CIERRE UNIDAD 4

LOS ANALISIS IMPERIALISTAS NO SON VALIDOS, POR:

• Subestiman el incentivo económico de la expansión imperialista.
• Ignoran el hecho de que la India era la pieza esencial de la estrategia
británica. La puerta de acceso al algodón.
• Ignoran el hecho de que la desintegración de los gobiernos locales se debió
a la perturbación que produjo la penetración económica.

-Reparto de zonas
-Salvaguardar sus mercados
-Protección individual y nacional
-Crecimiento de la economía y la política.

IMPERIALISMO SOCIAL
• Unificación entre economía y política.
• Intento de utilizar la expansión imperial para amortiguar el descontento a
través de mejoras u reformas económicas.
• Se trata de implementar una conciencia del beneficio que éste daba.
• La aparición de movimientos obreros y de la política democrática como una
de los resultados de la influencia imperialista.
Imperialismo e ideología
• Estimulación a las masas a identificarse con el estado y la nación imperial:
Nacionalismo.
• De forma inconsciente justifico y legitimó al sistema social y político: el
Estado.
• Tuvo popularidad en la clase media y en los trabajadores dirigentes.
• Nació el patriotismo.
• Se trataba de institucionalizar un orgullo por el imperialismo.
• Pero sin embargo había países donde subsistían sentimientos
antiimperialistas.
Planificación unificada y racismo: idea de superioridad en la producción y la
religión
COLONIALISMO Fue una consecuencia de las rivalidades económicas y políticas
entre economías nacionales competidoras y proteccionistas.

• El imperio como un fenómeno económico político y cultural. Transformó

socialmente e ideológicamente a los pueblos. Instauro una economía y
desarrolló una imagen de política.

Dio como resultado relaciones asimétricas

-Gran impacto de la metrópolis sobre las colonias
-Poca significación de las colonias sobre la metrópolis

OCCIDENTALIZACIÓN

• Instauraron la idea que tenían que dejarse occidentalizar para no quedar

inferiores.
• Aún en la oposición y la resistencia la occidentalización los penetraba.
Influencia cultural
• La más importante fue la educación.
• Pocos llegaron a ser cultos.
• Se llevo a cabo una reproducción del cristianismo, el cual posibilitaba la
elección de caminos.
Ideas de la ilustración
• Los pueblos como un barómetro moral de la civilización europea.
• Podían ilustrar las deficiencias institucionales de Occidente.

Exotismo y racismo
• Existía una consideración de inferioridad de los pueblos “bárbaros”.
• Una necesidad de estos pueblos de occidentalizase a partir de la conquista
y la civilización.
• Sus valores no tenían importancia.
PINEAU
La escuela, como lugar de la educación.
La escuela
¿Por qué el triunfo de la escuela?
Una serie de rupturas
El pensamiento educativo moderno: El liberalismo: Constitución de sujetos
Discursos del siglo 19
Se genera un periodo de hegemonía
educativa, escolar.
La escuela es una conquista social
(orden) y una ideología (de clases).
Implicó: dependencia, alfabetización
masiva, expansión de derechos,
construcción de naciones, imposición
de la cultura occidental, formación de
movimientos de liberación.
Momento de triunfo por:
-Otros procesos sociales y culturales:
instancia de socialización.
-Alfabetización
-Institucionalización educativa.
libres por medio de las prácticas
educativas. La educación: doble juego
de obligaciones y derechos. Un
derecho que se debe garantizar.
Positivismo: Escuela como institución
superior de difusión de la cultura
válida- instancia de disciplinamiento
social.
Aula tradicional: Organización del
espacio tiempo y de los cuerpos.
UNIDAD 5

BERSTEIN Los regímenes totalitarios del siglo XX

Regímenes totalitarios: son nuevas formas de gobierno, adoptan un proceso

autoritario.
Principios:
 Desmantelar la oposición
 Dominar la sociedad
 Se opone a la democracia liberal
 Su instauración es distinta según exista o no un régimen de democracia
liberal.

Unión Soviética Instauración de la dictadura del

proletariado.
El partido bolchevique se convierte en
una organización monolítica, queda
prohibido oponerse a él.
También presenta un totalitarismo
económico: basado en la
colectivización de los medios de
producción.
Modelar Rusia, en base a los principios
de la ideología marxista.
Italia En principio, el fascismo italiano,
respeta las instituciones del estado.
La cámara de diputados va siendo
tomada de forma progresiva por el
régimen.
El deterioro de las instituciones,
aumenta el poder de Mussolini, que
 posteriormente asume como jefe de
gobierno, primer ministro y secretario
de estado.
Alemania La instauración de la dictadura legal de
Hitler. Se suspende la garantía de las
libertades individuales, instaura nuevos
poderes. El partido nazi toma el control
del estado y de la población. La
famosa quema de libros. Los más
afectados son los judíos.
Totalitarismo absoluto. Sociedad
racista.

Estado totalitario- características:

1. Imposición de una ideología triunfadora.

Unión Soviética Sociedad sin clases
Italia Estado todopoderoso de intereses
individuales
Rusia Racismo

2. Ruptura de las estructuras existentes.

3. Los medios: Un líder carismático y un partido único.
4. Búsqueda de un hombre nuevo, el objetivo es crear una sociedad
totalmente homogénea en función de la ideología del régimen.

GADOTTI
Ideas pedagógicas del Siglo XXI

Críticas:
1. A la educación clasista, del clero y la nobleza. Se buscaba una educación
basada en el derecho de todos.
 2. A los contenidos. Búsqueda de un curriculum basado en la ciencia y la
razón.
Pensamiento pedagógico socialista: fue el seno del movimiento popular para la
democratización de la enseñanza. Oposición a la concepción burguesa.

Concepción de educación Basada en los principios de la

pedagogía socialista.
Una escuela pública, única para todos.
Racional, laica, integral, científica.
Que enseñar Educación para la inserción en la
producción vinculada al trabajo
manual. Alumno participativo- para el
progreso de la producción.
Cómo A través de la fusión de la educación y
el trabajo.

HOBSBAWM
La economía industrial moderna:
-Capitalismo
-Socialismo

Siglo XX Siglo Comienza con la 1ra guerra mundial, que marca el derrumbe
corto de la sociedad occidental, capitalista y liberal, burguesa,
hegemónica.
40 años Épocas de catástrofes para una sociedad, cimientos
sucesores quebrantados.
Una crisis que afecta a todo el mundo en configuraciones
políticas, económicas y sociales.
Se desencadena una profunda crisis económica mundial
De 1914 a la Edad de oro, periodo de crecimiento económico y
segunda guerra transformación social.
mundial
1947 a 1973 Nuevo crecimiento sin precedentes
 Segunda edad de
oro
90 Nuevas crisis económicas, desempleo masivo, graves
enfrentamientos.
Crisis política, de los sistemas políticos democráticos
Crisis moral y social.

Características:
1. Mundo rico
2. Desigualdad
3. Instrucción
4. Progreso material, intelectual, moral
5. Caída de Europa
6. Desintegración de pautas por las que se regían las relaciones sociales,
rupturas de vínculos generacionales, entre pasado y presente.