Influencia de los historiadores franceses para este genero

En España, como en el resto de los países de Europa y en buena parte del mundo occidental, la
influencia de la historiografía francesa desde el siglo XIX hasta el presente ha sido bastante
perceptible. La profesionalización relativamente temprana de la historiografía en Francia, el papel
relevante y, en la práctica, hegemónico, jugado por la disciplina tras debates y forcejeos con otras
ciencias vecinas1, su producción creciente de obras, figuran entre las razones más visibles de esa
prevalencia que han tenido la historia y los historiadores2 en las ciencias sociales francesas
durante la mayor parte del siglo XX y de forma especialmente acusada en su segundo tercio, y, en
consecuencia, de su influencia exterior.

La influencia de la historiografía francesa en España obedece, por su parte, a un primer tipo de

causas que, sin duda, son compartidas por el mismo fenómeno en otros lugares –en Italia o en
Hispanoamérica, por ejemplo–, pero existen también algunas otras más específicas de esa
influencia entre nosotros. La cercanía geográfica, la imagen ejemplificadora operante igualmente
en otros ámbitos del pensamiento, el arte, la ciencia, etc., la debilidad de la historiografía
académica española, incapaz de crear una «escuela nacional», como se ha dicho, serían algunas de
estas razones particulares.

Naturalmente, no puede hablarse de una exclusiva influencia francesa en España. En la

historiografía española, desde el último cuarto del siglo XIX y durante buena parte del xx, ha
dejado una sistemática y persistente huella e influencia, en todos los campos de la investigación
histórica, la gran historiografía alemana del XIX y del primer tercio del XX. Seguramente, en los
años veinte, Alemania influyó aquí en mayor medida que Francia. Pero desde entonces, y con
insistencia después de la segunda guerra mundial, la influencia predominante fue la francesa, a
través de dos líneas principales, la de los Annales y la importante historiografía marxista producida
también en aquel país. Como abriendo paso a un tercer ciclo de estas influencias en poco más de
un siglo, hay que reseñar que en el último cuarto del xx la influencia anglosajona ha dejado notar
su creciente peso, de forma paralela a lo ocurrido también en otras historiografías occidentales.

La influencia francesa, por su parte, encuentra, sin duda, un punto de arranque revelador con la
creación y difusión de la Revue historique pero se materializa especialmente a fines del siglo
cuando empieza a llegar el eco de obras muy difundidas también como las de Langlois y
Seignobos, vertidas al castellano bastante antes que las alemanas por obra del benemérito editor
Daniel Jorro. La recepción de las influencias francesas y alemanas tardaría mucho tiempo en
decantarse a favor de una de ellas, en un fenómeno análogo también al que se desarrollaría en
otras historiografías europeas cuyo caso más ejemplar es quizás el italiano.

Características del género literario

 Todas las modalidades literarias son influenciadas por personajes, por el espacio y por el
tiempo.
 Se clasifican en: lírico, narrativo y dramático.
 Todos los géneros pueden ser ficcionales o no ficcionales.
 Los no ficcionales se basan en la realidad.
 Los ficcionales inventan un mundo, donde los hechos ocurren coherentemente con lo que
transcurre en la trama de la historia.

Silva a la agricultura de las zonas tórridas

Silva a la agricultura de la zona tórrida (1826), es parte de ese intento del autor por rescatar lo
autóctono de estas tierras. Después de un saludo a la zona a la que pretendía cantar, Bello se
ubica en su patria para posteriormente irradiar con su obra a todas las naciones del nuevo mundo
Tan perdurable vivencia del poema de Bello se explica no sólo por la belleza de sus estrofas
(algunas de las cuales pueden compararse con las más pulcras de la poesía del Siglo de Oro
español), sino también porque, en su significado, hubo algo de profético para toda la lírica
americana. En una época en que la mayoría de los poetas del Continente (incluso los más cultos y
capacitados) desdeñaban por completo el paisaje y las grandes realidades históricas de
Sudamérica, Bello, con una intuición asombrosa, dedica su mejor canto a la flora de este suelo, en
una llamada poética que por largo tiempo iría a resonar en los enormes ámbitos del mundo
americano.

Éste es precisamente su mérito inmortal. Con la Silva a la agricultura de la zona tórrida nace la
gran poesía lírica de las naciones americanas. Una poesía que ya no vuelve los ojos a Europa en
busca de motivos inspiradores, sino que se adentra, majestuosa y vital, en la más pura sustancia
del vasto universo de América.

Todo en la Silva de Andrés Bello conduce a la exaltación de esta realidad que tan insensibles había
dejado a los poetas de siglos pasados. Una realidad donde se confunden tumultuosamente los
hombres del heroico mestizaje y la inmensa visión de una naturaleza mágica y desbordante. A
partir de la hora en que se concibe, se escribe y se publica el poema de Bello, la poesía americana
encontrará por fin su verdadera expresión y la ruta más natural que luego habrían de seguir sus
futuros cantores.

En el proyecto original de Bello, este canto debía ser apenas uno de los fragmentos de una gran
epopeya americana que el poeta no pudo terminar, debido a múltiples factores que impidieron su
realización. Pese a todo, la Silva a la agricultura de la zona tórrida, por la gran riqueza de sus
imágenes, por la unidad de fondo y de forma que encierra y por otras cualidades no menos
valiosas, ha logrado ya la consagración definitiva que merecen las más puras obras de la lírica
universal. Y ciertamente de este modo habrá de juzgarse siempre.

Importancia de la literatura escrita por Andrés Bello para Venezuela y Chile

Andrés Bello es sin duda una de las figuras más importantes e influyentes en la escena literaria de
Latinoamérica, debido a su amplia obra que engloba las dinámicas más significativas vividas y
experimentadas por él, en distintas épocas y distintos continentes. Bello, un pensador serio,
profundo y disciplinado, de extensos conocimientos y con clara disposición al dominio de las leyes
y del pensamiento humano, también poseía una gran sensibilidad por la naturaleza y la condición
humana de sus conciudadanos, expresada muy claramente en sus múltiples obras poéticas.

La obra poética de Andrés Bello, está más que todo compuesta por poemas y silvas, todas
cargadas de un gran amor por la literatura, un enorme entusiasmo por las ideas generosas, por el
anhelo de crecer y de servir al prójimo. Si bien la mayor parte de su vida se desarrolló en el
extranjero, sobretodo en Chile durante su etapa final, sus escritos siempre estuvieron
profundamente cargados de atributos y cariños a su patria natal Venezuela, y siempre supo
plasmar en su poesía la más hermosa expresión de nacionalismo y amor al terruño natal que jamás
se haya escrito.

En efecto, Bello nunca desaprovechaba una oportunidad para hablar de las maravillas de su tierra
natal, enmarcada siempre en su ineludible amor por la naturaleza; el paisaje de esta tierra madre
que se convertirá en el tema fundamental de sus más grandes poemas. De allí que utilice la poesía
como el medio para difundir su pensamiento, pues le concedió la oportunidad de expresar cada
una de las cosas que sentía por su amado país, cada pensamiento y emoción que ese mundo único
dejaba dentro de su ser y que sería el origen de su propia corriente romántica y neoclásica en
Latinoamérica.
Dentro de sus obras más destacables, como lo son Alocución a la Poesía (1823) y Silva a la
Agricultura de la Zona Tórrida (1826) se evidencia la intención de Bello en llamar la atención de los
latinoamericanos acerca de las posibilidades que tenían para desarrollar una próspera y renovada
agricultura, de producir lo necesario para su propia subsistencia, criticando a aquellos que
preferían dejarse llevar por una vida citadina, entregada a los vicios. Desde este punto se pueden
denotar dos de sus más característicos rasgos neoclasistas: su gusto por la enseñanza moral y su
profundo amor por el campo.

Los efectos que las obras de Bello tendrían sobre la sociedad y la literatura serían inevitables,
sobretodo en el contexto de emancipación independentista en el que se desarrolló y que le
permitió elevar el nivel del valor cultural de las naciones con pensamiento rebelde y con un
increíble amor hacia la madre tierra que los vio nacer. Tanto fue su importancia, que se convertiría
en luminaria de inspiración para futuros escritores venezolanos como Fermín Toro, Cecilio Acosta,
Mariano Picón Salas, Arturo Uslar Pietri, Luis B. Prieto, Rafael Caldera o Rómulo Gallegos. Este
último, Nos presenta en gran parte de sus obras más trascendentales, como Doña Bárbara, un
particular énfasis en ese amor hacia la naturaleza y al campo, puesto en un contexto de batalla
ideológica que nos da una muy clara y evidente reminiscencia de esas arraigadas ideas bellistas, de
esa influencia neoclásica patriota y latinoamericana que Andrés Bello tanto enarboló y desarrolló
en cada uno de sus poemas y escritos.

El alcance del trabajo de Andrés Bello dentro del desarrollo literario y del idioma en Latinoamérica
es prácticamente inconmensurable, pues se convirtió en el bastión, en la piedra angular de
muchas de las ideas de reivindicación de la patria grande, llegando a formar parte incluso en la
inspiración y progreso de esa corriente tan enorme como lo es el realismo mágico en América
latina, que si bien posee diferencias con el neoclasismo, mantiene clara y evidentemente esas
ideas de exaltación de la belleza natural americana y el orgullo de las luchas emancipadoras, vistas
desde el naturalismo más estricto, hasta la más abstracta idealización de las emociones y del ser

Adjetivos

Los adjetivos son aquellas palabras que utilizamos para modificar o acompañar al sustantivo. En
general, se usan para describir, complementar o cuantificar el nombre en la oración. Por ejemplo:

 I have a happy dog.

 Cooking is not a difficult thing.

Cuando se usan los adjetivos

En general, puedes utilizar los adjetivos que quieras delante del nombre siempre que respetes un
orden concreto. De hecho, el orden de los adjetivos en inglés es este:

Cantidad, valor/opinión, dimensión, edad, forma, color, origen, material, objetivo/finalidad +

NOMBRE

Ejemplos:

A lovely little yellow Peruvian house > Una adorable casita amarilla peruana

Valor/opinión + dimensión + color + origen

10 adjetivos de emocion

1. Happy – Feliz
2. Glad – Contento
3. Joyful – Alegre
 4. Amazed – Alucinado/a
5. Excited – Emocionado/a
6. Scared – Asustado
7. Fearful – Miedoso, temeroso
8. Frightened – Aterrado
9. Angry – Enfadado, enojado
10. Annoyed – Molesto, irritado
11. Sad – Triste

10 adjetivos de textura

1. hard (járd) - duro

2. soft (soft) - blando
3. rough (raf) - áspero, rugoso
4. smooth (smúud) - suave, liso
5. Downy: Suave, fino
6. Slippery: Resbaladizo
7. Furry: Peludo
8. Sharp: Filoso
9. Granulated: Granulado
10. Sticky: Pegajoso

10 adjetivos de condicion

1. crazy , loco
2. sane, cuerdo
3. sick , enfermo
4. healthy, sano
5. drunk, borracho
6. sober, sobrio
7. tired,cansado
8. broken, roto
9. full, lleno, completo
10. empty,vacío

4 adjetivos de temperatura

 freezing - helado
 chilly – frío
 hot - caluroso
 warm – cálid

12 tiempos verbales en ingles

1. Pasado Simple (past simple)

2. Presente Simple(present simple)
3. Futuro Simple (future simple
4. Pasado Continuo (past continuous)
5. Presente Continuo (present continuous)
6. Futuro Continuo (future continuous)
7. Pasado Perfecto (past perfect)
8. Presente Perfecto (present perfect)
9. Futuro Perfecto (future perfect)
10. Pasado Perfecto Continuo (Past Perfect Continuous)
 11. Presente Perfecto Continuo (Present Perfect Continuos)
12. Futuro Perfecto Continuo (Future Perfect Continuous

Uso de los 12 tiempos verbales

Present simple

Lo usamos para expresar hábitos y rutinas, acciones y/o emociones permanentes. Si deseamos dar
instrucciones o indicaciones, el presente simple es la manera correcta de hacerlo. También es
posible hablar de eventos programados presentes o futuros.

Ejemplo: Spain is a beautiful country (España es un país hermoso)

Past simple

Se usa cuando una acción concluyó en un tiempo anterior al actual. Dicha acción puede situarse en
un pasado reciente o lejano. La duración del mismo no es tan relevante.

Ejemplo: He lived in Venezuela in 1991 (Él vivió en Venezuela en 1991)

Future simple

Este se refiere a un tiempo posterior al actual y expresa hechos o certezas. Podemos emplearlo
para predecir situaciones a futuro, expresar la voluntad de hacer algo o, en su defecto, rechazar la
disposición de hacerlo.

Ejemplo: I am sure that it will rain tomorrow (Estoy seguro que lloverá mañana)

Tiempos verbales continuos (o progresivos)

Igualmente dividida en tres, Pasado Continuo (past continuous), Presente Continuo (present
continuous) y Futuro Continuo (future continuous). Estas nos mostrarán las acciones en vía de
realización.

Present continuous

Es tan sencillo como que muestra que la acción está en progreso en el presente, al momento. Nos
referimos a algo que no ha terminado aún.

Ejemplo: They are walking home (Ellos están caminando a casa)

Past continuous

Se usa para describir acciones que están situados en un tiempo anterior al presente, cuyo inicio
comenzó en el pasado y que todavía no ha concluido al momento. En palabras más simples,
expresa una acción inconclusa en el pasado.

Ejemplo: She was speaking when I arrive (Ella estaba hablando cuando llegué)

Future continuous

Esta muestra que la acción está en progreso en algún momento en el futuro. Puede usarse para
proyectarnos hacia el futuro. Se emplea con una considerable variedad de propósitos.

Ejemplo: I will be travelling by plane (Estaré viajando en avión)

Tiempos verbales perfectos

La tercera categoría abarca el tiempo perfecto. Esto significa que la acción ha sido completada.
También se dividen en 3, Pasado Perfecto (past perfect), Presente Perfecto (present perfect) y
Futuro Perfecto (future perfect).
Present perfect

Tan sencillo como que la acción fue completada antes del presente. Se emplea para señalar un
vínculo entre el presente y el pasado. El tiempo en que transcurre el evento es anterior al presente
pero inespecífico.

Ejemplo: I have worked hard this week (He trabajado duro esta semana)

Past perfect

Con este nos referimos a un tiempo anterior al pasado reciente. Se usa para señalar un evento que
sucedió antes que otro en el pasado. Muestra que la acción había sido completada antes de algún
momento pasado.

Ejemplo: When they arrived we had already started cooking (Cuando ellos llegaron ya nosotros
habíamos comenzado a cocinar)

Future perfect

La usamos cuando queremos mostrar que la acción será completada antes de algún momento en
el futuro. La mayoría de las veces la empleamos con expresiones temporales.

Ejemplo: By the time you read this letter I will have left (En el momento en que tu leas esta carta
yo me habré ido)

Tiempos verbales perfectos continuos

Finalmente tenemos los tiempos perfectos progresivos o continuos. Estos nos indican que la
acción empezó, continuó y fue completada. Aquí tenemos el Pasado Perfecto Continuo (Past
Perfect Continuous), Presente Perfecto Continuo (Present Perfect Continuos) y Futuro Perfecto
Continuo (Future Perfect Continuous).

Present perfect continuous

Este es un período temporal inespecífico que se sitúa entre el pasado y el presente. Quien lo
emplea se refiere a algo que comenzó y que no pudo concluir en dicho período de tiempo.

Ejemplo: They have been drinking since last night (Ellos han estado bebiendo desde anoche [y
todavía no han vuelto])

Past perfect continuous

Aquí la acción comenzó en el pasado y continuó hasta algún momento en el pasado. En esta
ocasión, nos interesa más el proceso que el resultado.

Ejemplo: We had been trying to open the door when Laura found her key (Habíamos estado
intentando abrir la puerta cuando Laura encontró su llave)

Future perfect continuous

Este se refiere a situaciones inacabadas, las cuales se dieron a cabo entre el momento presente y
un tiempo futuro. Dicha acción continuará hasta algún momento futuro.

Ejemplo: I will have been waiting here for two hours by six o’clock (Habré estado esperando aquí
por dos horas desde las 6 en punto)

QUIMICA

Importancia de los compuestos orgánicos

Los compuestos orgánicos son importantes porque sirven como la base de toda la vida basada en
carbón de la Tierra, elemento que todos los organismos vivientes contienen. Los compuestos
orgánicos también crean producción de energía en la vida biológica, agotamiento atmosférico y
liberan energía de hidrocarburos.

Los compuestos orgánicos están compuestos de hidrógeno, oxígeno y átomos de carbono y son
encontrados en todas las formas de vida. Un tipo de compuesto orgánico llamado nucleótido
forma los aminoácidos y el ADN. Las proteínas, los lípidos y los carbohidratos son necesarios para
mantener varios procesos biológicos tales como el metabolismo, la respiración y la circulación en
la sangre.

Propiedades físicas y químicas de los compuestos orgánicos

Las propiedades físicas y químicas más características de los compuestos orgánicos son: la
combustibilidad, la covalencia, la isomería, la disolubilidad y la polimerización.

El átomo de carbono

El átomo de carbono es la parte más pequeña de un solo cuerpo que puede combinarse
químicamente con otro. Los átomos son los constituyentes elementales de todas las sustancias
sólidas, líquidas o gaseosas.

Formula de los compuestos orgánicos

Formula desarrollada

Se expresa en ella cómo están unidos entre sí todos los átomos que constituyen la molécula.

Ejemplo

Peróxido de Hidrógeno: H2O2

Etano: C2H6

Formula molecular

Expresa el número real de átomos de cada elemento que forman parte del compuesto.

Compuesto Fórmula molecular Fórmula empírica

Benceno C6H6 CH

Ácido etanoico C2H4O2 CH2O

Ejemplo

Formula semidesarrollada
Se especifican los enlaces entre los carbonos y el resto de los átomos se agrupan en el carbono
que le corresponde. Es la más utilizada. Ejemplos: CH2=CH–CH2–CH3, CH3–CH2OH. También se
puede esquematizar la cadena utilizando líneas quebradas, cada vértice representa un carbono
saturado (con los hidrógenos necesarios para completar sus cuatro enlaces).

Ejemplo:

 Etano: CH3-CH3
 Propano: CH3-CH2-CH3
 Butano: CH3-CH2-CH2-CH3

Como se nombran los alcanos lineales y ramificados

Los alcanos lineales se nombran mediante prefijos que indican el número de carbonos de la
cadena (met, et, prop, but, pent, hex, hept, oct, non, dec, undec), seguido del sufijo -ano.

En ocasiones se antepone el prefijo n- para indicar que se trata de la configuración lineal.

 átomo de carbono: CH4 → metano.

 átomos de carbono: CH3-CH3 → etano.
 átomos de carbono: CH3-CH2-CH3 → propano.

Las ramificaciones o cadenas laterales se denominan radicales alquilo, se nombran sustituyendo la

terminación -ano por -ilo o -il cuando forma parte de un hidrocarburo.

 CH3 – CH2 – CH – CH – CH2 – CH2 – CH3 CH3 CH3 3,4 Dimetilheptano

 CH3 – CH – CH2 – CH3 CH2 CH3 3-Metilpentano

Hidrocarburos

Los Hidrocarburos son un grupo de compuestos orgánicos que contienen principalmente carbono
e hidrógeno. Son los compuestos orgánicos más simples y pueden ser considerados como las
substancias principales de las que se derivan todos los demás compuestos orgánicos.

Alcanos
Los alcanos son compuestos formados por carbono e hidrógeno que sólo contienen enlaces
simples carbono – carbono. Cumplen la fórmula general C nH2n+2, donde n es el número de carbonos
de la molécula.

Como se nombran los alcanos lineales y ramificados

Los alcanos lineales se nombran mediante prefijos que indican el número de carbonos de la
cadena (met, et, prop, but, pent, hex, hept, oct, non, dec, undec), seguido del sufijo -ano.

En ocasiones se antepone el prefijo n- para indicar que se trata de la configuración lineal.

1 átomo de carbono: CH4 → metano.

2 átomos de carbono: CH3-CH3 → etano.

3 átomos de carbono: CH3-CH2-CH3 → propano.

4 átomos de carbono: CH3-(CH2)2-CH3 → butano.

Alcanos ramificados

Para nombrarlos:

 se selecciona la cadena más larga

  se numeran los carbonos de esta cadena de forma que el primer sustituyente tenga el menor
índice posible.Si los sustituyentes están colocados a igual distancia de los átomos de carbono
terminales, prevalece el más sencillo.
 al nombrar los grupos que forman las ramificaciones hay que decir cuántos y dónde se han
insertado, nombrando los sustituyentes terminados en il y por orden alfabético.

CIENCIAS DE LA TIERRA

Origen y evolución del sistema del universo

A mediados del siglo pasado, convivían enfrentados dos modelos teóricos que perseguían una
explicación del Universo. Por un lado encontramos el llamado “modelo del Estado Estacionario” y, por
el otro, “el modelo de la Gran Explosión”, o “Big Bang”. El primero contaba con el respaldo de tres
pesos pesados de la física de la época (Herman Bondi, Thomas Gold y, sobre todo, Fred Hoyle) y
defendía la idea de un Universo eterno e inmutable, sin un instante inicial, ni un origen, ni un final.

El modelo del Big Bang, que contaba con George Gamow como principal defensor, argumentaba que el
Universo se formó hace unos 13.000 millones de años a partir de una singularidad (un lugar donde las
leyes de la física que conocemos carecen de validez): toda la materia y energía del Universo se
hallaban infinitamente concentradas (con enormes densidades) hasta que comenzó a expandirse
primero de forma explosiva y luego, progresivamente, con más y más moderación. A lo largo de este
proceso de expansión y enfriamiento se originaron el tiempo, el espacio y las estructuras que vemos
hoy en el cielo.

Durante mucho tiempo, la controversia entre ambas teorías se tradujo en fuertes discusiones y
enfrentamientos. En algunos casos, con consideraciones despectivas hacia la teoría rival, como cuando
Fred Hoyle bautizó irónicamente la teoría de Gamow como “Big Bang”.

Actualmente, el modelo del Big Bang es el más aceptado, aunque aún se enfrenta a problemas
abiertos que expondremos en esta charla.

Origen de la teoría general de sistema

La teoría de sistemas (TS) es un ramo específico de la teoría general de sistemas (TGS).

La TGS surgió con los trabajos del alemán Ludwig von Bertalanffy, publicados entre 1950 y 1968. La
TGS no busca solucionar problemas o intentar soluciones prácticas, pero sí producir teorías y
formulaciones conceptuales que pueden crear condiciones de aplicación en la realidad empírica.

Los supuestos básicos de la TGS son:

 Existe una nítida tendencia hacia la integración de diversas ciencias naturales y sociales.
 Esa integración parece orientarse rumbo a un teoría de sistemas.
 Dicha teoría de sistemas puede ser una manera más amplia de estudiar los campos no-físicos
del conocimiento científico, especialmente en ciencias sociales.
 Con esa teoría de los sistemas, al desarrollar principios unificadores que atraviesan
verticalmente los universos particulares de las diversas ciencias involucradas, nos
aproximamos al objetivo de la unidad de la ciencia.
 Esto puede generar una integración muy necesaria en la educación científica.

Características de los sistemas

Según Bertalanffy, sistema es un conjunto de unidades recíprocamente relacionadas. De ahí se

deducen dos conceptos: propósito (u objetivo) y globalismo (o totalidad).

•Propósito u objetivo: todo sistema tiene uno o algunos propósitos. Los elementos (u objetos), como
también las relaciones, definen una distribución que trata siempre de alcanzar un objetivo.

Globalismo o totalidad: un cambio en una de las unidades del sistema, con probabilidad producirá
cambios en las otras. El efecto total se presenta como un ajuste a todo el sistema. Hay una relación
de causa/efecto. De estos cambio y ajustes, se derivan dos fenómenos: entropía y homeostasia.

Entropía: es la tendencia de los sistemas a desgastarse, a desintegrarse, para el relajamiento de los

estándares y un aumento de la aleatoriedad. La entropía aumenta con el correr del tiempo. Si
aumenta la información, disminuye la entropía, pues la información es la base de la configuración y
del orden. De aquí nace la negentropía, o sea, la información como medio o instrumento de
ordenación del sistema.

Homeostasia: es el equilibrio dinámico entre las partes del sistema. Los sistemas tienen una tendencia
a adaptarse con el fin de alcanzar un equilibrio interno frente a los cambios externos del entorno.

Tipos de sistemas

En cuanto a la constitución, pueden ser físicos o abstractos:

 Sistemas físicos o concretos: compuestos por equipos, maquinaria, objetos y cosas reales. El
hardware.
 Sistemas abstractos: compuestos por conceptos, planes, hipótesis e ideas. Muchas veces solo
existen en el pensamiento de las personas. Es el software.

En cuanto a la naturaleza, pueden ser cerrados o abiertos:

 Sistemas cerrados: no presentan intercambio con el medio ambiente que los rodea, son
herméticos a cualquier influencia ambiental. No reciben ningún recurso externo y nada
producen que sea enviado hacia fuera. En rigor, no existen sistemas cerrados. Se da el
nombre de sistema cerrado a aquellos sistemas cuyo comportamiento es determinista y
programado y que opera con muy pequeño intercambio de energía y materia con el ambiente.
Se aplica el término a los sistemas completamente estructurados, donde los elementos y
relaciones se combinan de una manera peculiar y rígida produciendo una salida invariable,
como las máquinas.
 Sistemas abiertos: presentan intercambio con el ambiente, a través de entradas y salidas.
Intercambian energía y materia con el ambiente. Son adaptativos para sobrevivir. Su
estructura es óptima cuando el conjunto de elementos del sistema se organiza,
aproximándose a una operación adaptativa. La adaptabilidad es un continuo proceso de
aprendizaje y de auto-organización.

Elementos del sistema universo

Las principales partes que componen la Tierra son los subsistemas de la litosfera, la atmósfera y la
hidrosfera, que cumplen funciones específicas para el desarrollo de la vida en el planeta y establecen
relaciones de influencia mutua, de tal forma que lo que ocurre en un sistema puede modificar a los
otros. Estos tres subsistemas son fundamentales para el desarrollo de la vida: la atmósfera aporta
oxígeno y dióxido de carbono; la hidrósfera aporta el agua y modera las temperaturas; y la litosfera
proporciona sales minerales y el soporte para los seres vivos. La parte donde se desarrolló y sostiene
la vida corresponde a la biosfera, que comprende tierra, atmósfera e hidrosfera.

Síntesis sobre la teoría del big bang

El Big Bang, literalmente gran estallido, constituye el momento en que de la "nada" emerge toda la
materia, es decir, el origen del Universo.

Segun esta teoría (Big Bang Theory, no "big ban" como a veces se nombra), la materia era un punto
infinitamente pequeño y de altísima densidad que, en un momento dado, explotó y se expandió en
todas las direcciones, creando lo que conocemos como nuestro Universo, lo que incluye también el
espacio y el tiempo. Esto ocurrió hace unos 13.800 millones de años. Los físicos teóricos han logrado
reconstruir esta cronología de los hechos a partir de un 1/100 de segundo después del Big Bang.

Después de la explosión, al tiempo que el Universo se expandía (de la misma manera que al inflar un
globo éste va ocupando más espacio), se enfrió lo suficiente y se formaron las primeras partículas
subatómicas: Electrones, Positrones, Mesones, Bariones, Neutrinos, Fotones y un largo etcétera hasta
la más de 90 partículas conocidas hoy en día.

Más tarde se formaron los átomos. Mientras, debido a la gravedad, la materia se fue agrupando hasta
formar nubes de estos elementos primordiales. Algunas crecieron tanto que empezaron a surgir
estrellas y formaron galaxias

Ámbito de la tierra

Podemos definir ámbito como "el espacio o entorno donde se ubica un sistema determinado".
Tomando al concepto anterior llevándolo al concepto que nos concierne podemos decir que el ámbito
en el que se ubica nuestro planeta es el sistema solar. El sistema solar es un conjunto formado por el
sol y todos los cuerpos, llámense planetas, satélites y asteroides que se mueven bajo la influencia
gravitatoria del mismo. Cabe destacar que el sistema solar es parte de un homólogo de mayor tamaño
llamado sistema galáctico.

Interacciones de la tierra con su ámbito

Se puede entender entender por interacciones las diferentes relaciones establecidas entre los
componentes y elementos del planeta Tierra. Es importante destacar que tales interacciones se
producen en forma dinámica, esto quiere decir que se generan intercambios en cuanto a funciones
entre los componentes.

La Tierra realiza dos movimientos, que son el de traslación y rotación.

* La tierra realiza una traslación alrededor del sol en 365 días, esto da origen al año

* La tierra efectúa un movimiento sobre si misma girando de este a oeste y es llamado movimiento de
rotación.

Interacciones tierra luna: los mares

En su vagar por el espacio la Tierra se encuentra acompañada por la Luna, su satélite natural cuatro
veces más pequeño, carente de atmósfera y con una superficie llena de cráteres de impactos.

Interacción tierra luna: los eclipses

Un eclipse es el oscurecimiento de un cuerpo celeste por otro. Como los cuerpos celestes no están
quietos en el firmamento, a veces la sombra que uno proyecta tapa al otro, por lo que éste último se
ve oscuro.
Interacción tierra sol

La energía del Sol es muy importante para la Tierra. El Sol calienta nuestro planeta, calentando la
superficie y la atmósfera. Esta energía dicta nuestros estados del tiempo. Nuestro clima es afectado
en gran medida por la radiación solar que recibe la Tierra. Esta cantidad cambia dependiendo del
albedo de la Tierra, que es la cantidad de radiación que reflejan la superficie de la Tierra y las nubes
de vuelta al espacio.

La energía del Sol, en forma de luz solar, sustenta a casi todas las formas de vida en la Tierra a través
de la fotosíntesis, y determina el clima de la Tierra y la meteorología.

Visión del planeta bajo el enfoque de sistemas

La Tierra es un sistema, que ella es un conjunto de elementos, los cuales están representados en las
distintas geosferas del planeta (atmósfera, litosfera, hidrosfera y biosfera). La otra condición de
sistema es que estas geosferas interactúan entre ellas. Estas interacciones tienen un objeto, que
algunas veces no es tan sencillo identificar; algunos dicen que el objeto es que siga existiendo toda
forma de vida en el planeta. Si se asume como cierto, sería muy bueno que todo el que así lo crea,
empiece a cuidarse a sí mismo, cuidando el planeta, con simples actividades cotidianas. Hoy, cuando
el nivel mundial existen cifras alarmantes en cuanto a la cantidad de personas que no cuentan con
este líquido, y menos con agua potable, mientras que nosotros no hacemos uso racional del mismo.
También podría decirse que el objetivo es seguir funcionando equilibradamente, manteniendo
condiciones que hacen posible la permanencia del planeta y, por lo tanto, de todos los seres vivos que
lo habitamos.

Se puede generalizar diciendo que para que un sistema funcione debe existir un elemento control,
niveles aceptables de rendimiento llamados estándares, para comparar los niveles reales con estos y
generar información para la retroalimentación. Todo sistema debe autorregularse y ajustarse.
BIOLOGIA

1. DEFINICION DE TERMINOS BASICOS

Genética: Ciencia que estudia la transmisión de los caracteres hereditarios.

Generación filial: La generación filial es la descendencia resultante del apareamiento controlado

de la generación parental.

Progenitores: En genética y otras ramas de la biología, se llama progenitor o progenitora a

cualquiera de los dos individuos que engendran una progenie, es decir, a cualquiera de los dos
padres de una misma generación de individuos.

Carácter dominante: Describe la relación entre diferentes partes (alelos) de un gen en una
localización física particular (locus) de un cromosoma.

El Carácter dominante (dominant character) Rasgo que es aparente en una persona, aunque sólo
uno de sus dos progenitores le haya aportado el alelo asociado a dicho carácter

Carácter recesivo: que sólo pueden expresarse en el fenotipo cuando no existen alelos dominantes
y las dos copias para dicho carácter son exactamente iguales (aa).

Homocigoto: Individuo que posee dos alelos idénticos para el mismo carácter.

Heterocigoto o hibrido: Individuo que tiene dos alelos distintos para el mismo carácter.

Alelo: Término introducido por Bateson en 1902 para indicar las distintas formas que puede
presentar un determinado gen

Locus: Lugar ocupado por un gen en un cromosoma.

Gen: Término creado por Johannsen en 1909 para definir la unidad estructural y funcional de
transmisión genética. En la actualidad, se sabe que un gen es un fragmento de ADN que lleva
codificada la información para la síntesis de una determinada proteína. Mendel denominó “factor
hereditario”.

Cromosoma: se denomina cromosoma a cada una de las estructuras altamente organizadas,

formadas por ADN y proteínas, que contiene la mayor parte de la información genética de un ser
vivo.

Genotipo: Conjunto de genes que posee un individuo.

Fenotipo: Conjunto de genes que posee un individuo.

Gametos: Célula reproductora masculina o femenina de un ser vivo.

Dominancia incompleta. La dominancia incompleta es la interacción genética en la cual los

homocigotos son fenotípicamente diferentes a los heterocigotos.

2. HISTORIA DE LA GENÉTICA

APORTE DE LOS SIGUIENTES INVESTIGADORES

WILLIAM HARVEY

Harvey llegó a la conclusión de que existen dos circuitos o circulaciones, la corporal o circulación
mayor que lleva la sangre a todo el cuerpo, y la pulmonar o menor, que se encarga de oxigenar la
sangre venosa y convertirla en arterial.

VAN BAER
Las aportaciones de Baer constituyeron un gran avance en el campo de la embriología. Además,
descubrió también la presencia de la notocorda, la cuerda dorsal que aparece en los embriones de
los cordados, desaparece en el estado adulto de los tunicados o urocordados, como las ascidias, y
se transforma en la columna vertebral de los vertebrados.

ANTON VAN LEEUWENHOEK

Inició en el siglo XVII el camino de la microbiología. Hijo de comerciantes, siguió la tradición

familiar hasta que con poco más de 20 años descubre un rudimentario microscopio, de una sola
lente con capacidad de ampliación de tres aumentos, que era utilizada por los vendedores de
telas. En paralelo a su actividad comercial, desarrolló una importante actividad en la creación de
microscopios.

Van Leeuwenhoek diseñó microscopios de lente única para ver más allá de lo que permite el
sentido de la vista y desentrañar los secretos de la vida de los seres microscópicos. Fue un
visionario de la microbiología.

RUDOLPH CAMERARIUS

Tuvo gran trascendencia ya que puso en evidencia el carácter sexual de las flores, órganos que a
partir de entonces adquirirían gran importancia como criterio de clasificación. Con la idea de
Camerarius sobre la sexualidad de las flores se inicia el último sistema de clasificación artificial y la
obra de uno de los botánicos más influyentes en el desarrollo posterior de la ciencia de los
vegetales: Carl von Linné.

JOSEP KOLREUTER

Fue uno de los pioneros en los estudios de hibridación de plantas. Entre los años 1760-1762,
desarrolla la aplicación científica de los descubrimientos realizados por el botánico Alemán
Rudolfh Jacob Camerarius en relación al sexo en plantas. Kölreuter, descubrió caracteres
intermedios al cruzar dos especies de tabaco y establece los fundamentos de la genética
cuantitativa, dando un marco de referencia a los trabajos de Gregorio Mendel, al publicar reportes
de 136 experimentos de hibridación artificial.

3. DESCRIBE BEREVMENTE QUIEN FUE G. MENDEL Y CUAL FUE LA METODOLOAGIA DE

TRABAJO DE MENDEL

Gregor Johann Mendel (1822-1884) fue un monje austriaco que vivió en el siglo XIX e hizo una
aportación impresionante a la ciencia de la genética. La aportación que hizo a esta ciencia fue tan
impresionante que la genética moderna se basa en las investigaciones que realizó con plantas de
guisante que cultivaba en el jardín del monasterio donde vivía.

Mendel fue el primero en concluir que los caracteres de los progenitores son heredados por los
descendientes según unas leyes comprensibles. Descubrió esas leyes y en 1866 publicó sus
resultados. Sin embargo los artículos que publicó permanecieron en la sombra hasta el año 1900,
que fueron redescubiertos por tres investigadores que trabajaban en el tema de la herencia: Hugo
de Vries, Karl Frich Correns y Erich Tschermack.

Utilizó el método científico experimental moderno de forma paradigmática.

4. CUALES FUERON LAS RAZONES POR LA CUAL MENDEL ESCOGIO Y TRABAJO CON LAS
PLANTAS DE GUISANTES PISUM SATIVUM. REALIZA EL CUADRO CON LAS
CARACTERISTICAS USADAS POR MENDEL

Los principales motivos por los que Mendel eligió el guisante como material de trabajo fueron los
siguientes:
  Los guisantes eran baratos y fáciles de obtener en el mercado, a diferencia de otros
productos.
 Ocupaban poco espacio y tenían un tiempo de generación relativamente corto, en
concreto de 14 días. Mientras que, por ejemplo, los tomates, tienen un tiempo de
generación de entre cuatro y seis meses.
 Producían muchos descendientes, ya que las plantas del guisante se cruzan con ellas
mismas con mucha frecuencia, por ejemplo por autopolinización aérea.
 Existían variedades diferentes que mostraban distinto, color, forma, tamaño, etc. Por
tanto, presentaba Variabilidad Genética. A diferencia de estos, los garbanzos, por ejemplo,
no disponen de tanta variabilidad.

5. METODOLOGIA DE TRABAJO DE MENDEL

Mendel planteó las bases para realizar un protocolo científico, mejor dicho, en sus
investigaciones ,llevo a cabo una metodología secuencial que hizo posible que 30 años después de
haber obtenido sus resultados pudieran ser validados, con una metodología definida siendo parte
del hoy método científico.

6. EXPLICALA 1ERA LEY DEMENDEL

Conocida también como la primera Ley de Mendel, de la segregación equitativa o disyunción de

los alelos. Esta primera ley establece que durante la formación de los gametos cada alelo de un
par se separa del otro miembro para determinar la constitución genética del gameto filial.

Ejemplo

El carácter de color de la semilla de arveja es definido por un gen (o factor hereditario como lo
denóminó Mendel) que puede ser verde o amarillo: estos son los alelos del gen. Todos los
individuos portan un par de alelos para un determinado gen:

 Si posee dos alelos verdes, será homocigoto para color dominante;

 si posee dos alelos amarillos, será homocigoto para el color recesivo;
 si posee un alelo verde y otro amarillo, será heterocigoto y mostrará el color dominante,
en este caso verde.

Si se cruza un progenitor homocigoto verde y un progenitor homocigoto amarillo, toda su

descendencia será heterocigoto verde.

7. EXPLICA LA 2DA LEY DE MENDEL

La segunda ley de Mendel o principio de segregación establece que los factores hereditarios de un
carácter se separan por igual en los gametos o células sexuales.

En este caso, un progenitor homocigoto (dos alelos iguales) producirá gametos con un alelo,
mientras que un progenitor heterocigoto producirá gametos con uno u otro alelo por igual. Así, en
la fecundación, un gameto con un alelo se unirá a otro con otro alelo, y el individuo resultante
tendrá dos alelos, cada uno proveniente de un progenitor.

Ejemplos

Se cruzan un progenitor homocigoto con flores rojas y otro progenitor homocigoto con flores
blancas, la primera generación filial será heterocigota (dos alelos diferentes, uno para el rojo y
otro para el blanco) y mostrará un solo color dependiendo de cuál sea el carácter dominante.
Imaginemos que todos los individuos de esa generación tienen flores rojas, esto quiere decir que
el rojo es el color dominante y el blanco es el color recesivo.

TEORIA CROMOSOMICA DE LA HERENCIA

1. EN QUE SE BASARON LOS TRABAJOS DE WALTER SUTTON Y THEODOR BOVERL

La teoría cromosómica de Sutton y Boveri plantea que los alelos mendelianos están localizados en
los cromosomas.

Esta teoría fue desarrollada independientemente en 1902 por Theodor Boveri y Walter Sutton.
También se denomina a veces teoría cromosómica de la herencia.

2. TRABAJOS DE THOMAS HUNT MORGAN CON LA DROSOPHILA MELANOGASTER

En 1909, Morgan observó una mosca de la fruta (Drosophila melanogaster) con una mutación
extraña a la que llamo “ojos blancos”, lo cruzo y toda la descendencia de esta cruza resultó tener
los ojos rojos,Decidió entonces tomas a un par de “hijas moscas” y cruzarlas entre sí, se sorprendio
al observar que entre las moscas “nietas” había machos con los ojos blancos.

Morgan propuso la herencia ligada al sexo, es decir, la existencia de caracteres ligados al

cromosoma sexual X de las hembras.

Posteriormente, Morgan encontró otras características que se heredaban de la misma manera,

Conforme avanzaron sus investigaciones, encontraron más genes que estaban asociados con el
cromosoma sexual, y más aún, encontraron factores que estaban localizados en los cromosomas I,
II y III. Esto implicó necesariamente pensar que había una relación entre la transmisión de los
cromosomas y la aparición de ciertos caracteres. Los genes eran transmitidos al mismo tiempo que
el cromosoma, de tal forma que ciertos factores contenidos en los cromosomas darían un patrón
de herencia en el que los genes que se encontraban en cada uno de ellos funcionaban como un
grupo de ligamiento.

Así, se asociaron por primera vez los cromosomas con los genes y se determinó que estos últimos
se comportaban de acuerdo con el comportamiento de los cromosomas durante la meiosis. Esto
es lo que se conoce como la teoría cromosómica de la herencia.

La teoría cromosómica de la herencia dice que “los genes estaban en los cromosomas, y que, por
lo tanto, los genes que se encontraban en el mismo cromosoma tienden a heredarse juntos,
proponiendo para ellos el término «genes ligados». Según Morgan, los genes están en los
cromosomas, su disposición es lineal, uno detrás de otro, y mediante el entrecruzamiento de las
cromátidas homólogas se produce la recombinación genética.
TEORÍA CROMOSÓMICA DE LA HERENCIA

La teoría cromosómica de la herencia o teoría cromosómica de Sutton y Boveri es la explicación

científica sobre la transmisión de determinados caracteres a través del código genético que
contiene la célula viva, que ocurre entre una generación de individuos y la siguiente.

Ejemplo: La forma de la semilla, que puede ser lisa o rugosa, la posicion de las flores, que si es axial
o terminal etc..

Juan es heterocigoto para el gen boca pequeña y su esposa homocigota dominante para el gen
boca grande ¿Cuáles son las probabilidades de tener descendencia con boca grande?

Aa x AA

AA AA Aa Aa (hay un 100% de probabilidad

QUE ES UN GEN LETAL Y COMO ININFLUYEN EN UN INDIVIDUO CUANDO LO HEREDA

Un gen letal es un gen cuya expresión produce la muerte del individuo antes de que este llegue a
la edad reproductora.

El alelo letal dominante causa la muerte del individuo en estado de homocigosis, a diferencia del
alelo de un gen dominante que se expresa tanto en heterocigosis como en homocigosis.

En el caso de que el alelo letal o deletéreo tenga carácter recesivo, este solo se expresará,
causando la muerte del individuo en el caso de genes letales o daños en el caso de un gen
deletéreo, en condición de homocigosis.

DIFERENCIA ENTRE LIGAMIENTO Y CRUZAMIENTO

MUTACION Y TIPOS

Las mutaciones son alteraciones al azar del material genético, es decir, cambios azarosos en el
ADN y ARN (en virus). Además las mutaciones se caracterizan por ser un cambio estable, es decir,
hereditario y por ser la fuente última de toda variación genética, por lo tanto, permiten la
evolución de las especies y con ello la continuidad de la vida.

Existen dos tipos de mutaciones:

1) Mutaciones génicas: Alteraciones de la secuencia de nucleótidos de un gen. Esta, a su vez,

puede ser de dos tipos:

Por sustitución de bases: son alteraciones en la secuencia de nucleótidos de un gen y se conocen

dos clases: transiciones o transversiones.

Por pérdida o inserción de nucleótidos: son modificaciones en donde se puede perder o agregar
una base nitrogenada, la cual es importante para codificar a una proteína específica y por lo tanto
cambia el mensaje del material genético.

2) Mutaciones cromosómicas: Son alteraciones de la secuencia de genes de un cromosoma. Se

distinguen cuatro tipos:

Deleción: Pérdida de un fragmento de cromosoma.

Duplicación: Repetición de un fragmento de cromosoma.

Inversión: Cambio de sentido de un fragmento de cromosoma.

Translocación: Cambio de posición de un segmento de cromosoma.

MAPEO

CROMOSOMICO

Gráfico o diagrama que muestra la posición relativa de los genes a lo largo de los cromosomas del
organismo. Se construye realizando cruces, de forma que se observa qué características tienden a
heredarse juntas. Los alelos están más juntos cuando menos puedan se separados y reordenados
en la célula hija (quiasma, entrecruzamiento). La proporción de descendencia que muestra
recombinación de sus alelos es un indicador de la distancia a la que éstos se encuentran, y es
utilizada como medida de aproximación o distancia entre ellos a la hora de colocarlos sobre el
mapa (valor del entrecruzamiento).

3era Ley de Mendel: Ley de Segregación Independiente. Ejemplo

La tercera ley o principio de la transmisión independiente consiste en

establecer que hay rasgos que se pueden heredar de manera independiente. Sin
embargo, esto solo ocurre en los genes que se encuentran en cromosomas
diferentes y que no intervienen entre sí, o en genes que están en regiones muy
distantes del cromosoma.
Asimismo, al igual que en la segunda ley, ésta se manifiesta mejor en la segunda
generación filial.

Mendel obtuvo esta información al cruzar guisantes cuyas características, es decir,

color y rugosidad, se encontraban en cromosomas diferentes. Fue así que observó
que existen caracteres que se pueden heredar de manera independiente.
Por ejemplo:
El cruce de flores con características AABB y aabb, cada letra representa una
característica, y el que sean mayúsculas o minúsculas exponen su dominancia.

El primer carácter representa el color de las flores A (rojo) y a (morado). El

segundo carácter representa la superficie lisa o rugosa de los tallos de las flores B
(liso) y b (rugoso). De este cruce resultaría lo siguiente:

Cuadro de Punnet de la tercera ley

A (rojo) B A (rojo) b a (morado) B a (morado) b
(liso) (rugoso) (liso) (rugoso)

A(rojo) B (liso) AABB AABb AaBB AaBb

A (rojo) b
AABb AAbb AaBb Aabb
(rugoso)

a (morado) B
AaBB AaBb aaBB aaBb
(liso)

a (morado) b
AaBb Aabb aaBb aabb
(rugoso)

ACTIVIDAD # 2

ERDADERO Y FALSO

1.- Verdadero

2.- Verdadero

3.- Falso: El carácter dominante de un gen se refiere a su posibilidad de determinar una

característica específica interna (genotipo) o externa (fenotipo), en un individuo.

4.- Verdadero

5.- Verdadero

6.- Falso: Descubrió el mecanismo de la circulación sanguínea.

7.- Falso: La información genética contenida por el individuo es el genotipo

8.- Falso: Heterocigoto se refiere a haber heredado dos formas diferentes de un gen en particular,
una de cada progenitor.

9.- Falso: Es el padre de cada individuo

10.- verdadero
11.- Falso: El carácter dominante, se estudia en genética para comprender los rasgos de la
herencia, y se refiere a la característica física o de carácter (fenotipo) que se manifiesta
externamente, provista por un gen también dominante en el interior de un cromosoma, en un
sujeto, producto de una reproducción sexual

12.- Falso: Un cruce monohíbrido, en genética, hace referencia al cruce de dos individuos que
difieren en un solo carácter o rasgo y el dihibrido son los que ocurren entre organismos que
difieren en dos caracteres