UNIVERSIDAD TECNOLÓGIA INDOAMÉRICA

ASIGNATURA:
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

TEMA:
LA LECTURA A TIEMPO Y SU INCIDENCIA EN LA ENSEÑANZA DEL PROCESO
LECTOR EN NIÑOS DEL SUBNIVEL INICIAL II

AUTOR:
LAURA CAROLINA CASAGUALPA YANACALLO

DOCENTE:
DR. TOMÁS ARTIEDA CAJILEMA

NOVIEMBRE - 2017

Carolina Casagualpa
MEILE 3 B
 El Conocimiento Científico

A diario, en cada hora, minuto, segundo las apersonas acumulamos experiencias,

aprendizajes y conocimientos, produciendo ideas nuevas, puesto que el punto de partida del
conocimiento es el hombre, ningún conocimiento científico parte sino es por el hombre,
porque es en él donde se despierta la necesidad de investigar a cerca de una determinada área,
situación o problema.
El conocimiento es una de las formas de cambio de la realidad, interpretando los distintos
fenómenos que se presentan de forma crítica, mediante un proceso de relación sujeto
cognoscente – objeto conocido, a través de la observación, hipótesis, descripción, explicación
y predicción, basado en una pregunta, la cual el científico o investigador crea con base a su
realidad.
Es cierto que “los seres humanos necesitamos describir y explicar la naturaleza, el
comportamiento de los distintos factores que la forman y la interrelación de los objetos que
son propios de los diferentes campos de la realidad, construyendo de esta forma el
conocimiento científico” según (Sánchez, 2000, p.191). De tal forma que el conocimiento
científico permite a las personas mediante sus capacidades de conocer analizar, descartar,
producir y explicar nuevos hechos, de forma clara y precisa, generar conceptos, ideas y teorías
que describan y expliquen procesos de la realidad, de forma veras.
Este conocimiento puede ser analítico, aplicativo, comunicable, critico, especifico,
explicativo, objetivo, impersonal, legal, metódico, producto de la investigación, siendo que
“toda sociedad humana siempre ha generado conocimiento sobre su entorno y sobre su
realidad, física y social. Es un aspecto que surge de la necesidad misma que tiene el hombre
de tratar de explicar o comprender el medio que habita…” (Chaparro, 2001, p.19). Si bien es
cierto este conocimiento solo puede generarse a través del método científico, que
fundamentalmente trata de percibir y explicar el porqué de las cosas.
Este conocimiento supera el conocimiento común, siendo un saber crítico fundamentado a
través de los métodos de investigación y la prueba, que tiene su origen del capitalismo como
modelo de producción y organización social, debido a que la ciencia y sus aplicaciones
aportaron al proceso de producción capitalista.

Carolina Casagualpa
MEILE 3 B
 Entonces diremos que el conocimiento científico, es normalmente llamado ciencia, es ese
conjunto de conocimientos acumulados en forma de principios y leyes, que interpretan
fenómenos naturales y sociales, nos permite salir del mundo de las opiniones y las creencias
mediante el análisis profundo de la realidad a través de una profundo investigación que exige
un especial cuidado en los procedimientos, para adquirir una validez formal y lógica.

Bibliografía:
Sánchez. T. (2000), El Conocimiento Científico, Revistas Bolivarianas: Temas Sociales,
Bolivia, La Paz, 2000, n.21
Chaparro, F. (2001), Conocimiento, aprendizaje y capital social como motor de desarrollo,
Ciência da Informação, 30(1), 19-31.
Recuperado de: http://www.scielo.br/pdf/ci/v30n1/a04v30n1.pdf

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