INFORME PSICOEDUCATIVO VIRTUAL

I. DATOS GENERALES.

Apellidos y Nombres: C. C. SARAI

Género: F

Fecha de Nacimiento: 12 – 12 - 2002

Lugar de Nacimiento: Puno – San Román - Cabana

Grado y Sección: 2do. “B”

Edad: 18 Años

Estado Civil: Soltera

Religión: Católico

Fecha de Evaluación: 15 - 06 - 2020

Forma de Evaluación: Virtual

Referido: Directo o Indirecto

Examinador:

II. MOTIVO DE CONSULTA.

Entrevista psicopedagógica a toda la población estudiantil de la I.E.S. “HZG”, con la

finalidad de reforzar la motivación académica y velar por su estado emocional, ante el
aislamiento social por el nuevo COVID- 19, ayudando a su adaptación ante la nueva
estrategia “APRENDO EN CASA” postulada por El Ministerio de Educación
(MINEDU) para evitar la propagación. Así mismo cabe resaltar que la estudiante se
encuentra en el grupo de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.

III. OBSERVACIONES GENERALES DE CONDUCTA.

La estudiante no aparenta su edad cronológica, mediante el contacto telefónico,

responde con una voz inadecuada a la situación, ya que evidencia un lenguaje poco
fluido “aniñado o regresivo” manifiesta dificultades en la pronunciación de la palabra
“pla” en un principio denotando desconfianza frente al entrevistador, poco después
colabora frente a preguntas de su comportamiento en casa.
IV. DESARROLLO DE ENTREVISTA.
IV.1. SITUACIÓN ACTUAL:
La estudiante indica, que se encuentra con sus padres en una comunidad, la
cual describe “esta bonito estoy feliz con mis pachos y mis vaca yo lavo mis
patos” como ya se indicó al inicio se aprecia un posible problema de dislalia
ya que se equivoca pronunciando la palabra “Pla” por otro lado indica “no
escucho mis clases porque no tengo televisor ni celular y cuando escucho la
radio no entiendo nada” refiere “cuando sea grande quiero ser una cantante”.
La madre refiere “Sarai es mi hija única y es una niña especial necesita
mucha ayuda, yo no la puedo ayudar porque no se leer, ella cuenta los
números del uno al veinte y lee siempre en cuando le escriban en una
pizarra, si le dan ejercicios de matemática se tiene que escribir los números
con imágenes debajo del número así ella lo podría resolver, le pido que
cuente las ovejas y ella está aprendiendo a contar”. Por otro lado indica ”su
padre no me apoya con respecto a Sarai puesto que no le toma interés y no se
preocupa por ella, me deja todo el trabajo a mí, tiene una hermanastra la cual
tampoco se preocupa por ella al contrario molesta a Sarai no prestándole sus
cosas.
IV.2. CONOCIMIENTO DE COVID-19.
La estudiante, no tiene conocimiento de la pandemia COVID-19, y no
conoce sobre acciones preventivas que se debe tomar en estos días de
emergencia, así como: salir una sola persona por familia, utilizar barbijo,
lavar la mano por 20 segundos, cambiarse de ropa, etc.
IV.3. MOTIVACIÓN.
Se habló sobre la importancia de mantener la adecuada comunicación con
sus padres, para avanzar todos en el mismo sentido y actuar con
responsabilidad con el desarrollo de sus clases, porque el aprendizaje y el
bienestar de los estudiantes son fundamentales.
Así mismo controlar sus emociones y sensaciones negativas, como la
frustración, el estrés y la ansiedad, reemplazarlo por actividades deportivas,
bailes, dibujos, hacer lectura, hacer música entre otros.
Finalmente se habló de los buenos hábitos que uno debe tener en casa,
cumplir tareas, dormir y levantarse temprano, comer saludable, ordenar el
cuarto, ayudar en la casa.
 Por otro lado, a la madre se le comento la importancia de tener una adecuada
comunicación con su hija, dándole a conocer que la institución esta presta a
ayudar a Sarai para tener mejores resultados.
Por otra parte también nos comprometimos a realizar un seguimiento más
seguido.
V. CONCLUSIONES.

En el área cognitivo la estudiante tiene dificultades en los cursos de matemática,

lenguaje, ciencias sociales, educación para el trabajo y otros. Esto probablemente por
tratarse de una estudiante con Dificultades Educativas Especiales, en el área emocional
la estudiante se encuentra estable puesto que su madre, vela por su cuidado emocional,
pero cabe mencionar que este apoyo no se da con la figura paterna ya que no recibe el
apoyo adecuado que se le debe dar tratándose de una estudiante con Dificultades
Educativas Especiales, en el área social no se evidencia un buen entorno familiar puesto
que su padre no la toma en cuenta, siendo este un factor negativo para su desempeño
académico por ende se le categoriza con un PRONÓSTICO NO FAVORABLE.

VI. RECOMENDACIONES.
 Incrementar más hábitos de estudio.
 Tocar temas, así como estrés, resiliencia, rendimiento académico.
 Psicoterapia familiar virtual.
 Psicoterapia individual virtual.
 Seguimiento Remoto constante en sus cursos.
 Evaluación respecto a su deficiencia académica.
 Informe o certificado para saber más del diagnóstico.
 Seguimiento psicopedagógico por llamadas telefónicas ya que la estudiante no
está siguiendo las clases.