Ejercicios de Comprension - y - Razona

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
SECRETARÍA DE DOCENCIA
COORDINACIÓN GENERAL DE LA ESCUELA PREPARATORIA
CURRÍCULUM DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 1991
PROGRAMA DE ESTUDIO
COMPRENSIÓN Y RAZONAMIENTO VERBAL
TERCER SEMESTRE
317 COMPRENSIÓN Y RAZONAMIENTO VERBAL
SEGUNDO GRADO 3er. SEMESTRE
TOTAL DE HORAS HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS

32 0 32
VALOR CREDITICIO
2 créditos
ÁREA CURRICULAR APROBACIÓN

Consejo Académico
FORMACIÓN
Sesión del / /
COMPLEMENTARIA
TIPO DE ASIGNATURA
OBLIGATORIA
ASESORÍA DISCIPLINARIA
ASESORÍA CURRICULAR
Psic. Silvia García Anzaldo
ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN
15 de julio de 1994.
2
ELABORACIÓN
Lic. Blanca G. Alvarado Bravo.

Lic. Maribel Aguilar Mercado.
Lic. Patricia Balcázar Nava.
ANTECEDENTES SERIALES
- Fundamento de la Cognición.
ASIGNATURAS SIMULTÁNEAS
- Literatura I.
- Geografía.
- Trigonometría.
- Ética.
- Historia de México.
- Física I.
CONSECUENTES SERIALES
- Análisis de Problemas y Toma de Decisiones.
UAEM*CGEP*COPLADECUR*EP*1995
3
PRESENTACIÓN
El lenguaje se considera como la forma más complicada de comunicación

intencional, se le han atribuido características diversas, tales como: ordenado,
significativo, social y creativo. Los enfoques teóricos que lo abordan son diversos y
hasta la fecha controvertidos; sin embargo, la importancia del lenguaje en el
desarrollo cognitivo del sujeto es un tópico que en la actualidad ha sido objeto de
múltiples investigaciones cuyos resultados son relevantes y establecen una estrecha
relación entre lenguaje y pensamiento.
El programa de la asignatura de Comprensión y Razonamiento Verbal es el segundo

módulo del programa de Enriquecimiento de Habilidades Cognitivas,
fundamentado en los mismos lineamientos de dicho programa.
Para el desarrollo óptimo de la asignatura, se requiere que tanto el profesor como el

alumno tengan como herramienta básica los libros diseñados para este fin. Estos
libros son para desarrollar o implementar habilidades por lo que constan de
ejercicios prácticos, no son libros de texto y por lo tanto no se centran en la
adquisición de información o conocimientos. Otro factor importante que se requiere
para lograr los objetivos de la asignatura, se refiere a la actitud positiva del profesor,
dado que si éste considera que la inteligencia es posible de estimulación y desarrollo,
esto se va a reflejar en su conducción, motivación, manejo del material y del grupo.
APRENDIZAJES PREVIOS QUE REQUIERE LA ASIGNATURA
El curso Fundamentos de la Cognición que incluye procesos cognitivos básicos,

como: observación, comparación, clasificación, analogías, etc.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Proporcionar al estudiante los elementos básicos para que comprenda e interprete el

significado de las palabras, mediante el análisis y evaluación de argumentos.
4
ESTRUCTURA DEL CURSO
NO. de UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD

UNIDAD I. BASES DEL LENGUAJE.
UNIDAD II. OPERACIONES DE LAS UNIDADES.
UNIDAD III. LECTURA DE COMPRENSIÓN.
UNIDAD IV. LÓGICA VERBAL.
UNIDAD V. RAZONAMIENTO VERBAL.
NORMAS DEL CURSO
Para el profesor:
- Participará en el curso propedéutico.

- Se centrará en el desarrollo de habilidades más que en impartir conocimientos.
- Respetará el tiempo señalado en los ejercicios.
- Retroalimentará los temas todos los días y los complementará con trabajos
extraclase.
- Se requiere que tenga las bases sólidas para la impartición de la asignatura.
- Deberá asistir puntualmente a clases y en forma regular.
- Preparará sus clases y su material didáctico con anticipación, cuando el libro lo
indique.
- Ayudará al alumno a resolver dudas.
Para el alumno:
- Deberá cubrir el 80% de asistencia para tener derecho a los exámenes que
comprendan el curso: dos evaluaciones parciales y una evaluación final.
- La primera evaluación parcial comprenderá el 50% de avance del curso y la
segunda comprenderá el otro 50%. El examen final contendrá el 100% del curso.
- Si el promedio de las evaluaciones parciales es de 8.0 puntos o superior, quedará
exento de presentar el examen final, siendo la evaluación ordinaria de este
promedio, debiéndose anotar en la columna final, la notación "exento".
- El estudiante con promedio final menor a 8.0 puntos, presentará examen final y
su evaluación final se obtendrá promediando la calificación final con el
promedio de las evaluaciones parciales.
- Si el alumno no presenta alguna evaluación parcial y/o final (art. 112) se le
anotará NP.
- Tener como herramienta básica de la clase, el libro de texto correspondiente.
- Cumplirá con todos los trabajos en clase y extraclase que se le indiquen.
5
DATOS DE PROGRAMACIÓN
UNIDAD I: BASES DEL LENGUAJE.
OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad, el alumno:
- Desarrollará habilidades para el ordenamiento, significación y relación de las

palabras y oraciones.
APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Ninguno.
TEMA 1. INTRODUCCIÓN.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Expresará la importancia del lenguaje.
- Analizará las deficiencias que se presentan en el lenguaje y las enlistará.
- Describirá la relación que existe entre lenguaje y pensamiento.
- Examinará el temario del curso.
- Repetirá los lineamientos que sirven de base para el curso.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
- El profesor dará una breve introducción sobre el tema.
- Reflexión grupal sobre pensamiento y lenguaje.
- Exposición del profesor del temario y normas.
- Consenso de normas.
TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:

HORAS TEÓRICAS: HORAS PRÁCTICAS: 1
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
5
2
13
15
27
18
6
TEMA 2. ORDENAMIENTO DE PALABRAS.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Construirá oraciones con base en una lista de palabras.
- Empleará las palabras necesarias para escribir un párrafo.
- Ordenará las palabras de una frase.
- Examinará una lista de sílabas ordenándolas para encontrar la palabra que
forman.
- Organizará un conjunto de letras para formar palabras.
- Ensamblará las piezas de un rompecabezas para formar una frase.
- El profesor introduce el tema en 5 minutos.
- Realizar de forma grupal los ejercicios.
- Realizar de manera individual los ejercicios.
- Trabajo en forma individual y comentar los resultados.
- Trabajo en forma individual y comentar los ejercicios.

HORAS TEÓRICAS: 0 HORAS PRÁCTICAS: 0.5
2
20
23
21
18
TEMA 3. SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Comparará los términos que se utilizan en cada país para una palabra
determinada.
- Comparará el significado de la palabra en diferentes contextos.
- Elaborará oraciones de diferente significado a partir de una palabra.
- Identificará y separará las palabras de una frase o párrafo.
7
- Trabajo individual.
- Trabajo por parejas para verificar resultados.
- Aclaración de dudas.
- Plantear estrategias.

HORAS TEÓRICAS: HORAS PRÁCTICAS: 0.5
2
1
10
23
21
18
TEMA 4. ORDENAMIENTO DE ORACIONES.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Revisará la información desordenada que se proporciona en un ejercicio.
- Reorganizará la información.
- Ordenará la información proporcionada para que exista una secuencia lógica.
- Verificará que una secuencia esté ordenada.
- Evaluación de resultados.
- Discusión en grupos.

HORAS TEÓRICAS: HORAS PRÁCTICAS: 1
12,14,15,1,23,21,18
8
TEMA 5. SIGNIFICADO DE LAS ORACIONES.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Revisará la redacción y el significado de párrafos.
- Evaluará el significado de los párrafos.
- Detectará posibles fallas en la redacción de los párrafos, que dan un significado
incorrecto.
- Reconstruirá las partes del párrafo para que tengan un significado correcto.

10
15
21
8
TEMA 6. RELACIÓN ENTRE PALABRAS.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Analizará grupos de palabras.
- Descubrirá la relación que existe entre esas palabras.
- Seleccionará y relacionará las palabras necesarias para formar frases.
- Identificará la variable con base en la que se relacionan las palabras.
- Localizará la palabra faltante en un grupo de palabras y complementará,
encontrando la relación existente.
- El profesor realizará el ejercicio 1 con todo el grupo.
- Verificar los resultados.
- Realizar los ejercicios de manera individual.
- Retroalimentación.
9
13
15
21
TERMINA UNIDAD
10
UNIDAD II: OPERACIONES DE LAS UNIDADES DEL LENGUAJE.
OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad, el alumno desarrollará e

incrementará el vocabulario, la habilidad para relacionar las palabras a través de
sinónimos, antónimos, campos semánticos y metáforas, como base para la
organización de ideas y la lectura de comprensión.
TEMA 1. VOCABULARIO.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Enlistará el mayor número de palabras para incrementar la fluidez verbal.
- Describirá un dibujo por escrito.
- Enunciará el significado de las palabras utilizadas en la redacción de oraciones.
- Investigará el significado de palabras desconocidas.
- Formará oraciones después de buscar el significado de las palabras.
- Completará palabras.
- Completará frases escribiendo la palabra faltante.
- Identificará palabras que se encuentran mal escritas.
- Elaborará una oración, usando adecuadamente las palabras que se muestran con
error.
- Completará las palabras con base en su significado.
- Completará rompecabezas de frases.
- Generará listas de palabras, a partir de una letra.
- Encontrará nombres ocultos en una frase.
- Elaborará oraciones que oculten nombres.
- Escribirá encabezados periodísticos a partir de una letra.
- Introducción al tema.
- Trabajos en forma individual y comentar con el grupo los resultados.
- Los ejercicios de esta unidad se realizarán en forma individual y los resultados
se comentarán con el grupo.
- Retroalimentación con base en resultados.

HORAS TEÓRICAS: 0 HORAS PRÁCTICAS: 2
11
3,7
TEMA 2. CAMPOS SEMÁNTICOS.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Separará en clases o grupos un conjunto de palabras.
- Distinguirá de una serie de palabras, aquellas que pertenezcan a la misma clase
y aquellas que no pertenezcan.
- Subrayará las palabras que no pertenezcan a la misma clase.
- Creará una lista de palabras que pertenezcan al mismo grupo.
- El profesor dará una introducción al tema y dará ejemplos.
- Se trabajará en equipos y se discutirá con el grupo los resultados.
- Los ejercicios se realizarán en el tiempo que indique el profesor, respetando ese
tiempo.
- Se discutirán los resultados de los ejercicios.
- Se llegará a una conclusión.

HORAS TEÓRICAS: 0 HORAS PRÁCTICAS: .5
1,2
8,9
TEMA 3. SINÓNIMOS.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Identificará de una lista de palabras aquellas que signifiquen lo mismo.
- Buscará una palabra que signifique lo mismo para completar una frase.
- Nombrará dos sinónimos de una palabra.
- Encerrará en un círculo el sinónimo correspondiente a una palabra.
- Investigará en el diccionario las palabras cuyo significado desconozca.
12
- Se retroalimentará el tema, despejando las dudas que surjan.
- El profesor dejará tareas extra-clase de algunos ejercicios de estas lecciones.

1,5
6,16
TEMA 4. ANTÓNIMOS.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Encontrará la palabra opuesta de una lista de palabras.
- Evaluará una lista de palabras y escribirá si las palabras que se mencionan como
opuestas son correctas o no.
- Generará dos antónimos para una palabra.
- Encontrará en un texto las palabras opuestas.
- Redactará frases con antónimos.

1,6,
7,16
13
TEMA 5. ANALOGÍAS VERBALES.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Nombrará la palabra faltante en una analogía.
- Escribirá la variable involucrada.
- Creará analogías verbales.
- Verificará en grupo los resultados de los ejercicios.
- El profesor dará algunos ejemplos de la lección.
- Se trabajará en forma individual y se comentará los resultados.
- Se discutirán algunos resultados de los ejercicios.

1,6
7,16
TEMA 6. METÁFORAS.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Identificará la analogía de la metáfora.
- Encontrará el símil de la analogía.
- Subrayará las metáforas de una poesía.
- Escribirá la idea del autor, a través de la interpretación de la metáfora.
- Redactará metáforas con base en un tema.
- Describirá el significado que encierra un refrán.
- Realizará una lista de refranes conocidos.
- El profesor retroalimentará las lecciones, dando relevancia a la importancia del
tema y cómo aplicarlo a la vida diaria.
14
1,6
7,16
TERMINA UNIDAD
15
UNIDAD III: LECTURA DE COMPRENSIÓN.
OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad, el alumno desarrollará

habilidades que permitan al alumno comprender un texto utilizando procesos, como:
atención, análisis, síntesis y obtención de ideas principales.
TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA LECTURA DE COMPRENSIÓN.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Resolverá problemas de lectura de comprensión.
- Leerá entre líneas para descubrir un error en un problema.
- Resolverá adivinanzas, a través del análisis de éstas.
- Analizará una frase para descubrir la situación obvia que se presenta, a través
del análisis del mismo.
- Introducción al tema con un ejercicio, resolviéndolo de manera grupal.
- Comentar en parejas los resultados.

1,16
17
5,4
22
16
TEMA 2. ESTRUCTURA DE LOS PÁRRAFOS.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Analizará un texto.
- Creará un título para el texto.
- Redactará la idea principal que trata el texto.
- Buscará en el diccionario las palabras desconocidas.
- Lectura del párrafo en forma individual.
- Comentar en grupo los resultados.

1,20
22
TEMA 3. IDEAS GENERALES E IDEAS ESPECÍFICAS.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Analizará el contenido del texto, efectuando una lectura del mismo.
- Escribirá la idea principal de un texto.
- Subrayará la idea general de cada párrafo.
- Elegirá de una lista de palabras la idea general.
- Exposición breve de 10 min. por parte del profesor.
- Trabajo grupal.
- Discusión dirigida.
17
1,20
21
22
TEMA 4. ORDENACIÓN DE PÁRRAFOS.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Analizará el contenido del texto, efectuando una lectura del mismo.
- Identificará la idea principal del texto.
- Escribirá la idea principal del texto.
- Comentar la lectura en forma grupal.
- Verificación de resultados.

1,20
21
22
TEMA 5. CONSTRUCCIÓN DE PÁRRAFOS.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Elegirá un tema de una lista.
- Escribirá la idea general que tratará el texto.
18
- Redactará el texto, considerando la estructura para la elaboración de párrafos.
- Escribirá la idea general del párrafo.
- Escribirá la(s) idea(s) específica(s) de cada párrafo.
- Lluvia de ideas.
- Comentar en grupo los textos realizados.
- Premiar los mejores.
- Conclusiones.

1,20
22
TEMA 6. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN.
OBJETIVOS:
El alumno:

TERMINA UNIDAD
19
UNIDAD IV: LÓGICA VERBAL.
OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad, el alumno resolverá un problema

planteado, considerando los siguientes pasos:
Análisis del problema, extracción de datos relevantes, graficación de datos,

formulación de hipótesis, verificación de hipótesis y obtención de conclusiones.
TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA LÓGICA VERBAL.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Aplicará mediante ejercicios la lógica natural y la lógica científica.
- Demostrará mediante ejemplos la diferencia entre la lógica natural y la
científica.
- Establecerá estrategias para utilizar la lógica verbal.
- Practicará la lógica verbal a través de ejercicios diseñados para tal efecto.
- Lectura del ejercicio.
- Realización gráfica del problema por parte del profesor.
- Planteamiento de la estrategia de forma grupal.
- Resolución de los ejercicios de manera grupal.

1,26
2,16
17
26
27
20
TEMA 2. REPRESENTACIONES LINEALES.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Identificará las características esenciales de un problema en donde puedan
aplicarse las representaciones lineales.
- Practicará formas diversas para representar linealmente los datos de un
problema.
- Analizará los datos de un problema.
- Representará linealmente los datos de un problema.
- Deducirá los datos faltantes de un problema.
- Elaborará una estrategia para solucionar los problemas de representación lineal.
- Resolución de los ejercicios de manera individual.
- Comentar en parejas los resultados.
- Corregir errores.
- Demostración de los resultados.
- Sacar conclusiones.

1,26
2,16
17
26
27
TEMA 3. EJERCICIOS DE REPRESENTACIONES LINEALES.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Analizará los datos relevantes que ayuden en la resolución de un problema.
- Representará linealmente los datos de un problema.
- Resolverá problemas deduciendo los datos emitidos, utilizando
representaciones lineales de los datos presentes.
21
- Practicará las representaciones lineales, a través de ejercicios en el libro del
alumno.
- Practicará y evaluará la estrategia para resolver problemas, utilizando las
representaciones lineales.
- Realizar ejercicios de manera individual.
- Comentar por parejas.
- Mostrar en el pizarrón los resultados.
- Verificar que los alumnos hayan planteado una estrategia.
- Sacar una estrategia grupal.

1,26
2,16
17
26
27
TEMA 4. REPRESENTACIONES TABULARES.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Identificará las características esenciales de un problema en el que puedan
utilizarse las representaciones tabulares.
- Elaborará diagramas de entrada múltiple que ayuden a la solución de un
problema a partir de los datos que en él se enuncian.
- Analizará los datos que conforman el problema.
- Enlistará los datos del problema.
- Marcará en el diagrama de entrada múltiple, con una simbología acordada, los
datos positivos y negativos, tachándolos de la enunciación del problema.
- Formulará hipótesis con base en los datos marcados en el diagrama sobre las
posibles soluciones al problema.
22
- Descartará las hipótesis que no cumplan los requisitos para solucionar el
problema.
- Deducirá, a partir de las hipótesis aceptadas, los datos positivos y negativos
faltantes para solucionar el problema.
- Presentar el tema en una breve exposición de 5 minutos.
- Realizar un ejemplo en el pizarrón con todo el grupo.
- Plantear la estrategia a seguir en el ejercicio de ejemplo.
- Realizar la gráfica de datos.
- Obtener resultados.
- Sacar conclusiones.

1,26
2,16
17
26
27
TEMA 5. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN DE REPRESENTACIONES

TABULARES.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Resolverá ejercicios en los que se utilicen las representaciones tabulares, de
acuerdo a sugerencias planteadas en la lección anterior.
- Establecerá estrategias útiles en la solución de problemas, utilizando las
representaciones tabulares.
- Trabajar ejercicios de manera individual.
- Comentar en parejas.
- Que el maestro supervise el trabajo.
- Comentar y representar gráficamente los resultados.
23
1
TERMINA UNIDAD
24
UNIDAD V: RAZONAMIENTO VERBAL.
OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad, el alumno ejercitará el

razonamiento verbal a través de la identificación y elaboración de premisas y
conclusiones verdaderas o falsas y de la evaluación de las mismas.
TEMA 1. DISCURSO ARGUMENTATIVO.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Enunciará las características de un discurso argumentativo.
- Comparará el discurso argumentativo contra el informativo.
- Identificará de una lista cuáles son discursos argumentativos y cuáles
informativos.
- Explicará ante qué situaciones es importante elaborar argumentos.
- Enunciará el concepto de argumento.
- Exposición breve de 5 minutos para introducir el tema.
- Resolución de ejercicios de manera individual.
- Comentar resultados en forma grupal.
- Corregir y explicar los errores.

1,26
16
25
TEMA 2. ESTRUCTURA DE LOS ARGUMENTOS.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Explicará con sus palabras en qué consiste un argumento.
- Identificará de una lista los argumentos, separarlos en premisas y conclusiones.
- Elaborará premisas y conclusiones, a partir de una idea.
- Colocará "P" o "C" en una lista de argumentos, identificando con "P" una
premisa y con "C" una conclusión.
- Extraerá de un párrafo las premisas y la conclusión.
- Trabajo grupal y por equipos.
- Comentar resultados.

1,26
16
18
TEMA 3. ARGUMENTOS DEDUCTIVOS.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Escribirá las conclusiones de argumentos deductivos, a partir de sus premisas.
- Elegirá premisas para conclusiones ya dadas.
- Distinguirá de una lista los argumentos deductivos.
- Llenará los esquemas de base para un argumento deductivo.
- Construirá argumentos deductivos.
- Explicará cuales son las características de los argumentos deductivos.
- Obtener conclusiones.
26
1,26
16
18
TEMA 4. ARGUMENTOS INDUCTIVOS.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Enumerará las características de los argumentos inductivos.
- Comparará los argumentos inductivos contra los deductivos.
- Llenará la forma establecida para los argumentos inductivos.
- Elegirá de una lista las premisas del argumento.
- Elegirá de una lista la conclusión del argumento.
- Construirá argumentos inductivos.
- Identificará los argumentos inductivos y los distinguirá de los deductivos.
- Exposición breve de 10 minutos por parte del profesor.
- Ilustrar un argumento inductivo.
- Resolver con todo el grupo algunos ejemplos.
- Comentar resultados.

1, 26, 16, 18
27
TEMA 5. VALIDEZ DE LOS ARGUMENTOS.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Nombrará las características de los argumentos válidos.
- Seleccionará los argumentos válidos.
- Escribirá "F o V" en cada premisa o conclusión.
- Trabajo por equipos.

1,26,16,18
TEMA 6. VALIDEZ Y VERDAD.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Comparará argumentos no válidos contra argumentos válidos.
- Identificará argumentos con premisas verdaderas y conclusiones falsas.
- Elegirá de una lista los argumentos válidos.
- Comentar de forma grupal.
- Analizar resultados.
- Obtener conclusiones.

1,26,16,18
28
TEMA 7. ENUNCIADOS Y ARGUMENTOS CONDICIONALES.
OBJETIVOS:
El alumno:
- Enunciará la estructura de los argumentos condicionales.
- Identificará argumentos condicionales.
- Identificará con "F" si la premisa o conclusión es falsa y con "V" si es verdadera.
- Construirá argumentos condicionales con base en un párrafo.
- Breve exposición por parte del profesor.
- Trabajo por equipos.
- Trabajo grupal.

1,26,16,18
TERMINA UNIDAD
29
SISTEMA DE EVALUACIÓN
CONDICIONES Y OBSERVACIONES
EVALUACIÓN CONTENIDO TIPO
1 Unidades 1, 2 y 3 Examen parcial El examen se aplicará de

acuerdo a calendario oficial.
2 Unidades 4 y 5 Examen parcial
COMPOSICIÓN DE LA CALIFICACIÓN
- Exámenes parciales 80%.

- Siguientes elementos: 20%
· Tareas del libro.
· Trabajos en la elaboración de ejercicios
- Asistencia (80% mínimo).
- Libro de la asignatura (en todas las clases) resuelto.
- Participación en clase.
PROCEDIMIENTOS DE REVISIÓN DEL PROGRAMA
Se recomienda que al finalizar el semestre cada plantel de la Escuela Preparatoria

realice revisiones semestrales y, por medio del jefe de Academia, hacer llegar las
observaciones a la Academia General de la asignatura, ésta citará a la comisión
responsable para llevar a cabo las correcciones pertinentes.
30
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA:
1. Alvarado, B., et. al. Comprensión y razonamiento verbal libro del alumno. UAEM,
Toluca, México, 1992.
2. Alvarado, B., et. al. Comprensión y razonamiento verbal libro del maestro. UAEM,
Toluca, México, 1991.
COMPLEMENTARIA:
1. Akmajian, A., Demersy, R.A. y Hernish, R. Lingüística: una introducción al

lenguaje y la comunicación. Alianza, Madrid, 1984.
2. Alcaraz, R., V.M. La función de síntesis del lenguaje. Trillas, México, 1980.
3. Avila, R. La lengua y los habitantes. Trillas, México, 1978.
4. Bloom, L. y M. Laney. Languaje development and languaje disorders. John Wiley
and Sons, EUA, 1978.
5. Brow. R. Psicolingüística: algunos aspectos acerca de la adquisición del lenguaje.
Trillas, México, 1981.
6. Case, R. El desarrollo intelectual. Paidós, Argentina, 1988.
7. Delval, J. Crecer y pensar. Paidós, México, 1991.
8. Desrosiers, R. La creatividad verbal en los niños. Oikos-Tau, México, 1989.
9. Dewey, J. Como pensamos. Paidós.
10. Díaz Guerrero, R. y M. Salas. El diferencial semántico del idioma español. Trillas,
México, 1988.
11. Eisner, E. W. Procesos cognitivos y curriculum una base para decidir lo que hay que
enseñar. Martínez-Roca, España, 1982.
12. Ellis, H.C. Fundamentos del aprendizaje y procesos cognoscitivos del hombre. Trillas,
México, 1991.
13. Greene, J. Pensamiento y lenguaje. CECS, México, 1982.
14. Hendrick, J. Educación infantil, lenguaje creatividad y situaciones especiales.
CEAC, España, 1990.
15. Moscado, M. y J. Wittwer. Psicología del lenguaje. EDAF Universitaria, Madrid,
1979.
16. Nickerson, R. S., et. al. Enseñar a pensar. Paidós, España, 1987.
17. Norman, D.A., Perspectivas de la ciencia cognitiva, cognición y desarrollo humano.
Paidós, México, 1987.
18. Norman, D.A. El proceso de la información en el hombre, memoria y atención.
Paidós, Studis.
19. Ortuño, Martínez M. Teoría y práctica de la lingüística moderna. Trillas, México,
1983.
20. Ruelas, Vázquez C. Comunicación oral y escrita, redacción y exposición de temas.
Edición, México, 1990.
31
21. Rufinelli, J. Comprensión de lectura. Trillas, México, 1991.
22. Sáez, A. Las artes del lenguaje en la escuela. Kapelusz.
23. Sánchez, B. Lenguaje oral, diagnóstico, enseñanza y recuperación. Kapelusz,
México, 1987.
24. Sánchez Ramírez, M. E. Lenguaje y expresión. Trillas, México, 1980.
25. Sternberg, R. J. Un enfoque desde el procesamiento de la información. Labor
Universitaria, México, 1986.
26. Terrazas, F.J. Lenguaje. Nueva Biblioteca Pedagógica, México, 1977.
TERMINA PROGRAMA
32
33
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
DR. EN Q. RAFAEL LÓPEZ CASTAÑARES

RECTOR
L. EN T. MARICRUZ MORENO ZAGAL

SECRETARIO DE DOCENCIA
M. EN A. P. JOSÉ MARTÍNEZ VILCHIS

SECRETARIO ADMINISTRATIVO
M. EN C. EDUARDO GASCA PLIEGO

SECRETARIO DE RECTORÍA
C.P. BLANCA ÁLAMO NEIDHART

CONTRALORA
DR. CARLOS ARRIAGA JORDÁN

COORDINADOR GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS AVANZADOS
M. EN PL. GUSTAVO SEGURA LAZCANO

COORDINADOR GENERAL DE DIFUSIÓN CULTURAL
M. EN PL. OCTAVIO CASTILLO PAVÓN

DIRECTOR GENERAL DE EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN UNIVERSITARIA
LIC. AURORA LÓPEZ DE RIVERA

DIRECTOR GENERAL DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
M. EN D. JORGE HURTADO SALGADO

ABOGADO GENERAL
PROFR. JOSÉ LUIS FLORES SÁNCHEZ

VOCERO
ING. JUAN LAREDO SANTÍN

COORDINADOR GENERAL DE LA ESCUELA PREPARATORIA.
DR. RICARDO PERFECTO SÁNCHEZ

COORDINADOR DE INSTITUCIONES INCORPORADAS
34
DIRECTORES DE PLANTELES DE LA ESCUELA PREPARATORIA
LIC. ALEJANDRO LINARES ZÁRATE

PLANTEL “LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS”
ING. CARLOS G. VEGA VARGAS

PLANTEL “NEZAHUALCÓYOTL”
L.L.E. TERESA DE JESÚS ORGANISTA ZAVALA

PLANTEL “CUAUHTÉMOC”
ING. GUSTAVO B. QUINTANA GALINDO

PLANTEL “IGNACIO RAMÍREZ CALZADA”
ING. JOSÉ FRANCISCO MENDOZA FILORIO

PLANTEL “ DR. ÁNGEL MA. GARIBAY KINTANA”
ARQ. JAVIER SALDAÑA ARRIAGA

PLANTEL “DR. PABLO GONZÁLEZ CASANOVA”
BIÓL. NOÉ ZÚÑIGA GONZÁLEZ

PLANTEL “SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ”
LIC. DANIEL VARGAS ESQUIVEL

PLANTEL “TEXCOCO”
LIC. EN ENF. VICTORIA MALDONADO GONZÁLEZ

FACULTAD DE ENFERMERÍA Y OBSTETRICIA
35

Ejercicios de Comprension - y - Razona

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

COORDINACIÓN GENERAL DE LA ESCUELA PREPARATORIA

CURRÍCULUM DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 1991

COMPRENSIÓN Y RAZONAMIENTO VERBAL

SEGUNDO GRADO 3er. SEMESTRE

TOTAL DE HORAS HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS

ÁREA CURRICULAR APROBACIÓN

Lic. Blanca G. Alvarado Bravo.

El lenguaje se considera como la forma más complicada de comunicación

El programa de la asignatura de Comprensión y Razonamiento Verbal es el segundo

Para el desarrollo óptimo de la asignatura, se requiere que tanto el profesor como el

APRENDIZAJES PREVIOS QUE REQUIERE LA ASIGNATURA

El curso Fundamentos de la Cognición que incluye procesos cognitivos básicos,

Proporcionar al estudiante los elementos básicos para que comprenda e interprete el

NO. de UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD

NORMAS DEL CURSO

- Participará en el curso propedéutico.

UNIDAD I: BASES DEL LENGUAJE.

OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad, el alumno:

- Desarrollará habilidades para el ordenamiento, significación y relación de las

APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Ninguno.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:

TEMA 3. SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:

TEMA 4. ORDENAMIENTO DE ORACIONES.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:

TEMA 6. RELACIÓN ENTRE PALABRAS.

OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad, el alumno desarrollará e

APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Ninguno.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:

TEMA 2. CAMPOS SEMÁNTICOS.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:

OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad, el alumno desarrollará

APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Ninguno.

TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA LECTURA DE COMPRENSIÓN.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:

TEMA 3. IDEAS GENERALES E IDEAS ESPECÍFICAS.

TEMA 4. ORDENACIÓN DE PÁRRAFOS.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:

TEMA 5. CONSTRUCCIÓN DE PÁRRAFOS.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:

TEMA 6. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:

OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad, el alumno resolverá un problema

Análisis del problema, extracción de datos relevantes, graficación de datos,

APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Ninguno.

TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA LÓGICA VERBAL.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:

TEMA 3. EJERCICIOS DE REPRESENTACIONES LINEALES.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:

TEMA 4. REPRESENTACIONES TABULARES.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:

TEMA 5. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN DE REPRESENTACIONES

OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad, el alumno ejercitará el

APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Ninguno.

TEMA 1. DISCURSO ARGUMENTATIVO.