PROCESOS DE LA CREATIVIDAD

TRABAJO INDIVIDUAL

TATIANA ANDREA COSTA PACHECO

CODIGO 1.065.205.206
GRUPO 403040_94

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

14 / OCTUBRE / 2.019
 INTRODUCCIÓN

Han sido numerosos los autores que han investigado la relación existente entre la
inteligencia y creatividad, siendo diversos los resultados encontrados como los fueron las
Escuela Psicológicas y sus enfoques en la Creatividad.
Con este trabajo considero que estamos tomando los conocimientos necesarios respecto a
toda la temática a abordada; Tradicionalmente se puede decir que se había asumido que las
personas creativas eran también personas inteligentes. Sin embargo, hay autores que no
tienen tan claro que se trate de la misma realidad; la alta inteligencia no garantiza la
actividad creadora y, por supuesto, la baja inteligencia es seguro que no ayuda; por ello,
muchos psicólogos se inclinaron por la tesis de que inteligencia y creatividad son dos
capacidades independientes.
 JUSTIFICACIÓN

La inteligencia es un tema de estudio y observación por parte de profesionales de la

psicología, la antropología la sociología, la medicina y muchas otras ciencias sociales y
humanas, el tema también ha generado muchas discusiones en aspectos como la medición
del Coeficiente intelectual CI. La creatividad está presente en todos los seres humanos, por
lo tanto, no es una habilidad exclusiva de pintores y artistas. 
Nuevos contextos nos conducen a nuevas ideas y éstas, a su vez, nos abren nuevos
horizontes hacia el crecimiento personal y profesional. Cuando consideramos los retos y las
adversidades como una oportunidad en lugar de como un obstáculo estamos abriéndonos a
la creatividad.
 OBJETIVOS

 Analizar nuevas técnicas y estrategias y por lo tanto, la importancia de incorporar la

inteligencia y creatividad en nuestras vidas.

 Promover la apropiación de los conceptos y como ha venido evolucionando la

inteligencia y la creatividad en los seres humanos.

 Aplicación e interpretación de los procesos de la creatividad.

 Desarrollar las habilidades relacionales necesarias para canalizar las emociones en

las relaciones con los demás.
 Actividad 1.

“LÍNEA DE TIEMPO”
 Actividad 2.

TIPOS DE PENSAMIENTO Y SUS CARACTERÍSTICAS

Tipos de Definición Características

pensamiento
El pensamiento convergente es
el que se usa en las Ciencias  Sigue el camino de la
Convergente Exactas. Es aquel que lógica convencional,
encuentra una solución lógica racional o vertical.
para enfrentar problemas de
naturaleza científica. (Se   Tiene una única solución.
encuentra en la parte izquierda
 Es analítico
de nuestro cerebro).
 Basa su búsqueda en la
secuencia de ideas.

“El proceso de producir algo

Divergente que es a la vez original y que
vale la pena”. Ramírez, R.  Se basa en la lógica.
(2014)
Es un proceso mental o un  Trata de llegar a
método que se utiliza para conclusiones inequívocas.
generar ideas creativas  Sirve para tomar
explorando muchas soluciones decisiones inequívocas.
posibles. El pensamiento
divergente tiende a producirse  Está presente en la
de manera espontánea y libre, Educación.
de manera que muchas ideas
son generadas de modo
cognitivo emergente; debe ser
asociado a la flexibilidad
mental. (Se encuentra en la
parte derecha de nuestro
cerebro).
El razonamiento deductivo es
 el proceso mental por el cual se  Conclusiones verdaderas.
Deductivo razona y estructura una serie de
ideas con el fin de alcanzar una  No aporta conocimiento
conclusión. Nos permiten nuevo.
referir los objetos o fenómenos
 Parte de lo general a lo
estudiados a las leyes que los
particular.
rigen; de igual manera permiten
descubrir una secuencia
desconocida, a partir de un
principio conocido; estos
principios son considerados
Premisas.

Es un razonamiento que analiza  Parte de lo particular a lo

Inductivo una porción de un todo; general.
estudia las maneras de medir
la probabilidad de que una  Va de lo individual a lo
conclusión sea verdadera. universal.

En este razonamiento se  Se da la observación de

generaliza para todos los hechos detallados y luego se
elementos de un conjunto la propone una ley que
propiedad observada en un explique por qué se dan en
número finito de casos. forma regular.

Analítico Es un pensamiento razonable y  Se fundamenta en

reflexivo acerca de un evidencias y no en
problema, que se centra en emociones.
decidir qué hacer o en qué creer
y la relación existente entre  Es detallista y metódico.
dicho problema y el mundo en  Buscar únicamente
general. El pensamiento información veraz y
analítico implica la aplicación confiable.
de las reglas de la lógica y la
búsqueda de la verdad
mediante los procesos
 inferenciales.

Lateral o Creativo  Este es considerado de cierta

manera como un estilo de  Creatividad.
aprendizaje o una habilidad que  Innovación.
se puede entrenar en el ser
humano. Es una forma  Resolución de problemas
específica de organizar los rápida y sencilla.
procesos de pensamiento, que  Aprendizaje.
busca una solución mediante
estrategias o algoritmos.

Actividad 3.
ATRIBUTOS O CARACTERÍSTICAS DE LA CREATIVIDAD

CARACTERÍSTICAS O ATRIBUTOS DE LA CREATIVIDAD

Fluidez Capacidad para crear ideas con mucha

agilidad.

Flexibilidad Habilidad que tiene una persona para

adaptarse a cualquier situación.

Originalidad Autenticidad; Estilo propio de cada ser

humano.
Elaboración Organizar una información con métodos
propios.

Actividad 4.

DIFICULTAD O PROBLEMÁTICA: ENTORNO LABORAL

Nombre del Estudiante
Problemática Identificada
Nombre de la Solución
Creativa
Características o Atributos
de la Creatividad
Tatiana Andrea Costa Pacheco
Conducta Agresiva
Soy Una Tortuga
Fluidez Los niños y niñas de 3º
imaginaran que son tortugas
que se esconden en su
caparazón, doblando y
juntando los brazos a sus
cuerpos inclinado la cabeza y
cerrando los ojos.
Flexibilidad De esta manera, relajan sus
músculos para hacer frente a las
tensiones emocionales.
Originalidad Así dan respuestas positivas a
las situaciones que se afronten
diariamente.
Elaboración Una vez los niños ya hayan
aprendido cuando deben
meterse en su caparazón, y
sepan relajarse de forma
autónoma, se les debe enseñar y
guiar en la resolución de
problemas.
Cuál es el beneficio de la
 Mejorar el comportamiento y/o conducta que los
solución creativa para ti y la
niños y niñas presentan ante situaciones de su
comunidad, como entorno.
estudiante del curso de
Inteligencia y creatividad  Dejan de verse como niños malos.

 Ven que comenten errores pero pueden ponerles

solución y cambiar lo que hayan hecho para sentirse
mejor.

 Experimentan sentimientos mucho más maduros, pues

ellos mismos regulan sus emociones y se
autocontrolan.

CONCLUSIÓN
 La creatividad es la capacidad para ver los casos bajo una perspectiva nueva y
original, para ver problemas que nadie había visto antes y luego descubrir soluciones
nuevas, originales y eficaces. Por tanto es un tipo de resolución de problemas.
 Los programas que van dirigidos a "enseñar" a resolver creativamente los
problemas similares a las que se habían presentado en los años de estudio, pero que la
solución creativa de problemas exige otras habilidades que no se pueden enseñar.
 El concepto de GUILFORD de "pensamiento divergente" es un ejemplo de
creatividad.
 BIBLIOGRAFIA

 Ramírez, R. (2014). Pensamiento Divergente. Recuperado

de: http://www.reddolac.org/forum/topics/pensamiento-divergente-1  

 https://www.euston96.com/pensamiento-lateral/

 https://www.significados.com/pensamiento-convergente/

 https://view.genial.ly/59153965cab05d5fdc6ef138/interactive-content-escuelas-
psicologicas-y-enfoques-en-la-creatividad