título 2....................................................................................................................6
Título 3....................................................................................................................6
Título 4....................................................................................................................6
Título 5....................................................................................................................6
Título 6....................................................................................................................7
Título 7....................................................................................................................7
Conclusiones.............................................................................................................7

iv
 Introducción

En todo proceso de investigación el investigador debe adaptarse según su

estudio a un marco epistemológico-metodológico que le permita descubrir, verificar
o identificar relaciones causales entre conceptos que proceden de un esquema
teórico previo. Bajo esta apreciación, es necesario plantear que en esta
investigación, este marco metodológico contiene el enfoque epistémico, y el
metodológico el cual aborda el nivel, tipo, modalidad, población, muestra, validez y
confiabilidad de la investigación.

De acuerdo con Hernández Sampieri, Roberto, Fernández Collado Carlos,

Baptista Pilar Lucio (2006) este capítulo trata sobre la metodología del proyecto
incluye el tipo o los tipos de investigación, las técnicas y los instrumentos que
serán utilizados para llevar a cabo la investigación, se exponen de forma precisa el
tipo de datos que se requiere indagar para el logro de los objetivos de la
investigación, así como la descripción de los distintos métodos y las técnicas que
posibilitarán obtener la información necesaria.

Desarrollo

El marco metodológico está referido al momento que alude al proceso de

investigación, con el objeto de ponerlos de manifestó y sistematizarlos; a propósito
de permitir descubrir y analizar los supuestos del estudio y de reconstruir los
datos, a partir de los conceptos teóricos convencionalmente operacionalizados.

Título 1
La metodología de la investigación aspira a proporcionar un marco
teórico-práctico en el que los investigadores puedan aplicar de manera
real y objetiva el proceso de investigación científica partiendo de la
detección y planteamiento de un problema de investigación hasta la
fase de solución y presentación de resultados.  Lo anterior requiere
diseñar la metodología adecuada para lograr tal propósito. (Ávila. H.,
2006).

5
Título 2

Para llevar a cabo esta investigación se requiere ubicarla dentro de un

paradigma que epistemológicamente la sustente, el cual determina la naturaleza
de las técnicas, instrumentos y procedimientos que se emplean para la recolección
y análisis de los datos.

Título 3

En atención a ello, el presente trabajo se enmarca dentro de un paradigma

positivista en él se utiliza métodos y técnicas, que son, tal como lo señala Hurtado
(2000), confiables, mensurables y comprobables con el privilegio de la matemática
y la estadística, para la recolección y el análisis de datos orientados estos a los
resultados (pag.23). Conviene destacar que este paradigma pauta los
lineamientos para desarrollar una investigación cuantitativa, objetiva, tangible y
fragmentada, lo que implica que el estudio puede converger en esta realidad.

Título 4
La presente investigación tiene características propias de un trabajo de
campo, el cual de acuerdo a Arias (2006), “consiste en la recolección de datos
directamente de la realidad donde ocurren los hechos sin manipular o controlar
variable alguna”(pag.31). Este tipo de investigación, se considera 38 justificada
por el interés en buscar información de manera directa mediante la aplicación de
instrumentos al sujeto de investigación.

La presente investigación es de tipo exploratorio descriptivo, basada en

metodología cualitativa. Es exploratorio, pues existen pocos estudios que aborden
el tema de las problemáticas ambientales y la calidad de vida y, que lo aborden
desde la visión de los miembros de las comunidades afectadas.

Título 5

Es descriptivo, pues da cuenta de cómo es y cómo se manifiesta el

fenómeno a investigar. Se optó por utilizar metodología cualitativa pues ésta

6
permite rescatar las versiones de las personas directamente involucradas en el
fenómeno que se estudia.
En este caso, permite conocer la visión de los habitantes de Rinconada
de Maipú acerca de cómo la problemática ambiental que enfrentan ha
afectado su calidad de vida, validando sus discursos, pues desde éstos
se puede comprender una realidad que es precisamente construida por
ellos mismos, generándose así una mayor comprensión acerca de lo
estudiado (Taylor y Bogdan, 1992).

Título 6
Otra de las particularidades de la metodología cualitativa que la hace
idónea para este estudio, es que en ella se reconoce que el
investigador también interviene en la reconstrucción que se hace del
objeto de estudio, desde la forma en que diseña y conduce el proceso
de investigación, hasta la manera en que interpreta los significados
captados (Jaramillo y Murcia, 2001).

Título 7

Por lo tanto, se reconoce que tanto los habitantes de Rinconada de Maipú

como la autora de este estudio son constructores de conocimiento acerca del
fenómeno, lo que por una parte los valida a ellos como constructores de saber y,
por otra, desmiente la idea de que el investigador es neutral, horizontalizando la
relación entre ambos actores.

Conclusiones

El nivel de la investigación se refiere al grado de profundidad con que se

aborda un fenómeno u objeto de estudio. Así, en función de los objetivos que se
perciben, el nivel de la investigación planteada es de tipo descriptivo, definido por
Hernández, Fernández y Batista (2003:188), como “aquella que tiene por objetivo,
indagar la incidencia y los valores en que se manifiesta una o más variables”. Para
los efectos de la investigación, se describirán los hallazgos encontrados en este
estudio.

En consideración de la metodología a utilizar, esta investigación se ubica en

la modalidad de proyecto factible, considerándose el mismo, según Arias (2006),

7
como “la elaboración de una propuesta de un modelo operativo o una solución
posible a un problema de tipo práctico para satisfacer las necesidades de una
institución o grupo social”. (p. 23). De tal modo, que en este estudio se Proponer la
enseñanza de las civilizaciones antiguas a través de imágenes digitales por medio
de pinterest para estudiantes de 2° año del liceo U.E.N Antonio Muñoz Tébar. La
quebradita .Distrito Capital.2021.