DIDACTICA GENERAL

Resumen
Johan Soler Reyes
Matricula: 2016-1597

CONTRIBUCION DE AALGUNOS PERSONAAJES A LA DIDACTICA.

JUAN AMOS COMENIO

Introdujo de manera detallada y cuidadosa principios y reglas para la enseñanza.

Aportó que la enseñanza no debía ser memorística, ni bancaria.

Insistió que la enseñanza se debía relacionar con los fenómenos observables, lo estudiado debe
aplicarse en la practica

Aportó que la enseñanza debe ser acorde a la edad y de forma secuenciada.

JUAN JACOBO ROUSSEAU

Entre los aportes hechos a la didáctica, sobresalen los siguientes:

Antes de satisfacer necesidades académico - formativas, se deben satisfacer las alimenticias.

La enseñanza debe basarse en las necesidades e intereses del educando.

Aseguró que los verdaderos maestros son la experiencia y el sentimiento.

JUAN ENRIQUE PESTALOZZI

Valoró que los docentes le deben dar importancia a la psiquis del alumnado en todos sus niveles.

Aportó que el aprendizaje debe partir de conocimientos sencillos para luego comprender los complejos.

Introdujo los requisitos para la enseñanza de la educación física, la moral y la estética.

JUAN MELCHOR BOSCO

Procedente de Turín, Italia. Sus aportes didácticos fueron principalmente relacionados con la disciplina
preventiva, reglamento creado para la congregación de San Francisco de Sales.

La “Pedagogía preventiva” según “Don Bosco” previene el castigo, pero emerge un correctivo, el cual es
un trato dialogado y consciente con el alumnado.
Sus valoraciones estaban relacionadas hacia los jóvenes y desde 1877 se institucionalizaron las normas o
reglamentos que se conocen hasta este día.

MARIA MONTESSORI

Creadora del método Montessori, el cual se basa en el fomento de la iniciativa y la capacidad de

respuesta de niños y niñas en edad preescolar, su sistema es netamente lúdico, el cual respeta el ritmo
del descubrimiento sin forzar al niño.

La lección del silencio. toda información, trabajo y enseñanza se debe implementar en un silencio
absoluto.

LA METACOGNICION

El otro aspecto central de la metacognición gira en torno al conocimiento procedimental, es

decir, la capacidad de la persona para controlar sus procesos cognitivos. Implica planificar qué
se va aprender, controlar el transcurso del aprendizaje y evaluar los logros obtenidos.

TIPOS DE METACOGNICION

METCOGNICION PERSONAL: (el conocimiento de las actitudes y limitaciones de la memoria de las

personas, incluido uno mismo, y la capacidad de controlar las experiencias inmediatas de la propia
memoria).

METACOGNICION DE L TAREA: (el conocimiento de cómo la dificultad de un problema de la memoria

se relaciona con los aspectos específicos de una tarea).

METACOGNICION DE LAS ESTRATEGIAS: (el conocimiento de las cosas que se pueden hacer para influir
en el rendimiento de la memoria).