I.S.P.

I N°4019 SAN JUAN

BAUTISTA

Alumno: Romero, Walter Daniel DNI: 38.240.200

Carrera: Profesorado de Educación Física

Espacio Curricular: Sociología

Profesores:

 Maglioni, Estefaní

Trabajo Práctico: N°4

Fecha de entrega: 09/06/21

Ciclo lectivo: 2021

CLASE 4
CONSIGNAS:

¿Por qué la Educación es vista como un progreso? ¿Quién es E. Durkheim? ¿Cómo define la
Educación, la escuela y evaluación?

El positivismo explico el rol fundamental de la educación en la integración social, definiéndola

como factor de adaptación y progreso como transmisora de los valores que representan el
bien general. Su función es básicamente conservadora, ya que garantiza la continuidad del
sistema de valores y principios que fundamentan la vida social.

Emile Durkheim fue el principal exponente principal del Positivismo, quien propuso una teoría
del progreso social indefinido que no se correspondía con los acontecimientos sociales de
principios de siglo XX. Las crisis económicas del capitalismo, las protestas sociales que
derivaron de la revolución industrial europea, la revolución socialista rusa, la primera guerra
mundial, son algunos de los hechos que daban por tierra una visión ingenua y lineal del
progreso social. El funcionalismo habría de proveer de nuevas categorías que permitirían
analizar estas crisis del sistema a través de una noción de cambio que incorporara la idea de
conflicto a la vida social sin abandonar su perspectiva funcional y sistémica.

Para el autor la educación es “la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que aun
no están maduras para la vida social. Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niño un
numero de estados físicos, intelectuales y morales que reclaman de él, por un lado la sociedad
política en su conjunto, y por el otro el medio especial a que está particularmente destinado”

La definición de Emile Durkheim (1858-1917) está aún vigente en el imaginario escolar a pesar
de los cambios sustantivos que las propuestas neoliberales han incorporado al sistema
educativo. El educador tiene un papel predominante en esta perspectiva pues es el
responsable de trasmitir la cultura, los valores, las costumbres, las pautas de conductas que la
sociedad espera de los jóvenes. “El maestro no debe dejarse influir por posiciones partidarias y
menos aun imponer sus posiciones personales, debe en cambio, ser un representante neutral
del estado, fiel garante de la moralidad y el saber, un modelo de conducta intachable”, nos
dice este autor. El estructural funcionalismo refuerza con nuevos elementos esta idea de
educación como una fuerza social adaptadora. Los jóvenes, en la escuela, incorporan las
motivaciones apropiadas para que puedan tener éxito en su vida social y laboral. Como lo
afirmó Agulla, principal exponente de esta corriente en nuestro país, “lo más importante de la
educación es aprender los roles para el ejercicio adecuado en su oportunidad…la comunicación
de los patterns (patrones de conducta) correspondientes a cada rol por parte del educador y el
educando en función de una idea de perfección que no es otra cosa que una idea de
funcionalidad a una estructura dada o a un cambio (real o ideal)”

Define a la escuela, como el lugar que, cumple un papel socializador de primer orden ya que
cubriría las faltantes o desviaciones de la socialización familiar, siendo principal el rol del
estado en el cumplimiento de esta función integradora. La evaluación, cumple un papel central
en tanto establece una escala de ponderaciones en la escuela, reflejando el grado de
internalización de estas motivaciones de logro, de modo que cada alumno posee una posición
en el cuadro académico que se corresponde con el esfuerzo individual por asimilar como
propias las metas que el sistema educativo le plantea.

SOCIOLOGÍA WALTER DANIEL ROMERO

CLASE 4
El proyecto desarrollista adoptó como premisa justamente a la educación como motor de
cambio y como factor principal de progreso. La dependencia política y económica de los países
llamados subdesarrollados mostró la falacia de su premisa ya que la educación es un factor de
progreso sólo en la medida en que se incluya en un proyecto económico y político soberanos.
Esta teoría del desarrollo dejó al desnudo las relaciones de dominación entre los países y
desde entonces la educación fue un campo de recomendaciones de los organismos
internaciones.

El lugar del docente es poco relevante con relación a la función que le es delegada. La
posibilidad de intervención en la estructura escolar está dada en tanto agente socializadora
que debe cumplir un rol primordial en la formación de los jóvenes.

SOCIOLOGÍA WALTER DANIEL ROMERO