PRIMEROS

AUXILIOS
PSICOLÓGICOS
PARA NIÑOS

EL SUFRIMIENTO EN
LOS NIÑOS
Los niños también experimentan
pérdidas, crisis, incidentes que ponen
en riesgo su seguridad y la de sus
seres significativos. Los niños son
capaces de vivenciar y comprender
experiencias negativas.

Para tener en cuenta
No hay comprensión del
impacto de la muerte.
No hay autonomía, depende
del adulto de referencia.
No hay representación de sí
mismo, el niño se define a
través del adulto que
acompaña.
DE 0 A 3 AÑOS
¿Qué se puede esperar?
Dificultades para dormir
Problemas para alejarse del
adulto de referencia.
Retroceso en estadios de su
desarrollo Irritabilidad.
Lenguaje de contenido negativo.
Llanto o berrinches.

DE 3 A 6 AÑOS ¿Qué se puede esperar?

Para tener en cuenta
La muerte es un estado
transitorio y reversible.
Pensamiento mágico: si
puedo pensarlo, puedo
hacer que ocurra.
Mayores niveles de culpa.
Hablar más o menos de lo
habitual
Mayor inquietud motora.
Miedos que no existían antes
del incidente.
Miedo irracional a la pérdida de
adultos de referencia.
Regresión de la conducta.
Alteración del ciclo del sueño.

Para tener en cuenta DE 6 A 9 AÑOS

La muerte es un estado
permanente e irreversible.
Comprende la muerte de los
¿Qué se puede esperar?
demás, pero no la propia.
Detecta rápidamente la
incongruencia en el discurso
adulto.
Construye conceptos parciales.
Comprende mejor los contenidos
pero no comprende las emociones.
No gestión adecuada de
responsabilidades que ya gestionaba.
Cambio en los patrones del habla.
Alta demanda de información.
Miedo generalizado.
Pensamientos reiterativos.
Alteraciones del sueño.

COLEGIO COLOMBIANO DE PSICÓLOGOS

RED COLOMBIANA DE ATENCIÓN PSICOLÓGICA
EN EMERGENCIAS Y DESASTRES
PRIMEROS
AUXILIOS
PSICOLÓGICOS
PARA NIÑOS

DE 9 A 12 AÑOS Para tener en cuenta

La muerte es un estado permanente e
¿Qué se puede esperar?
Dificultades para dormir
Problemas para alejarse del
adulto de referencia
Retroceso en estadios de su
desarrollo Irritabilidad
Lenguaje de contenido
negativo
Llanto o berrinches
irreversible. Comprende la muerte de
los demás y la propia -pero más
tarde-
Labilidad emocional coherente con la
etapa evolutiva.
Referencia son los pares y los adultos,
puede ir y regresar entre ello.
Comprenden todo casi al mismo nivel
que un adulto.
El contacto lo modula el mismo niño.

RECOMENDACIONES
Normalizar la expresión
emocional
Evitar el enganche con Brindar información
agresión acorde a la edad.
Aprender a tolerar el ¿Qué va a pasar ahora?
llanto y el silencio
Retomar las rutinas
Evitar el corrrelato físico
en la crisis No minimizar la situación

RECOMENDACIONES
Aterrizar el pensamiento
mágico
Garantizar el
Proponer lenguaje para acompañamiento
nombrar la emoción No empezar la
comunicación si no está
Activar sus recursos de estable
gestión de la emoción
Mantener el canal de
Avisar el cambio y comunicación abierto
evolución de la emoción Disminuir la propia
activación

No se pide al niño "que se calme"

No se informa mientras no esté calmado.
No prometa que todo va a estar mejor.
No evite que los niños compartan con sus pares.
No criticar la experiencia de cada niño.

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