FICHA DE ACTIVIDAD

Fecha de elaboración:
71abr195

DEBATE < . ,. . , . EN G LOBO

. . ., _. . . . . . . . . . . . . . . <. <. .< <. <. <. . . . <. <. .z .c .c .c .c< .c <c.
<.
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~: .‘ < .
I~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
:.,: ,. , ,.>:.~:.~:.~ .:. :. : :‘ :‘ :‘ :‘ :‘ :. .:. :. :. :. :., :,. :,. ,:. ,:.,:. :. .:.Prepubertad
:. :. :. :. :. :. :. :. :. :. :.. :. :. :. :. :. : .:;: : : : : : : : ., ,_, ,_, _,.Puberlad
_, _ , , _, .,_ , _ ,< ,_ , _.,_,< _ , _, ,_ ., , , ,: :‘.::$gLj‘:$:g$.:
,:;:gg$y:#f: : .
1, Reflexionar en torno a los valores
personales y grupales.
.:@
. . .<. .
jjjjlil
:.:.:.:. 1. Participa con inter6s en actividades de 1. Se refle’a en su conducta que reflexiona
::::::::::
;;$$$
,,_,,,
.. . . . . ....
::):.:.:.
:::::::::: conocimientopersonal. sobres Imismo. .z::.:
3; 2. Tomar con&& de fa jerarquía
;:.:.:.:.:
‘?” 2. Comprende la importancia depreccupatse
:jjjj 2. Demuesbã que es constante en su empeíio R
2:::::::: existente entre los distintos valores. .,>. Xj. .ji por su desarrollo. por desafmllar sus capacidades. :i>.:i.:j.: .: :
c:: :s:i:i:;
Il% 3. Conoce y comprende la Ley y los principios 3. Demuestra aceptar el significado para su vida%:
.& 3. Ejercitar h capac&/ de establecer una ~2 contenidos en la Promesa de su rama. , de la Ley, los Principios y la Promesa. .i..8:;:;
... .. i... .i. .
::::::::::
:./......
.:.<:. .:..:.. jerarquía personal de valores.
. . . .\.
..//.... $$i$ 4. Sa compromete con la Ley y los ptincipios de 4. Aplica la Ley y los Principios en las ;;$$$i;
i$$ ::::::::::
::;::::::::
z$$::;
@$ 4. Reconocer la influencia de las . <.<. . su rama. actividades de la Saccibn yen su vida
.A_. . . ... @ 5. pa&yde el alcance y significado de la personal. ::::::::i:
..I... experiencias personales en la
:ij.:....:>:.: .,:.>:.:, 5. Entiende la consecuencia como un valor que #$
:::::::::: jerarquización de los valores. .;_iy 6. Valora los aportes de sus comptieros de orienta su vida. ::::::::::
... ::::::::::
::::::::::
i@:
:.:.:.:.:.
5. Aprender a escuchar y aceptar :,_>:,>.o Patrulla asu crecimiento personal. 6. Promueve que su Patrulla sea una ::::::::::
::::::::;:
.\....... argumentos distintos de los propios. ;;..;.i comunidad en que se reflejan los valores ~~~~$$
.A. . . . .:
...I.. ..A..I.. .. . .. A. .. personales de sus miembros. : : ;: ;
:...: : : i.
:.,. ::..,.
...... 7. Apoya las tareas de crecimiento personal de..:.:.:.:.: $$
.. . .. . .. . .. . . . ,---:‘.:.-,..’:.,..:-:.: :.: . . . . . ,.,. . . . ,. . . .., ,. ,. , sus compañeros de Patrulla. . . ..:::::::::::
. . .<. . . i.:.
:..::.::.::x: :‘.‘: ::z:. .: :.<.: .:<.:..,:..:.:<..:..:,..:,..:..:..:..:.<: ,.. ,.,. . .:..: .: .: .:,..,,.:..i:.:. :. :. :.,:.,;.:,.,~. ).. ,.. .:., ...:...:...:..>. ,,. ,: .,..,. . :,. : .: .: .: .: .:). : .:<. ,~.,.~,:.,.,. ..:::.>>,..:.:. : .,.,.,.,,..,,:..,.,.,:.\,,.~,.,:..,).,.,.,.:,..,,..., ..,,.,., .<,..,.. . . ~. .< :. , ., ., . . ,. ,.\ .,~. ,..,~. .~.,.,. .,..,..,..,.. . .,,..,>, >~,. . .).~\,.~.,~. ,..~,..,~.. ,,..,..,..,..,.,..,...,...,..,..,... ..... . ,.:, . > ~:.‘.,‘.‘:..‘::(,,,,,;.
‘:.‘:..‘::.~:.::,.::..~:.:<.:,‘~<,~.,,.~~,...;:<> :.,.:,<. .:.,..:..:.(,.,..,.:..:.,:...:..:.:.:.:..:..:..:.. :..:..:...::,.::.,.:.:.:.,::.,.::.:...:_..::,.:.:,:.,.:~.,:.~.:,..~:.,.~:...~:..,::~<.,:::..:_:.::‘..i::.,.:.:_,..:~~~~~:
.:.:.:.<:~~~~~~~~~~~,
.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.:.: :
,.,.,.,.,.,.,,..,‘,..,‘,..,‘..,‘,..,‘,..‘,.,..‘,.,/‘_..,~.‘,.. \,:~’: ~: :”~’: :~:.: :. .:,,,,,_
.“.~;.~,~.‘ ..:.:..:.:._.:..:..~. .: :.~«,:..,:..:..:..:..,:.:.:.:.:.:.,:.,.,?:.i,,..~,..:,..:,..:/,:. .,:. .,:. .,:. ._:. ..,..,..,..,..,..,..,..,..,..,..,..,..,..,..,..,..,..,..,..,..,;.:.,:.“.,:..,:..:,.:.,:..,:.:.,:..,:..:,.:.,:..,~.:.,.:.~,.:.,~..:,~..,:~..,:.~.,:.~.,:.~.,..~,.:.,~..:,~..,:~..,:~.,:.~.,.:~. .:~:~:~:~:~:~:~:~~:~:~:~.:~:~:~:~:~:~<.:~. :.~,.~, :~:~~:: : :~:<.: : : : ,: . . . .<\. .,. . .,.,.,.,. . ..:..~.:.~:..:.~~:. .~.:~:..:..

.:.:.:::....:::....::.:...::..:.:.:.:.
J Conocimiento personal J Desarrollo personal iii%
,.: :.:. .j:.i:.
Promesa y ley; Salud y desarrollo físico; gj
Desarrollo intelectual; Conocimiento de la :.:..E.:‘.:.:<:..::..:\:. ,
. : :;:i:;:;
...\. . ..I. . . . ; _.,. :,.,.,.:.::.::.:.;: : >: : : : :,.,:.,: :. :. . :. :. . :. .:. :. .: : : .,.:..:.. :..<:..:.. ~. .. :..:. ..:.. : .:.:.:,..,:. : : :. : :. :‘: .,‘,’,.’,:,comunidad.
. ., . . .:. . .:. .. :.. :. .:. .. ,.,. .>?>Z.. :::.>> ,. .. ,. .,. .:. . . .;.)) ,.:,,:.,,:.,,:.,/:.:,..>,.:,..:,..:,,~.,..~,..,~.,..~,..~,..,~.,..~,..,~.,.~.,,.~,.,,~.,..~,..~,..,~. .~.~.~.~,~..,~.,..~,..,~..~.~.,..~,..,~.,..,,.~,..,~.,,.~,.:,.~: ,,.,~,~,~,~>,~,~~,,~~.~~..~,..~,..,~.,,.~<,~.,,<~<.:;,:..<..<:<,. .,..I,.,.,..,.,..,.. . >>>>
,.:i;~;~:~$~;i
:.,:,:.,:,‘,.:,:,:.,:,:.,‘,:,.:,:,.:,:,:,.:,:,:.,:,:.,:,:,.:.:,.:,:.:. ‘~.: :~.~.~. .~~:. ~.:~:~. :~.:~:~:~.~:~:~:~:~~~:~:~:~:~:~:~:~:~:~:~:~.:.~:~:~:~:~: : : :.:.’

: .:.:.: :.
Local de la Sección o un espacio tranquilo de una amplitud .-I
,: : : : : Por Sección: un pliego de cartulina.
.......
en proporción al número de participantes y que permita j. ;i.;/i;i.;;;
.....
Por Patrulla: hojas para rotafolios,,
rotuladores (marcadores o
plumones) y una copia del listado
sugerido de valores.
cl Por cada joven: a lo menos 3
cajas forradas de un tamano
aproximado de 15 x 15 x 15 cms. u
otro elemento similar que permita
escribir sobre alguna de sus caras.
Descripd6n de la actividad
Por medii de la simulacibn de un viajs en globo aerost6tbo SI cual pierde altura constantemente, por b que se hace necesario
aligerar su carga- se estimula que los j6venes de cada Patrulla logren consenso sobre los valores que estiman más importantes
para su vida y se desprendan de aquelbs que representan ‘un peso’ que hace perder altura al gbho. Las decbbnes de cada
Patrulla se conhontan posterbmwnte en la reunbn de Seccbn y se intenta crear una jerarqula común de valores.

En la reunión anterior
Los dirigentes piden a bs jóvenes que para la próxima reunión traigan cajas del tamaño y forma que se describe en la lista de
materiales.

En la reunión en que se realiza la actividad

Concepto de valor. En primer lugar, el dirgente encargado procura que todos los j6venes entiendan lo mismo por la
expresbn ‘valo/.

Sb pe@&o de que pueden fkrnularse muchas acepciones o consideraciones sobre este tema, para los efectos
de esta actividad, sugerimos definir como valor: todos aquellos concopfos o reatidades, que por su dignidad
0 cwlidi3deq motivan nuestra estimahh.

Eboci6n individual de tres valores. Luego bs dirigentes explican la actividad y estimulan la partbii6n en ella,
seMando que para lbgar a una escala común de valores, cada joven deber& escoger tres valores que estime
importantes y anotar cada uno de ellos en una caja diferente. Para la elección estrictamente indiiual de esos valores,
los j6venes pueden auxiliarse de la lista diitdbuida o agregar otros que personalmente estimen más importantes. Para
que la actividad sea mas diMrnica, sería ideal que los valores no se repitieran, pero si esto ocurre no hay que interterirb,
ya que la mayor repitencia estarla indicando que los @enes inician la actividad con un criterio mas o menos común,
b que facilita el logro del ohjet¡¡.
Debate en globo por Patrullas. Elegidos los valoras, los dirigentes invitan a cada Patrulla por separado a embarcarse
en un imaginado viajs en globo, para lo cual sus integrantes se sientan en círculo y uhican todas las cajas al centro, de
manera que los valores queden simult&amente ala vista de todos, Estas cajas constituyen su ‘equipaj8, pero como
6ste pesa demasiado, el gbho tiende continuamente a perder altura, por b que es necesario aligerar la carga.
Un dirigente acompaña a cada Patrulla en su viajs imaginado y cada vez que 6ste les avisa que estarr en situacbn de
peligro, ya que el globo ha comenzado de nuevo a perder altura, la Patrulla dsber4 decidir, en un debate de no m6s de
cinco minutos, cu6l es el valor que se lanzar6 al vacío. Si dentro ds ese plazo no hay acuerdo, no hahr6 otra soJríci6n
que decidirlo por votacbn, aunque se trate de una forma de decidir de menor calidad que el consenso. Pero no hay
otra attemativa, ya que de lo contrario el gbho se caer&
Cada vez que un valor sea descartado por consider&seb de menor importancia que bs otros, el hecho se representará
simb6lbamente arrojando lacajacorrespondiente fuera del círculo, y se continuara rápidamente con el debate del valor
siguiente, ya que seguramente de nuevo se producira una situación de peligro.
Es fundamental recalcara los jóvenes, antes del dehate, que la eliminación de algunos valores se realiza por razones
de fuerza mayor, lo que no significa que ellos carezcan de importancia.
El debate continuara hasta dejar seis valores, que serán aquelbs que la Patrulla considera como los mas importantes,
sin los cuales no vale la pena ‘sobrevivir’. A continuación, se escoge un representante que exponga la decisión ante
la Sección y presente las razones de tal determinación.
Debate por Secci6n. Concluidos los ‘viajes’ de la Patrullas y presentados sus resultados, se organiza un debate de
toda la Sección con el objeto de establecer una escala común de valores. Es probable que cada una de las Patrullas
defienda firmemente su propuesta, por b que será conveniente recordar que el objetivo es establecer el ordenamiento
mas apropiado de los valores según su importancia y no la defensa ciega de las posiciones de cada grupo.
Los dirigentes determinarán el tiempo necesario para este debate, el cual no dehera restringirse ni alargarse
excesivamente, concluyendo en una escala no superior a 12 valores, la que será anotada en el pliego de cartulina y
permanecerá algún tiempo en el local de la Sección a la vista de todos.
La opinión de los dirigentes. Una vez establecida la escala de valores que ha resultado de la actividad, los dirigentes
o el dirigente encargado, destacan los siguientes aspectos: a) la importancia de establecer una jerarqyía de valores
que guie la conducta personal y la vida social; b) el hecho que la escala establecida ha resultado de un consenso,
lo que es muy positivo, pero que se necesitará madurarla durante un tiempo para saher si ella es exactamente la
mas apropiada para inspirar las escalas personales; por lo que invitan a los jóvenes a reflexionar individualmente
sobre el tema en las próximas semanas; y c) ta actitud asumida por los jóvenes durante los debates y el respeto
que se ha observado por las opiniones y experiencias de los demás.
 El listado de valores sugerido puede provenir de diferentes knbitos y deberla incluir, entre otros, fos siguientes valores:
Valores destacados especialmente por el Movimienfo Sc&: realkación persona/, superación constante, fidekjad a la
palabra dada, coherencia, lealtad, solkkuidad, respeto por la naluraieza, alegría, fraternidad, creaWad, búsqueda de Dios,
fMdad a la propia fe, phhsmo rehgkxo, efe.
Valores tundamentak y universales: justicia, libertad, igualdad, paz, verdad, parficipaci~n, democracia, amor, sabiduría,
honradez, pureza, generosidad, salud, etc.
Valores de la vida cotidiana: punfualidad, higiene, prudencia, amabilidad, serenidad, respeto, esfuerzo, dkcipina, simpatía,
responsabilidad, etc.
Este listado puede ser ampliado por los dirigentes antes de ser entregado a las Patrullas. Al momento de ser presentados, los
valores se mezclarán, sin hacer distinción entre los tres ámbitos anteriormente descritos.
Otra modalidad de la motivación puede consistir en reemplazar el globo aerostátiw por un bote salvavfdas, del cual los elementos
deberb ser arrojados para evftar que se hunda.
Si la actividad se realiza en campamento, las cajas forradas pueden ser sustituidas por piedras de superficie ka, no menores al
tamaño de un putío.
Cuando el dirigente trate de explicar el concepto dè valor, no necesariamente deberá transmitir a los @enes la definición contenida
en esta Ficha. Apoyándose en esa definición, y según la capacidad de wmprensi6n y abstracción de los j6venes, entregará un
:,: : :,:
‘...v+
concepto lo más simple posible y lo ilustrará wn varios ejsmplos.
. . .i..
$gg

gi.. 0 Es muy importante que esta actividad mantenga un ritmo constante hasta el final. .
..:..:...:.: :. : : . .,.,.,.,.,.,. :<:<~~:.:.~:.<<:<~.,.~:. .:.~,.:.,.:.,.:.~.:.:.: <..,.,. :. <,<:<p ,<,< . , . < >:<,.:.:<: <,.,. .,.,.,«,.,. .,<<<; .<., <,< < >:.>,.w> < ,<,. < > ,< >,.>>,.?? ,.,.,.,.,.,. :< < _< :<>>> ,.,.,. 2 _.. ,.,.,.,. :<>>>>>>>..> _.____ > ,.,. >>>,.>>>>>> ,.,. >> _.,.i_.,.,.,. . . . .,. . .,.i 3 _., _. > _,.,.,.,. >>>>,.>>:.:.>>>;.>>: <,. .,.~ . . . . . . . . > ,.,.,.,.: .,.,.,. >..>,.‘_.,.,. .,.,.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . _, . . . ., . . ,< ,., . . . . . . . < .,. _ ,. ., ., . . . . . <.. . . . . . . . . . \. . <. . . . . . . . . . . . . . . . _, . . . <. ,. . . . . _,. . . . . . . . . ,. . . . . . ...._.., _.. _.. _.. .,_ . . . . . . . . <. . . . . . . . . . ,. . . . . . . . . . ., . . . . . . . . . . . ., ., _,_,_,. .

:,‘,‘,‘,‘:,‘,‘,‘,:‘,‘,.,‘:. .,. .: ,.,.,::.,., .:.:.: .:.:.: : .:.:. :::.:.;. :::.:.:.:.:.:.:.:. :.: .:.:.:::.:.:.:.: .:.: ‘“:.:. ,. ,. ,:.,:.,:.,:.<:.:<.,.,‘.,.,.,.,.,.,. ,.,. ,. ,.,.,. ,.,. ,. . . .,.,. ,.,. . .,.,. ,.,. ,.,.,.,.,.,.,.,.,. ,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,~.,.~,~,~,~, ,~~,~,~:,.:, :~,:.,.,.~.,.,.,
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::.:.:
:..i: : iii..
: :j: . : : : : : : : : : ‘: : : : : : : : : : j: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :~: : : : : : : : : .: .: .:. .: .: .: .: .: .: .: .: .: .: .: .: .: .: .: .: .:. :. :. .: .: .: .: .:..:..: .: .: .: :. :. . :. :. . :. :. :. . :. :. :. :.:A: .: .: .: .:, :,.:<:., :.,:.~.,:.,:.,:.,:.,:.:.:,:,,...........
:::::::.
.:.:.z:
:: ;:::::::: Durante la actividad
Como la actividad dura entre dos y tres horas, su evaluación se concentra al final de ella. Sin embargo, durante su transcurso, es
.:.....I
:.:.:.:.:.
.:.:.:.:.:
. . . . ...<.<

posible observar diversas conductas en los jóvenes.

:.:.:.:<:<
..........
::::::::::
. ..<.. :..<
i;;;i;:;i;
:,::::::::
;:;:;:;:;:
.... . . . . . .
Durante el debate de cada Patrulla en su ‘globo’, los dirigentes podrán observar en los jóvenes:
;‘t;$$;
...... ... . ... ... ... .. .i,_.. . .
.......i
..i. . . . . .
C+ Los fundamentos de sus opiniones.
:::;:;:i;
:::.:.:.:.
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
..........
- La claridad y seguridad wn que exponen sus argumentos.
. . . . . . . . :.
.... ..i..
......
::::::::::
... . - La capacidad de escuchar y aceptar otros puntos de vista.
i..... . . .
- El ámbito al que pertenecen los valores que escogen: valores destacados p6r los swuts, valores fundamentales o valores
<P....ii

cotidianos. Esto permitirá apreciar la perspectiva a la que cada joven da mayor importancia para proyectar su vida.
;gg
. . ..<..x
.:.:.:.:.:
;::$g:
:::;:;:;:;
:<:<:.:.:.
Durante el debate de toda la Sección se podrán observar:
.A... .A.
.... i...

- Argumentos expresados para ubicar determinados valores en los puntos más altos de la jerarquía.
. . ..i . . .
. . . . . .i
.A.....
.A...
. . . . . .
.A.. .A.
3.+>,;;i
i;;;g
:....:.\ - Respeto por los análisis de otras Patrullas.
:.::::::::
:::.:.:.:.
..........
:::j:j:j:j
ii;:;:;:;:
- Apertura de las Patrullas y de los jóvenes para revisar sus opciones frente al surgimiento de otras ,xgumentaciones.
:.::::::::
:!::::::::
.. .. . .. .......
... . .. .<.. ... .. .. ....
.. Al Wmino de la actividad
..
j:j:j:j:j: En el mismo lugar del debate, antes que los dirigentes den sus opiniones, se invitará a los participantes a comentar su experiencias,
::::j::::
... .. ... ... ... .. ... ... ... .. . .
.. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
especialmente sobre los siguientes aspectos:
.. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
.:.:.:.:.: Nivel de la discusión en cada Patrulla: ~Particiion todos en el debate? $e descubrieron cosas nuevas? ~LOS
i:;:;:;:;:
.:.:<:<:<. :. . . argumentoseran sólidos? $ómofue laexperiindadelograracuerdosporwnsenso? @qu6naturalezafueron loscriterios
que llevaron a las decisiones finales? ¿En las decisiones influyó sólo la fuerza de los argumentos o pesaron demasiado la
autoridad, la amistad y la simpatía? $e pudo controlar latensión de la discusión o se tom6 agresiva? iProdujo dificultades
en la discusión la diferencia de edades de los miembros de la Patrulla?
Nivel de recepcibn de la actividad: iProvocó agrado o desagrado la discusión? iSerá útil para una tomade conciencia
de la importancia de una escala personal de valores? iEs posible repetirla wn variantes para continuar analizando el tema?
&ué modificaciones se le introducirían?
En la próxima reunión de dirigentes
Se revisar& la actividad tomando en cuenta los comentarfos de los jóvenes y las observaciones personales de los dirigentes. Además
se podrán obtener algunas wndusiones sobre las actitudes individuales de los j6venes frente a determinados valores.
 Agradecemos que después de escribir tus experiencias en este recuadro, fotocopies esta página y la envíes a la
Oficina Nacional; indicando al reverso tu nombre, cargo, Grupo Scout al que perteneces y dirección completa.
::.. :.:.l:,:l.:. . :,. : : : : : .:. : : ,j: .: : :‘: : . . . . ,: : , .<;. .,. :. .:. ..:.: :. . ,.:, . ;::.,;:.,.:\. .,..: ./,‘,’ .,A. .“,. “,,.:,.:,.,.‘,.‘:..,.:.,.,..:,..:.:..,..:.Y.. .: .: :. : .:Y:.::.;::.::.::.:..::.‘:.::.,: :,:.:.‘’,..:,.’ . : :.;::::::.:::::,::
.,. ,.,.,.,:.., ,:.,.,:., , , :, ,>:::::::.
,.:.::.. , .:,Y..:.~.):......,..:.:.,.: .::.,:, ,,., ,: ;,. . . . . . . ., :.:..::..:.,: :..:,.::,::..:,.::.‘::.::.:: : : :.:.,.
. ..,,.. .,.: :::, ., ::::::::::::. : : : .’: .‘.‘.‘..‘,.‘.:.,:..:,..:l.:,.:.,.,. .0:..,:..,:.x,.:/.,:..,:.,. . :.j. j. :.:.: . .,..,.: .:.:::
.:.j.:.:. .:.:.:.i. .:,.,.,. +&
. . . .,.,
Idea original de esta actividad y elaboración: Central de Coordinación REME. Redacción: Carolina
Carrasco L. Ilustracih Guilla.. Las Fichas de Actividades constituyen uno de los elementos del Método
de Actualización y Creación Permanente del Programade Jóvenes (MACPRO); y forman
parte de las publicaclones previstas en el Plan Regional “Un Salto Adelante”.

Interamerican Scaut Office fJ&

,*% Oficina Scaut Interamericana
9

Derechos Reservados por IaAsocnclón de Scouts de México, A C IMPRESO EN MÉXICO

Córdoba 57. Col Roma, C P 06700, Méxao, Cl F Ptimera Edición: egosto de 1995. Esta edición consta de 2000 ejemplares.
Edttado por la Dwxlón Naaonal de Publaaaones Impresa en Medios Creativos.
Esta hcha no puede ser reproducida, total o
de la Asoaaaón de Scouis de Méx~cc, A C Bresos No 16, Amplwión San Marcos,
paraalmente, SI” autorlzaaón eswtadel editor
Xochlmllco, Méxao, D F