Actividad 1

Asociación de conceptos

Leidy Clemencia Clavijo

Mayo 2021.

Universidad de Santander (UDES)

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Introducción
Una de las dificultades que presenta mayor grado de complejidad en la institución donde
laboro, es la lectoescritura. La cual se hace aún más compleja con la situación actual de
trabajo bajo virtualidad, lo que genera una preocupación por buscar estrategias que
promuevan y motiven esta asignatura en los estudiantes, en este caso de primaria que es
donde nacen los cimientos de la lectoescritura.
La incorporación de TIC en los procesos de enseñanza mejora la calidad de la educación,
mejorando las habilidades lectoescritoras, a través de recursos digitales, buscando nuevas
estrategias para el mejoramiento de lectura y escritura mediante el uso de herramientas
didácticas.
Es importante que los estudiantes desarrollen habilidades de lectura y la escritura, ya
que esto, representa una base fundamental en el aprendizaje la cual permite enfrentarse
sin dificultad a un ambiente competente en los siguientes años de estudio, ya que de allí
se desprende la buena comprensión, el buen análisis y todo lo que lleva a un buen
proceso académico.
 Desarrollo de la Temática

Temática: Lectoescritura
Asignatura: Lengua Castellana
Institución: Institución educativa El Carmen, la dorada- caldas, entidad publica
Grado: Primaria
Edad Promedio: 5 a 10 años
 Situación

En la institución educativa el Carmen, se viene presentando dificultades con los

estudiantes de primaria al momento de leer y escribir, esto siendo un problema de alto
grado de complejidad, ya que como bien sabemos la lectoescritura es indispensable para
un excelente desarrollo del aprendizaje. Teniendo en cuanta, además, que se hace aún
más complejo cuando se presenta en la actualidad, la educación virtual implementada
debido a la situación mundial de pandemia, por la cual se ha debido suspender clases
presenciales, y se ha tenido que entrar a investigar métodos de enseñanza y aprendizaje
en los que se pueda llegar al estudiante de manera óptima, sin que esto afecte de manera
significativa su proceso escolar. Sin embargo en el ámbito de lectura y escritura, ha sido
una tarea un poco más difícil, ya que se deben buscar métodos más a fondo para que de
manera virtual, a través de las tics, los alumnos se motiven y puedan llevar su
aprendizaje en este caso en lectoescritura a un buen nivel académico.
 Dificultades Del Proceso

En la Institución Educativa El Carmen, del municipio de La dorada- Caldas se presenta

una problemática relacionada con la deficiencia en lectura y escritura llevando a los
niños de primaria a un bajo rendimiento académico. Es posible que esta problemática
esté determinada por varios factores influyentes como es la falta de interés de los padres
por la educación de sus hijos, la falta de herramientas o medios audiovisuales que les
permita estar informados constantemente y/o la poca permanencia de los padres con los
hijos.

Como bien sabemos, el trabajo escolar en casa ha dificultado el aprendizaje óptimo, pese
a que se buscan maneras de contrarrestar, no son suficientes para generalizar en todas las
asignaturas y sobre todo en primaria. Además, otra de las grandes dificultades que se
presenta es la capacidad de los estudiantes a la hora de contar con herramientas para este
mismo, ya que no todos pueden contar con un buen equipo o con un buen internet que
permita la conexión a las clases.
 Presencia Y Uso De Las TIC´S

Conociendo que el bajo nivel de lectura y escritura en los niños de primaria se debe a
diferentes factores que influyen en el desarrollo de enseñanza y aprendizaje, se plantean
diferentes estrategias didácticas a través de herramientas tecnológicas que permite a los
estudiantes desarrollar diferentes actividades que le motiva a reforzar su aprendizaje de
manera práctica y divertida, lo cual le permite comprender con mayor facilidad, dedicar
mayor tiempo a la lectura y escritura desarrollando de manera interactiva y lúdica las
actividades, mediante la implementación de herramientas TIC en el proceso de
fortalecimiento de la lectura y escritura en primaria.

Aprovechando muchos contenidos didácticos relacionados con el diario vivir de los

estudiantes en donde podrán integrar lo que la ofrece las herramientas tecnológicas con lo
que ellos ya conocen, como son, los cuentos y los juegos, captando así, el interés de los
estudiantes.

Herramientas como el uso de Microsoft Word, power point, materiales audiovisuales

educativos, software para los niños que cuenten con facilidades para acceder a ellas, así
como también medios para quienes no cuenten con estos beneficios, como por ejemplo,
llamadas en las que se establezcan métodos como dictados.

Las cuales les permite a los estudiantes realizar diferentes actividades que integran una
serie de contenidos que permitirán desarrollar en los niños el hábito de la lectura y la
escritura integrando diferentes actividades y diferentes recursos multimedia como son
textos, imágenes, audio y videos.
 Marco Conceptual

Tecnologías De La Información Y Comunicación

Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), son el conjunto de
recursos, herramientas, equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y medios;
que permiten la compilación, procesamiento, almacenamiento, transmisión de
información como: voz, datos, texto, video e imágenes. (Art. 6 Ley 1341 de 2009)

El término TIC también se utiliza para referirse a la convergencia de redes audiovisuales

y telefónicas con redes informáticas a través de un único sistema de cableado o enlace.
Existen grandes incentivos económicos para fusionar la red telefónica con el sistema de
red informática utilizando un único sistema unificado de cableado, distribución de
señales y gestión. TIC es un término general que incluye cualquier dispositivo de
comunicación, que abarca radio, televisión, teléfonos celulares, computadoras y hardware
de red, sistemas satelitales, etc., así como los diversos servicios y dispositivos con ellos,
tales como videoconferencias y aprendizaje a distancia.

A medida que los modelos de enseñanza evolucionan y las tecnologías emergentes

sólidamente se asientan en las aulas alrededor del mundo, los ambientes formales de
aprendizaje requieren una actualización que refleje las prácticas del siglo XXI que están
ocurriendo en ellos. La educación se ha basado tradicionalmente en técnicas centradas en
el docente donde las clases magistrales eran la principal fuente de transferencia de
conocimiento.
Enseñanza

La concepción de enseñanza ha sufrido sucesivos cambios a partir de la influencia de los

modelos pedagógicos predominantes. Así, en la pedagogía tradicional, la enseñanza es la
tarea central del docente, mediante la cual trasmite a sus alumnos conocimientos
particulares y busca el aprendizaje por memorización, a través de un proceso continuo de
reproducción de dichos saberes. Bajo este modelo, el profesor instruye a sus estudiantes
en lo que sabe; es decir, estos aprenden del maestro. Después de cada periodo, él evalúa
el grado de retención de los conocimientos enseñados. Para nada requiere el
conocimiento profundo ni la comprensión cabal de las leyes de desarrollo cognitivo o
ético-actitudinal de los futuros profesionales (De Zubiría y De Zubiría, 1994, 68).

La enseñanza es entendida actualmente como un proceso de ayuda a la construcción que

llevan a cabo los discentes. En la perspectiva constructivista, busca ajustar el tipo y la
intencionalidad de ese apoyo en proporción de las vicisitudes del proceso de elaboración
de significados (Coll et ál., 1996, 77).

La orientación y guía del profesor —es decir, la enseñanza— aparecen en realidad como
un refuerzo al proceso de asignación de significados y de atribución de sentido que
caracterizan al aprendizaje escolar. La relación entre ese apoyo y los resultados
correspondientes no son, por tanto, lineales ni mecánicos, sino que siempre aparecen
mediados por la actividad mental constructiva del alumno (Coll et ál., 2000, 25).

Aprendizaje

Se entiende por aprendizaje al proceso a través del cual el ser humano adquiere o
modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la
experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción. Dicho en
otras palabras, el aprendizaje es el proceso de formar experiencia y adaptarla para futuras
ocasiones: aprender.
El aprendizaje humano se vincula con el desarrollo personal y se produce de la mejor
manera cuando el sujeto se encuentra motivado, es decir, cuando tiene ganas de aprender
y se esfuerza en hacerlo. Para ello emplea su memoria, su capacidad de atención, su
razonamiento lógico o abstracto y diversas herramientas mentales que la psicología
estudia por separado.
En el momento actual cada vez cobra mayor importancia el estudio del aprendizaje desde
la perspectiva del alumno, que es quien otorga significado y sentido a los materiales que
procesa y el que decide lo que tiene que aprender, así como la manera de hacerlo. Pero el
interés no se centra en saber cuánto conocimiento ha adquirido, sino, sobre todo, en
conocer la estructura y la calidad de ese conocimiento, así como los procesos utilizados
para aprenderlo. Partiendo de la evidencia de que el aprendizaje es un proceso
socialmente mediado, también es necesario precisar que requiere una implicación activa
del estudiante, única manera de que se produzca un cambio real en la comprensión
significativa (Beltrán, 1993a).

Evaluación

La evaluación educativa es un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de

enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante para, si
es necesario, adoptar medidas de refuerzo o de compensación para garantizar que se
alcanzan los objetivos educativos definidos para su nivel. Es, por tanto, una
herramienta de gran utilidad para tomar decisiones pedagógicas para mejorar el
desempeño de un estudiante.

Según los expertos en educación, la evaluación es útil tanto para los docentes como para
los alumnos:
–Para los maestros porque tienen la oportunidad de comunicar a los estudiantes cuáles
son los objetivos y expectativas de aprendizaje y les permite comprobar la eficacia de
los métodos de enseñanza utilizados.

–En el caso de los alumnos, la evaluación puede servir como motivación positiva para
lograr un reconocimiento a su esfuerzo a través de las calificaciones y les obliga a revisar
materias de estudio anteriores consolidando el aprendizaje y aclarando ideas.
Tecnologías que pueden ayudar

https://view.genial.ly/60a1b300dc85600d0b61f8e0/interactive-content-genially-sin-titulo

Tres de las tecnologías que se pueden implementar para reforzar la lectoescritura en los
niños de primaria, son: la tecnología audiovisual que comprende herramientas tales
como videos, películas y videoconferencias que dentro de una estrategia de enseñanza se
hacen importantes a la hora de llegarle a los estudiantes de manera más dinámica. Las
plataformas de aprendizaje en línea, cuya función es brindar métodos de enseñanza
interactiva en la que se tenga una comunicación amena entre docente y alumno, en la
actualidad existen muchas plataformas que nos pueden ayudar de acuerdo a las
necesidades de cada institución. Por último, la mensajería instantánea, como por
ejemplo, WhatsApp, una de las más utilizadas que propicia una conexión con los
estudiantes que no cuenten con facilidades para ingresar a otros medios, ya que por este
medio se pueden realzar diferentes estrategias de comunicación y de enseñanza de la
lectoescritura, como dictados, envió de imágenes, audios, videos, y también llamadas.
 Conclusiones
Teniendo en cuenta que en los últimos años el uso de las TIC en la educación se ha
convertido en una herramienta indispensable que ha venido transformando las clases y
metodología de enseñanza y a la vez de aprendizaje.
La creación de nuevos espacios educativo mediante el uso de las TIC en cuanto al uso de
nueva herramienta que aportan al fortalecimiento de la lectura y la escritura, rompe las
limitaciones de clase tradicionales haciendo uso significativo y motivante en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
El desarrollo de actividades multimedia relativas a la lectura permite fortalecer los
procesos de lectura de la institución.
En la inclusión de la TIC diversificando las estrategias de enseñanza en el área de
castellano se encamina a que los niños y niñas pongan en juego, en la conducción del
conocimiento, las inteligencias múltiples o los diferentes métodos de aprendizaje como
por ejemplo con el uso de material audiovisual en el proceso de enseñanza aprendizaje a
través del uso de imágenes y sonidos.
 Referencias Bibliográficas.

Bogdan., T. y. (( (1987)).). http://www.how-to-study.com/metodos-de-estudio/tecnicas-

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COLL. y Mary (2012-2014). Ayudas Hipermediales Dinámicas en proyectos de aula con

TIC. En J. F. Jorge Luis, Ayudas Hipermediales Dinámicas en proyectos de aula
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Marzo 71 de 2016, de Cómo mejorar el proceso de lectoescritura en el nivel de
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https://library.educause.edu/~/media/files/library/2017/11/2016hrk12ES.pdf
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