Desafíos de la nueva escuela mexicana

CURSO: HABILIDADES DOCENTES PARA LA NUEVA ESCUELA MEXICANA

MÓDULO I. PRINCIPIOS Y VALORES QUE ORIENTAN EL TRABAJO DOCENTE

Lección 4. Los desafíos de la profesión docente en la nueva escuela mexicana

•  Asegurar la igualdad de oportunidades educativas para todas las
niñas, los niños, adolescentes y jóvenes de nuestro país (0 a 21 años),
particularmente para los más pobres, esto resulta esencial desde el
punto de vista de mejorar las condiciones de justicia social

Garantizar la educación para todas las niñas, los niños, adolescentes y jóvenes es
fundamental si queremos en México ciudadanas y ciudadanos honestos,
responsables, comprometidos con la justicia y el desarrollo sustentable del país y del
planeta, que promuevan el respeto y la estima de la diversidad como fuente de
enriquecimiento humano; la defensa del medio ambiente y el consumo responsable; el
respeto de los derechos humanos individuales y colectivos; la igualdad de género;
que cuiden y promuevan el bienestar físico, mental y emocional; que valoren el
diálogo como principal instrumento para la resolución pacífica de los conflictos, la
participación, la colaboración, corresponsabilidad y compromiso en la construcción de
una sociedad justa, equitativa y solidaria.

La falta de escolaridad, en sí misma, excluye, margina y empobrece. La educación,

además de ser un bien en sí misma, un derecho humano fundamental, es el medio
que permite acceder a otros espacios y comunidades sociales.
En este sentido, la equidad debe pasar de ser un concepto más en el lenguaje
educativo, para ser un principio que permea y orienta la forma de pensar, sentir y
actuar de todos los servidores públicos dedicados a la educación de niñas,
niños, adolescentes y jóvenes de nuestro país. Desde las más altas autoridades
educativas, hasta los maestros frente a grupo de las zonas más alejadas y
vulneradas de México.
•  La NEM fomenta la comprensión y el aprecio por la diversidad cultural y
lingüística, así como el diálogo y el intercambio intercultural sobre una
base de equidad y respeto mutuo.

La UNESCO (s/f) declara que “la cultura, en su rica diversidad, posee un valor intrínseco
tanto para el desarrollo como para la cohesión social y la paz. La diversidad cultural es
una fuerza motriz del desarrollo, no solo en lo que respecta al crecimiento económico,
sino como medio para tener una vida intelectual, afectiva, moral y espiritual más
enriquecedora.”

Es necesario que no se aborde la interculturalidad como un programa bilingüe, algo muy

común en Latinoamérica, sino que permeé el sistema, es decir “trabajar la
interculturalidad desde una perspectiva que incluya elementos históricos, sociales,
culturales, políticos, económicos, educativos, antropológicos, ambientales, entre
otros” (UNESCO, 2016). En este sentido, debe concebirse la interculturalidad como la
posibilidad de entender las ciencias, matemáticas y los fenómenos sociales desde la
forma de pensamiento y cosmovisión propias de cada lengua originaria.
La NEM busca formar en el conocimiento profundo la diversidad de las
múltiples culturas existentes, generar relaciones entre ellas, siempre basadas
en la equidad y el diálogo, que las lleve a una comprensión mutua. Esto
impulsa a las y los estudiantes a ampliar sus perspectivas, brindándoles
opciones y elecciones en todos los ámbitos, y motivándolos a construir
proyectos de vida de mayor calidad.

Los individuos formados desde la interculturalidad tienen conocimiento y

experiencia en el intercambio de ideas, la empatía, no se sienten amenazados
por las diferencias que encuentran en otras personas, y son mayores sus
capacidades de comprensión y adaptabilidad.
•  La NEM fomenta el amor a la Patria, el aprecio por su cultura, el
conocimiento de su historia y el compromiso con los valores plasmados
en su Constitución Política.

La UNESCO (1982) declara que “la cultura puede considerarse actualmente como el
conjunto de los rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que
caracterizan a una sociedad o un grupo social.

Ella engloba, además de las artes y las letras, los modos de vida, los derechos
fundamentales al ser humano, los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias, y
que la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo. Es ella la que
hace de nosotros seres específicamente humanos, racionales, críticos y éticamente
comprometidos. A través de ella discernimos los valores y efectuamos opciones. A través
de ella el hombre se expresa, toma conciencia de sí mismo, se reconoce como un
proyecto inacabado, pone en cuestión sus propias realizaciones, busca incansablemente
nuevas significaciones, y crea obras que lo trascienden”.
La NEM considera de suma importancia que las y los estudiantes desarrollen
esta conciencia cultural de la cual habla la UNESCO, de la mano del
conocimiento histórico y de la Constitución Política. De esta manera, los y las
estudiantes podrán conocerse tanto a sí mismos como a lo que constituye el país
que los forma. Considerando las condiciones del mundo actual, es imperativo
desarrollar bases que formen identidad (local y global) y contribuyan a la
creación de nuevos horizontes, siempre con una visión crítica e informada.

El sentido de pertenencia es una de las necesidades humanas más importantes,

solo después de las fisiológicas y de seguridad (Maslow, 1991). Contar con ello
genera bienestar mental y desarrollo propicio dentro de la sociedad.