INSTITUTO FAMILIAR “GUMERCINDO ESQUIVEL” - 0602

Eldorado – Misiones

Orientación: Economía y Administración / Ciencias Naturales

Curso y División: 1ro A, B y C
Año Lectivo: 2020
5° PROYECTO INTEGRADOR
“Los Procesos de Organización Territorial, Política, Social del Viejo Mundo, América y
Argentina”.

GEOGRAFÍA
¡Queridos alumnos, placer de reencontrarnos!

¡La naturaleza precisa que la cuidemos!

¡Es hora de comenzar!

EL MANEJO DE LOS RECURSOS NATURALES Y LA IMPORTANCIA DEL SUELO

Copia el siguiente texto en tu carpeta:

La propuesta de hoy estará centrada en la toma de conciencia sobre qué mundo queremos
habitar. De estas tres imágenes una de ellas nos propone amar nuestro planeta y en la segunda
somos nosotros quienes tomamos más de lo que verdaderamente necesitamos. En la primera
foto podríamos usar el verbo proteger y en el segundo agredir. En nuestra sociedad existen dos
formas de tomar los recursos naturales: la primera de una manera sostenible o amigable con el
medio ambiente y la segunda sobreexplotando el recurso, tomarlo todo hasta agotarlo. También
existe una tercera opción que desde el manejo conservacionista su objetivo es preservar las
características típicas de los biomas: las especies autóctonas y los medios físicos en los que
viven.

Actividad 1. Observa las siguientes imágenes que describen cada uno de los tipos de manejo
de los recursos naturales. A continuación, te invito a que busques nuevas y creativas
fotografías, dibujes y pintes tres imágenes (puedes calcar, pero no recortar y pegar). La
primera que retrate el manejo de los recursos sustentables, la segunda la sobreexplotación y la
tercera al conservacionismo. Luego de tu dibujo es importante que identifiques a cada una y
coloques un verbo representativo.
 Actividad 2. Leer el siguiente texto “Los distintos modelos de manejar los recursos naturales”.
Subraya lo más importante y elabora una red conceptual o cuadro sinóptico que explique acerca de
cómo la sociedad fue usando los recursos naturales según sus necesidades y qué sucede en la
actualidad.

Los distintos modelos de manejar los recursos naturales

La sociedad toma de la naturaleza los elementos que considera valiosos o importantes para
la satisfacción de las necesidades humanas.
En este sentido, la sociedad se vale de los elementos naturales, se transforman en
RECURSOS y mediante su uso se construyen ambientes.
Los ambientes del planeta son diversos, debido a las diferentes bases naturales donde se
construyen, como también a las diferentes poblaciones que viven en ellos, y el desigual uso de
tecnología, dependiendo del mayor o menor grado de desarrollo de un país.
En consecuencia, los ambientes resultantes son producto de la combinación de naturaleza y
de la actividad antrópica, es decir, de la actividad humana.
A través del tiempo, la valoración de los ambientes ha ido cambiando, respondiendo a modelos
de producción y al uso de la tecnología, que ha ido evolucionando hasta alcanzar en nuestros
días un desarrollo significativo, y en algunos casos niveles preocupantes de contaminación,
afectando áreas, ríos, etc., con productos derivados de actividades económicas.
Si tenemos en cuenta la evolución de la tecnología, partimos del uso de la leña, utilizada como
fuente de energía más importante.
La posterior aparición del carbón, permitió el desarrollo de actividades económicas, como la
agricultura y el comercio, entre otras. Ya a fines del siglo XVII el carbón fue sustituido el petróleo
y el gas natural, multiplicándose su uso.
 En el siglo XX y lo que va del siglo XXI, ha aumentado significativamente el consumo del
petróleo, fundamentando el desarrollo de industrial, produciendo en forma paralela la destrucción
de ambientes y la contaminación de otros.
En nuestros días, existe un gran interés por el desarrollo y uso de las energías limpias, es
decir, por fuentes no contaminantes. Surge entonces, la energía eólica, la energía solar, la fuerza
de las mareas, etc., valorando su impacto en el medio, que es débil.
Es importante destacar, que las sociedades valoran y cuidan de diferentes maneras a los
recursos naturales, razón por la cual, surgen diferentes maneras de aprovechamiento económico
de los mismos.
Si tenemos en cuenta el tiempo, en los últimos años han aparecido diferentes formas
aprovechamiento de los recursos naturales:
El modelo extractivo: Es un sistema por el cual se aprovechaban los recursos en forma
agresiva, liquidando los ejemplares vivos, sin práctica de reposición. Terminado el recurso, el
hombre se dirige hacia otras regiones aptas para la explotación.
Esta manera de aprovechamiento apareció en el siglo XVIII y se extendió hasta la crisis
económica de Wall Street, en 1929 y en 1930.
El modelo conservacionista: Aparece a partir de 1930, cuando en los Estados Unidos de
Norteamérica se detecta la disminución de la fertilidad de los suelos agrícolas. Para recomponer
esta situación se llevaron a cabo estudios, proponiendo conservar a los suelos a través de planes
de protección en minerales, agua y descanso productivo.
Es importante agregar, que, en los países con grandes cantidades de personas pobres o
sectores vulnerables, el Estado se hace cargo del manejo de los recursos con el objeto de
mejorar la calidad de vida de las personas.
El modelo eco desarrollista: El presente modelo surge a partir de los graves cambios
introducidos por el hombre en los ambientes, por lo cual se hace necesario, cambiar los métodos
de producción y aprovechamiento de los mismos.
Se propone explotar los recursos de manera sustentable, de manera que no comprometa a
las generaciones futuras, ni tampoco a las generaciones actuales.
Para ello, se crean lugares especiales como las reservas, se fijan leyes rigurosas, se
establecen COTAS de consumo y se respetan los tiempos de reproducción de las especies, entre
otras medidas.
Es importante destacar, es necesario que el Gobierno nacional y provincial, cuiden los
recursos naturales, fundamentalmente aquellos considerados vitales, con el objeto de proteger
y preservar a los mismos para las futuras generaciones.
Actividad 3. Estas imágenes son muy comunes en la sociedad en que vivimos. Las causas de
degradación de los suelos se replican en todo el mundo y en especial en nuestra provincia. Te
propongo que busques información en las páginas WEB y ahí elijas una causa y puedas
desarrollarla de manera más completa.

Actividad 4. Cuidar el medio

ambiente es responsabilidad de
todos. A continuación observa
detenidamente el video y responda
la última pregunta que aparece allí.

¡Vamos a verlo!

https://www.youtube.com/watch?v=8z3bWoWexzg&t=56s

El trabajo deberá quedar como registro en sus carpetas, prolijo

y ordenado según las consignas. Deberá estar escrito en
manuscrita con su respectivo título.
Para la entrega de los trabajos deberán tener en cuenta los
siguientes criterios:
-Nombre de la materia, alumno, curso.
-Título del Proyecto y Tema
-Actividades en manuscrita: letra legible, ortografía y prolijidad.
-Presentación correcta en el documento Word: ordenada cada hoja siguiendo las consignas.
-Mapas o dibujos: uso de microfibra o buena birome negra y colores.

Profesora Marisa Losada ---- Profesora Carla Forspaniak

1° A-C 1° B
HISTORIA

¡Hola chicos! ¿Cómo están? Volvemos a encontrarnos para transitar

juntos por este proyecto lleno de curiosidades y temas interesantes
por aprender.
En esta ocasión viajaremos por un período caracterizado por la
hegemonía de dos ciudades - Estado muy importantes: Atenas y
Esparta. No solo se distinguieron por encabezar la resistencia frente
al avance del imperio Persa, sino también por su organización
interna y por imponerse sobre el resto de las polis.
¡Vamos juntos a conocerlas!

Recuerden registrar las actividades en la carpeta de manera

ordenada, prolija y con letra legible. Colocar materia, nombre
completo y curso.

GRECIA: ATENAS Y ESPARTA

1. Miren con mucha atención el siguiente video explicativo sobre Atenas y Esparta. Vayan
tomando nota de los ítems más importantes, ya que con ellos completarán un cuadro
comparativo. Pueden explayarse en la explicación de alguna característica si lo consideran
necesario.
https://youtu.be/SNn5vqLiGVw

Completa un esquema similar al siguiente en tu carpeta.

Características ATENAS ESPARTA

Ubicación geográfica

Forma de Gobierno

Educación

Sociedad

Cultura

Filosofía

• Responde: ¿Cuál era el rol de las mujeres en estas ciudades?

2. Lean con mucha atención el siguiente texto y luego respondan.

LAS GUE

GUERRAS MÉDICAS Y LAS DEL PELOPONESO

Las guerras eran frecuentes entre polis y contra enemigos
exteriores. Los soldados griegos se llamaban hoplitas, eran
ciudadanos libres. Luchaban en formaciones cerradas
llamadas falanges.
Cuando el Imperio Persa conquistó las polis griegas de Asia
Menor, atenienses y espartanos se aliaron para frenar la
expansión persa. Este conflicto se conoce como Guerras
Médicas. En la Primera Guerra Médica los griegos vencieron a
los persas en la batalla de Maratón. En la 2ª, el emperador
persa Jerjes I venció al espartano Leónidas en Termópilas,
pero fue derrotado por Temístocles en la batalla naval de
Salamina y después se retiró.
A continuación, se formó una alianza para defenderse de
futuros ataques persas, la Liga de Delos. Atenas dirigió la liga
y uso las riquezas que aportaba los miembros de la liga, para
crear una poderosa flota y para embellecer su la ciudad. Con
Pericles la ciudad vivió su época de mayor esplendor. Cuando
alguna polis aliada, quiso abandonar la alianza, Pericles la
castigó, por lo que la Liga de Delos se había convertido en el
imperio de Atenas.
Las rivalidades entre polis, provocaron las Guerras del
Peloponeso , en las que Atenas y sus aliados (Liga de Delos)
lucharon contra Esparta y sus aliados (Liga del Peloponeso).
Venció Esparta, pero fue tanto el desgaste que la mayoría de
las ciudades entraron en decadencia.

Actividades
a. ¿Qué bandos se enfrentaron en las Guerras Médicas y en las Guerras del Peloponeso?
b. ¿Cuáles fueron las causas de ambos enfrentamientos?

3. Lean el siguiente texto sobre la religión griega y luego respondan.

Recuerda que los griegos eran politeístas, es decir, creían en varios dioses. Estos tenían
características humanas, explicaban la creación del mundo y fenómenos propios de la
naturaleza. La vida de sus dioses y creencias eran conocidas a través de los mitos. El Olimpo
era el lugar donde los griegos creían que sus dioses habían elegido para vivir. Este pueblo, los
consideraban como una gran familia presidida por Zeus, dios del cielo y su esposa Hera, diosa
de la familia, además de sus hermanos Poseidón, dios del mar, y Hades, dios de los muertos.
En este lugar, ellos se organizaban y entregaban protección a los seres humanos.

a. ¿Dónde vivían los dioses griegos?

b. ¿Quién presidía la familia de los dioses griegos?
c. ¿Cuál era la función que debían desempeñar los dioses?

• Observen las imágenes de los dioses griegos. Elijan uno e investiguen.

¡Hasta la próxima! Profe Marisa Losada y Carla Forspaniak

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

¿Cómo están? Esperamos que estén todos bien, nos
volvemos a reencontrar para seguir trabajado y dar inicio a
nuestro quinto proyecto, en la actividad anterior trabajamos el
proceso de socialización y en esta oportunidad vamos a
desarrollar el tema Persona y Dignidad
 Por medio de la socialización, las personas
adquirimos las herramientas necesarias para interactuar
en la sociedad en la que vivimos, sin embargo, aunque
aprendamos pautas comunes y generales, cada uno de
nosotros conserva su carácter único y diferente.
Cuando decimos que las personas somos diferentes,
se está haciendo referencia a las cualidades propias de
cada uno de nosotros, como ser el aspecto físico, la
edad, el género, la nacionalidad o la religión entre otras
cosas, pero a pesar de todas estas diferencias y por
encima de todas ellas, las personas somos iguales en nuestra naturaleza humana: somos libres,
podemos tomar decisiones, podemos discernir, crear, comunicarnos, construir cultura, y es esta
naturaleza humana, lo que nos hace dignos a cada uno de nosotros.

La Dignidad
La palabra “Dignidad” significa “Calidad de digno” y deriva del adjetivo
latino “dignus”, que significa “Valioso”, entonces cuando decimos que las
personas somos Dignas queremos decir que somos valiosas sin importar
nuestra vida social o material.
La Dignidad es un valor supremo (más importante que todo) e
inherente a todas las personas, es un derecho fundamental, innato e
intangible, que se basa en el respeto y la estima que cada uno tiene de
sí mismo y en reconocer que cada una de las personas es merecedora
de ese respeto por el solo hecho de ser Persona, sin importar sus
condiciones y características propias. El reconocimiento y la aceptación
de las diferencias hacen a las personas dignas y libres, y confirman la
virtud y la propia dignidad de la persona, la dignidad no es un atributo que cada persona tiene
aislado de los demás, ya que la persona alcanza su dimensión humana solamente en la
convivencia social, si no hay respeto entre quienes son parte de una sociedad, la dignidad de
sus integrantes se ve afectada, para que esto no suceda, hay que tener siempre presente dos
valores fundamentales: El Respeto y la Solidaridad, no nacemos teniendo estos valores, los
aprendemos a medida que reflexionamos y los ponemos en práctica.

Actividades
1)- Comentar por qué el texto dice que las personas somos
diferentes y en qué aspectos somos iguales.
2)- ¿Qué es la Dignidad?
3)- ¿Qué tenemos que tener siempre presente para que la Dignidad
de las personas no se vea afectada?
4)- Hacer una lista de las palabras que no conocen y buscar su
significado en el diccionario.
https://dle.rae.es/diccionario

RECUERDEN:

• Leer atentamente los textos y las consignas a desarrollar.

• Registrar prolijamente las actividades en la carpeta.
• Enviar el trabajo prolija y ordenadamente, con Nombres y Apellidos, materia, curso y
división bien claros.

“TU NIVEL DE ESFUERZO

DETERMINA TU ÉXITO”

Saludos, Profes Carla y Blanca

 INSTITUTO FAMILIAR “GUMERCINDO ESQUIVEL” - 0602

Eldorado – Misiones

Orientación: Economía y Administración / Ciencias Naturales

Curso y División: 1ro A, B y C
Año Lectivo: 2020
5° PROYECTO INTEGRADOR

LENGUA
Pequeños gigantes, alumnos queridos, ¿cómo están? Primero queremos
felicitarles por la constancia, empeño y esmero que están dedicando a cada
proyecto. Lluvia de aplausos para vos y para la familia completa que
acompaña siempre.

Tema: cuento.
En este proyecto, el quinto del año, te damos la bienvenida al mundo mágico de la imaginación
y la creatividad: LOS CUENTOS.
A continuación, vemos la definición de cuento y sus partes.
 • Actividad
Lee atentamente el siguiente relato:

Las medias de los Flamencos de Horacio Quiroga

Cierta vez las víboras dieron un gran baile. Invitaron a las ranas y los sapos, a los
flamencos, y a los yacarés y los pescados. Los pescados, como no caminan, no pudieron
bailar; pero siendo el baile a la orilla del río, los pescados estaban asomados a la arena, y
aplaudían con la cola.
Los yacarés, para adornarse bien, se habían puesto en el pescuezo un collar de
bananas, y fumaban cigarros paraguayos. Los sapos se habían pegado escamas de
pescado en todo el cuerpo, y caminaban meneándose, como si nadaran. Y cada vez que
pasaban muy serios por la orilla del río, los pescados les gritaban haciéndoles burla.
Las ranas se habían perfumado todo el cuerpo, y caminaban en dos pies. Además, cada
una llevaba colgando como un farolito, una luciérnaga que se balanceaba.
Pero las que estaban hermosísimas eran las víboras. Todas sin excepción, estaban
vestidas con traje de bailarina, del mismo color de cada víbora. Las víboras coloradas
llevaban una pollerita de tul colorado; las verdes, una de tul verde; las amarillas, otra de tul
amarillo; y las yararás, una pollerita de tul gris pintada con rayas de polvo de ladrillo y
ceniza, porque así es el color de las yararás.
Y las más espléndidas de todas eran las víboras de coral, que estaban vestidas con
larguísimas gasas rojas, blancas y negras, y bailaban como serpentinas. Cuando las
víboras danzaban y daban vueltas apoyadas en las puntas de la cola, todos los invitados
aplaudían como locos. Sólo los flamencos, que entonces tenían las patas blancas, y tienen
ahora como antes la nariz muy gruesa y torcida, sólo los flamencos estaban tristes, porque
como tienen muy poca inteligencia, no habían sabido cómo adornarse. Envidiaban el traje
de todos, y sobre todo el de las víboras de coral. Cada vez que una víbora pasaba por
delante de ellos, coqueteando y haciendo ondular las gasas de serpentina, los flamencos
se morían de envidia.
Un flamenco dijo entonces:
-Yo sé lo que vamos a hacer. Vamos a ponernos medias coloradas, blancas y negras, y
las víboras de coral se van a enamorar de nosotros.
Y levantando todos el vuelo, cruzaron el río y fueron a golpear en un almacén del pueblo.
-¡Tantan! -pegaron con las patas.
-¿Quién es? -respondió el almacenero.
-Somos los flamencos. ¿Tiene medias coloradas, blancas y negras?
-No, no hay -contestó el almacenero-. ¿Están locos? En ninguna parte van a encontrar
medias así.
Los flamencos fueron entonces a otro almacén.
-¡Tantan! ¿Tiene medias coloradas, blancas y negras?
El almacenero contestó:
-¿Cómo dice? ¿Coloradas, blancas y negras? No hay medias así en ninguna parte.
Ustedes están locos. ¿Quiénes son?
-Somos los flamencos -respondieron ellos.
Y el hombre dijo:
-Entonces son con seguridad flamencos locos.
Fueron entonces a otro almacén.
-¡Tantan! ¿Tiene medias coloradas, blancas y negras?
El almacenero gritó:
-¿De qué color? ¿Coloradas, blancas y negras? Solamente a pájaros narigudos como
ustedes se les ocurre pedir medias así. ¡Váyanse enseguida!
Y el hombre los echó con la escoba.
Los flamencos recorrieron así todos los almacenes, y de todas partes los echaban por
locos.
Entonces un tatú, que había ido a tomar agua al río, se quiso burlar de los flamencos y les
dijo, haciéndoles un gran saludo:
-¡Buenas noches, señores flamencos! Yo sé lo que ustedes buscan. No van a encontrar
medias así en ningún almacén. Tal vez haya en Buenos Aires, pero tendrán que pedirlas
por encomienda postal. Mi cuñada, la lechuza, tiene medias así. Pídanselas, y ella les va a
dar las medias coloradas, blancas y negras.
Los flamencos le dieron las gracias, y se fueron volando a la cueva de la lechuza. Y le
dijeron:
-¡Buenas noches, lechuza! Venimos a pedirle las medias coloradas, blancas y negras. Hoy
es el gran baile de las víboras, y si nos ponemos esas medias, las víboras de coral se van
a enamorar de nosotros.
-¡Con mucho gusto! -respondió la lechuza-. Esperen un segundo, y vuelvo enseguida.
Y echando a volar, dejó solos a los flamencos; y al rato volvió con las medias. Pero no eran
medias, sino cueros de víbora de coral, lindísimos cueros recién sacados a las víboras que
la lechuza había cazado.
-Aquí están las medias -les dijo la lechuza-. No se preocupen de nada, sino de una sola
cosa: bailen toda la noche, bailen sin parar un momento, bailen de costado, de pico, de
cabeza, como ustedes quieran; pero no paren un momento, porque en vez de bailar van
entonces a llorar.
Pero los flamencos, como son tan tontos, no comprendían bien qué gran peligro había para
ellos en eso, y locos de alegría se pusieron los cueros de las víboras de coral, como medias,
metiendo las patas dentro de los cueros que eran como tubos. Y muy contentos se fueron
volando al baile.
Cuando vieron a los flamencos con sus hermosísimas medias, todos les tuvieron envidia.
Las víboras querían bailar con ellos, únicamente, y como los flamencos no dejaban un
instante de mover las patas, las víboras no podían ver bien de qué estaban hechas aquellas
preciosas medias.
Pero poco a poco, sin embargo, las víboras comenzaron a desconfiar. Cuando los
flamencos pasaban bailando al lado de ellas, se agachaban hasta el suelo para ver bien.
Las víboras de coral, sobre todo, estaban muy inquietas. No apartaban la vista de las
medias, y se agachaban también, tratando de tocar con la lengua las patas de los
flamencos, porque la lengua de las víboras es como la mano de las personas. Pero los
flamencos bailaban y bailaban sin cesar, aunque estaban cansadísimos y ya no podían
más.
Las víboras de coral, que conocieron esto, pidieron enseguida a las ranas sus farolitos,
que eran bichitos de luz, y esperaron todas juntas a que los flamencos se cayeran de
cansados.
Efectivamente, un minuto después, un flamenco, que ya no podía más, tropezó con el
cigarro de un yacaré, se tambaleó y cayó de costado. Enseguida las víboras de coral
corrieron con sus farolitos, y alumbraron bien las patas del flamenco. Y vieron qué eran
aquellas medias, y lanzaron un silbido que se oyó desde la orilla del Paraná.
-¡No son medias! -gritaron las víboras-. ¡Sabemos lo que es! ¡Nos han engañado! ¡Los
flamencos han matado a nuestras hermanas y se han puesto sus cueros como medias!
¡Las medias que tienen son de víbora de coral!
Al oír esto, los flamencos, llenos de miedo porque estaban descubiertos, quisieron volar;
pero estaban tan cansados que no pudieron levantar una sola ala. Entonces las víboras de
coral se lanzaron sobre ellos, y enroscándose en sus patas les deshicieron a mordiscones
las medias. Les arrancaban las medias a pedazos, enfurecidas, y les mordían también las
patas, para que se murieran.
Los flamencos, locos de dolor, saltaban de un lado para otro, sin que las víboras de coral
se desenroscaran de sus patas. Hasta que al fin, viendo que ya no quedaba un solo pedazo
de media, las víboras los dejaron libres, cansadas y arreglándose las gasas de su traje de
baile.
 Además, las víboras de coral estaban seguras de que los flamencos iban a morir, porque
la mitad, por lo menos, de las víboras de coral que los habían mordido, eran venenosas.
Pero los flamencos no murieron. Corrieron a echarse al agua, sintiendo un grandísimo
dolor. Gritaban de dolor, y sus patas, que eran blancas, estaban entonces coloradas por el
veneno de las víboras. Pasaron días y días, y siempre sentían terrible ardor en las patas, y
las tenían siempre de color de sangre, porque estaban envenenadas.
Hace de esto muchísimo tiempo. Y ahora todavía están los flamencos casi todo el día
con sus patas coloradas metidas en el agua, tratando de calmar el ardor que sienten en
ellas. A veces se apartan de la orilla, y dan unos pasos por tierra, para ver cómo se hallan.
Pero los dolores del veneno vuelven enseguida, y corren a meterse en el agua. A veces el
ardor que sienten es tan grande, que encogen una pata y quedan así horas enteras, porque
no pueden estirarla.
Esta es la historia de los flamencos, que antes tenían las patas blancas y ahora las tienen
coloradas. Todos los pescados saben por qué es, y se burlan de ellos. Pero los flamencos,
mientras se curan en el agua, no pierden ocasión de vengarse, comiéndose a cuanto
pescadito se acerca demasiado a burlarse de ellos.

Actividades
1. Menciona y caracteriza a los personajes.
2. Indica el marco narrativo (tiempo y lugar) en que transcurren los
hechos.
3. Explica los hechos principales: del inicio, desarrollo y desenlace.
4. ¿Qué acción da inicio al conflicto del cuento?

EDUCACIÓN FÍSICA
Hola cómo están, ya falta menos para volver así que a ponerse las pilas gente linda y
sigamos trabajando🤩

A. Investiga y define estos conceptos:

1. Ejercicio aeróbico.
2. Entrenamiento de fuerza.
3. Ejercicios de flexibilidad

B) A partir de lo que pudiste leer, cuáles serían los puntos claves que tienes que tener en
cuenta a la hora de practicar ejercicios ( mínimo 6 ítems).
C) Es necesario en estos tiempos de pandemia utilizar barbijo o tapabocas al entrenar
🤔???. Infórmate sobre el tema y expresa fundamentadamente tu punto de vista.

Cualquier consulta no dudes en utilizar el correo del Instituto, espero que les sea de agrado
este trabajo de investigación hasta la próxima.😉

BIOLOGÍA
La alimentación en nuestro ecosistema
Buenas, queridos estudiantes. Seguimos trabajando con temas interesantes de nuestra
selva misionera. Con esta nueva actividad veremos de qué manera ocurre la alimentación entre
los organismos que lo conforman.
 La selva misionera es una de las regiones más biodiversas de la Argentina, con alrededor de
3.000 especies de plantas vasculares y 500 especies de aves. Es el hábitat del yaguareté y
donde se concentran la mayor cantidad de individuos en Argentina.
La selva misionera es una selva subtropical con veranos cálidos e inviernos relativamente fríos.
Es una formación vegetal beneficiada por suelos muy ricos en materia orgánica, mucho sol y
clima cálido. Posee una foresta densa y exuberante. La selva misionera ocupa actualmente un
35% del territorio de la provincia de Misiones.
Te invitamos a la lectura del material sobre la alimentación en los ecosistemas. Además, podés
indagar más sobre el tema preguntando a familiares, en libros que tengas en casa y en la web.

Actividad:
1. ¿Cómo pueden clasificarse los organismos teniendo en cuenta la forma de obtención de
los alimentos? Para ello arma un cuadro sinóptico o esquema conceptual.
2. ¿Cómo clasificarían a los seres humanos en función a su tipo de alimentación?
Fundamenta tu respuesta.
En el siguiente ejemplo se pueden observar las interacciones de alimentación entre las especies
que viven en la selva misionera. Observa y luego responde:
a) ¿Cuáles son las fuentes de alimentación de las que dispone el Yaguareté?
b) ¿El mono participa en una sola cadena? Arma las cadenas donde participa el mono.
c) ¿El águila
siempre ocupa el
mismo orden de
eslabón en las
cadenas que
participa? Indica
las posibles
cadenas.
d) ¿Están
representados
todos los niveles
tróficos? Justifica.
e) Explica cuál
crees que se
asemeja más a la
realidad, las
cadenas tróficas o
las redes.
Fundamenta.
f) Explica porque la
extinción o la
introducción de
cualquier especie
tiene,
repercusiones
inesperadas en el
ecosistema.
Material de lectura:
Recursos:
Ecosistemas de Argentina: Selva misionera https://www.youtube.com/watch?v=1X6AUHy6iK8
Los ecosistemas relación y nutrición https://youtu.be/v0skWv8OHhg
Cadenas alimentarias: ¿qué son y cómo funcionan? https://youtu.be/fCIuxmk3wIU
INGLÉS

How are you kids! ¡Espero que todos se encuentren más que bien!

Sigamos trabajando en este proyecto. Les voy a pedir algo más elaborado
y de investigación. Lean súper bien las consignas. Vamos a trabajar con países, nacionalidades
y algunas cuestiones típicas de cada uno. Comenzamos con países del Continente Americano y
en próximos proyectos vamos agregando el resto.

Materiales que van a necesitar:

• Mapa político América (comprado, impreso o muy muy bien dibujado)
• Colores
• Diccionario Inglés-Español o internet (si no tienen ninguna de las 2 cosas pido
ayuda por whatsapp a algún compañero), también te puede servir alguna enciclopedia.
•
Consignas:
• Delinea con un color oscuro, fibra, lapicera etc., los países del cuadro que te mando.
• Luego pinta cada país con los colores de su respectiva bandera.
• De cada país investiga: 1 comida típica / 1 deporte popular /1 personaje famoso/
idioma
• Saca una flecha de cada país hacia el costado del mapa y anota prolijo: País/
Nacionalidad/ idioma/ comida/ deporte/ personaje.
• Un dato importante: ¡las comidas típicas no tienen traducción! ejemplo: reviro,
chipa, empanada…

¡¡Todo debe estar en idioma INGLÉS!!

En tu carpeta debes copiar esto (son algunos países y sus respectivas nacionalidades en
inglés, y éstos son los países que debes ubicar en el mapa)

Countries and Nationalities

COUNTRIES NATIONALITIES

Argentina Argentinian

Brazil Brazilian

Paraguay Paraguayan

Uruguay Uruguayan

Chile Chilean

Colombia Colombian

Mexico Mexican

Bolivia Bolivian

United States of America American

Canada Canadian
 Te dejo un modelo del mapa para que te guíes. Fijate que falta centro América ¡¡¡en tu mapa
no debe faltar!!!

Para que quede lindo podés pintar todos los países del mapa y solo trabajar con los 10 del
listado. ¡¡¡Voy a esperar con ansias tu trabajo!!! Te animo a que trabajes tranquilo, prolijo y con muchas
ganas. No te olvides de poner nombre de la materia y tu nombre, apellido y curso
cuando haces la devolución.
Te dejo un abrazo apretado. ¡¡¡Falta 1 día menos para vernos!!!!

Your teachers, Analía and Paola

 MÚSICA
Hola chicos, espero que todos estén muy bien, cuidándose, ya falta menos para volver a estar
todos juntos, así que seguiremos trabajando en este quinto proyecto.
En esta oportunidad trabajaremos un poco sobre la historia de la música, para ello deberás
investigar lo siguiente:
1. ¿Cuándo y dónde nació la música?
2. ¿Cuáles fueron los primeros instrumentos musicales?
3. Realiza un breve resumen sobre la música antigua de China, Japón, India y Egipto. Ilustra
sus instrumentos antiguos.
Espero que sigan trabajando como hasta ahora, con responsabilidad y esmero, ¡¡¡¡¡ánimo y
mucha fuerza!!!!! Un enorme abrazo😁♥️

INFORMÁTICA y TECNOLOGÍA

Hola chicos, ¿cómo están? Estamos a gusto con ustedes porque están enviando sus
actividades, eso es muy importante y valorable para nosotros. ¡Sabemos que están haciendo un
gran esfuerzo así que le animamos a que sigan así, falta poco!

En esta ocasión daremos el tema “Materiales”.

Actividad para informática: transcribir las siguientes definiciones en Word y apliquen los
siguientes formatos: Tipo de letra: Times New Roman, Tamaño de fuente: 14, Alineación:
Justificar, Interlineado: doble, aplicar negrita solo a los títulos. Color de texto: Negro.

TEXTO A COPIAR EN WORD:

Materia prima: son las sustancias que se extraen directamente de la naturaleza.

Tenemos animales (la seda, pieles, etc.) vegetales (madera, corcho, algodón, etc.) y
minerales (arcilla, arena, mármol, etc.)
Los productos tecnológicos son ya los objetos construidos para satisfacer las necesidades
del ser humano. Una mesa, una viga, un vestido, etc.

Actividad para Tecnología: Re lea las definiciones y realice un cuadro con 10 ejemplos de cada
uno de los conceptos, la puedes hacer debajo de las definiciones que transcribiste en Word. El
cuadro sería de la siguiente manera:

Materia Prima Materiales Producto Tecnológico

¡Éxitos con las actividades y hasta pronto estudiantes!

MATEMÁTICA
Hola chicos, en esta actividad nos enfocaremos en la resolución de problema, piensen
mucho, hagan dibujos de la situación, etc, para poder resolverlo. Cuando mandan el trabajo,
incluyan todo el procedimiento que hicieron, así cuando corrijo, si es que hay un error, es más
fácil orientarlos para corregirlo.

1) Resolver las siguientes situaciones problemática.

 a) Un avión vuela a 11000 m y un submarino está a -850 m. ¿A qué distancia está uno
del otro?

b) En la cuenta corriente del banco tenemos $9.025. Se paga el recibo de la luz, que
vale $1.200; el recibo del teléfono, que vale $1.850, y dos cheques de gasolina de 2.500 cada
uno. ¿Cuánto dinero queda en la cuenta corriente?

c) Pitágoras nació el año 585 a.C y murió el año 495 a.C ¿Cuántos años vivió
Pitágoras?

d) Compramos un frigorífico . Cuando lo enchufamos a la red eléctrica está a la

temperatura ambiente, que es de 250 C. Si cada hora baja la temperatura 50 C, ¿a qué
temperatura estará al cabo de 6 horas?

e) Cristian vive en el 4º piso, se sube en el ascensor y baja al sótano 2, ¿Cuántos pisos

ha bajado?

IMPORTANTE: elaborar siempre una respuesta con el resultado obtenido para cada
situación.

ESPERAMOS TUS TRABAJOS. Y RECORDÁ…