ENSAYO LA INCLUSIÓN

CLEMENTINA CHINDOY JOAGIVIOY

UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA

18 DE MARZO DE 2021
MOCOA-PUTUMAYO
LA INCLUSION
La inclusión en la pedagogía hace referencia en que la escuela debe dar respuesta a una
educación para la diversidad, en donde es la manera correcta de planificar y desarrollar la
educación, de enseñar y aprender de otra forma, cambiar la mentalidad del educando, profesor
y comunidad, cambiar la actitud del Estado ante las exigencias de la actual sociedad, acabando
con la marginación, alienación, discriminación y pobreza. Es un término que surge en los años
1990 y pretende sustituir la integración, hasta ese momento el dominante en la práctica. Su
supuesto básico es que hay que modificar el sistema escolar para que responda a las
necesidades de todos los alumnos, en vez de que sean los alumnos quienes deban adaptarse al
sistema, integrándose a él. La opción consciente y deliberada por la heterogeneidad en la
escuela constituye uno de los pilares centrales del enfoque inclusivo. La inclusión educativa es
un derecho de todas las personas, que pretende pensar que lo normal es que los seres humanos
sean diferentes y de equidad en el acceso a una educación de calidad para todos. La educación
inclusiva no solo postula el derecho a ser diferente como algo legítimo, sino que valora
expresamente la existencia de esa diversidad. Asume que cada persona difiere de otra en una
gran variedad de formas y que por eso las diferencias individuales deben ser vistas como una
de las múltiples características de las personas. Por lo tanto, inclusión total significaría la
apuesta por una escuela que acoge la diversidad general, sin excepción alguna, ni por motivos
concernientes a la discriminación entre distintos tipos de necesidades, ni por motivos alusivos
a las posibilidades que ofrece la escuela. La inclusión comienza aceptando las diferencias, de
todas las personas celebrando la diversidad y promoviendo el trato equitativo de cada alumno.
El proceso de inclusión pretende minimizar las barreras para que todos participen sin importar
sus características físicas, mentales, sociales, contextos culturales. Desde esta forma resultan
criticables, los modelos de integración basados en el uso de espacios y tiempos separados para
el trabajo con determinados alumnos con problemas. A cambio de ello se favorecen las
prácticas educativas y didácticas que no solo acojan la diversidad, sino que saquen provecho
de ella. Es importante eliminar los sistemas educativos segregativos y propiciar la búsqueda de
estrategias, metodologías y espacios buscando que el derecho de Educación para todos sea una
realidad. Para que la escuela se vuelva inclusiva se tienen que identificar las barreras de
participación para que los alumnos adquieran el aprendizaje. Existen diversas propuestas
internacionales que muestran estrategias para la inclusión total del alumnado, aunque se debe
tomar en cuenta que muchas veces debido a las características de los estudiantes la inclusión
total no se logra. Sin embargo, hay maneras de incluir y ser incluidos en la dinámica regular
de las escuelas como la creación de módulos de aprendizaje, actividades, talleres, que
propiciarán la inclusión y el aprendizaje colaborativo. Donde se Involucra cambios y
modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias con una visión común
que incluye a todos los niños y niñas del rango de edad apropiado y la convicción de que es la
responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niños y niñas. Definir unas metas que
proporcionan una educación inclusiva, que llegue por igual a todas las personas que la reciben
y la realidad de las diferentes circunstancias y entornos en las que las personas viven. La
educación inclusiva propone un modelo de escuela en el que los profesores, los alumnos y los
padres participan y desarrollan un sentido común de comunidad, tengan o no discapacidades o
pertenezcan a una cultura, raza o religión diferente. Se pretende una reconstrucción
organizativa y funcional de la escuela integradora, adaptándose para proporcionar un gran
apoyo a todos los estudiantes. Con este modelo, los docentes corrientes y los docentes
especialistas o de apoyo trabajan de manera unida y coordinada dentro del contexto del aula,
amparando el sentido de pertenencia a la comunidad y las necesidades de aceptación, de las
características de los alumnos. La inclusión forma parte de un proceso de inclusión más
extenso, valorando las diferencias, requiere de comunicación de nuevos valores en la escuela;
implica crecer la participación tanto social como académica de los estudiantes y disminuir los
procesos de restricción, ósea se pretende crear un contexto de aprendizaje alusivo al desarrollo
desde el marco de un currículo común. Dentro de la inclusión También las TIC presentan
objetivos útiles para contribuir mejores o nuevos aprendizajes con grandes innovaciones
pedagógicas y crear oportunidades de formación ya que en la actualidad tanto docentes,
estudiantes padres de familias y la sociedad entera nos toca estar actualizados con la
tecnología de la información y la comunicación para poder desempeñarnos muy bien en el
entorno educativo, laboral, etc. Dentro de la inclusión hay críticas como el no considerar la
sobrecarga adicional para los maestros, exigiendo finalmente de ellos un desmedido aumento
de sus horas de trabajo dedicadas a la planificación e implementación mucho más compleja en
el currículum para todos. También agregan aspectos que existirían grupos de niños con
necesidades especiales para quienes el actual sistema de escuelas especiales sería plenamente
beneficioso, puesto que la escuela les otorgaría la posibilidad de encuentro entre iguales y
ayudaría a la formación de su identidad. De todas formas, la inclusión no puede centrarse
solamente en el ámbito educativo, ni tampoco enfocarse hacia lo que toca a las personas con
necesidades educativas especiales a lo que nos toca a ser realistas a la vida educativa y social.